六年级上册语文教案集聚精编5篇

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六年级上册语文教案【第一篇】

《一夜的工作》

一、本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

二、教学要求

1.使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学***辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2.学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。

3.学习把句子写具体。

4.学会生字新词，能辨析浏览与审阅，询问与咨询、简单与简朴几对词语的意思。

5.能有感情地朗读课文，有一定速度地听写最后两节课文。

三、教案

第一课时

教学要点：

1.检查生字预习情况。

2.通读课文，了解大意，划分段落，学习第一大段。

教学进程：

（一）谈话引出课题。同学们从前学过的课文中，有哪些是写周总理的？

我们敬爱的周总理，把一生献给了革命事业，今天我们要学的课文，记叙的是作者亲眼所见，亲身所感的真实的故事，请大家齐读课题：《一夜的工作》。（板书课题）

（二）本文的作者是何其芳。（简介，略）他整理了(*)，并送总理审阅。（简介第一次文代会，略）。

（三）检查学生生字词预习情况。

1.生字正音：

朦胧（ménglóng）咨询（zīxún）浏览（liú）

2.要求学生自己分析字形，掌握字形。

3.出示小黑板，辨析词义。

以上三组词，要求学生通过，比较、辨析词义。

（四）指名读全文。要求大家思考：

这篇课文共有几个小节？用节意归并法分段，可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。

读后学生可在独立思考的基础上，进行小组讨论，组织发言。

（全文共8个小节，根据内容，可归并为三大段）

第一段（第1小节）作者整理了(*)，把稿子送交他审阅。

第二段（第2至6小节）作者在总理办公室，亲眼看到了他工作很劳苦，生活很简朴。

第三段（第7至8小节）在回来的路上，作者心情激动，为有这样的总理感到骄傲、幸福。

（五）学习第一大段，指名朗读。思考：

在什么情况下，作者有机会看到总理一夜工作的情景？（请总理审阅稿子）

归纳：文章的第一段，交代了下文的起因。

第二课时

教学要点：

1.学习第二、三大段。

2.总结全文。

教学进程：

1.指名朗读第二大段，这一大段主要表现了总理的什么精神？你能从第三大段中，找到合适的词语来概括说明吗？（第三大段写的他是多么劳苦，多么简朴，说明了总理工作劳苦，生活简朴的精神）

2.仔细默读课文，说一说课文是从几方面表现总理工作十分劳苦的？是怎样具体描写的？

（从三方面表现的：（1）工作的时间长。今晚上，公鸡喔喔喔地叫明了，说明总理整整工作了一夜，同时点明了课题。（2）工作量大。厚厚的一叠文件要一夜批完。（3）工作认真，效率高。一句一句地审阅，边看边画，还写到他不是而是有时有时强调了总理工作十分认真。他边看边思索，边想边问。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可见总理工作尽管十分繁忙，但却那么仔细，那么认真，一丝不苟，效率很高）

3.进一步仔细默读课文，说一说课文是从几方面来写总理生活十分简朴的？（从两方面写的：

（1）从总理办公室的陈设。

（2）从总理工作后吃的东西）

课文是如何进行具体描写的？

（极其简单：极其二字强调整了简单的程度。这句总写印象。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，这些用具是一个人最起码的工作条件，确实太简单了。在高大的办公室里，安放着这样少，这样简朴的用具，似乎不大相称，但就从这不相称中，反映出了办公室主人简朴的生活作风，写物正是为了写人。如此而已，收拢一句，进一步强调了办公用具简单，流露出作者感慨、赞佩之情。

写总理一夜工作结束后，喝的是一杯绿茶，吃的是一小碟花生米。作者反复强调了花生米很少：并不多，可以数得清颗数，并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。说明它在作者心中留下了极深的印象，突出了总理生活十分简朴，令作者难以忘怀。）

4.在这一大段里，除重点写了总理工作劳苦，生活简朴外，还表现了总理什么高尚品质？请你举例说明。

（总理自己彻夜工作，却叫作者到隔壁值班室去睡一觉，总理是多么亲切，多么关心别人。总理招呼备咨询的意思。反映了总理谦虚，工作严肃认真。作者告别站起来时，把小转椅上面的部分带歪了，总理过来把我的转椅扶正，这一细节的描写，反映了总理是那么细心，那么一丝不苟；这样的小事，他也不随便假手他人，又可见总理是多么的质朴，多么平易近人）

以上几点，在这段中虽不是作者所着力要描写的，但这些内容穿插在文中去写，就更加完满地写出我们的周总理可亲可敬，真实可信。朴素自然的描述，引起读者共鸣）

5.指名有感情地朗读以上一段。

归纳：本段写了作者亲眼见到周总理一夜的工作，从他工作的时间、工作的分量、工作的态度等方面，反映出总理工作十分劳苦；又从总理办公室的陈设简单和他劳累了一夜所吃的东西很少，反映出他生活十分简朴。作者细致、具体、生动的描述，使读者对周总理不由产生敬仰之情，这就为下一段作者抒发情感，打下了很好的基础。

指名朗读课文第三大段。

1.作者在回家的路上发出什么赞叹？

（我不断地想着，并且对自己说工作劳苦，生活简朴，正是作者一夜所见，它表现了总理身上极为宝贵的品质，点明了文章的中心）

作者为什么想高声对全世界说？

（总理的精神深深地感动了他，使他感情激荡，不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受，他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪）

一夜的工作，每个夜晚都是这样工作的。说明了什么？

（进一步强调了总理工作劳苦，由一夜写到每夜，可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊！）

课文最后用了什么句式结束？有什么作用？

（以反问句作结。表达了作者激动、自豪的心情，抒发了对总理无限敬仰的强烈感情。文章虽结束，但作者起伏激荡的心潮，仍在读者心中回响！）

2.指名朗读全文，要读得流畅，有感情。

3.总结中心思想。

本文歌颂了周总理为国家、为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者热爱和敬仰周总理的思想感情。

4.讨论、归纳本课的写作特点。

（1）本文简短但内容却具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理生活、工作的片断，写出了总理崇高的精神，具有以小见大的特点。

（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程，没加任何华丽的修饰，普普通通的语言，但字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感*彩是十分浓郁的。正因为文章有真情实感，所以才感人至深。

（3）文章集中笔墨，突出中心，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩、简略。另外文章语言简练，说话得体，也是值得我们学习的。

作业：

1.抄写读读写写的词。

2.照样子把句子写具体。

花生米并不多（可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。）

（1）柜台里文具很多（）。

（2）清晨，大街上的来往车辆很多（）。

3.有感情地朗读课文，听写最后两节。

板书设计

四、教学提示

1.本课教学要抓住重点词句，通过理解词句的意思，体会文章的中心思想。例如：一个、两张、一盏、一杯、一小碟这些数量词突出了总理办公室陈设简陋，说明总理生活简朴。

2.本课教学中要抓住作者感情这条线索。本文字里行间充满着作者对总理无限的热爱与敬仰，达到了为有这样的总理而感到自豪的真挚情感。要在分析中让学生产生共鸣。

3.本课教学中要加强朗读指导。通过朗读加强理解，通过朗读激发情感。

六年级上册语文教案【第二篇】

教学目标：

知识与技能

认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

过程与方法

了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

情感态度价值观

理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。

教学重点：

通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：

帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学思路：

这篇略读课文，作者在结构上，采用“先概括——具体——总结”的写法，运用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。

教学课时：

1课时

教学准备：

课前布置查阅文天祥的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、介绍英雄：同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄?那么你都认识哪些英雄呢?

2、提示课题：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗?这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。

二、合作探究，感悟品质。

(一)初读课文，整体感知。

1、师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。

2、师：可借助工具书理解词义。

3、师：默读课文，想想课文主要写了什么?

4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。

5、师：练习给课文分部分。

(二)抓住重点，感受品质。

师：接下来请同学们再次快速默读课文，想想你觉得文天祥是一个怎样的人?请用()括出相关的语句，并做好旁批。

1、学生默读，做好旁批。

2、汇报交流。

(1)第3自然段。

抓文天祥的语言

文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”

①体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。

②看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：——(出示文天祥的话，朗读)

③练习有感情朗读。

(2)第5自然段。

过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?

抓文天祥的《过零丁洋》

①导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。

②诗意思：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢?为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧!

③练习有感情朗读。

(3)第六自然段。

过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节

抓文天祥的语言

面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”

①词意思：无比蔑视：特别轻视、看不起。

坚定：表明立场坚决、不动摇。

②为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。

③朗读，读出无比轻蔑的语气。

(4)第8自然段。

过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?

抓他说的两句话

“金石之性，要终愈硬，性可改耶?”

“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

①引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。

②看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。

③朗读。

3、学习最后一段：但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了!真可

惜!不过，他的浩然正气，却千秋常在。请大家齐读最后一段。

板书：浩然正气，千秋常在

三、结合课文，体会写法。

1、师：同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国?(通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯)

2、师：文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系?

(引导学生认识到：开头概括——具体——总结)

四、拓展延伸，升华情感。

1、师：你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学。

2、文天祥作品。

扬子江

(宋)文天祥

几日随风北海游，

回从扬子大江头。

臣心一片磁针石，

不指南方不肯休。

这首诗是文天祥在1276年写的。那一年，占领中国北方的元军兵临南宋京城杭州，文天祥奉命到元营中谈判。他义正词严，拒绝投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他寻机逃脱。为了重振旗鼓挽回南宋危局，他历经千难万险，九死一生，终于找到一条小船，从海路逃往温州。这首诗就写在他南归的途中。诗的前两句，概括了他绕道北海、又回到长江口外海面上的经过。诗的后两句，用形象的比喻，抒写了诗人对祖国的一片忠心。虽然斗争最后失败了，然而他的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的诗句，却成为表达人们爱国之心的千古名句。

五、总结课文，延伸情感。

1、谈感受：学习了本课你有什么收获?或者你想对这位民族英雄说些什么?

2、欣赏《满江红》：同学们，我们这节课认识了一位伟大的民族英雄——文天祥，同学们从他的身上感受到炽热的爱国精神与崇高的民族气节。从他身上，我们感受了天地间的浩然正气，激励我们爱自己的国家，爱自己的民族!最后，请同学们听《满江红》，让我们在歌声中再一次感受英雄们的爱国情怀!

六、布置作业，丰富视野。

找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。

板书设计：

文天祥

组织勤王军

炽热的爱国精神

多次严词拒绝劝降

浩然正气

崇高的民族气节

为国捐躯

六年级上册语文教案【第三篇】

教学目标：

1、学习并掌握本课生字新词。

2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。

3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。

教学重难点：

理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意识。

教学准备：

有关地球的资料。

教学时间：

两课时

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。

二、检查预习

1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。

2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。

三、自渎自悟，提纲学习

1、教师布置任务。

（1）说说课文史抓住那些要点来写的？

（2）完成课后练习。

（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。

（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？

2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。

3、教师巡视个别指导。

四、集体反馈，整体感知

学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。

问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。

问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。

问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。

问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。

五、课堂小结

这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。

第二课时

一、复习导入

指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。

二、交流学习，了解地球

1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。

2、学生根据教师的要求设计问题。

3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。

（1）地球的表面是什么样的？

（2）地球的年龄究竟有多大？

（3）为什么地球称为“水球”也许更为恰当？

（4）什么是地球的自转？

（5）我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？

4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。

三、拓展，总结全文

1、教师：这是1篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。

2、学生读课文，找句子，找到后反馈。

3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？

4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。

5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。

四、课堂小结

地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！

五、作业

向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。

六年级上册语文教案【第四篇】

新教材到底怎么教，它和老教材的教法有什么不同，这个问题困扰着许多老师，可我却长期以来受着老教材的困惑。对于老教材的教法，总觉得看上去是教透彻了、教全面了，1篇文章中该教的、能教的、该考的、能考的全教了，也教得老师心安理得了，可细细回想一下，学生到底学到了多少有用的东西?1篇文章从字分析到句，再从句分析到段，如此面面俱到地教，学生会不会“消化不良”呢?即使是那些少数我们认为是“吃不饱”的学生，又该设计怎样的课外作业才能涵盖如此“全面”的课内知识，让他们一下子都学以致用呢?如果学生没机会用，老师又怎么知道他们已真真掌握了呢?而且，1篇文章要教好几天，学生会不会厌倦呢?这些问题曾经让我觉得教语文太没自由了，可如果不这么“仔细”地教，万一考试考到，而我又没讲到过，岂不是对不起学生?

现在上新教材了，我有一种如释重负的感觉。新教材给了我更多的教学自由和空间，加上现在考试也以考核课外阅读能力和写作为主，我不用像以前那样总是围着教材转，我可以更多地关注我的学生需要的是什么。与其说是二期课改新教材，不如说是二期课改新教法。我个人认为可以让学生一节课学习1篇文章的某一个精华知识点，或者让学生同时学习具有同一个精华知识点的一组文章，并落实到课后的语文活动中去加以巩固这一精华知识点。这样，既让学生每天都读到新鲜的课文，扩大他们的阅读量，又使他们每天都能学到新的知识可以学以致用，循序渐进地提高语文水平。至于1篇文章的精华知识点究竟是什么，那是仁者见仁，智者见智的，老师可以根据学生的情况自由定度一个。(这也许就是二期课改给语文教师带来的前所未有的自由吧)不用捧着1篇好文章恋恋不舍的，“天涯何处无芳草”，同样，天下的好文章多的是，其它的精华知识点来不及在本文中落实，可以在其它的好文章中一一落实的。一口是吃不出个大胖子的。

六年级上册语文教案【第五篇】

《郑成功》

一、导入新课：

1、（播放郑成功收复台湾的战争场面。）教师描述：1662年2月，民族英雄郑成功率领军队打败了荷兰侵略者，收复了台湾，为中华民族立下了不朽的功勋。今天，我们要学习的课文题目就是郑成功。

二、质疑问难：

通过课前的预习，你有什么问题吗？

三、自由网上学习：

大家提了这么多问题，真爱动脑筋。下面你就确定一个或几个感兴趣的问题上网学习。在学习过程中，根据需要你可以独立研究，也可以和别人合作学习。

（在学生上网学习的过程中）大家在网上学习的过程中，如果有了感受和体会，可以打开“自由论坛”这一窗口，把它写下来，与同学一起分享。

四、交流学习成果：

1、下面我们来交流一下学习的收获。

A、宝岛台湾

引导学生自由发言，感受台湾的美丽富饶。

（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）

过渡：是啊!宝岛台湾多么美丽、多么富饶，它自古以来就是中国的领土。可在明朝期间被荷兰殖民者强占了38年之久。此时，你们有什么想法？在1662年，郑成功驻军厦门时，就下定决心收复台湾。听，他在说（网络出示句子）教师范读。

谁也想读一读？指名读；多么慷慨激昂的话语啊！一起读。（齐读）

B、收复台湾

过渡：那郑成功是怎样收复台湾、建设台湾的呢？

（引导学生畅所欲言，感受体会郑军官兵的神勇。）

让我们回到1662年硝烟弥漫的台湾战场，感受一下郑军官兵的神勇。（播放郑成功收复台湾的战争场面，并配以文字录音。）

看了刚才的画面，你想说什么？

引读课文第6自然段：多开心，多痛快呀！曾经残酷奴役台湾同胞的荷兰侵略者们得到了应有的下场，台湾同胞个个，他们，高山族的酋长也送来，郑成功为了表示感谢，也回赠给他们。

这一天，是台湾的不眠之夜，街头巷尾，。

“载歌载舞”什么意思？人们在什么情况下，会载歌载舞？（自由畅谈）

（如果学生没能就具体事情说，教师引导：你能具体地说一说吗？）

说得真好，大家都能留心生活，都有一双会发现的眼睛。

C、建设台湾

过渡：除了这些内容，你从网上还了解到了什么？

引导：郑成功是怎样建设台湾的呢？

（利用网络教学的功能显示学生打开的网页）

D、除了收复台湾、建设台湾以外，你还了解到其它关于郑成功的资料吗？（引导学生全面感知郑成功的情况，从而对郑成功其人有正确全面地评价。）

五、小结，学习第九自然段。

1、学到这儿，你知道为什么称郑成功为民族英雄了吗？

2、今天，我们在网上学习的收获可真不少！我们已经深刻地了解了郑成功。现在，让我们一起走进郑成功的纪念馆，去瞻仰这位民族英雄的雕塑（出示郑成功的雕像）。看到郑成功，你想对他说什么？

3、课文的最后一段话表达了我们共同的心声，谁来读一读。（网络出示句子）

4、是啊，这位令世人景仰的民族英雄将永远铭刻在我们的心中。来，我们一起读。

六、延伸课外：

1、今天，我们运用网络学习了郑成功这篇课文，你有什么想法？

2、在这个网站上可以查找到你需要的内容，大家课后可以带着自己感兴趣的问题继续登陆网站学习研究。

“在儿童心灵深处都有一种根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”（苏霍姆林斯基）作为六年级的学生来说，已初步具备了学习语文的能力，但他们仍处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要以各种方式来激发、维持学生的学习兴趣。教学中，如果只有老师空洞的讲解，不仅信息少，效果差，还会严重影响学生对本课知识探究的兴趣。所以我在教学中中不仅提供了大量的文字资料，还收集了大量的图片资料，让学生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。“质疑问难，确定任务——上网浏览，自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我的教学如虎添翼，起到了很好的效果。