学校思政课程课建设情况报告优推4篇
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学校思政课程课建设情况报告【第一篇】
一、工作推进情况
1.思政课教师队伍建设基本情况。
达川区福善镇中心学校是一所农村九年一贯制学校，始终站稳政治立场，紧扣培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题开展思想政治教育。为了保证思政课教育教学质量，我校重视思政课老师的队伍建设，我校现共有专兼职思政课教师19人，其中男教师4人，女教师15人。我校优化思政课教师的年龄结构，注重老中青结合，50岁以上老教师1人、36至49岁的中年教师14人，35岁以下青年教师4人。我校在教学效果考核上对思政课教师也是严格要求，思政课教师普遍思想素质过硬，业务能力强，所有思政课教师技术职称均达到一级以上，其中4人达到高级职称，中高级职称比例远超过其他学科教师。
2.建立思政课教师培养培训制度情况。
教师这个职业特点就是要不断学习，作为人的灵魂塑造者，思政课教师更要不断更新自己的知识结构和教育理念，不断提高自己的思想素质的政治站位，与时俱进，紧跟党中央的步伐。为了加强思政教师战斗力，我校鼓励思政教师提升学历层次，现有4人达到专科学历，15人达到了本科学历，学历合格率达100%。我校积极组织思政教师参加各类培训，包括公需科目培训、全员培训、思政教师专项培训、未成年人教育培训等，近三年共参培80多人次。除了上级组织的各种线上线下培训外，我校还积极开展思政课教师的校本培训，组织思政教师学习党中央纲领性文件、收看主旋律电影、定期开展教学研讨、上公开课等，既开阔了眼界，又活跃了思想。积极组织思政教师参加各种志愿者活动，言传身教，以身作则，在实践教育活动中去感悟思想教育的重要意义。通过各种培训渠道，大大提高了思政课教师政治思想素质，他们积极向党组织靠拢，已经有4人加入了中国共产党，另有两人成为入党积极份子。
3.学校思政课程设置和教学效果。
我校始终坚持全面育人思想，将学校的思想政治教育放在首位，开齐开足思想政治教育课程，严禁把思政课移作他用。除了按课程计划安排的各班每周两节的思政课外，我校还组织骨干教师编写校本教材《孝善至爱》，每班每周开设一节教善教育课程，让孩子从小接受孝善教育，从身边最亲密的父母、家人、老师、同学入手，由近及远不断延伸，才能使孩子真正体会到爱祖国、爱人民是何等情感，从而以小爱熔铸大爱。学校少年宫充分利用背靠孝善文化宝库真佛山的区位优势，建立了少年宫德育室，宣传各种先进事迹，用榜样引领学生思想。经过全校师生共同努力，我校综合实践活动作品《依托校本教材，弘扬孝善文化》荣获科创赛“市长”奖，思想教育方面科研课题《依托校本课程弘扬孝善文化的研究》获市政府教育科研成果“二等奖”。2015年8月，四川省《精神文明报》以《为了乡村孩子的未来》为题对我校的青少年宫建设工作进行了专题报道。2017年被四川省精神文明办评为文明校园。
4.学校思政教育先进经验、特色亮点以及取得的成效等
福善学校思政教师们牢记办人民满意教育的历史使命，将社会主义核心价值观等富有时代特色的内容与富有地方特色的“孝善”教育相结合，不断开拓思政教育新途径，不断充实我校的思政教育内涵，为学生扣好人生第一颗扣子，打造出了富有特色的校园文化，形成了知书明礼，文明向善，尊师重教，尊老养老的良好氛围。。
学校是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，我校积极开展学习社会主义核心价值观主题活动，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，培育青少年树立积极的人生追求，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。具体活动有：通过学校微信平台、校园广播、LED屏幕、宣传橱窗、黑板报、国旗下演讲等形式，在广大师生及家长中广泛宣传社会主义核心价值观。各班举行了以社会主义核心价值观为主题的班队会活动，定期组织学生创办以社会主义核心价值观为主要内容的板报、手抄报。指导学生认真阅读《社会主义核心价值观》读本，加深理解社会主义核心价值观的内涵，能熟记“核心价值观”24字等。
“学校管理就是校园文化经营”，我校倡导“孝善文化”，明确提出“明礼修身，尚善报国”校训，以孝善文化教育人、感化人、提升人，打造过硬的文化软实力。组织骨干教师编写校本教材《孝善至爱》，创办校报《三月风》，通过黑板报、宣传栏、文化石、建筑用房命名等方式营造“孝善文化”氛围。定期开展记诵孝善名言、孝善文化知识比赛、“感恩教育”主题班会、“孝善感恩歌曲”拉歌赛、孝亲敬老志愿者服务队到镇敬老院开展敬老爱老活动、孝善故事演讲赛、“师恩在我心”主题征文活动、“尊老敬老爱在重阳”手抄报评比、“孝善文化”黑板报评比、孝善之星评选等活动，建立了孝善教育阵地“爱心堂”。在达川区关工委的关心和支持下，我校建立了“孝亲敬老教育基地”。
5.贯彻落实推进《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍教师的意见》情况。
我校一向是不折不扣地贯彻落实上级各项文件精神，在收到《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍教师的意见》等文件后，迅速召开支委扩大会议，商讨了落实意见，制定了实施方案，成立了以校长为组的实施领导小组。领导小组成员有：
组长：刘兴昌（党支部书记、校长）
副组长：陈旭（工会主席）
成员：夏礼成夏峰蒋德术车梅柏中平陈宗明唐茂华刘兴胜李小燕何强魏光明陆双柏代西
领导小组下设办公室，办公室设置在教务办公室，办公室主任由夏锋兼任。
领导小组制定了制定了《福善学校思政课教学常规基本要求》《福善学校思政课校本研训制度》《福善学校思政课常规管理考核制度》等相关制度措施。领导小组每月对思政课教师进行一次备课和作业大检查，每周不定人、不定时地进行推门听课。打造精品课堂，开展人人上研讨课活动。每位思政教师每期必上一堂公开课。由校长、业务副校长、教研组长实行预约听课，与教师共同探讨，使教学设计更趋完善。
二、存在的主要问题
1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。
2、校外思想政治教育实践基地数量不足，学生思政课基本上只能局限在教室里，思政课重理论，轻实践。
三、工作建议意见
为了加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将学校思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平，希望上级相关部门搭建更多更好的平台，增加思政课教师学习机会，建设一些思政教育实践基地，丰富思政教学手段，让思政课真正成为学生喜欢的课。
学校思政课程课建设情况报告【第二篇】
教育是民族振兴、社会进步的重要基石。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话深刻阐述了办好思政课的重大意义，明确提出推动思政课改革创新的重大要求，为我们推进思政课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。做为基层学校，就应该努力提高政治站位，切实把思想和行动统一到党中央决策部署上来，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，脚踏实地开好思政课。我校旗帜鲜明培养拥护中国共产党领导和社会主义制度，把思政课建设放在学校发展的重中之重，现将我校思政教育情况简要报告如下：
一、工作推进情况
1.思政课教师队伍建设基本情况。
达川区福善镇中心学校是一所农村九年一贯制学校，始终站稳政治立场，紧扣培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题开展思想政治教育。为了保证思政课教育教学质量，我校重视思政课老师的队伍建设，我校现共有专兼职思政课教师19人，其中男教师4人，女教师15人。我校优化思政课教师的年龄结构，注重老中青结合，50岁以上老教师1人、36至49岁的中年教师14人，35岁以下青年教师4人。我校在教学效果考核上对思政课教师也是严格要求，思政课教师普遍思想素质过硬，业务能力强，所有思政课教师技术职称均达到一级以上，其中4人达到高级职称，中高级职称比例远超过其他学科教师。
2.建立思政课教师培养培训制度情况。
教师这个职业特点就是要不断学习，作为人的灵魂塑造者，思政课教师更要不断更新自己的知识结构和教育理念，不断提高自己的思想素质的政治站位，与时俱进，紧跟党中央的步伐。为了加强思政教师战斗力，我校鼓励思政教师提升学历层次，现有4人达到专科学历，15人达到了本科学历，学历合格率达100%。我校积极组织思政教师参加各类培训，包括公需科目培训、全员培训、思政教师专项培训、未成年人教育培训等，近三年共参培80多人次。除了上级组织的各种线上线下培训外，我校还积极开展思政课教师的校本培训，组织思政教师学习党中央纲领性文件、收看主旋律电影、定期开展教学研讨、上公开课等，既开阔了眼界，又活跃了思想。积极组织思政教师参加各种志愿者活动，言传身教，以身作则，在实践教育活动中去感悟思想教育的重要意义。通过各种培训渠道，大大提高了思政课教师政治思想素质，他们积极向党组织靠拢，已经有4人加入了中国共产党，另有两人成为入党积极份子。
3.学校思政课程设置和教学效果。
我校始终坚持全面育人思想，将学校的思想政治教育放在首位，开齐开足思想政治教育课程，严禁把思政课移作他用。除了按课程计划安排的各班每周两节的思政课外，我校还组织骨干教师编写校本教材《孝善至爱》，每班每周开设一节教善教育课程，让孩子从小接受孝善教育，从身边最亲密的父母、家人、老师、同学入手，由近及远不断延伸，才能使孩子真正体会到爱祖国、爱人民是何等情感，从而以小爱熔铸大爱。学校少年宫充分利用背靠孝善文化宝库真佛山的区位优势，建立了少年宫德育室，宣传各种先进事迹，用榜样引领学生思想。经过全校师生共同努力，我校综合实践活动作品《依托校本教材，弘扬孝善文化》荣获科创赛“市长”奖，思想教育方面科研课题《依托校本课程弘扬孝善文化的研究》获市政府教育科研成果“二等奖”。2015年8月，四川省《精神文明报》以《为了乡村孩子的未来》为题对我校的青少年宫建设工作进行了专题报道。2017年被四川省精神文明办评为文明校园。
4.学校思政教育先进经验、特色亮点以及取得的成效等
福善学校思政教师们牢记办人民满意教育的历史使命，将社会主义核心价值观等富有时代特色的内容与富有地方特色的“孝善”教育相结合，不断开拓思政教育新途径，不断充实我校的思政教育内涵，为学生扣好人生第一颗扣子，打造出了富有特色的校园文化，形成了知书明礼，文明向善，尊师重教，尊老养老的良好氛围。。
学校是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地，我校积极开展学习社会主义核心价值观主题活动，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，培育青少年树立积极的人生追求，引导广大家庭和社会各方面主动配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果，形成家庭、社会与学校携手育人的强大合力。具体活动有：通过学校微信平台、校园广播、LED屏幕、宣传橱窗、黑板报、国旗下演讲等形式，在广大师生及家长中广泛宣传社会主义核心价值观。各班举行了以社会主义核心价值观为主题的班队会活动，定期组织学生创办以社会主义核心价值观为主要内容的板报、手抄报。指导学生认真阅读《社会主义核心价值观》读本，加深理解社会主义核心价值观的内涵，能熟记“核心价值观”24字等。
“学校管理就是校园文化经营”，我校倡导“孝善文化”，明确提出“明礼修身，尚善报国”校训，以孝善文化教育人、感化人、提升人，打造过硬的文化软实力。组织骨干教师编写校本教材《孝善至爱》，创办校报《三月风》，通过黑板报、宣传栏、文化石、建筑用房命名等方式营造“孝善文化”氛围。定期开展记诵孝善名言、孝善文化知识比赛、“感恩教育”主题班会、“孝善感恩歌曲”拉歌赛、孝亲敬老志愿者服务队到镇敬老院开展敬老爱老活动、孝善故事演讲赛、“师恩在我心”主题征文活动、“尊老敬老 爱在重阳”手抄报评比、“孝善文化”黑板报评比、孝善之星评选等活动，建立了孝善教育阵地“爱心堂”。在达川区关工委的关心和支持下，我校建立了“孝亲敬老教育基地”。
5.贯彻落实推进《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍教师的意见》情况。
我校一向是不折不扣地贯彻落实上级各项文件精神，在收到《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍教师的意见》等文件后，迅速召开支委扩大会议，商讨了落实意见，制定了实施方案，成立了以校长为组的实施领导小组。领导小组成员有：
组 长：刘兴昌(党支部书记、校长)
副组长：陈旭(工会主席)
成 员：夏礼成夏峰 蒋德术 车梅柏中平陈宗明 唐茂华 刘兴胜 李小燕 何强 魏光明 陆双柏代西
领导小组下设办公室，办公室设置在教务办公室，办公室主任由夏锋兼任。
领导小组制定了制定了《福善学校思政课教学常规基本要求》《福善学校思政课校本研训制度》《福善学校思政课常规管理考核制度》等相关制度措施。领导小组每月对思政课教师进行一次备课和作业大检查，每周不定人、不定时地进行推门听课。打造精品课堂，开展人人上研讨课活动。每位思政教师每期必上一堂公开课。由校长、业务副校长、教研组长实行预约听课，与教师共同探讨，使教学设计更趋完善。
二、存在的主要问题
1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。
2、校外思想政治教育实践基地数量不足，学生思政课基本上只能局限在教室里，思政课重理论，轻实践。
三、工作建议意见
为了加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将学校思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平，希望上级相关部门搭建更多更好的平台，增加思政课教师学习机会，建设一些思政教育实践基地，丰富思政教学手段，让思政课真正成为学生喜欢的课。
学校思政课程课建设情况报告【第三篇】
目前我校开展“课程思政”建设工作难度比较大，全国也还没有成熟的经验可供借鉴。我们学校主要是在《大学生就业指导》等课程中做了一些初步探索即怎样将思政课的相关内容融入专业课程。
“隔行如隔山”，思政课与专业课的教学内容相差较大，但教学方式“隔行不隔理”。思政课主要传播马克思主义和党的方针政策及中国特色社会主义理论。马克思主义分为三个组成部分，哲学，政治经济学，科学社会主义。后两个属于社会科学范畴。因为哲学的世界观和方法论，是建立在自然科学和社会科学两大科学基础上的。马克思主义哲学的物质观、运动观、规律观、矛盾观、量变质变观等等，都是在对自然科学现象、社会科学现象分析之后得出的认知。这就是说，马克思主义哲学和自然科学，和我校大多数老师的专业，本身就有一种天然的联系。为此，我院教务处要求专业对应性比较强的老师，比如财会类、营销类专业、设计类、艺术类、环境类等专业教师掌握和运用好属思政课教学体系的马克思主义哲学思想，这是认识世界认识社会基本的世界观和方法论。思政课中涉及的马克思主义经济、政治、文化理论和中国特色社会主义理论等内容，我院教务处也要求其他专业老师可以逐步接触、学习和提高；要求将习近平新时期中国特色社会主义思想融入到相关的专业课教学中，进而提高了专业课教学的说服力。
思政课教学比较重视理性分析和逻辑力量，专业课教师借鉴思政课教师课堂语言的逻辑性、深刻性，可以加强专业课教学的说服力，可以增进课堂互动的思想性，可以帮助学生转换视角思考问题，可以使课堂教学更加虚实结合。比如我校环境艺术课程的老师在讲废水治理、空气检测等课程时，结合习近平总书记强调的新的生态观和“两山理论”，用简洁的“既要金山银山，也要绿水青山”，“绿水青山就是金山银山”，“宁可失去一点金山银山，也要保护好子孙万代的绿水青山”三个句子，就把习近平新时期中国特色社会主义思想与专业课教学内容有机融为一体。
专业课教学融入思政元素的另外一个“好处”是培养学生辩证地看待和分析问题的能力。高职类院校经常遇到学生对职业信心不足，犹豫彷徨。我们发动相关的专业课教师结合旅游管理、机电、建筑工程等专业的未来，和他们谈职业生涯。但很多同学喜欢和其他专业毕业生比就业环境、舒服程度和收入高低，你硬要说让他们艰苦、吃苦、甘于清贫，他不一定听不进去。在这个时候，我们可以从更宽广的视野引导学生看职业，用“大道理”引导“小道理”，这就需要哲学思维了。
比如在就业指导课上，经常有学生问：初入职场什么竞争力最重要？我们的就业指导课教师用马克思主义“联系观点”给学生分析：世界上的事情都不是无缘无故的，事物是有联系的，联系是复杂的，有一因多果，也有一果多因。但在所有联系中，总有一个因素是主要因素，这就是专业能力和就业竞争力的联系。有的同学进校不久就抱怨自己缺乏专业兴趣。问题是，“专业兴趣”这四个字，企业关注的是前面两个字，是你的职业（专业）积累，而不是后面两个字，不是你的个人兴趣。专业能力是决定就业竞争力的主要联系点。除了一定的专业基础，我们青年学生走向社会还需要有什么竞争力呢？当然，事物也是一果多因的，就业竞争力还需要你良好的沟通能力、吃苦精神、合作能力甚至其他如人脉资源等，这是其他的联系点。
有的同学总担心本专业没有大的前途，老在和外部的一些一些条件比。我们的就业指导课教师就用马克思主义的“内外因辩证观”分析：外因很重要，所以不同行业、岗位的差异永远存在；但内因起决定性作用。什么工作岗位都有精英阶层、大众人群和落后人群，同样环境条件下，个人内在的动力、努力和能力是决定性的。内因在决定一个人是否在单位里走在前列、受人尊敬的作用在于：专业能力，综合素养，坚持精神。你说你的专业不理想，“巨匠在限制中表现自己”，能在平衡木抢翻跟斗的人，比地毯上“后滚翻”的人要惊艳得多。越有局限越能显出能力。那些不轻易“跳槽”，能在单位坚持留下来努力若干年的毕业生，最后都成为了企业的中坚力量。
还有的同学说，师哥师姐很多都抱怨我们这个专业所对口的行业不景气，工作找不到成就感。我们的就业指导课教师就用马克思主义“规律观”来分析。事物的发展都有自身固有的规律性，规律是自然界和社会现象之间必然、本质、稳定、反复出现的关系。1.理想和现实有反差，是年轻人刚工作的一个反复出现的现象。每个人在刚走向社会时，都会或多或少地感觉迷茫。因此，刚工作的毕业生由于迷茫而抱怨工作不好，很普遍，很正常，但这不能准确说明工作的好坏。2.因为刚工作容易出现理想高于现实的反差，因此刚开始工作时，就要提醒自己不能太挑剔，要避免高不成低不就，要分析师哥师姐抱怨的两面性，要知道这种抱怨往往随着经验的增长而消失。3.坐等年纪大了“成熟起来”不再抱怨，是消极的态度，尽快消除反差的通常规律是，工作以后要给自己设定一个适合自己能力、社会未来需要的目标，然后再定一些阶段性小目标，然后一步一步去实现这些目标，就能找到感觉。4.一般规律是，只要能通过一段时间的尽心工作和创新努力，只要能坚持三五年，一般就可能成为岗位、单位的骨干，那时就会对工作有了一些兴趣和热爱。5.如果毕业后到了单位实在感觉不喜欢自己的工作，也不要马上急于跳槽，因为这时候可能还看不清楚，坚持一段时间，再决定是不是离开，这也是一个规律。6.如果决定了要跳槽，一般而言，也要从自己的积累、特长和情趣等综合因素出发，选择新的岗位。尽量不要离开专业太远，尽量在新单位有了着落后再“跳”，这些都是保证今后工作中竞争力强，可持续发展的基本规律。
学校思政课程课建设情况报告【第四篇】
目前我校开展“课程思政”建设工作难度比较大，全国也还没有成熟的经验可供借鉴。我们学校主要是在《大学生就业指导》等课程中做了一些初步探索即怎样将思政课的相关内容融入专业课程。
“隔行如隔山”，思政课与专业课的教学内容相差较大，但教学方式“隔行不隔理”。思政课主要传播马克思主义和党的方针政策及中国特色社会主义理论。马克思主义分为三个组成部分，哲学，政治经济学，科学社会主义。后两个属于社会科学范畴。因为哲学的世界观和方法论，是建立在自然科学和社会科学两大科学基础上的。马克思主义哲学的物质观、运动观、规律观、矛盾观、量变质变观等等，都是在对自然科学现象、社会科学现象分析之后得出的认知。这就是说，马克思主义哲学和自然科学，和我校大多数老师的专业，本身就有一种天然的联系。为此，我院教务处要求专业对应性比较强的老师，比如财会类、营销类专业、设计类、艺术类、环境类等专业教师掌握和运用好属思政课教学体系的马克思主义哲学思想，这是认识世界认识社会基本的世界观和方法论。思政课中涉及的马克思主义经济、政治、文化理论和中国特色社会主义理论等内容，我院教务处也要求其他专业老师可以逐步接触、学习和提高；要求将习近平新时期中国特色社会主义思想融入到相关的专业课教学中，进而提高了专业课教学的说服力。
思政课教学比较重视理性分析和逻辑力量，专业课教师借鉴思政课教师课堂语言的逻辑性、深刻性，可以加强专业课教学的说服力，可以增进课堂互动的思想性，可以帮助学生转换视角思考问题，可以使课堂教学更加虚实结合。比如我校环境艺术课程的老师在讲废水治理、空气检测等课程时，结合习近平总书记强调的新的生态观和“两山理论”，用简洁的“既要金山银山，也要绿水青山”，“绿水青山就是金山银山”，“宁可失去一点金山银山，也要保护好子孙万代的绿水青山”三个句子，就把习近平新时期中国特色社会主义思想与专业课教学内容有机融为一体。
专业课教学融入思政元素的另外一个“好处”是培养学生辩证地看待和分析问题的能力。高职类院校经常遇到学生对职业信心不足，犹豫彷徨。我们发动相关的专业课教师结合旅游管理、机电、建筑工程等专业的未来，和他们谈职业生涯。但很多同学喜欢和其他专业毕业生比就业环境、舒服程度和收入高低，你硬要说让他们艰苦、吃苦、甘于清贫，他不一定听不进去。在这个时候，我们可以从更宽广的视野引导学生看职业，用“大道理”引导“小道理”，这就需要哲学思维了。
比如在就业指导课上，经常有学生问：初入职场什么竞争力最重要？我们的就业指导课教师用马克思主义“联系观点”给学生分析：世界上的事情都不是无缘无故的，事物是有联系的，联系是复杂的，有一因多果，也有一果多因。但在所有联系中，总有一个因素是主要因素，这就是专业能力和就业竞争力的联系。有的同学进校不久就抱怨自己缺乏专业兴趣。问题是，“专业兴趣”这四个字，企业关注的是前面两个字，是你的职业（专业）积累，而不是后面两个字，不是你的个人兴趣。专业能力是决定就业竞争力的主要联系点。除了一定的专业基础，我们青年学生走向社会还需要有什么竞争力呢？当然，事物也是一果多因的，就业竞争力还需要你良好的沟通能力、吃苦精神、合作能力甚至其他如人脉资源等，这是其他的联系点。
有的同学总担心本专业没有大的前途，老在和外部的一些一些条件比。我们的就业指导课教师就用马克思主义的“内外因辩证观”分析：外因很重要，所以不同行业、岗位的差异永远存在；但内因起决定性作用。什么工作岗位都有精英阶层、大众人群和落后人群，同样环境条件下，个人内在的动力、努力和能力是决定性的。内因在决定一个人是否在单位里走在前列、受人尊敬的作用在于：专业能力，综合素养，坚持精神。你说你的专业不理想，“巨匠在限制中表现自己”，能在平衡木抢翻跟斗的人，比地毯上“后滚翻”的人要惊艳得多。越有局限越能显出能力。那些不轻易“跳槽”，能在单位坚持留下来努力若干年的毕业生，最后都成为了企业的中坚力量。
还有的同学说，师哥师姐很多都抱怨我们这个专业所对口的行业不景气，工作找不到成就感。我们的就业指导课教师就用马克思主义“规律观”来分析。事物的发展都有自身固有的规律性，规律是自然界和社会现象之间必然、本质、稳定、反复出现的关系。1.理想和现实有反差，是年轻人刚工作的一个反复出现的现象。每个人在刚走向社会时，都会或多或少地感觉迷茫。因此，刚工作的毕业生由于迷茫而抱怨工作不好，很普遍，很正常，但这不能准确说明工作的好坏。2.因为刚工作容易出现理想高于现实的反差，因此刚开始工作时，就要提醒自己不能太挑剔，要避免高不成低不就，要分析师哥师姐抱怨的两面性，要知道这种抱怨往往随着经验的增长而消失。3.坐等年纪大了“成熟起来”不再抱怨，是消极的态度，尽快消除反差的通常规律是，工作以后要给自己设定一个适合自己能力、社会未来需要的目标，然后再定一些阶段性小目标，然后一步一步去实现这些目标，就能找到感觉。4.一般规律是，只要能通过一段时间的尽心工作和创新努力，只要能坚持三五年，一般就可能成为岗位、单位的骨干，那时就会对工作有了一些兴趣和热爱。5.如果毕业后到了单位实在感觉不喜欢自己的工作，也不要马上急于跳槽，因为这时候可能还看不清楚，坚持一段时间，再决定是不是离开，这也是一个规律。6.如果决定了要跳槽，一般而言，也要从自己的积累、特长和情趣等综合因素出发，选择新的岗位。尽量不要离开专业太远，尽量在新单位有了着落后再“跳”，这些都是保证今后工作中竞争力强，可持续发展的基本规律。