美丽的小兴安岭教学设计教案大全【优秀8篇】

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美丽的小兴安岭教学设计教案大全【第一篇】

1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2、抓住景物的特点,了解课文第二部分的主要内容。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园,产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第2部分,感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的,了解那里有丰富的物产,产生喜爱之情。

描写夏天的段落,以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

课件。

一、导入。

1、出示图片,还记得这里吗?(小兴安岭)。

2、小兴安岭给你留下什么印象?(美丽)(树多)出示文本:课文第一段。

3、你觉得小兴安岭是个什么样的地方?(出示文本:课文第六段,质疑。)。

二、品析课文。

1、默读课文,从哪里看出小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库呢?请同学们动手划一划,找一找,可以做适当的批注。

2、汇报。

(1)边读边画,把描写春天景物的词句用(____)线画出来,并说说读完这段你有什么感受?(学生自由发言,把读和理解结合起来。)。

(2)理解“抽出”一词,说说为什么又“抽出”?换成“长出”行不行?

(4)说说夏天的树木与春天的有什么不同?

出示句子:夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件,再结合生活实际理解句子的意思。

指导学生朗读课文,比一比谁读得最有感情。

(6)兴安岭的物产资源非常丰富,除了书上说的,你还知道那些?

(7)小兴安岭的树海,一年四季都是美丽、诱人的,它还有那么丰富的物产资源。所以我们说——引读第六段。

三、总结。

1、课文先概括说小兴安岭的特点,接下来按照春夏秋冬的时间顺序具体地说,最后再概括说出小兴安岭是大花园,是宝库,这叫什么结构?(总分总)。

2、你喜欢小兴安岭吗?怎么去喜欢呢?(保护树林,不乱砍伐)。

3、小兴安岭景色美丽,物产丰富,的确是个好地方,所以——我爱美丽的小兴安岭,我爱祖国的大好河山!

树多——春夏秋冬(时间顺序)——花园、宝库。

《美丽的小兴安岭》围绕着美丽、诱人,按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美,语言生动,是1篇值得细细品味的美文。我在教学本课,首先抓住了文中作者的写作思路,步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣,最后使学生达到情感的升华,整个教学过程中感到比较成功之处有:

1、创设情境感受“美”。在教学本课时,我先通过课件,让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美,然后把文章的中心问题抛给学生:“你觉得小兴安岭是个什么样的地方?”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。

2、抓关键词句品读,感受“美”。

《美丽的小兴安岭》一课中,好词佳句特别多,贯穿全文。我在教学时,注重让学生积累丰富的词汇,在学习、感悟时,多角度、多方位地感受小兴安岭的美。

我通过词语的比较、替换,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话:春天,树木抽出了新的枝条,长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时,我问学生:“如果用一个词替换抽出,你会用哪一个词?”学生说:“长出。”我马上问:“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说:“在这里用抽出比较恰当,它写出了新芽长得很快,另外还给我们一种动感。”有的学生说:“抽出要好,如果一个句子中用两个长出,读起来就比较单调。”通过词语的比较,让学生体会文章中用词的精确性和重要性,感受小兴安岭勃勃生机的春景。

3、创情境读悟结合,感悟“美”。

在教学中,我把这种美集中体现在朗读上,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读,感悟小兴安岭的美,激发他们对小兴安岭的向往。有的学生说:“我喜欢描写小鹿的这个句子,因为这句话把小鹿写得太美了,太可爱了。”有的学生说:“我喜欢描写小溪的句子,因为我似乎听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面,带着这种感情读读句子,加上动作读读句子,加上流水声读读句子,使学生心中对美的理解得到了升华。

在整个教学过程中,也有不足之处,例如:学生的朗读水平还有待提高,学生在汇报时的语言组织能力还要加强训练,培养学生的各方面的能力。另外,在时间的调控上,我要多加注意研究,使得时间安排更合理化,使课堂更完美。

美丽的小兴安岭教学设计教案大全【第二篇】

1.复习生字新词。准确理解课文内容,体会作者用词的准确、生动。

2.有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色,激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点:有感情地朗读课文,感受小兴安岭一年四季美丽的景色。

教学难点:体会作者用词的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

1、复习在第一课时学过的`词语,请学生认读。

融化汇成涨满葱葱茏茏挡住,浸在千万缕利剑刮过舔着。

2、引入课文的学习。

1、学生自由读第二段,找出这一段中描写了哪些景物(画出来)。

2、同桌交流。

3、学生反馈。

3、读描写树木的句子。(理解“抽出”。)。

4、出示积雪融化的图片,读积雪这一句。(体会拟声词淙淙)。

5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”

6、感受可爱的小鹿。

7、配乐读第二自然段。

1、自由读第三自然段,画出夏天描写的景物。

2、请学生汇报。

3、让学生体会句子中的词语,并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。

1、小结春天和夏天的学法。

2、根据总结的学习方法,自主选择喜欢的季节学习。

3、学生汇报。

补充有关小兴安岭的资料,进一步让学生体会:小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

1、选择自己喜欢的部分背一背。

2、给家人做小导游:为他们介绍小兴安岭的景色。

板书设计:

春:树木积雪小溪小鹿。

夏:树木浓雾金光野花……花园。

秋:树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库。

冬:雪西北风紫貂黑熊松鼠。

美丽的小兴安岭教学设计教案大全【第三篇】

学目标教:

1、能正确、熟练地认读生字及词语。

2、能在有感情地朗读课文的过程中体验小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。

教学准备:词语卡、四季树木图、林海、雾海及物产图。

教学前提:学生已经学习了生字、词语,能比较正确、流利地朗读课文,对课文结构有整体地把握,对小兴安岭有一定的了解。

教学过程:

(一)、前提链接。

1、开火车读词语。

2、师:(简短评价)我们已经初步学习了《美丽的小兴安岭》一课,请你回忆一下课文内容,说说小兴安岭给你留下了什么样的印象?(通过上节课的学习,学生一定会感受到小兴安岭的美丽的。)。

(二)、直接导入。

师:从哪能感受到小兴安岭的美丽呢?这节课,我们就继续来学习第23课,一起说课题。(学生齐说课题,师板书课题)。

(三)、读文感悟。

1、读悟第一自然段。

(1)、学生自由地读课文的第一自然段,边读边想:我知道了什么,是从哪知道的?

(2)、学生汇报:

树很多,从“数不清”知道的,还可以从“几百里连成一片,就像绿色的海洋”也可以知道。(教师板书:树多成海)。

(3)、师:(出示林海图)这就是那一望无际的“绿色的海洋”,看着这画面,你有什么感受?(学生谈感受)那我们就把小兴安岭“树多成海”的这种美称为“广阔美”,好吗?(板贴字条:广阔美)。

(4)、学生想象着画面齐读第一自然段。

(5)小结:这一段,总的写了小兴安岭的树,下面作者就分着写了小兴安岭春夏秋冬的四季景色。(板书:春、夏、秋、冬)。

2、读悟“四季美”

师:老师还准备了小兴安岭的四季风光图,大家想看吗?(出示四季图,依次板贴)看,春姑娘来了,她给小兴安岭披上了一身绿装,枝上的嫩芽迫不及待地探出了小脑袋;夏天,浓绿的枝叶将天空遮得严严实实的,真有“遮天蔽日”之感;秋天也不甘寂寞,你看,到处一片金黄,落叶还跳起了迷人的舞蹈呢;冬爷爷来了,小兴安岭立刻变成了雪白的童话世界。

同学们,小兴安岭的四季风光图美吗?还想看到更多的图画吗?那就快去读一读课文的2~5自然段吧。通过读课文,你一定会看到蕴藏在课文中的更多更美的图画的。

(1)、学生读、画、想。

(2)、和同桌或小组内的伙伴交流。

(3)、全班汇报。

a、春天部分:(引导学生读句子,说感受)。

a、学生读到“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”一句时,出示句子,让学生说说“抽出”是什么意思?(长出)那作者为什么没有用“长出”呢?(学生说)教师做“抽手”的动作,学生也做一做,体验一下“抽出”,并说说“抽出”是什么样的?(快速而有力)那用在树上,这种“力”是什么力呢?(是旺盛的生命力)。

师小结:作者用“抽出”一词,写出了树木快速而有力地生长的样子。而用“长出”就不能让人感受到那种快和旺盛的生命力了。(师带动作范读句子,学生也带动作读)在课文中,还有很多像“抽出”这样用得好的词语,一会读其它部分时,大家要留心找一找。

b、学生读“小鹿”部分句子时,引导学生想象情景,做着动作去读、去感悟。

c、小结:树木、积雪、小溪,还有小鹿,在作者的笔下构成了了幅春意盎然、生机勃勃的春景图,我们把这春天的美称为“嫩绿的生机美”,行吗?(板贴:嫩绿生机美)。

d、配乐读文,可边读边想象,也可以带着表情边读边做动作。

b、夏天部分:(引导读句子,说感受)。

a、学生读到“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”一句时,出示句子,让全体学生读读这句话,说说发没发现有用得好的词语?封得严严实实的是什么样?带着自己的感受并想象着画面来读这句话。

b、学生读到“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。”一句时,引导让学生给“浸”组词,从“浸”字来体会小兴安岭的雾的特点。

出示雾海图,学生欣赏图画,闭眼想象情境,师叙述:雾在山谷里飘起来,由于森林被叶子封得严严实实的,所以雾不容易散去。如果你此时就在森林中,你会有什么感觉?(学生说)带着这种感觉来读这句话。

c、读其它句子,谈感受。

d、让学生充分质疑:还有什么不明白的地方吗?

e、师小结:这一段,作者抓住了小兴安岭夏天花木繁茂、浓雾迷蒙的特点来写,还把阳光说成是利剑,把草地比作了大花坛,这样写,使夏天的景色就更迷人了。那我们把这夏天的美叫“繁茂中的朦胧美”,好吗?(板贴:繁茂朦胧美)。

c、秋天部分:(引导学生读句子,说感受)。

a、学生读“树木及落叶”部分时,引导学生展开想象,用自己的话说说仿佛看到了什么。提醒学生在阅读可以加入自己的想象。

b、学生读到“物产”部分,说自己的感受后,出示物产图片,师叙述:这就是吃起来又香又脆的榛子,还有酸甜可口的山葡萄、鲜嫩的蘑菇和木耳、名贵的人参,这些可都是小兴安岭的“宝”啊,那收获了这么多的好东西,你的心情怎样啊?带着这种高兴的心情来读一读这句话。(指名读、师范读、同桌读结合)。

c、师小结:秋天,小兴安岭收获了这么多宝贝,我们就把这秋天的美称为“金黄中的收获美”吧。(板贴:金黄收获美)。

d、冬天部分:(引导学生读句子,说感受)。

a、学生读到小动物们过冬部分时,说感受后,出示紫貂图,让学生说说有没有了解紫貂的,让学生认识到紫貂的经济价值,知道紫貂也是小兴安岭的“宝”。

引导学生对不明白的地方进行质疑,学生之间解释。如果学生不了解,老师进行解释。(学生会提问:黑熊为什么要舔自己的脚掌啊?)。

想象着小动物们可爱的样子读这部分,还可以做一做动作来体会。

b、学生读雪及树、风的部分时,说感受后,指一名学生再读,其他学生想象着画面来体会。

c、师小结:小动物们独特的过冬方式为小兴岭增添了无穷的情趣,所以说,小兴安岭冬天的美是“雪白中的情趣美”。(板贴:雪白情趣美)。

3、小结重温四季美。

(1)、师:我们共同欣赏了小兴安岭一年四季的不同的美景,那如果我们有机会去那,你会选择哪个季节去呢?为什么?(学生谈)。

(2)、师:其实,无论你哪个季节去,你都会感受到小兴安岭的美的,因为小兴安岭一年四季(引读最后一自然段,板书:花园、宝库)。

4、配乐美读全文。

师:小兴安岭这么美,下面就让我们伴着美妙的音乐来有感情地朗读课文,再次去感受一下小兴安岭的美吧。(配乐分段读:1、6自然段齐读,2~5段分组读)。

(四)、总结全文。

师:学了这一课,你有什么收获吗?(学生谈到美时,建议学生把自己喜欢的部分背一背或抄一抄,积累下来;学生谈到物产丰富时,引导学生交流还知道小兴安岭有哪些物产,并给学生推荐“小兴安岭”网站。)。

(五)、升华主题。

师:小兴安岭为我们人类献出了那么多的宝贵的物产资源,那我们应该怎样去做呢?(学生谈)对,我们要合理地开发和利用这些资源,不能任意地去挥霍和破坏。只有这样,才能形成人与自然的合谐美。(出示“合谐美”卡片)。

美丽的小兴安岭教学设计教案大全【第四篇】

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟。

1、教材分析:这是1篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)。

2、学生分析:学生在上一单元已经学习运用“多读多想,读通课文”的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3、创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

4、空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

多媒体课件。

同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

1、小组讨论共同合作学习(每个小组讨论后填写研究报告单)。

2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

通过学习这篇课文,你们学会了什么?

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

夏根据学生的情况随机出示。

美丽的小兴安岭教学设计教案大全【第五篇】

该教案,是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中,我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

(二)教材处理及教学目标。

结合教材内容体系的安排,根据课标要求和全面提高学生素质的需要,确定第一教时教学目标如下:

(三)重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。

教学重点:理解春一个自然段,体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点:体会作者用词的准确。

突破重难点的措施:

1、、建立环节教学模式,让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片,激起学生对本文的学习兴趣,引出课文;

3、老师引领学生整体分析课文。

1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中,合理的引进适当的激励和评价机制,最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学,多数学生上进心强,学习态度端正,,但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

教学流程:本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。

(一)、谈话引入,检查预习。

最北端,领略小兴安岭美丽诱人的风光,今天我们学习14课美丽的小兴安岭(板书课题)。

生:齐读课题。

设计意图:用优美的图片吸引学生的眼球,让学生愿学,乐学。

2、师:下面请同学们拿出老师布置你分享的“美丽的小兴安岭教学设计教案大全【优秀8篇】”,我们一起来分享一下你的收获。

生汇报。

师评语:你说的以前老师都不知道。

生汇报。

师评语:原来这样呀。

生汇报。

师评语:你让同学们丰富了知识,谢谢你,快来属于乐于分享的孩子。设计意图:培养学生收集整理资料的能力。

2、检查预习。

检查生字词掌握情况(课件出示)。

融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。

设计意图:让学生整体把握课文内容,通过检查生字把预习落到实处。

(二)、初读课文,整体感知。

(三)、教师引领,探究方法。

1、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。

现在我们来到了小兴安岭的春天,就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那?

指生读课文。

生汇报:树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。抽出很美。

生答。

师:“长出”行不行?

生答。

师:不好,因为抽出是很快的长出,这就是春天的脚步,文中还有那些像抽出这样的词那?

生答。

师:大家想象力真丰富,这就是恰当用词的好处,能让我们如见其景,如闻其声,这就是语言的魅力,再让我们读一遍吧!

生读。

师:这是多么的令人心旷神怡,在读你会更有收获,愿意演小鹿的同学请起立,把课桌当成小溪,我们来一边读一边演。

生读。

师:现在你就是真正的小鹿了,带上动作我们再来读一遍。

生读。

指生读。

师:小兴安岭美在树,美在春水,美在小鹿,美在原木,因为有他们小兴安岭充满了绿色,充满了生机,我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。

生:生机勃勃。

师:板书(生机勃勃)。

(1)指名读这段话,其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。

(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?找出来读一读。(教师相机指导)。

如以下的句子:

春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

一根根原木随着流水往前淌,像一支箭队在前进。

美丽的小兴安岭教学设计教案大全【第六篇】

1.理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2.理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3.学会本课的生字新词。

4.配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。

二、教学重点、难点。

1.准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

2.学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

三、教学方法。

情境教学法,自学指导法,讨论交流法。

四、教学媒体。

网络课件。

教学过程。

一、激情导入:

同学们,通过假想旅行,我们曾到过美丽的日月潭,到过富饶的西沙群岛,我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫小兴安岭,那里可美了,像个大花园。课本上称它是:美丽的小兴安岭。(点击打开课件主页)。

二、整体感知课文,

你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的.选择,光临课文新视听。欣赏你所向往的美景。(点击新视听)。

三、初读课文,学会生字,了解词义。

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,小兴安岭给你留下了什么印象?

2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开电子课本,(点击电子课本),根据课本中给出的有关提示,预习课文。(读读课文,听听朗读,看看有关的链接)。

3、预习了课文,你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)。

你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西,树木非常多而且长得很茂盛。)。

小结过渡:是啊!小兴安岭美在四季,美在树木。那么,在不同的季节,小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

四、抓住重点句段,品读体会。

(一)、学习春天一段。

1、指名读。

2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?

3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?

点击图标,读懂每一句话。

4、过渡:刚才,我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说,这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)。

5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

(1)、自己体会语气来读一读。

(2)、指名试读。

小结过渡:听着大家的朗读,可以看出,打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光,再次走进美丽的小兴安岭。

(二)、学习夏天一段。

1、学生按上述学习方法,点击小图标,阅读理解课文夏天一段。

2、检查自学。

(1)、这一段有几句话?

(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?

(3)、刚才我们按提示理解了每一句话,你最喜欢哪一句?为什么?

3、概括本段段意。(读懂了这四句话,谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)。

4、朗读训练:这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。

5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。

(三)、按上述方法,学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学习收获与大家交流。

1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

2、朗读课文。

(1、)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的银幕上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们来到配音空间站,(点击配音空间站)。在这里,老师给大家准备了五段音乐,但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐,来配乐朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师吧!

(2)、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

五、课堂训练。

1、过渡:完成了配音任务,同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑,请大家快快进入智力加油站,开始我们的智力加油吧!

2、点击智力加油站。完成小兔子回家词语桥、智慧林等有趣的练习题。

六、开阔视野,丰富知识。

通过这次假想旅行,我们看到了小兴安岭一年四季的美景,你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗?那么请点击瞭望台,尽情浏览吧。(点击瞭望台)。

七,进行环保教育。

师根据学生的回答小结:是啊!小兴安岭的一年四季都是美的:每当初春,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏,秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?请进入交流区留下你的想法和建议。进入交流区。

指名读环保建议。

八,课堂小结:

大家谈得很好,是啊!走进小兴安岭,就好像走进了我们生命的绿色,我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时,也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻,让我们携手,让小兴安岭的美丽永恒!

美丽的小兴安岭教学设计教案大全【第七篇】

《美丽的小兴安岭》这篇文章,作者按四季的顺序,抓住景物特点,浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色,抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。下面一起来看看《美丽的小兴安岭》教学设计范文吧!

1. 理解课文内容,懂得小兴安岭的主要特点是森林:一年四季,森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

3. 学会本课的生字新词。

4. 配乐感情朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选一段背下来。

1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的准确。

2. 学习作者抓景物特点,具体描述的方法。

情境教学法,自学指导法,讨论交流法

网络课件

一、激情导入:

二、整体感知课文

1、欣赏了小兴安岭美丽的四季,请同学们快速的浏览课文,小兴安岭给你留下了什么印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

请同学们看第一部分(1)这部分重点描写了什么?小兴安岭的树

为什么说这里就像绿色的海洋?你是从哪儿看出来的?

绿色的海洋:数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片

都能说明小兴安岭的树——数量多、种类多的特点

比较下面两个句子,你认为哪个更好?

比较句子:几百里练成一片,就像绿色的海洋。

几百里练成一片,到处都是绿色的数木。

第一个,虽然都是说明树木多,但是第一个运用了比喻的手法,这样能使句子更生动更形象。

读到这样的句子使你想到了什么?能说说么?

可能想象到:蓝天,绿树,小溪,各种各样的树木

这样的景色给你什么样的感受呢?你能美美地读一读么?

请同学们小声地读一读。

按点1、文章是按照什么结构描写的小兴安岭的景色?

a总分 b分总 c总分总 d其它

教师讲解 2段总起 3-6段分述 应为总分结构。

接下来我们一起来看第二部分,第二部分描写了小兴安岭的树木一年四季的变化,下面我们一起重点来学习夏天的小兴安岭。

三、抓住重点句段,品读体会。

(一)、学习“夏天”一段。

1、请同学们小声地读一读第4段。

2、检查自学

(1)、这一段有几句话?

(2)、这四句话都像我们介绍了那些景物?用画批注的方法标注在书上。

(3)、画一画你最喜欢的语句,想想为什么喜欢。

3、谁愿意来说一说夏天的小兴安岭给你留下了什么样的印象?

繁盛的、生命力旺盛的、你从课文中那个词哪个句子感受到的?能给大家读一读么?

ppt:夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

分析:树木长得郁郁葱葱,密密层层的……遮住了蓝蓝的天空。

具体到那个词你觉得夏天是很繁盛的?

郁郁葱葱,密密层层,封的,严严实实,挡住了,遮住了。这几个词都说明树木长得异常茂密,展现出了夏天小兴安岭的勃勃生机与旺盛的生命力。

能不能用课文上的一个词来概括夏天的树木什么特点?

郁郁葱葱

还有么?

千万缕金光 利剑 草地盛开着各种各样的野花,红的……

夏天阳光灿烂 野花盛开 透露着勃勃生机

引发学生体会句子按点比较句子:

ppt:太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

太阳出来了,千万缕金光穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。

你觉得这两句那句更好?

第一句,运用了比喻的手法,突出了阳光刺眼的特点,这样写让语言更形象直观。

师小结:这真是一个生机勃勃的夏天,读完这样的句子你想到了什么?

树生长的非常茂密,封的严严实实的,在树荫下非常凉快等等

4、朗读训练:

过渡:你描绘的景色真是仙境一般,这么美的景物,我们来读读好吗?喜欢哪一句的就多读几遍。

请同学们就带着想象自己读读这一段。

同学之间互读。给时间读书

教师点生读,3人(分层次)

5、过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的春天、秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,老师就让你们自己去走一走,看一看。

(二)、按上述方法,学生自学“春、秋、冬”三段。或者你喜欢哪一段就通过老师给你的几个方法自学哪一段。

给出学生自学策略:或 小组合作学习??

学生自学策略:

ppt:1、通过画批注的方法,,品味课文中的重点词句

2、抓住课文中的各种修辞方法,体会作者为什么要这么写?这样写有什么好处?

3、通过联系上下文的方法,理解重难点词句

4、通过联系实际来理解课文

学生汇报:好,有谁是研究春天的?谁愿意来说说你都有哪些研究成果?

春:

ppt:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。几只小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水,一个个木排随着流水往前淌,像一支舰队在前进。

能不能用一个词来概括春天的.树木是什么景象?生机勃勃

一派万物复苏的景象

这样的景象给你什么感觉,带着这样的想象读一读

点名读

秋:

ppt:秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。这时候森林献出了酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

能不能用一个词来概括秋天的树木是什么景象?黄绿相间

都描绘了哪些事物?秋天的景物有哪些特点?

抓住物产丰富。——酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子、鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

冬:

ppt:冬天,雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的,又送又软,常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。黑熊不得不躲进大树洞里,它们用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌,不耐烦地等待着春天。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还在枝头上散步,看看春天是不是快要来临。

能不能用一个词来概括冬天的树木是什么景象?一片银白

都描绘了哪些事物?冬天的景物有哪些特点?

雪花、积雪、西北风、黑熊、松鼠

这样一个银白的世界给你什么样的感受?带着这样的感情读一读

点名读

(2)、学生有选择地朗读课文。

4、指名朗读。

学生可分角色朗读春夏秋冬四个季节的小兴安岭。带着想象读出感情即可。

词语积累 整体把握按点哪一组词最适合概括小兴安岭每个季节树木的特点?

a 草长莺飞 骄阳似火 秋风萧瑟 寒气逼人

b 桃红柳绿 烈日炎炎 秋高气爽 天寒地冻

c 生机勃勃 郁郁葱葱 黄绿相间 一片银白

d 春色满园 酷暑难耐 秋风习习 寒风凛冽

花园——风景宜人

宝库——物产丰富

美丽的小兴安岭教学设计教案大全【第八篇】

(第二稿)。

谈话导入。

真好,那这个兴字你还能给他找找朋友吗?兴奋,对,还有兴国安邦,兴安岭就是取这个意思。

2、让我们来认识一下小兴安岭,(出示地图和资料),这就是小兴安岭所在的位置,在这只大公鸡的最顶上,请大家读读下面的材料。

3、读了这些资料,你了解了哪些信息。

4、相机出示:我国东北的小兴安岭,有数不清的红松,白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。

二、初读课文请大家打开课文,自己去读一读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的或喜欢的句子就停下来多读几遍。

三、检查、交流。

1、出示词语。

欣赏  谁来读一读这词。

欣赏这个词在书写上有什么需要提醒大家的吗?

现在就请同学们把欣赏两个字描在田字格上。

出示:密密层层 葱葱茏茏。

淙淙地流着 呼呼地刮着。

又松又软 又香又脆 又肥又厚。

师生交流。

检查课文:刚才你读了课文,说说你最喜欢哪个季节的小兴安岭,指名学生读(注意长句子的处理)。

四、精读第二自然段。

1、小兴安岭春夏秋冬各有不同的美丽,让我们先一起走进春天的小兴安岭,请大家自由朗读课文第二小节,边读边把你看到的景物画出来。

2、说说你看到了什么? 树木  积雪  小鹿。

3、现在请大家再去读一读和这些景物有关的句子,边读边试着把一个个句子变成一幅幅画。

4、现在,谁来说说哪幅画最吸引你?

随机出示:句一:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

师:在这个句子里有两个表示动作的词意思相近,你找到了吗?抽和长。

师:它们都表示树木都…长出来。

那老师这样读:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

你们觉得怎么样?

师:那好,我们来读读课文中的句子,齐读。

师:同学们,你觉得抽是怎样地长呢?

还有什么画面也吸引了你?快说说。

句二:山顶上的积雪融化了,雪水汇成小溪,哗哗地流着。溪里涨满了春水。

师:先让我们来听听。(流水声)。

你听到了什么?(小溪的流水声……)。

它们好象在……歌唱、

这么多美妙的声音汇成了一个词,那就是……淙淙,

来,让我们把这美妙的声音带到朗读声中去吧。

句三:几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师:还有你喜欢的画面吗?

学生读。

师:这是一群怎样的小鹿? 快活的小鹿。

是啊,能生活在这么美丽的地方,真是一件快乐的事。

谁想成为它们中的一员。指名读。

让我们都来做快乐的小鹿吧。

多么美丽的小兴安岭,多么快乐的小鹿,瞧,它们也来了,出示图片:松鼠玩耍图,黑熊出洞。

它们会在快活地做什么呢?请同学拿出笔写一写吧。

————-——,它们有的——————,有的——————。

学生交流。

师:美丽的小兴安岭吸引了这么多的小动物,那也一定深深地吸引了大家,来让我们把这么美的句子牢牢地记在心里。自己来读一读,背一背吧。

谁愿意来试试。指名背 齐背。

出示:树木抽出(       ),长出(            )。山上的积雪(          ),雪水(              ),(       )地流着。溪里(        )春水。小鹿在溪边散步,它们有的(                 ),有的(               )。

五、精读第三小节。

1、同学们,刚才,我们通过读文字想画面,欣赏了春天生机勃勃的小兴安岭,接下来,我们要走入夏天,你们也学着读文字想画面的方法,欣赏夏天美丽的景色。

2、你透过文字,看到了什么?

句一:夏天,树木长得葱葱茏茏,密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。

师:让我们也来读读这句话。

你仿佛看到了怎样的景象?树木长得很茂盛,树木很多……。

你是从哪读出来的?葱葱茏茏 密密层层。

能把蓝天都遮住了,多么茂密的树林,请男同学带我们走进密密丛林吧。

句二:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。

师:你还看到了什么?雾。

什么是浸?泡在。

来,请女同学通过朗读让我们感受森林的浓雾吧。

句三:。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。

师生交流。

小结:让我们和着音乐再来欣赏这葱葱茏茏多姿多彩的夏天吧。配乐朗读。

六、总结。

这节课,我们透过文字,欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天,葱葱茏茏的夏天,其实小兴安岭的秋天和冬天也别有一番滋味,下节课,我们继续欣赏。

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