小学二年级看雪教学设计优质10篇
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小学二年级看雪教学设计【第一篇】
1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步体会文章的思想感情。
1、会认“省、店”等十个字，会写“指、接”两个字。
2、初步体会文章的思想感情。
师：同学们，今天老师给分享的“小学二年级看雪教学设计优质10篇”，看一看，能猜出来吗?(出示谜语)。
生：读，猜(雪)。
师：真棒!一下就猜出来了，喜欢雪吗?一起来写一写这个字吧!
(师板书，生书空。)。
师：下雪了，多好玩啊!你们是怎么玩的?(同学回答)。
师：今天，老师给分享的“小学二年级看雪教学设计优质10篇”，名字就叫做《看雪》。(补充课题)快来读一读吧!
初读、识字。
师：看到这个课题，你想知道什么?(生质疑)用自己喜欢的方式读读课文，遇到生字和新词，可要留心哦!(生读)。
师：听到你们的读书声，老师也禁不住想读一读了，愿意给老师个机会吗?在老师读的时候，你们可要注意听哦，仔细听一下你画出的字词老师是怎么读的。
师：看到大家学的这么认真，这些词语宝宝迫不及待的想出来和大家打招呼了(出示词语)，快来认一认它们吧!(生认读)。
师：这些生字从词语里边跳了出来，你还认识它们吗?(出示生字)说一说你是怎么记住他们的?(注意翘舌音的字和前后鼻音的字，相机指导书写“讲”和“接”)。
师：这些字宝宝很想和你们做游戏，愿意带它们一起玩吗?
(做猜字游戏。游戏1、老师说：“我们是半包围结构的字，你知道我们是谁吗?”“我们是翘舌音的字，把我们找出来吧!”
……游戏2、指名站起来转过身，师指一个字他来猜，如猜错大家一起说：“错错错，不是x”，如猜对，一起说：“对对对，就是x”。
师：生字宝宝们玩累了，回到了它们各自的家里，再来和它们打个招呼吧!(词语)。
师：刚才大家的问题非常好，请你再把课文读一读，能不能把这些问题解决掉?(生读)。
师：出示问题“1、谁想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎样的雪?”指名说一说。
师;知道台湾在哪吗?在地图里找一找(课件展示中国地图)，介绍台湾省。
师：刚才的问题你是在哪几个自然段找到的(1、2)?读一读吧!
师：北京的雪是怎样的?(生说，课件展示)。
师：雪景真美啊!你们的读书声仿佛把老师带进了一片冰雪的世界，老师的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的热闹场景，请你们再读一读这一段，注意最后一句感叹号的语气。师：“地上铺着雪毯和树上披着银装”该怎么理解?(“地上铺着雪毯”是一个比喻句，把雪比作毯子。我们还可以把雪比作什么呢?“树上披着银装”先把雪比作一件银色的衣服，一个“披”字又把树当作人来写。)。
师：北京的冬天这么美，这么热闹，真想让台湾的小朋友现在就过来感受一下。还记得我们学过的一首儿歌吗?(出示儿歌)就把它作为我们这节课的结束语吧!
作业。
认读生字、新词。
如果台湾小朋友来到我们这里，你会怎样给他们介绍我们这的美景?
小学二年级看雪教学设计【第二篇】
一、教学目标：
1、学会本课11个生字，认识两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文资料，明白海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。
二、教学重、难点：
重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。
难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
三、教具准备：多媒体课件。
学生准备：搜集有关台湾的各方面的资料、图片。
四、教学过程：
一、谈话导入：
师：同学们，我们此刻是什么季节？
生：冬季。
师：在冬天你们最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
这天，我们一齐来学习《23看雪》，板书课题，齐读。
二、初读课文：
师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。
学生按老师要求自读课文。
三、检查自读状况。
1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。
2、质疑：学生不明白的地方提出来。
（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）。
四、以读促讲，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指读1、2自然段。
2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。
3、出示课件（课文插图1）：
让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？
（鼓励学生大胆说。）。
4、出示课件（课文第二自然段）：
练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小组为单位读3—11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。
（2）出示课件（学生问老师的四句话）：
范读、指读。读好这四句话的语气。
（3）出示课件（第四句话）：
多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。
2、（1）过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？
（2）出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。
（3）你们看了这段雪境有什么感受？
学生自由谈。
（4）出示课件（第九自然段）：
让我们一齐来感受这完美的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！
齐读第九自然段。
（三）出示课件（课文插图2）：
1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的情绪怎样？学生自由谈。
2、出示课件：指导读好最后一句话。
3、你期望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。
4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。
5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？
学生自由谈。
6、引导学生比较(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段)朗读，边读边想，讨论交流：
橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力)。
台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？
(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一齐玩，盼望祖国统一）。
7、两岸小朋友的愿望能实现吗？
（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）。
五、分主角表演读全文。
让学生按课文资料分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种主角表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演主角、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。
文档为doc格式。
。
小学二年级看雪教学设计【第三篇】
2、感受人与自然的和谐、恬静之美
1、cai课件
2、生字卡片、词语卡片
一、激趣导入，揭示课题
二、初读古诗
1、自由练读古诗，圈划生字，读准生字
2、多种形式检查生字、词认读情况，教师相机解释“罗裙”“芙蓉”，并板贴“莲蓬”“荷叶”
3、再读古诗，读准读通（多种形式练读，相机板贴“荷花”，激励学生会听乐读）
三、品读古诗
1、（cai：荷塘风光，采莲姑娘的歌声）教师激情描述，引出第四行诗
2、（cai：出示第四行）指导朗读
过渡：为什么只听见歌声，看不见采莲姑娘呢？请同学们读读古诗，找找原因
3、教师引导发现采莲姑娘穿的罗裙和荷叶的颜色是一样的绿，并指导朗读，欣赏画面
5、指导朗读第一、二行
过渡：还有其他的原因吗？请大家再读读古诗仔细地找一找
7、（cai：出示第三、四行诗）指导朗读
四、诵读古诗
1、教师描述意境，配乐范读
2、学生多种形式练习朗读
3、师生配乐齐诵
五、课外拓展
1、（cai：出示《江南》）（自由读，师生齐读）
采莲曲
（唐）王昌龄
荷叶罗裙
芙蓉脸
池中人
小学二年级看雪教学设计【第四篇】
教学目标。
1、认识10个生字，会写8个字；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程。
第一课时。
一、导入。
师：同学们，冬天你们最盼望什么？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师能够从自己童年。
的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）。
师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）。
二、板书课题、读题。
1、教师用楷书在田字格中书写课题“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）。
三、激兴初读。
师：读了课题，你想明白些什么？
（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）。
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]。
师：读了课文，你明白了自己想明白的吗？
师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的资料，想想这些是讲什么？
（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）。
（生答：什么时候到北京来看雪呀？）。
师：在课文的哪儿讲了这个意思？
（生找到课文的第十段）。
四、练读课文。
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读潜力较差的学生，帮忙他们解决一些具体的字音、断句）。
师：我们来互相比着读，互相帮忙纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，能够有意出现一些学生能够发现并能帮忙纠正的错误。比如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生评价略）。
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）。
五、练习对话。
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？
（生答略）。
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“之后她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）。
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）。
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）。
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）。
六、作业。
1、帮忙老师把课文题目“长胖些”；
［此题意在巩固课文主要资料，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的潜力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友棉花做成的。
老师童年在北京看真的雪。
他们想到北京真的。
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们就应怎样对台湾小朋友说呢？
（先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一齐玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，能够凭借课文第九段资料和第二幅插图引导学生说清楚这些）。
（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请资料略）。
师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）。
第二课时。
一、导入。
二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？
师：我此刻是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答略）。
师：我此刻就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答略）。
师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮忙我吗？（引入字词练习）。
三、字词句练习。
1、比一比，看谁能帮我从课文中找到适宜的字给课文后面的生字组成词语？
（学生组词略）。
2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？
（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：“省”字少一横，“商”字“冂”里写成“古”，“洁”字的“士”写成“土”）。
3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！
（大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。
3、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！
4、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。）。
（生改，并评分略）。
5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选取，略）。
6、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略）。
7、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、质疑问难。
师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？
（问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，明白台湾在祖国的南方3、让学生将这两种状况放到一齐想一想，看谁能找到答案）。
（生提问及解答略）。
五、总结课文。
师：我们这天学了哪篇课文？（生答略）。
师：我们看到黑板上，自己心里说说明白了什么，准备好了就先对我说说，你明白了什么？（生答略）。
师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
（播放动态的课本第一幅插图：三个台湾小朋友面向大家招手，配乐《友谊的歌儿传四方》，下课）。
小学二年级看雪教学设计【第五篇】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
2、有盼望中国台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重、难点：
重点：教学重点：第2、9自然段，通过清静的创设对重点词句地结合表达，体会中国台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。
难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
三、教学准备。
1.收集中国台湾风景名胜的资料。
2.课件准备。
四、教学过程。
（一）谈话导入新课。
1、教师书写：“雪”
师：老师写一个字谁认识请你快速读出来。5分钟。
2、板书课题，齐读课题。
3、复习词语进行词语的积累和拓展。
课文中的一些词语你能帮他们找到朋友吗？
（二）整体把握课文。
1、师：从大家刚才读词语的情况，老师看出来你们对语词的情况掌握的还是很好的，下面你们能不能把这些词语带到课文中，自己读一遍课文，读完后想一想，哪的小朋友想到哪去看雪。
师：谁来说说，哪的小朋友想到哪去看雪？
生：中国台湾的小朋友想到北京去看雪。
3、进行板书：看雪3分钟。
中国台湾北京。
（三）理解第十自然段(15分钟)。
学生自己读课文。
生：第十自然段。
师：请你把这一段读给大家听听，然后说说读了这一段你有什么感受？
雪真--------呀！
生：我觉得雪真大，我觉得雪真美，我觉得雪真好玩。
师：从哪些句子你知道雪下得特别大，特别美丽？
2、理解第一句话，进行朗读指导。
生：“冬天天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”
师：你怎么看出雪下得特别大？
声：地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。
师：冬天天上飘着朵朵雪花，地上铺着像白色的雪毯的雪，大树爷爷身上披着闪闪发亮得像银子做成的大袍子，到处一片洁白，仿佛是进入到童话世界。”
师：请你自己练一练，快把你的感觉，你的心情用朗读表达出来。
学生练习朗读后再进行配乐展示（先指明读，再进行邀请读）。
3、指导第二句话的理解进行情感的激发后朗读。
师过渡：接一朵小雪花放在手心你一定会说。
生：雪花真美丽；雪花真凉……..
师：攥一个雪球，把他仍得好远好远，堆一个雪人把她打扮得漂漂亮亮，在雪中游戏总是让人难忘，那是因为（手指学生由学生回答雪中游戏很-------）。
生：在雪中游戏很有意思，在雪中游戏很（），
师：课文中是怎样介绍的谁来读一读：
生：小伙伴在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高兴了。
师：你们看！（配乐看图）。
师：是呀真是太开心了，假如图中的小朋友就是你你会说：",你会说：",你会说："."。
仿佛我们还能听到小朋友在游戏时的快乐地呼喊呢？有的说,有的说，有的说。
4、出示插图的图片进行语言想象的拓展活动。
5、再读第二句话，然后进行教师引读九段。
（四）学习第二自然段。
学生自己读课文后回答：中国台湾的小朋友看到的是用棉花做的雪，我是从课文的第二自然段中知道的。
指明学生进行第二自然段的理解。
生：用棉花做成的雪不能攥雪球，棉花做得雪没有冰凉的感觉，棉花做的雪不能堆雪人…….
指导朗读。
师：孩子们当你在雪中和小伙伴一起堆雪人的时候，中国台湾小朋友隔着橱窗看到的雪是（洁白的棉花做成的）（投影打出这一句）。
当你在雪中和小伙伴一起打雪仗的时候，中国台湾小朋友隔着橱窗看到的雪是（洁白的棉花做成的雪）。
当你在雪中和小伙伴一起欣赏纷纷飘落的雪花时，中国台湾小朋友隔着橱窗看到的雪是（洁白的棉花做成的雪）。
师：如果你现在就是一名中国台湾小朋友，
你的心里可真（真难过）板书。
你的心里可真（太遗憾了）。
你的心里可真（不好受）。
师：请你带着这种遗憾、难过的心情来读一读第二自然段。
（五）学习3-8自然段。
师过渡：是啊！你们的心里很难过，又充满了疑问，你们向老师提出了什么问题，请大家读一读3-8自然段，画出小朋友向老师提出的问题。
指明读出三个问题出示在黑板。
师：我就是你们的老师，哪三位同学愿意和老师配合问这三个问题。
指明学生来问教师进行评价引导学生理解，再进行朗读第一个问题。
指导第二句的朗读。
师：你见过的是棉花做成的雪，我可看到过真的雪，你感到惊讶吗？，你感到奇怪吗？，请你带着这种惊讶奇怪的语气再来问我一遍。
生：您是在哪见过的？
师：小时候在老师的故乡北京，就能看到真正的雪，
生：“北京一定很远吧！”
师：你为什么这样问老师，北京能看到真的雪，你一定很高兴，你担心路途太远，你能不能把这种盼望到北京看雪又担心路远不能去这种心情读出来。
师：我们再来合作一遍读出你不同心情。
师：“不算太远，中国台湾和大陆只隔一条中国台湾海峡，直飞北京才几个小时”听到这你们高兴了吧，满意了吧，你们一定还会有很多的问题问老师，其实你们最想的还是让老师带你们去看真正的雪。
你会问：
生：什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
你会问：
你会问：
你会问：
分别指明学生读这一句。
大家都来争着问老师吧！
（六）学习12自然段。
出示短诗：
热情的北京小朋友准备了丰富的活动等待着中国台湾的小朋友的到来。各种风味小吃等着中国台湾朋友品尝，众多的文物古迹要和中国台湾朋友一起参观，还有奥运吉祥物福娃也邀请中国台湾小朋友来一起参加奥运志愿服务呢？（边叙述边出示图片）。
（七）（进行邀请信的书写）。
师：中国台湾的小朋友盼望着到北京来看雪，北京的小朋友也在盼望着中国台湾小朋友的到来，快把你对中国台湾小朋友的邀请写下来吧！
（九）交流邀请信。
（十）结束语：中国台湾岛，是海峡，与大陆，是一家。我们相信中国台湾岛很快会回到祖国的怀抱。我们相信那时会有很多的小朋友来北京和你一起欣赏久违的雪景，一起在雪中畅快地游戏，让我们期待着那一天早日到来。
板书：棉花美丽。
难过看雪快乐。
中国台湾北京。
盼望。
小学二年级看雪教学设计【第六篇】
《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，资料贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
学生基础。
小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维潜力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩潜力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。
生活基础。
由于全球气候变暖，今年是个“暖冬”年，估计没有雪下，按教学进度推算，本课文的教学虽然已接近农历年末，但估计还是没有现实情景作支撑。
教学资料及教具。
教具：中国地图。
课时：2课时。
设计理念。
创设“比一比”的活动，促使学生乐而不疲地把字写好。
教学目标。
1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗”；会认“橱、盼”；
2、学习并积累第九自然段中的语句；
3、练习问句和感叹句的语气；
4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
教学流程。
第一课时。
一、导入。
师：同学们，冬天到了，你们最盼望什么？
（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师能够从自己童年。
的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）。
师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）。
二、板书课题、读题。
1、教师用楷书在田字格中书写课题“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写是起示范作用。）。
2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）。
三、激兴初读。
师：读了课题，你想明白些什么？
（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）。
师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？
[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]。
师：读了课文，你明白了自己想明白的吗？
师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的资料，想想这些是讲什么？
（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）。
（生答：什么时候到北京来看雪呀？）。
师：在课文的哪儿讲了这个意思？
（生找到课文的第十段）。
四、练读课文。
师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
（生练读，教师巡回指导阅读潜力较差的学生，帮忙他们解决一些具体的字音、断句）。
师：我们来互相比着读，互相帮忙纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
（教师朗读第一、二段，能够有意出现一些学生能够发现并能帮忙纠正的错误。比如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。）。
（生评价略）。
师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）。
五、练习对话。
师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？
（生答略）。
师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“之后她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）。
师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）。
师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）。
（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）。
六、作业。
1、帮忙老师把课文题目“长胖些”；
［此题意在巩固课文主要资料，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的潜力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
台湾小朋友棉花做成的。
老师童年在北京看真的雪。
他们想到北京真的。
2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们就应怎样对台湾小朋友说呢？
（先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一齐玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，能够凭借课文第九段资料和第二幅插图引导学生说清楚这些）。
（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请资料略）。
师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）。
第二课时。
一、导入。
二、拓展活读。
师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？
师：好，我此刻来当一回学校校长，你怎样向我请求帮忙呢？（生答略）。
师：我此刻是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答略）。
师：我此刻就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答略）。
师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮忙我吗？（引入字词练习）。
三、字词句练习。
1、比一比，看谁能帮我从课文中找到适宜的字给课文后面的生字组成词语？
（学生组词略）。
2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？
（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：“省”字少一横，“商”字“冂”里写成“古”，“洁”字的“士”写成“土”）。
3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！
（学生练习写字，教师巡回指导写字，重点提醒学生“商”的“冂”里面是“八”下面一个“口”，而不是“古”；“洁”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包围结构，左边的“毛”的最后一笔要向右边伸长一些，好包住“炎”。另外，教师还就应及时纠正学生一些不正确的写字姿势）。
（大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。
3、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！
4、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。]。
（生改，并评分略）。
5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选取，略）。
6、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略）。
7、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背略）。
四、质疑问难。
师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？
（问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，明白台湾在祖国的南方；2、复读本册第七单元的《我是什么》；3、让学生将这两种状况放到一齐想一想，看谁能找到答案）。
（生提问及解答略）。
五、总结课文。
师：我们这天学了哪篇课文？（生答略）。
师：我们看到黑板上，自己心里说说明白了什么，准备好了就先对我说说，你明白了什么？（生答略）。
师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
（播放动态的课本第一幅插图：三个台湾小朋友面向大家招手，配乐《友谊的歌儿传四方》，下课）。
小学二年级看雪教学设计【第七篇】
教材分析：
这是1篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，听到了那浓浓的乡音，看到了那深深的乡愁，“什么时候能带我们去看看那真的雪呢？”“那里的小朋友正等你们和他们一起玩呢！”两句话，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。
学情分析：
学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
教学目标。
1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
教学重点。
引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。
教学难点。
有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。
课前准备：
1.生字、词卡片。
2.学生分享的“小学二年级看雪教学设计优质10篇”，雪景图和雪景动画。
教学时数：两课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、小朋友，你们喜欢雪吗？还记得去年下雪时的情景吗？
2、是呀，下雪时一件令人开心的事情，整个世界都雪白雪白的，像童话世界一样美。小朋友还可以在雪地里打雪仗、堆雪人。可是，在我国台湾省的小朋友却不像你们这样可以享受到雪带来的乐趣，因为台湾冬季较温暖，是很少下雪的，因此那里的小朋友是很难看的雪的。
3、今天，我们就要来学习《看雪》篇课文。
二、初读课文，检查生字。
1.用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词、句划一划。
（引导学生边读边画边想，养成不动笔墨不读书的好习惯。）。
2、教师范读，让学生养成把字音读准确、句子读通顺的习惯。
3、学生我学会了什么字，知道它的音是什么样的。
4、齐读课文，读通读顺。
三、识字。
1、出示生字卡片，学生齐读。
2.出示生词卡，学生开火车读，也可以让学生当小老师领读。（课后“我会读”）。
台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。
3.出示生字卡，学生读字音，可让学生互相提醒，那些字的读音不要读错。
“省、橱、指、仗”等字都是翘舌音；“铺”是多音字，在本课中读“pu”。
4.交流识字方法。
这些字你在哪里见过，用什么好办法记住他们。如：形近字比较：讲——进、铺——辅等；做动作：指、接、讲、铺等。
（让学生用已经掌握的识字方法自主识字，并有意引导学生留心观察，在生活中主动识字，拓宽识字的途径，充分体现了生活处处皆语文的教学理念。）。
5.设计游戏巩固识字。如：开火车读、摘桃子等，让学生感受识字的乐趣。
四、学习课文（再读课文，边读边思考：课文里讲了谁看雪？在什么地方看到了雪？看到了怎样的雪？）交流以上问题（相机学习）。
1、自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
2、出示地图，了解北京和台湾的地理位置。可根据学生的已有的知识经验让学生自己找一找。
3、启发想象。台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么，说些什么呢？
4、假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
五、朗读。
1.进入角色读好老师和小朋友之间的对话。
默读：把老师和小朋友说的话画出来。
扮演角色读：一生扮演老师，一生扮演台湾小朋友，读后师生评议，重点读好几个问句。
2.借助图画，读美下雪时的景象。
看图找句子：画出描写美丽的雪景的句子，把自己喜欢的.词、句多读几遍。
谈感受：回忆自己堆雪人、打雪仗的情景，说说当时的心情。
读句子：可以加动作表演读，在读中理解“飘着、铺着、披着、堆、打”等动词的意思。
积累词句：把你喜欢的好词佳句抄写在积累笔记上。
3.读最后两个自然段，读好孩子们“争着问”和老师“深情说”的句子。
《欢迎台湾小朋友》。
一只船，扬白帆，
飘呀飘呀到台湾，
接来台湾小朋友，
到我们北京来玩一玩，
伸出双手紧紧握，
热情的话儿说不完。
拍着手一起读一读诗，一起来欢迎台湾小朋友。
5、假如你就是北京小朋友，你会对台湾小朋友说些怎样的热情话儿？
小学二年级看雪教学设计【第八篇】
1、谈话导入：同学们，“识字3”中有关台湾岛的“三字经”你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，至使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！（板书课题）。
2、展示交流：课前，大家一定收集了很多有关台湾的资料，拿出来和同学进行交流，看看自己对台湾的了解有多少。（学生汇报、交流，可以是图片，也可以是文字材料。）。
二、自学。
1、用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，还可以查字典认识它们。把生字和读不懂的词、句做上标记。
2、同桌或小组同学合作，一起读课文。互相帮助，把字音读准确，句子读通顺。
三、识字。
1、选择自己觉得读得最棒的句子或段落读一读，其它同学当评委，为他的表现打星。（师生相机纠正字音）。
2、出示词语卡片，学生开火车读，也可以让学生当“小老师”领读。
3、出示生字卡片，学生读字音，可让学生互相提醒哪些字的读音不要读错。
4、交流识字方法。
这些字你在哪里见过？用什么好方法记住它们？
5、设计游戏巩固识字。
四、写字。
1、从8个要求会写的字中找到带有提手旁的字：“打、指、接”，用字组词，说说偏旁与字意的关系。
2、回忆以前学过的带有提手旁的字。学生自主写字。
3、展示学生写字成果，师生评议，相机进行指导。
五、初读。
1、学生分自然段读课文。
2、读课文第1－2自然段，说说你读懂了什么，有什么问题。
3、启发想像，台湾小朋友看到棉花做成的雪景，他们会想些什么、说些什么呢？
小学二年级看雪教学设计【第九篇】
北师大版小学数学教材二年级上册第93~94页。
（一）知识与能力。
1、通过小组合作的学习方式。进一步体会乘、除法之间的关系，能够较熟练地运用6~9的乘法口诀计算乘、除法。
2、通过再现“农家小院”的情景，灵活运用有关乘、除法的知识，解决世纪生活中的简单问题。
（二）过程与方法。
调动学生情趣，激发学生提出有价值的问题，培养学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观。
培养学生勇敢于表达自己想法、认真倾听他人意见的习惯，让学生在问题处理中体验成功，培养学生学习数学的兴趣。
重点：运用有关乘、除法知识解决生活中的简单问题。
难点：根据相关信息，提出简单的、有价值的乘、除法问题。
（一）导入。
秋天是收获的`季节，农民伯伯正在收获沉沉的果实，收获秋天的喜悦，我们一起来看看农民伯伯家，感受感受农民伯伯丰收的喜悦吧！
（二）新授。
（1）认真观察这幅“农家小院”图，你从图中能获得哪些数学信息？
学生自由回答。
（2）根据这些数学信息同学们能提出那些用乘法或除法解决的数学问题？
生1：墙上挂了多少根玉米。
生2：54个柿子，每盒装6各，需要装几盒？
生3：一共有12只兔子，装到4个笼子里面，平均每个笼子住几只兔子？
生4：20个南瓜，每筐能装4个南瓜，能装几筐？
生5：黄瓜的身高是青椒身高的几倍？
……。
师：同学们很棒，根据我们发现的数学信息提出了很多数学问题，下面让我们逐一解决这些问题吧。
2、解决问题。
（1）师：你们知道墙上挂了多少根玉米吗？谁来说一说？
生：48根！
师：你是算出这个结果的？
生：6×8=48（根）。
（2）师：装54个柿子，需要几个盒子呢？
生：9个！
师：你是算出这个结果的？
生：54÷6=9（个）。
（3）师：平均每个笼子住几个兔子？
生：12÷4=3（个）。
（4）师：20个南瓜需要装几筐？
生：20÷4=20。
（5）师：黄瓜的高度是青椒的几倍？同学们想一想，可以小组讨论，一会找人来回答。
学生独立思考，小组交流解决问题，老师点名回答，全班交流。
3、拓展延伸。
师：同学们生活中有什么可以用乘法或除法解决的问题吗？
学生独立找出问题，并在组内交流，全班交流，共同解决提出的问题。
（三）巩固提升。
完成教材第94页练一练第1题。
（四）总结。
师：今天你们在农家小院里学到了那些知识？
（五）课后作业。
完成教材第94页练一练第2题、第3题和第4题。
小学二年级看雪教学设计【第十篇】
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变被动地学为主动地学。
教学要求：
1.
学会10个生字，会认6个生字。
2.
能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。
3.
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。
4.
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水的三态变化。
教具准备：
cai课件，生字词卡片。
教学过程：
1.
2.
教师配乐范读课文，让学生边听边猜我是谁。（板书课题，齐读课题。）
1.
自由读课文，说说你是怎么猜出来的。
2.
将你最感兴趣的自然段多读几遍。
3.
全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
1.
请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。
2.
学生自由读课文，准备问题。
3.
小组交流问题。
4.
学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
5.
梳理全文，完善板书。
6.
学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。
课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。
1.
你在生活中看到过水在变吗举例子说说，再写下来。
2.
收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
3.
说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗
板书设计：
19
我是什么
形态汽云雨雹子雪
水状态静动
性格温和暴躁