三年级语文海底世界教学设计汇聚【精选8篇】

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三年级语文海底世界教学设计【第一篇】

1.了解海底生物的种类和特点。

2.培养学生对大自然的热爱和保护意识。

3.提高学生的阅读能力和口头表达能力。

2.海底生物的图片或视频。

3.课件。

一、导入(5分钟)。

老师可以通过播放海底生物的视频或图片来引起学生的兴趣,激发学生对海底世界的好奇心。

二、阅读(15分钟)。

1.让学生先自己阅读《海底世界》这本书,然后老师再带领学生一起读一遍。

2.让学生回答一些问题,如:

(1)你读到了哪些海底生物?

(2)它们的特点是什么?

(3)你最喜欢哪一种海底生物?为什么?

三、讨论(15分钟)。

1.让学生分组,每组选择一种海底生物,然后讨论这种生物的特点、生活习性等。

2.让每个小组派代表上台展示,并让其他小组提出问题和建议。

四、写作(20分钟)。

让学生根据自己喜欢的海底生物,写1篇小短文,介绍这种生物的'特点、生活习性等。

五、展示(10分钟)。

让学生上台展示自己的作品,并让其他同学提出问题和建议。

六、总结(5分钟)。

让学生总结今天的学习内容,强调保护海洋生态环境的重要性。

通过这节课的教学,学生们对海底世界的认识更加深入,也提高了学生的阅读能力和口头表达能力。但是,在讨论和展示环节,有些学生表现得比较被动,需要老师在教学中加强引导,让学生更加积极地参与到课堂中来。

三年级语文海底世界教学设计【第二篇】

原文:

你可知道,大海深处是怎样的吗?

海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。的风浪,也只能影响到海面以下几十米。烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

海里的动物,已经知道的大约有三万种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。

海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。的海藻长达两三百米,是地球上最长的生物。

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

教案:

教学要求:

1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

教学重难点:

了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备:

1、cai课件、多媒体电脑。

2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物。

3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝。

教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?

2、(放录像)你们看,这就是大海!那碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深处又是怎样的呢?让我们一起来看看吧。

3、(放录像)欣赏海底世界。

4、看完录相,你们想说些什么?

5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

二、初读感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师巡视观察)。

2、(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读。

3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。

4、同学们,你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢?(想)我提议,咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧!

三、精读课文。

1、创设情境:在开新闻发布会之前,我们要做些什么准备工作呢?(收集资料)对,现在我就是船长,你们是潜水员,快快潜入课文中的海底世界吧,看看你们能发现些什么,发现了情况立即向我报告。(总结并发牌子:光、声音、动物、植物、矿物)。

2、潜水员们,你们的发现可真不少!在这些发现中,你最感兴趣的是什么?还有谁和他一样也对这感兴趣?呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对什么最感兴趣呢?(引导分组)。

3、明确要求:下面就请大家在组长的带领下读懂课文,讨论疑难问题,准备好本组的发布内容,并回答记者们的提问。(老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容)。

5、开始新闻发布:

(1)光:

a、组长:我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

b、请大家闭上眼睛,想象一下!(朗读)。

c、组长:记者们你们感受到了海底世界,那黑暗中却有光亮的奇异景象吗?欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的?

(2)声音:

a、组长:我们组的发现是,海底并不是一点声音都没有,海底的动物常常在窃窃私语,只要用水中听音器就能听见各种声音,下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

c、组长:海底的声音是多么的丰富呀!我们的介绍完了,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

(a)请问窃窃私语是什么意思?

(b)请问海底里只有这些声音吗?

(3)动物:

a、组长:我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

b、扮演不同的海底动物,表演各自的活动方式。

c、组长:海底的动物已经知道的就有三万多种,还有许多的不为人知,等待我们去发现。我的发布到此结束,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

(a)我认为你们在表演x种动物的活动方式上不够准确。

(b)你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗?

(4)植物:

a、组长:我们组想边放录象边向大家发布我们的发现,这样将更加直观形象。

b、播放录象,介绍相关内容。

c、组长:海底的植物各种各样,五颜六色,真是物产丰富,景色奇异呀!谢谢,欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者。

(5)矿物。

a、组长:除了刚才几个组说到的内容外,在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

d、提问:你好,我是xx电视台(杂志)的记者,

(a)请问什么叫稀有金属?

(b)为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢?

6、小结:刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现,记者们也积极踊跃提问。此次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

四、拓展活动。

1、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识,下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

3、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题学习网址。

教学反思:

《海底世界》是1篇常识性课文,主要说明海底世界的“景色奇异、物产丰富”。如何让学生认识“景色奇异、物产丰富”的海底世界呢?我认为可以采用“比较法”进行教学。《海底世界》正是运用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“宁静”和“黑暗”,学生不易体会到,更不易认识深刻。课文把海面和海底作比较,从学生的认知规律出发,由已知到未知,清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时,我引导学生认真读描绘海面的句子,想自己见过的情景,对比想像大海的深邃,海底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团,学生难以想象、猜解和区分。课文用“有的……有的……有的”句式列举出来,每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样,海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时,抓住这四个句子,结合学生的生活实际和情感体验,让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音,比较他们的不同,从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法,不但激发了学生的学习兴趣,而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行进时,用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。到底梭子鱼的速度快到什么程度?课文又用火车和它作比较。

课文第五段介绍海底植物,用“最小的单细胞海藻”与的海藻长度作比较,具体说明了海底植物大小。

由此可见,通过比较可以帮助学生认识海底世界的景物。教师要牢牢把握住每段内容中的可比较之处,启发引导学生在比较中想象海底的景色,了解海底的物产,体会这样写的好处,获得“海底真是个景色奇异、物产丰富”这样一个认识,进而使学生产生开发海底物产、造福人类的理想和志愿。

三年级语文海底世界教学设计【第三篇】

活动准备:

卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。

有益学习经验:

1、亲近大自然,爱护动物,有同情心,有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参与变废为宝的活动,会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动过程:

一、海底观光:观看录象片——海底世界的美丽风光。

提问:你在海底世界中看到了什么呀?

小结:海底世界可真神奇,许许多多的生物都生活在大海中。

二、观看资料片:大海中的鱼(片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识)。

提问:生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族?

你们认识哪些生活在海底的鱼呢?

现在就让我们一起去开开眼界吧!(看影片)。

观后提问:生活在海里的鱼可真多呀,你记住了哪些,说说看吧?

三、听录音:一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇,由于家园受到严重污染,他们已经无家可归了,它在向小朋友请求帮助。

四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋(用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板)。

小鱼的家变成如今这个样子,这是谁造成的呢?

今后我们应该怎样保护海洋呢?

现在,我们应该如何帮助小鱼呢?

五、清理海洋垃圾,请小朋友用双手清理垃圾,还鱼儿一个美丽的家。

六、美工活动——变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作,共同装饰展板,布置美丽的海底世界。

教学反思:

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。

三年级语文海底世界教学设计【第四篇】

教学过程:。

导入:同学们,你们见过大海吗?谁能向大家介绍一下你所看到的大海?(学生谈)。

过渡:大海是生命的摇篮,它有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处是怎样的吗?这里有海底世界的全景请同学们欣赏一下。

(放录像,欣赏海底世界。)。

师:看完录相,你们想说些什么?

今天,就让我们一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界。

一、同学先自读课文,让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?

师:你能读给大家听一听吗?

(板书:景色奇异、物产丰富)。

二、细读课文:

指名同学读第二自然段。

师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是平静的,海底真的一点声音都没有吗?理解窃窃私语.

老师这里有一段(录音),大家听听都有什么声音?

学生汇报。

用有的……有的说句子.

这些声音可不是随便就能听到的,而是用了特制的水中听音器。

过渡:刚才我们听到了海底世界美妙的声音,海底世界还给我们带来什么惊奇呢?

学习第三自然段。

学生自读提出要求。

这一段的中心句划出来,描写了那些动物。

学生汇报。

1)谁来说说第三自然段的中心句?

三、学习第四自然段。

1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣,我们是领略到了。海底植物又如何呢?

自读第四自然段,提出自学要求.划出中心句。

2、看了中心句,你知道这段写什么吗?海底植物有什么差别呢?能用书上的话回答吗?

3、分角色朗读。

4、同样是海藻,差异也太大了吧?耳听为虚,眼见为实。来看看。

5、录相。

大家再读读这一自然段,把这种有趣读出来。

四、学习第五自然段。

1、刚刚看到这样的景色,我都不感觉是在海底了,这里有(),也有(),至于森林呀、草地呀,这里都有,海底世界真神奇呀!

2、你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗?你是怎么知道的?齐读第5自然段,体会海底世界的.神奇。

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

(1)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(2)放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

三年级语文海底世界教学设计【第五篇】

一.教学目的:

1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

二.教学重难点:

1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。

三.教学模式:

1.主体模式:有感情地朗读课文。

2.辅助模式:课后练习1、2、3。

四.教学用具:电脑课件。

五.教学对象分析:

本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。

六.教学策略及教法设计。

为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交*学习课文。

1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。

海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。

2.简化课堂提问,引导学生自主探究。

学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。

3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。

这是1篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。

七.教学过程设计及多媒体应用分析:

(一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)。

生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。

(二)整体感知课文:指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?

指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。

师板书:景色奇异,物产丰富。

过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

(三)细读课文:

1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。

(1)默读,用“——”画出有关句子。

(2)结合所画的句子谈出自己的体会。

(3)有感情地练习朗读。

学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。

深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。

过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

2.学习第3自然段:

(1)两个人对读第3自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。

(2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)。

(3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完以后追问:感觉怎么样?

(4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说:

有的像一样()。

3.学习第4自然段:

(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(3)放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

(4)这几句话是围绕哪句话写的?

各有各的活动方法爬行。

反推力。

(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

(6)试背这个自然段。指一名同学背。

(7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

(五)业:为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。

三年级语文海底世界教学设计【第六篇】

一、创设情境,激发求知。

1.教师一边点击神奇的海底世界的录相,一边播放配乐朗读录音。

(教室里鸦雀无声,学生瞪大了双眼,盯着画面,寻找着自己知道和不知道名的,见过和没见过的景物,好奇心油然而生,求知欲在这种引发的过程中转向于课文内容的学习。)。

板书:景色奇异物产丰富。

二、细读课文,深入理解。

1.整体感知,理清结构。

(1)全文是围绕哪句话来写的?(课文最后一句。)。

(2)哪几个自然段写的是景色奇异?(2、3自然段。)。

哪几个自然段写的是物产丰富?(4-6自然段。)。

(3)第一自然段在文中起什么作用?

(作者采用设问的修辞方法引出了下文,并激发了读者的阅读兴趣。)。

2.细读课文,理解内容。

(1)出示投影:(采用复盖片,由海面向海底逐步演示。)着意表现海洋的光线,显现出深海里有许许多多闪烁着有光点的深水鱼在游动。(如果能配有各种动物声音更好。)。

(2)默读2、3小节,边读边结合投影概括一下海底有什么特点?(画批)。

板书:黑中有亮静中有声。

(3)谁能把这一特点读出来?

(一人读,大家评。)。

(4)“依然”是什么意思?还可以换成什么词?

(仍旧、照旧)。

你还可以把这两个自然段中的哪个词换一换,使得意思不变?

(波涛澎湃--波涛汹涌--是否--是不是)。

(5)为什么海面上波涛澎湃而海底却依然很宁静呢?

(用“之所以……是因为……”的句式回答。)。

(6)指导朗读第二自然段。

(7)自由读课文的第三自然段,谁能补充省略号的内容?

(8)小组交流,班上汇报。

(有的像小猫一样喵喵;有的像小老鼠一样吱吱;有的像小鸡一样叽叽;有的像喜鹊一样喳喳;有的像绵着一样咩咩;有的像老牛一样哞哞;……)。

(9)谁能补充“……的时候……”

(鸭子或大雁玩耍的时候发出嘎嘎的声音;小猪休息的时候发出哼哼的声音;鸽子消谴的时候发出咕噜咕噜的声音;……)。

(10)练习朗读或试着背诵。

三、自读课文,迁移运用。

1.默读课文4-6自然段,课文从哪几个方面写了海底物产丰富?(采用。

三年级语文海底世界教学设计【第七篇】

教材分析:这是本板块的最后1篇课文,起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的1篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。这篇课文用活泼生动的语言,向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段,先以一个设问句作为全文的总起:你可知道,大海深处是怎样的吗?引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍,最后对海底世界进行总结:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚,语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富,从而有探索海洋的兴趣。

解词:细胞:构成生物体的基本单位,非常微小,在显微镜下才能看到,形状多种多样。

蕴藏:在内部积蓄着。

奇异:奇特怪异。

汹涌澎湃:形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。

窃窃私语:形容说话声音细小。

反义词:宁静--喧闹、危险--安全、普通--特殊、迅速--缓慢。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点:

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

教学难点:

培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

教学内容:1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段。

一、导入新课:

1、激情导入:

同学们,上课前老师想来考考你们,害怕吗?(出示课件:你能把这些成语补充完整吗?)。

看来还真难不倒你们!老师期待着你们更精彩的表现!

前段时间呀,我们一起观光了南沙群岛,领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员,一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界!

2、板书课题:

注意哦,咱们可是要潜入海底,一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好,一起读课题。

二、初读课文:

1、自读课文:

要想潜入海底,做一个训练有素的潜水员,可不是那么容易的事情,还有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导)。

2、检查字音:

老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?(出示词语,指名领读、开火车读、打乱顺序抢读)。

3、检查句子:

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。”指读)真不错,咱们一块儿读读。(师生齐读句子)。

发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找三位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读两段,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

指名三位小朋友读课文。

师:哪位同学先来评价他们读文的效果?

三、再读课文:

1、语言过渡:

看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?开始吧。

2.自由读课文。

3.请学生回答。(用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。)。

四、学习第二自然段。

1、过渡:海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段。

2.同学们,你们看(出示课件:波涛汹涌的海面),这时候海面上是?--(波涛汹涌),海底却依然是那么?--(宁静)。

3.什么是“波涛汹涌”?你能换个词吗?那“依然”又是什么意思呢?它还可以换成?

4、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)。

这种自问自答的句子就是设问句。

5.那么海底有什么声音呢?想听吗?(想)(板书:声音)。

带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)。

6.(边听边问)这是谁发出的声音?

7.那么你们听到了哪些声音?

谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)。

8、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)所以这里用了省略号。那还会有什么声音?(指名说)。

9.这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。

什么叫“窃窃私语”?你们能表演给老师看看吗?

谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)。

10、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)。

11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)。

好,现在老师想要考考你(出示课件:考考你)。

12.小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

13.那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢?我们下节课再来学习。

五、学习生字:

现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。

出示生字“底、窃、私、旅”。

师:先仔细地、认真地把这几个字看好了,记住了,马上听老师的口令来写字。

生边看边书空默记生字。

师:请拿出你们的听写本,把刚才你看到的几个生字默写下来。

生默写生字,师巡视。

展示优秀作业。

师:请拿出你们的生字本,把这几个字先描红后再每字临写两遍。

生写字。

师:课后请把课文读熟,再搜集有关海洋的资料,明天我们来交流。

师:下课!

班长:起立!

师:同学们辛苦了!再见!

生:老师辛苦了!再见!

三年级语文海底世界教学设计【第八篇】

一.教学目的:

1.能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

3.了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

二.教学重难点:

1.教学重点是课文的第二部分(特别是2、3、4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

2.教学难点是第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的。

三.教学模式:

1.主体模式:有感情地朗读课文。

2.辅助模式:课后练习1、2、3。

四.教学用具:电脑课件。

五.教学对象分析:

本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的,因此,要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽,除引导学生认真读懂课文以外,还应该尽量为学生创造直观条件,使学生真正领悟到海底世界的美。

六.教学策略及教法设计。

为了促进教学目标的全面实现,突出重点,突破难点,考虑学生的实际特点,可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

1.充分发挥计算机辅助教学的优势,优化课堂教学结构。

海底世界,对于学生来说是一个完全陌生的世界,所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件,通过计算机所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,请学生感受到其中的美丽与神奇,为学生理解课文,打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点,突破难点,并能有效地激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性。

2.简化课堂提问,引导学生自主探究。

学生通过初读课文,可以了解到海底是个“景色奇异,物产丰富”的世界,于是,我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异,物产丰富的世界”,从而引导学生自主探究学习课文。

3.充分朗读课文,在读中感情的语言的美。

这是1篇文质兼美的文章,要充分引导学生朗读、背诵,请学生感悟到语言中的优美。

七.教学过程设计及多媒体应用分析:

(一)导入:(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着,大海是生命的摇篮,有时波涛澎湃,有时风平浪静。你可知道,大海深处时怎样的吗?今天,就让我们一起潜入海底,去探索那海底世界。(出示课题:海底世界。)。

生动形象,绚丽多彩的画面,优美的优美的音乐,老师充满深情的导言,一下吸引住学生,把学生带到一个神秘的海底世界。

(二)整体感知课文:指名朗读课文,其他同学想:海底是一个怎样的世界?

指名分自然段朗读,其他同学思考。读完后指名发言。

师板书:景色奇异,物产丰富。

过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

(三)细读课文:

1.学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异,物产丰富。

(1)默读,用“--”画出有关句子。

(2)结合所画的句子谈出自己的体会。

(3)有感情地练习朗读。

学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读体会。

深水中的闪烁画面,对学生来说非常神奇,展示给学生这个画面,学生会感到十分惊讶。

过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

2.学习第3自然段:

(1)两个人对读第3自然段,想一想对方读的和你的理解一样不一样?注意读的时候声音要小一点,不要打拢其他组的同学。

(2)指名朗读,根据你对这个自然段的理解,谈谈他读的怎么样?(重点体会窃窃私语)。

(3)师生合作朗读课文,师读,学生模拟各种声音。读完以后追问:感觉怎么样?

(4)激发想象:你能想象一下还有哪些声音吗?按照书上的句式有感情地说一说:

有的像一样()。

3.学习第4自然段:

(1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

(2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

(3)放其它几种动物的活动方式课件。

乌贼和章鱼的活动方式,很有趣。展示给学生的实景画面,让学生看到它们活动的方式,学生同样兴味盎然。

(4)这几句话是围绕哪句话写的?

各有各的活动方法爬行。

反推力。

(5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

(6)试背这个自然段。指一名同学背。

(7)你还搜集了海底的动物有哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面,再有感情地读读课文。

景色优美的海底世界,在学生充分朗读的基础上,更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

(五)业:为了保护美丽的海底世界,请同不们设计一份环保方案,为我们保护海洋环境出一份力。

(六)板书设计:

景色奇异各有各的游。

特产丰富活动方法反推力。

七.教学过程流程图。

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