第十二章教学设计实用（优质10篇）

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第十二章教学设计【第一篇】

1.学习《第十二块纱布》，朗读课文，理解课文内容。

2.学会本课的生字、新词。

过程与方法

通过多种形式朗读课文，抓住重点句子，理解课文内容。

情感态度价值观

体会文中人物坚信自己的判断是正确的自信精神及护士严谨负责的工作态度

理解课文内容

体会文中的道理

课文朗读带生字卡多媒体课件

读中感悟，联系生活谈感受

(板书课题：第十二块纱布)一块纱布很小很轻，这是哪里的一块纱布?它重要吗?为什么呢?学生自由发言。

今天，我们就来学习1篇短文《第十二块纱布》

1.学生自由读课文，要求把句子读通顺、连贯。

2.指导学生学习生字。

出示生字卡，学生拼读，抽读。

学生记忆字形，师指导书写。

1.指名学生分片断朗读课文，出示课件，说说当时的情况是怎样的?

2.提问：文中哪些词语最能体现护士反抗外科专家?

3.学生交流讨论：严肃高声抗议毫不示弱

4.进一步追问：这些词语是女护士分别在什么情况下的表现?

这些词语表现女护士怎样的品质?

女护士是怎样对外科专家说的?

5.学生讨论汇报

6.指导学生朗读

1.听课文录音朗读，学生分角色朗读课文。

2.说一说学习课文后的体会

3.说说为什么外科专家称女护士是“合格的助手”。

学生结合自己的生活经历，说说自己身边的人和事。

第十二章教学设计【第二篇】

《论语》十二章是经典名篇，我在执教完毕后，发现自己仍然没有很好把握文言文教学要领，现在反思如下，《论语》十二章教学反思。

先从教学环节说起，我设计的环节有：导入—检查展示—小组合作学习展示交流、点评—理解性检测—应用性检测—齐读课文，学以致用—课堂小结。但在上课过程中，我感觉仍是先松后紧。因对学生能力估价过高，对课前的预习检查过细而耽误了一些时间，所以后边的两个教学环节完成很粗糙，这是我经常犯的毛病。经过同事们的议课和帮助，我认识了如下问题：1、教学内容安排过多，教学环节要精简，提前对学生的预习要深入检查。2、适当降低教学目标与要求，对初一学生刚学古文要培养学习兴趣。3、幻灯片制作要精细，去掉有关六章翻译的幻灯，保留七张即可。4、对学生翻译再做精细指导，比如词性活用的字——时、日、传、乐，“而”的转折、承接关系的用法。5、学生翻译展示之后的`指导应有重点，让学生积累文言词汇应给示范。

结合“339”大循环教学模式的精髓来谈，我这节课能够体现以学生为主体的自主合作学习特点，但是仍然不够完美，先做如下反思：1、检查预习环节设置太多，可以把个人展示——抽学生上黑板板书易写错和易读错的生字和四人小组组长检查课下注释录入课文中的自学情况并通报以及教师讲解或学生讲解易写错和易读错的生字放到课前进行，教学反思《论语》十二章教学反思》。节约一些时间来进行翻译指导。2、小组展示翻译之后，除了学生评价，教师也要及时强调重点并做细致指导。例如，第三则和第五则的翻译理解。3、小组代表展示通假字、一词多义、古今异义、词性活用的字之外，教师要做示范归纳，让学生有路可循。4、可以把理解性检测和应用性检测同时布置给学生，简化教学环节，待学生讨论后交流展示。这样可以节约一点时间，让不同学习水平的学生都能学有所获。为了培养学生学习兴趣，调动学生的积极性，可以将课堂环节设置成各种形式的活动，例如：《论语》常识知多少（抢答赛）—《论语》翻译pk赛—文言词汇积累袋—《论语》格言大派送—《论语》格言积累赛。

针对文言文教学，我得到的感悟有：1、教师必须提高学生的学习兴趣，让学生感受学习的快乐。2、文言文字词积累要有方法，先让学生去理解，再去积累，不能死记硬背。3、文言文教学的课堂笔记要具体指导，不要让学生乱写一起，把书挤满浑然一体，建议用双色笔做笔记。4、这次意外的收获是课堂上四人学习小组展示交流都很积极，以后我要经常给学生这样的机会，让他们大胆展示，并及时表扬鼓励。5、文言文的背诵指导要及时，不能让学生感觉文言文的背诵太难。在以后的教学中，我要从细节入手，培养学生自主学习能力，让学生体验语文学习的快乐。

第十二章教学设计【第三篇】

1、我会写本课8个生字。我能坐姿正确、握笔姿势正确地书写本课生字。

2、我能读懂课文内容，知道护士对工作认真负责。

3、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

有感情地朗读课文。体会文中不同的语气，了解女护士对工作认真负责。

多媒体课件

一、复习导入，熟知目标。

今天我们来继续学习第26课《第十二块纱布》。生字你们都认识了吗？老师来检查一下。

1、幻灯片出示词语。（先齐读，再每组5、6号开火车读词语）

2、检查读课文。（一————八组3号读课文，要求读书姿势正确，读音准确、声音响亮;二————九组2号评价）

3、出示本节课目标（齐读）

二、理解课文，指导朗读。

1、快读课文，边读边想，课文中的两个人你更喜欢谁？为什么？（学生读文理解）

2、课文中，哪些地方能看出女护士的认真，负责？边读边勾画出相关句子。（指导学生找到第三、五、七自然段。）

（1）先出示第三自然段，指生读，说一说你是怎么感觉到女护士认真的？

a “严肃”说明女护士认为事情怎么样？

b“盯”和“看“一样吗？（突出女护士看得非常认真，所以后来才坚决地说拉下一块）

c“十二”和“十一”块对比，结果怎么样？这样行不行？为什么？

读出女护士的严肃。

（2）我们再来看看女护士的第二处表现

出示第五自然段，指生读，说一说你是怎么感觉到女护士认真的？

“高声抗议”向谁抗议，为什么？

“清清楚楚”和“清楚”比较？

读出女护士的高声抗议。（师范读——指名读）

（3）女护士的抗议，外科专家接受了吗？你是从哪知道的？

“命令”一般都是谁会对谁命令？为什么外科专家会对女护士用命令的口气说话呢？（理解第二自然段）

女护士应该听吗？（应该）可是女护士听了吗？你是从哪儿知道的？（第七自然段）指生读

理解“毫不示弱”和“不能这样做”

读出女护士的毫不示弱。

3、面对这样一位对工作认真负责女护士我们很喜欢的她，难道外科专家就不值得大家喜欢了吗？最后一段，（指生读）

第十二块纱布到底取出来了吗？在哪？为什么外科专家不告诉女护士？考验的结果满意吗？（欣慰），所以他向所有人宣布？（她是我合格的助手）

4、分角色朗读，再次体会年轻护士坚持原则和对工作认真负责的品格。

三、总结

作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢？（还记得为大教授指出错误的华罗庚吗？）

在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。

四、指导书写

1、指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。

2、重点指导：即：左高右低。将：左窄右宽。而：四个竖笔的长度不同。

责：上宽下窄，第三横稍长，下面的“贝”一定要写在正中间。

3、注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

4、学生独立写字。写四个后小组进行评议，说一说优缺点，互相提醒写字方法。全写完后在实物投影上展示优秀作业。（给评为写字小明星的同学鼓励加分。）

5、扩词

第十二章教学设计【第四篇】

教学目标 ：

1、能正确拼读音节，写出词语。

2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子；能把陈述句改写成反问句。

4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。

5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

课时安排：2课时。

第1课时。

教学目标 ：

1、能正确拼读音节，写出词语。

2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。

教学过程 ：

一、第1题。

1、拼读音节，读准字音。

2、写词语，注意“藏、凳”不要写错。

二、第2题。

1、说说课文里学过的有关词语，再口头组词。

2、选择3个写下来，注意不写错别字。

三、第3题。

1、理解例句的意思。

2、说说，并写下来。

四、第4题。

1、明确题意，让学生知道写句子的要求是什么。

2、让学生充分思考后指名试说，并评议订正。

3、写下来，反馈。

第2课时。

教学目标 ：

1、能把陈述句改写成反问句。

2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。

3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

教学过程 ：

一、第5题。

学生独立参照例句改写句子，然后相互检查，引导生自己订正。

二、第6题。

告诉学生这几句是前人总结的经验，很有意思。读读背背。

三、第7题。

明确题意后，读读练习题中的5个句子，想想这些句子写了一件什么事，再思考5个句子的顺序，最后在括号里标上序号。

第十二章教学设计【第五篇】

一、了解学习情况。

1、诵读情况（字音、句读、读、背）。

2、 理解情况（除屠苏曈曈 桃符 千门万户—千家万户 换与除的联系）。

元日：农历正月初一，即春节。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。

一岁除：一年已尽。除：去。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

曈曈：形容太阳刚升起时明亮的样子。日出时光亮的样子。（字形指导）。

桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。（演变成春联）。

3、 积累情况。

关于作者的了解 王安石宋朝著名的政治家、诗人。20岁以前，随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21岁中进士，当过十年地方官，做了很多有利于国家和老百姓的事情。49岁时被任命位宰相，不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，农民可以不再受大地主的剥削，日子比较好过一些，巩固宋王朝的统治、增加国家收入。后来受到保守派的攻击，被迫辞职，新法就被废除，不久就怀着悲愤的心情死去。

《元日》这首诗就是他做宰相推行新法时写的。

关于春节主题诗词的了解。

二、联系“我”的生活经验理解阅读。

文中提及了哪些事情？（波浪线划出）。

生活中谁做这些事情？（在相关事情旁边写人）。

读出自己。

感受如何？（暖）来自何处？（爆竹——好玩、长一岁、春风、屠苏、曈曈日、新）。

还有多少人在其中？

三、走进作者的内心阅读。

作者的心境如何？（为什么？）。

作者的眼界如何？（从何看出？）。

类似于作者的人知多少？（范仲淹 ）。

四、自定作业：读完这首诗，你想建议大家一起继续做些什么？

第二稿：

《铃儿响叮当》——节日——中国的传统节日——春节（元日）——风俗习惯。

一、了解学习情况。

1、 诵读情况（字音、句读、读）。

2、 理解情况（元日 除屠苏曈曈 桃符 千门万户—千家万户 换与除的联系）。

3、 资料情况关于作者的了解。

过渡：四年级的孩子，凭自己就能基本读懂了几千年前的诗文，真是了不起！[读诗文]集体读一遍，一边读一边品味文字给你的感受。

诗中的哪个字最能体现大家的感受？（暖）我们就来找找这“暖”意来自何方。

二、感受“暖”

1、“暖意”何处来？

（放鞭炮的热闹，长一岁的快乐，春风送暖，屠苏的力量，曈曈日，辞旧迎新）。

2、谁“暖”？

千门万户：普天同庆（读：这是如阳光般普照的快乐，这是一个民族所特有的温暖）。

所有的中国人：文化的传承（读：这是几千年的文明传承，这是我们华夏祖先传递过来的温暖）。

过渡：看来我们读诗文，不仅要弄懂字词和诗句的意思，还要读读作者，最重要的要联系自己来读一读，就会有不一样的收获。一个作品，它能让所有读它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的传承，也自然地成为经典之作。今天这首《元日》就这样几千年来温暖着无数人的心，当然是经典。

三、学法延伸。

我们学习的这24课的课题叫——《古诗两首》，还有一首是什么？（《江雪》）。

轻声地读一遍用一个字说出这首诗传递给你的感受。这个感受又是谁传递给你的？（柳宗元）他又是一个怎样的人？他又为何要写这样的一首诗？他又为何有如此寒冷的感受？我们从诗中又读到一个怎样的自己呢？请同学们尝试着用今天读《元日》的方法去读一读。

24 古诗两首。

读诗文。

经典读作者。

读自己。

第十二章教学设计【第六篇】

1。正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。

3。认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。

（二）过程和方法

通过指名读和分角色读，并指导学生进行勾画笔记，以培养学生的阅读能力。

（三）情感态度价值观

理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。

体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。

激趣引入：

这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。

不需要太花哨的语言，给学生制造一种严肃、认真的气氛。

初读课文：

1。用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内交流解决。

2。小组内检查认字情况，并奖励认字星。

理解课文内容：

1。指名读课文，同学们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么？

他们在争论第十二块纱布到底在哪。

2。同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。（第2段）

年轻的护士第一次担任责任护士。

赫赫有名的外科专家。

3。面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。

指名读、分角色朗读。（3~7段）

重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱

4。面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人？

他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。

5。直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。

让学生用自己的语言说一说专家的意图。

自主识字，合作交流，适当的评价奖励。

整体感知，了解到本文是主要围绕这第十二块纱布来作文章的。

让学生体会到护士与专家地位的悬殊，为下文了解护士的向权威挑战做铺垫。

采用多种方式，对学生进行朗读训练，注意一些重点词语的理解及读法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会护士的坚定和对本职工作的认真负责。

在老师的引导下使学生体会到护士的出色，让学生对护士产生敬佩，并像他学习。

使学生了解前面只是虚惊一场，是教授在检验他的助手是否合格，体验教授的良苦用心。

拓展延伸：

作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢？（还记得为大教授指出错误的华罗庚吗？）

在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。

联系自己的学习生活实际，总结不足，确定目标，争取进步。

指导书写：

1。分析记忆字型，了解间架结构。

2。注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

3。描红写字，小组互评。

第十二章教学设计【第七篇】

每个人的童年都不同。

在高尔基的名着《童年》的第十二章中，他讲述了一段“我”在野蛮的俄罗斯生活中的丑事，描写了一段“我”黑暗而悲惨的童年时光。“我”的母亲给我找了一个继父和祖母，他们对全家人很不好，大家都厌恶他们。为了生计和母亲的婚礼，“我们”不得不卖掉原来的房子，买了两间小黑屋，过上了痛苦的生活。后来，“我”上了学，但却好几次因为不守纪律，差点被开除。“我”还经常与别人打架，偷家里的钱。这些丑事让“我”感到后悔和痛苦。

每个人活在世上都会做丑事。有些人敢于面对它们，战胜它们；有些人则不敢面对，不愿提起。是的，每个人都有自尊心，但我们要想从人的记忆、从灵魂、从生活中将它们连根拔起，就必须从头了解事实，用心灵和意志去战胜它们。虽然在我们生活的世界中充满种种坏事，但在这个世界中生长着无数善良，我相信，善良终将战胜邪恶。

第十二章教学设计【第八篇】

知识与技能：

1、正确认读本课17个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。

3、认识多音字“担”和“大”，会用不同的读音组词。

过程与方法：

1、通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。

2、通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的.品格。从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。

这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。

1、用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内交流解决。

2、小组内检查认字情况，并奖励认字星。

1、指名读课文，同学们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么?

他们在争论第十二块纱布到底在哪。

2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子。(第2段)

年轻的护士第一次担任责任护士。

赫赫有名的外科专家。

3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。

指名读、分角色朗读。(3~7段)

重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱=

4、面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人?

他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。

5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。

让学生用自己的语言说一说专家的意图。

作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢?(还记得为大教授指出错误的华罗庚吗?)

在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。

1、分析记忆字型，了解间架结构。

2、注意个别的字的写法，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。

3、描红写字，小组互评。

第十二章教学设计【第九篇】

在高尔基的名着《童年》的第十二章中，他讲述了一段“我”在野蛮的俄罗斯生活中的丑事，描写了一段“我”黑暗而悲惨的童年时光。“我”的母亲给我找了一个继父和祖母，他们对全家人很不好，大家都厌恶他们。为了生计和母亲的婚礼，“我们”不得不卖掉原来的`房子，买了两间小黑屋，过上了痛苦的生活。后来，“我”上了学，但却好几次因为不守纪律，差点被开除。“我”还经常与别人打架，偷家里的钱。这些丑事让“我”感到后悔和痛苦。

每个人活在世上都会做丑事。有些人敢于面对它们，战胜它们；有些人则不敢面对，不愿提起。是的，每个人都有自尊心，但我们要想从人的记忆、从灵魂、从生活中将它们连根拔起，就必须从头了解事实，用心灵和意志去战胜它们。虽然在我们生活的世界中充满种种坏事，但在这个世界中生长着无数善良，我相信，善良终将战胜邪恶。

第十二章教学设计【第十篇】

一、教学目标 。

1、用钢笔描红行楷字，努力写得入体。

2、对照简化字，认读括号里的繁体字。

3、将成语补充完整，再按要求分类。

4、在括号里填上适当的关联词。

5、熟记成语。

6、朗读、背诵古诗《大风歌》。

7、口语交际：学采访。培养学生提问、倾听、表达和应对的能力。

第一课时。

一、揭示任务。

同学们，这节课我们将完成练习5的第1～3项练习。注意要看清题目要求。

二、教学第一题。

1、出示教学内容。

2、读句子，注意每个字的字型。

3、哪些字比较难写，请提出来。（鹭、嵌、璃、像）。

4、讨论该怎么写，让学生说说运笔的特点和应注意的地方。

5、学生描红，从字的整体入手，并注意整体布局。

三、教学第二题。

1、复习学过的一些繁体字。

2、说说你发现了汉字简化的基本规律。

3、小结：认读繁体字的主要部件，偏旁的简化，这样可以帮助我们识记一大批繁体字。

4、学生认读本题中简化字组成的词语。

5、将简化字和繁体字对照比较，认读。

6、运用简化规律识记繁体字。

7、多种形式认读繁体字。

四、教学第三题。

1、复习学过的成语。

2、审题。

（1）指名读题目。

（2）说说本题该怎样练习（先补充完整，再归类）。

3、四人小组交流，然后自行填写。

4、交流。

（1）补充完整词语：

昧堂贯巷舍战跳状采己恒致私市焕。

（2）根据要求归类。

a优秀品质：拾金不昧严于律己大公无私。

b精神集中：全神贯注专心致志。

c人的精神好：神采奕奕容光焕发。

d担惊受怕的：胆战心惊心惊肉跳惊恐万状。

e坚持不懈的：锲而不舍持之以恒。

f人特别多的：济济一堂门庭若市万人空巷。

5、反复诵读，积累词汇。

第二课时。

一、教学第一题。

1、复习学过的关联词。

2、审题。

（1）指名读题。

（2）明确要求。

3、学生读题，体会前后句子中的联系。

4、四人小组讨论，然后自行填写。

5、学生自由朗读填好的句子，检查修改。

6、交流评议。

（1）“无论……都……”

（2）“不但……而且……”或“不仅……还……”

（3）“只要……就……”

（4）“……因此……”

二、教学第五题。

1、复习。

2、学习。

（1）多种形式准确认读。

（2）理解词义。

a你能说说哪些成语的意思？

b提出不明白的成语，交流讨论。

头头是道：形容说话做事有条理。

娓娓而谈：形容不断地连续讨论。

理直气壮：理由正确充分，说话有气势。

夸夸其谈：形容说话写文章常浮夸，不切实际。

无稽之谈：没有根据的谈论。

拾人牙慧：比喻袭取他人的语言或文字。

老生常谈：比喻常说的老话。

（3）请同学们边读边想，你发现了什么。

（这12个成语都和说话或谈论有关。每一组的两个成语意思相近，且每一组的最后一个字相同。）。

（4）反复诵读，读出韵味。

（5）熟读成诵。

三、教学第六题。

1、复习前四组所学过的诗歌。

2、学习《大风歌》。

（1）简介。

《大风歌》是西汉开国皇帝刘邦于公元前195年在安徽宿县西打败黥布叛兵后路过家乡沛县，和父老乡亲一起饮酒欢庆胜利时，即席吟成的一首气势磅礴的诗。

（2）自由试读，指名读。

（3）读懂诗意。

兮：相当于“啊”，海内：四海之内，指全国。

安得：怎能得到。

（4）诗意：刘邦得了天下之后，感到自己在风云变幻的斗争中取得了胜利，在全国有了很高的威望，这时怀着自豪感回到了家乡。但整个国家尚未巩固，期望能得到更多的勇士镇守四方！

（5）反复朗读，注意停顿。

（6）熟读成诵。

第三课时。

一、教学第七题。

1、课前准备。

提前一周让学生看《新闻联播》、《大写真》等电视节目，观察记者是如何对人物进行采访的。

2、激发兴趣。

（1）引导学生讨论观看的节目。指名模仿其中你最感兴趣的、印象最深的一位记者的采访，将其表演给同学看。

（2）说说从同学的表演中，你学到了什么。

3、指导。

（1）你是怎样理解采访的？什么是采访？

（2）采访就是了解情况，搜集资料。

（3）小结：采访要有一定的目的性，它对语言的要求很高。因此，采访前要确定采访对象，列好采访提纲。采访时提问要有礼貌，要得体。

4、模拟采访。

（1）请你选择一名同学，列好采访提纲。

（2）同桌交流。

（3）指名说。

（4）出示一些句式。

“请……”“你（您）是……还是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也许……吧？”“……是吗？”

“如果……”“……怎么办？”“……是不是，……可以不可以？”

5、小结。

采访是广大新闻工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、坏人坏事也正是通过新闻工作者的大量采访而公布于众的，这是个有意义的事，请同学们都试着来当学校小记者。