黄山奇石第二课时教学设计【优质8篇】

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黄山奇石第二课时教学设计【第一篇】

题:

16、黄山奇松。

点:刘墩小学五(2)班教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、学会本课生字,理解生字组成的词语,会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。感悟黄山松精神。

4、观察图片,任选一种松树,仿照课文写一段话。教学重点:

本课的训练重点是利用多媒体的优势来拓展学生的视野,进行语文整合教学,使学生体会黄山松树的“奇”

教学过程:第一课时(略)第二课时。

一、谈话引入新课。

1、“五岳归来不看山……”下句是什么?黄山的“四绝”是哪些?板书课题:

16、黄山奇松。

2、指名朗读第一节。“情有独钟”是什么意思?谁能用“情有独钟”说句话。

3、黄山松“奇”在哪里呢?我们来继续学习课文。

二、精读第二节。

1、齐声朗读课文第二节。(课件显示黄山名松图片)。

(1)再读描写三大名松的语句,想想从哪些重点词语中感受到名松的奇特呢?划线标出,说说是怎么体会的。

(2)联系课文说说“饱经风霜”和“郁郁苍苍”的意思。练习用“饱经风霜”、“郁郁苍苍”造句。

(3)你能通过想象任选一种名松,把它的形象画下来吗?试试看。

2、结合课件内容进行学习交流。(1)感受“迎客松“之奇。

a、黄山上在哪里看松最好?为什么?

b、学生读写“迎客松”的句子,抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会。观看“迎客松”图片,进一步感受迎客松的奇特。

c、朗读这几句话,读出迎客松的奇特和人们的赞美之情。(2)感受“陪客松”,“送客松”之奇特。

b、齐读写“送客松”的句子,找出描写送客松重点词语。体会“蟠曲”、“天然盆景”意思。

(3)比较三大名松的写法,说说运用了哪些修辞手法?读读具体语句深入体会作者精彩的描写。

3、把学生造的句子、画的画发送到大屏幕,师生点评。(结合“饱经风霜”对学生进行敬重爱戴前辈长辈的品行教育)。

4、黄山上除了这三大名松外,其他的松又是怎样的呢?我们一起看下文。

三、精读第三节。

1、齐读第三节。

(1)想想“千姿百态”是什么意思?文中列举了哪些不同的姿态?(2)展示图片理解“千姿百态”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等词,体会松树姿态之奇。

(3)理解“屹立”并造句。

2、你能选择一种最喜欢的松树,学习第二节的写法,给它配上几句话吗?(1)部分学生把写好的片段发送到大屏幕,师生点评。重点指导学生修辞手法的运用,尽量做到词句优美。

(2)朗读指导。读出赞叹、自豪的情感。

四、总结全文。

1、朗读课文。试背第二节。

2、说说黄山松奇在哪儿?能否结合课文说说你对黄山松精神的理解。展示《黄山松精神》,学生齐读。

3、读了《黄山奇松》这篇课文,你是否觉得字里行间洋溢着作者对黄山奇松的赞叹之情?分析给大家听听。

五、课外延伸。

1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍黄山奇松。拟定导游词。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特,大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树,把它画出来。

附:

顶风傲雪的自强精神,坚韧不拔的拼搏精神,百折不挠的进取精神,众木成林的团结精神,广迎四海的开放精神,全心全意的奉献精神。

黄山松精神是一种民族精神,一种时代精神。我们应该学习黄山松,颂扬黄山松精神,让黄山松精神代代相传。

黄山奇石第二课时教学设计【第二篇】

德育目标:有感情地朗读课文,感受黄山石的奇妙神韵,激发热爱祖国山河的热情。

知识目标:

1初步学习12个生字和相关词语。

2学习“······像······”的句式。

3观察图画,感受黄山石的奇妙神韵,会用“神奇”“翻滚”造句。

4培养学生想像能力。

指导学生有感情地朗读课文。

培养学生的想像能力。

媒体类型媒体来源内容要点教学作用使用方法。

cai课件自制12个生字加深学生印象,扫清朗读障碍随文点出、拼读生字。

黄山四绝图感受黄山的自然风光,激发热爱大自然的感情导视。

黄山风景图,范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇,激发学习兴趣导视、朗读。

欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇,学习朗读技巧欣赏、体会。

1、导入新课:同学们,我们祖国有许多的风景区,你知道的有哪些?(安徽黄山)老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示cai(黄山四绝图)],我们今天只欣赏黄山奇石。

2、这是黄山风景图(点出理解第一段)读课文,说说黄山风景怎样,在描写的词语下画出“——”。点出生字,拼读生字,齐读课文。既然黄山石有趣,我们就去看一看吧!

3、屏?显示:仙桃石。学习第二段,有感情地朗读课文。

4、点出猴子观海图、仙人指路图,用什么像什么的句式说这两幅图,读课文,点出生字,拼读生字,把三幅图编成一个故事。

5、点出金鸡叫天都图,用什么像什么的句式说这幅图,读课文,把“著名”换成另外的词,说说这个句子,读课文,点出生字,读生字。

6、学习最后一段,齐读最后一段,点出生字“琴、状、岩”,读生字。观察图,说出这些“石头像什么”

7、欣赏课文,朗读全文。

风景——秀丽。

仙桃石。

猴子观海神奇。

仙人指路。

金鸡叫天都。

(一)读生字卡片。

(二)说一段话,用上“翻滚”、“神奇”

(三)填空,点出(书面作业)。

黄山奇石第二课时教学设计【第三篇】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。

2.有感情地朗读课文,知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。

3.让学生感受黄山松的姿态各异,感受大自然的神奇,产生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。

教学重难点。

1.理解课文内容,体会黄山松的奇和美。

2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。

教学过程。

一、复习巩固,引入情景。

这节课我们继续学习13课《黄山奇松》。板书课题。齐读课题。

二、精读品味,感受奇松。

同学们,玉屏楼前,你看到了哪些奇松?来,我们一起写下这三棵奇松的名字。(板书:迎客松、陪客松、送客松)。

(一)品味迎客松。

1.三大名松中,作者评价最高的又是哪棵呢?文中哪句话可以看出?

出示:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

a“乃至”,表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗?(甚至)。

2.过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

(1)姿态奇:

理解“遒劲”的意思(笔直有力,粗壮雄健,有气势。雄健有力)。

理解“郁郁苍苍”:.(“郁郁”:茂盛的样子;“苍苍”:青翠,表示颜色。)。

(2)精神奇:

理解饱经风霜,感悟迎客松生命力顽强。

这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松,作者却说他“饱经风霜”,你们知道什么是饱经风霜吗?(出示老人的脸)。

出示句子。

当烈日暴晒时,

我感觉,但是我想。

当电闪雷鸣时,

我感觉,但是我挺直了身体想。

当大雪压顶时,

我感觉,但是我抖抖身上的雪想。

师:经历了风风雨雨,却依然郁郁苍苍,这是一种什么样的精神呢?

生:坚强不屈、生命力顽强。

风撼不动它,雪压不断它,它仍然那么根深叶茂,四季常青,郁郁苍苍,充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀,真是一棵奇树!读。

(3)名字奇。

除此以外,迎客松还“奇”在哪儿呢?知道为什么叫它迎客松吗?谁能找到相关的句子。指名说(出示句子:它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。)。

好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢?它会说哪些欢迎词?可以加上动作。指名(学生热情交流欢迎词,并加上动作:朋友,欢迎您到黄山来!我们黄山欢迎您!)。

哇,真有一种宾至如归的感觉!让我们像热情的迎客松一样(停顿),伸出你热情的手臂,大声地读(手指句子)。

正因为迎客松的独特魅力,曾有诗人作诗赞叹:齐读(出示诗句:奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。)。

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松,这就是它的奇特之处。此时此刻,我相信迎客松的形象已经深入我们的心中了,让我们带着这份赞叹再来读一读迎客松的句子吧。

出示描写迎客松的句子,注意有感情地朗读。

(二)品味陪客松。

孩子们接下来,让我们运用刚才学习迎客松的方法来学习。

出示:描写陪客松的句子。

师:从这个句子中我们能感受到陪客松的什么特点?(抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。)(高大挺拔,苍翠茂盛)具体体现在词语“绿色的巨人”(点红词语)板书“绿色的巨人”。据资料记载,这棵陪客松高5米,顶端的直径也是5米。

2.那为什么给它起名叫“陪客松”呢?

无私的奉献精神。

默默无闻。

那你能通过朗读表现出来?指名读句子。(评价:真是一棵默默无闻无私奉献的陪客松)。

如果陪客松会说话,它会对游客说些什么?

(三)品味送客松。

1.师:日暮降临,观赏完美丽的黄山风光,我们也该回家了。这时,谁又与你依依不舍地道别呢?(送客松)你觉得它的神奇之处在哪儿呢?从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)课文里是怎么说的呢?读(姿态独特,枝干盘曲)。

2.那为什么把它叫做“送客松”?指名说(出示句子:它向山下伸出长长的“手臂”……)这是一句拟人句,把送客松当作人一样热情,伸出手臂向客人告别。有一首诗写得好:岩前倩影侧枝伸,青翠容颜满目春。黄海大夫真好客,天天挥手送游人。多么热情的送客松啊,像在挥手告别,又仿佛在作揖送客,又俨然在伸手挽留。

它会对远去的游客说些什么?指名(欢迎再次来黄山旅游。欢迎再来,再见。黄山,永远欢迎你们。)。

多么好客的的送客松,你能把它的.热情读出来吗?(读句子:它向山下伸出长长的“手臂”……)自己先练读一下。指名读。可以加上动作再读读。再指名读。评价:多好客呀,像人一样挽留你。

师小结:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别!真是奇松啊!难怪古人说“黄山之美始于松”相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧!让我们伴着美妙的音乐在一起把第二自然段读一读,感受黄山奇松的神奇魅力。

三、观看黄山松图片,升华情感。

1、同学们,黄山松何止这三大名松,它们星罗棋布,争奇竞秀。它们或——,或——,或——;或——,或——,或——;它们有的——,有的xxxxx……黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加xxxx,更加xxxx.黄山奇松真是xxx(板书:千姿百态)。

2、文中的省略号又是什么意思呢?咱们再去看看其它的奇松。

播放录像。(伴以优美的音乐,出示各种黄山松的画面及名称,教师有详有略地解说——倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松……)。

四、小练笔:(出示图片:组图)。

孩子们这么美的文字,这么美的句子,作者是如何写的这么成功呢,请看(出示课件)秘诀在这里呢。请仿照第二段的写法,任选一种松树用一两句话来介绍一下,写出它姿态的“奇特”,写在作文本上。(可以运用比喻拟人等修辞手法。)。

学生写作。(播放音乐和松树图片)、点评。

五、布置作业。

黄山奇石第二课时教学设计【第四篇】

师:出示书中四幅挂图。

师:知道图上画的是什么吗?

生:知道。第一幅图是“仙桃石”,第二幅图是“猴子观海”,第三幅是“仙人指路”,第四幅图是“金鸡叫天都”。

师:同学们想象一下,这个大“仙桃‘是哪来的?

生:是孙悟空去蟠桃园摘桃子,不小心从天上掉下来的桃子。

生:无边无际的大海。

生:波涛汹涌的大海。

师:用词真准确,如果你是那位指路的“仙人“会对游客说些什么?

生:你们好,欢迎到黄山来旅游。

生:你们好,那边的石头多有趣呀!让我们带你们去吧!

师:他们可是个优秀的小导游,你们想不想也来做一名小导游?(生:想。)这四幅图就是黄山的四个景点,选择你喜欢的景点向游客介绍。为了同学更出色地完成这次导游任务,老师建议大家把你选择的内容先练习读一读。

生:(练读)。

师:(指一名同学读)。

师:你觉得刚才这位同学读得怎么样?

生:他把“大桃子”这个词读得很重。

师:你也能读一读吗?

生:(读课文)。

师:谁愿意做小老师,为同学们师范读下一段。

生:(读第三自然段)。

师:你觉得这位小老师读得怎么样?

生:很好,因为她读得很流利,

生:还可以,我有信心比她读得更好。

师:你能有勇气向别人挑战,你一定读得一定很棒。

生:(读第三自然段)。

生:想!

师:那就把你喜欢的部分背下来,怎样背才能背得快呢?

生:看图来背。

生:抓重点词来背。

生:反复读,读熟了再背下来。

师:同学们的方法都很好,选择一种适合你的,练习背一背。

生:(练背)。

师:(指名背)。

师:下面同学们把自己喜欢的部分编成导游词。先自己练说,再说给同组的同学,然后,各组推荐一名代表到前面来说。

生:(同组练说)。

师:(巡视,指导学生准确使用词语)。

生:(推荐代表)。

师:在他们说之前,你们有什么要嘱咐的吗?

生:说话要有礼貌,要先问客人好,并介绍一下自己。

生:还可以展开想象,详细介绍以下石头的样子和周围的景物。

生:说话的声音要宏亮。

师:现在就请小导游带领我们游览一下黄山奇石。

黄山奇石第二课时教学设计【第五篇】

教学重难点:

教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:收集有关黄山和黄山奇松的资料。

教学过程:

1、只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。(高俊陡峭的华山)。

2、横看成岭侧成峰,远近高低各不同.(云遮雾罩的庐山)。

3、峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。(秀丽的峨眉山)。

4、会当凌绝顶,一览众山小。(雄伟的泰山)。

看来同学们对祖国的名山了解可真不少呀!那同学们喜欢旅游吗?现在快跟老师一起领略黄山的美景吧!请看大屏幕:

(多媒体播放黄山画面)。

1、对,它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。(师板黄山)它以(奇松、怪石、云海、温泉)“四绝”闻名于世,(多媒体画面(黄山四绝))人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟?(师板:奇松)。

(板书:迎客松陪客松送客松)。

2、教师范读第二自然段。

要求:分别找出描写三大奇松的句子,用“_____”画出来。这三大奇松有什么特点?“奇”在哪里?(小组合作学习)。

品味迎客松的“奇”:

a、品味迎客松:三大名松中,作者评价最高的又是哪棵呢?文中哪句话可以看出?

出示:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

师:从这句话中你感受到了什么?(一提到黄山的松树,就马上会想到——迎客松“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”)。

b、过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

c、还奇在哪里?(奇在饱经风霜,生命力强)。

谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思?(图文结合理解)。

d、指导朗读:

它就像一位历经沧桑的老人,经历了各种风风雨雨,所以读“饱经风霜”这个词时,稍慢一些,突出它的沧桑感。(指名读,男生齐读)。

这棵迎客松虽然饱经风霜,却仍然枝繁叶茂,长得蓬蓬勃勃,多像一个充满活力的少年啊!(指名读女生齐读)。

(师生齐读)如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

e、“迎客松的奇还表现在哪里?”

出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。”

这句话运用什么修辞手法?

表演感悟:同学们,请伸出手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?所以人们把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢?它会说哪些欢迎词?(学生热情交流欢迎词,并加上动作)。

喜欢迎客松的同学一起站起来让我们伸出热情的手臂,大声地说:我们欢迎您!

师生再读:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

f、你觉得这是一棵怎样的迎客松呢?

是呀!它仅仅是一棵松树吗?它简直就是一个活生生的人呀!这不仅是黄山松的热情,而且是黄山的热情,是整个黄山人的热情。

品味陪客松的“奇”:

a、再被迎客松热情的迎上去之后,谁来陪同我们游览黄山风光?(陪客松)。

那他有奇在哪里呢?

b、陪客松的什么特点?(抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。)。

同学们,陪客松正伸展那宽大的肩膀,遮挡住炎炎烈日,陪同游人观赏美丽的黄山风光。博大的胸怀,无私的奉献的精神值得我们每个人向它学习。

c、如果你是你就是那颗陪客松,你会对游客们书写什么呢?

品味送客松的“奇”:

a、黄山松真神奇呀!当游客饱览美丽的黄山风光后,接着送客松来向游客。

依依不舍地告别。

b、瞧,这就是送客松,觉得它长得怎样?找出描写送客松的句子,默读。再读写迎客松的句子,比较这两棵松最大的不同是什么。

c、送客松正跟游客告别,多么依依不舍啊,想象一下,它会对游客说些什么?(学生展开想象说说告别的话)。

小结:

三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别!真是奇松啊!相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧!让我们再来读一读,感受黄山奇松的神奇魅力。(齐读第二段)。

3、比赛背诵,加深印象。

请同学们抓紧时间把这段话背下来,把这最具有代表性的三棵松印在我们的脑海里。我们来比一比,看看谁背得最快最熟练。

4、欣赏黄山的奇松。

a、黄山七十二峰处处都有青松点燃,它们如一支支神奇的画笔,把五百里黄山抹上了生命的色彩。请欣赏!(出示一组图片)。

b、齐读第三自然段。

这么多的奇松翠柏,它们或_______,或______,或______;或______,或______,或______;它们有的______,有的______。黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加______,更加______。

c、想象说话:

黄山松千姿百态,有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的状如()……。

咸阳的旅行社准备“黄山七日游”,请你写一句广告词。

美丽的黄山,是中国的瑰宝;神奇的黄山,是全世界的奇观;梦幻般的黄山,是大自然的骄子!黄山正敞开双臂欢迎我们!黄山松的姿态真美哟,美的让人称奇,奇的让人叫绝。难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后,写下了这样的名句:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

我们感受了三大名松又欣赏了这么多松树,同学们一定按捺不住心中的激动想一吐为快。请你来当回小作家,选择你喜欢的几棵松树仔细观察、大胆想象,写一段话。

迎陪送。

客客客千姿百态。

松松松。

黄山奇石第二课时教学设计【第六篇】

2、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受它们的样子。

3、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。

1、理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受它们的样子。

2、正确认读十八个生字,会写田字格里的十个生字。

课件。

2课时。

我们的祖国幅原辽阔,景色秀美。有灵动的流水,广袤的森林,辽阔的草原,险峻的高山。著名的黄山风景区在我国安徽南部,"奇松、怪石、云海、温泉"被称为"黄山四绝"。四绝之一的"怪石"是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶,吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天,我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题,学生读。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语,指名读,齐读。

2、课件出示生字,开火车读,第二遍组词读。

1、同学们字认的很好,相信课文读的也很棒,下面把书打到12页,把课文朗读一遍,注意读准字音,不多字,不少字,要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问:第一段时告诉了我们黄山的位置,谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问:谁知道"闻名"的意思?

结合课件引导学生注释在书上。

问:黄山最有趣的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。"这句话,解释"尤其"的意思,出示,尤其句式,学生练习说话。

3、学习第二段。

师:第一个介绍的是什么怪石?

学生答,出示图片,板书"仙桃石"。

问:为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答,课件出示"它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。"请学生找出其中表示动作的字,引导学生做上标记,并重读这两个字。

学生试读,指名读,示范读,齐读。

4、学习第三自然段。

师:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,谁知道"陡峭"是什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上。

问:这只猴子是什么样的?

学生回答,课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,齐读。

5、出示"仙人指路"及"金鸡叫天都"图片,学生说出名字后,自读第四五自然段,然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师:课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍"金鸡叫天都"。(读相关段落)。

问:这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)。

怎么会是金光闪闪的呢?

师:太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师:黄山的奇石只有这么多吗?

生回答,说出其它三块怪石的名字,师板书。

师:黄山的每块石头的名字都起的形神兼备,通过名字我们就能想像出石头的样子,看到这三个名字,你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面,我们每个小组选一块怪石,讨论一下怎么样向大家介绍它,每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师:黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释"等等",等同于学过的省略号,板书。

8、根据板书回顾课文内容。

问:用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个"奇"字。

学生齐读课题。

师问:黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!

配乐齐读课文。

同学读得真美啊,还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢,课下,发挥自己的想像,想像一下还有什么形状的岩石,把它画下来,再为它起个名字,写上一小段简短的介绍。

《黄山奇石》是冀教版小学二年级上册第四课的内容。它向人们再现了黄山四绝之一的"怪石"的奇与趣,让学生借助图片和作者的描写,来感觉黄山之石的"形"奇和"神"趣。

本节课是第二课时,主要目标是通过读引导学生理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片中感受它们的'样子。

在课堂导入部分,我用了一个简单的视频,随着画面的转换和音乐的播放教师进行讲解引入,第一次用这样的方法进行导入,效果还不错,比其它的方法更能吸引学生的注意力,使他们一开始就进入了状态。接下来利用课件进行了生字复习,感觉方式还有些单一枯燥。下面的大部分时间都是利用课件引导学生理解课文,朗读课文,对一些重点词语进行理解和标练习。在第一段里借助"闻名"教给了学生在书上备注的方法,并在理解"尤其"这个词时,对学生进行了说话练习。在第二、三自然段,让学生找出表示动作的词,标注完后加重语气读,通过反复的读来加深对课文的理解。在第四、五自然段,让学生借助图片进行自读,然后当小导游对"仙人指路"和"金鸡叫天都"进行介绍,换一种方式对学生进行了朗读练习。最后让学生根据另外三块巨石的名字,想像出它们的样子,小组讨论如何来介绍它,最后每组派一名代表进行对本组选中的怪石进行介绍,这个环节锻炼了学生想像能力,小组合作能力和语言表达能力。

回顾整个教学过程环节紧凑,注重了学生的读,在多种方式的读中进行理解,但对时间的把握上还不够准确,使各环节在时间的分配上有些前松后紧,同时也看到了自身对先进教学手段掌握上的不足,今后还要加强自身学习。

黄山奇石第二课时教学设计【第七篇】

教学重难点:

教学重点:指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点:在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学准备:

教师准备:多媒体课件。

学生准备:收集有关黄山和黄山奇松的资料。

教学过程:

一、欣赏古诗,猜一猜。我说诗句,你们说出它描写的那座名山。

1、只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。(高俊陡峭的华山)。

2、横看成岭侧成峰,远近高低各不同.(云遮雾罩的庐山)。

3、峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。(秀丽的峨眉山)。

4、会当凌绝顶,一览众山小。(雄伟的泰山)。

看来同学们对祖国的名山了解可真不少呀!那同学们喜欢旅游吗?现在快跟老师一起领略黄山的美景吧!请看大屏幕:

(多媒体播放黄山画面)。

二、整体感知。

1、对,它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。(师板黄山)它以(奇松、怪石、云海、温泉)“四绝”闻名于世,(多媒体画面(黄山四绝))人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟?(师板:奇松)。

三、导读,感受奇松。

(板书:迎客松陪客松送客松)。

2、教师范读第二自然段。

要求:分别找出描写三大奇松的句子,用“_____”画出来。这三大奇松有什么特点?“奇”在哪里?(小组合作学习)。

品味迎客松的“奇”:

a、品味迎客松:三大名松中,作者评价最高的又是哪棵呢?文中哪句话可以看出?

出示:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

师:从这句话中你感受到了什么?(一提到黄山的松树,就马上会想到——迎客松“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”)。

b、过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

c、还奇在哪里?(奇在饱经风霜,生命力强)。

谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思?(图文结合理解)。

d、指导朗读:

它就像一位历经沧桑的老人,经历了各种风风雨雨,所以读“饱经风霜”这个词时,稍慢一些,突出它的沧桑感。(指名读,男生齐读)。

这棵迎客松虽然饱经风霜,却仍然枝繁叶茂,长得蓬蓬勃勃,多像一个充满活力的少年啊!(指名读女生齐读)。

(师生齐读)如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

e、“迎客松的奇还表现在哪里?”

出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。”

这句话运用什么修辞手法?

表演感悟:同学们,请伸出手臂,再看看图,这一丛斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?所以人们把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢?它会说哪些欢迎词?(学生热情交流欢迎词,并加上动作)。

喜欢迎客松的同学一起站起来让我们伸出热情的手臂,大声地说:我们欢迎您!

师生再读:如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。

f、你觉得这是一棵怎样的迎客松呢?

是呀!它仅仅是一棵松树吗?它简直就是一个活生生的人呀!这不仅是黄山松的热情,而且是黄山的热情,是整个黄山人的热情。

品味陪客松的“奇”:

a、再被迎客松热情的迎上去之后,谁来陪同我们游览黄山风光?(陪客松)。

那他有奇在哪里呢?

b、陪客松的什么特点?(抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。)。

同学们,陪客松正伸展那宽大的肩膀,遮挡住炎炎烈日,陪同游人观赏美丽的黄山风光。博大的胸怀,无私的奉献的精神值得我们每个人向它学习。

c、如果你是你就是那颗陪客松,你会对游客们书写什么呢?

品味送客松的“奇”:

a、黄山松真神奇呀!当游客饱览美丽的黄山风光后,接着送客松来向游客。

依依不舍地告别。

b、瞧,这就是送客松,觉得它长得怎样?找出描写送客松的句子,默读。再读写迎客松的句子,比较这两棵松最大的不同是什么。

c、送客松正跟游客告别,多么依依不舍啊,想象一下,它会对游客说些什么?(学生展开想象说说告别的话)。

小结:

三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别!真是奇松啊!相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧!让我们再来读一读,感受黄山奇松的神奇魅力。(齐读第二段)。

3、比赛背诵,加深印象。

请同学们抓紧时间把这段话背下来,把这最具有代表性的三棵松印在我们的脑海里。我们来比一比,看看谁背得最快最熟练。

4、欣赏黄山的奇松。

a、黄山七十二峰处处都有青松点燃,它们如一支支神奇的画笔,把五百里黄山抹上了生命的色彩。请欣赏!(出示一组图片)。

b、齐读第三自然段。

这么多的奇松翠柏,它们或_______,或______,或______;或______,或______,或______;它们有的______,有的______。黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加______,更加______。

c、想象说话:

黄山松千姿百态,有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的状如()……。

三、拓展训练,创意广告词:

咸阳的旅行社准备“黄山七日游”,请你写一句广告词。

四、总结全文。

美丽的黄山,是中国的瑰宝;神奇的黄山,是全世界的奇观;梦幻般的黄山,是大自然的骄子!黄山正敞开双臂欢迎我们!黄山松的姿态真美哟,美的让人称奇,奇的让人叫绝。难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后,写下了这样的名句:五岳归来不看山,黄山归来不看岳。

五、作业设计:

我们感受了三大名松又欣赏了这么多松树,同学们一定按捺不住心中的激动想一吐为快。请你来当回小作家,选择你喜欢的几棵松树仔细观察、大胆想象,写一段话。

六、板书设计。

迎陪送。

客客客千姿百态。

松松松。

黄山奇石第二课时教学设计【第八篇】

教学目标:

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

教学重点:

1.学会生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

教学难点:

记忆字形,鼓励学生提出问题。

教学用具:卡片、图片、电脑。

教学过程:

一、观看黄山的风光片,导入新课:

教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文,认识生字和会认的字。

(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

(二)记忆字形,了解字义。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是。

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)。

闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(三)指导书写:

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4.教师指导书写。

(1)出示带田格的“滚”字。

(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)。

(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文内容。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)。

2.自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

四、复习巩固:

1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

*秀丽(神)奇。

*奇形怪(状)。

*仙人(指)路。

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

五、布置作业:

1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石。

第二课时。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

教学重点:

1.正确、流利地朗读课文。

2.通过读课文,了解黄山奇石的特点。

教学难点:

结合课文内容,引发学生展开想像。

教学用具:卡片、图片、电脑。

教学过程:

一、创设情景,朗读感悟。

教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

二、抓住重点进行介绍,深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)。

3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)。

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)。

三、指导朗读,入情入境。

同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。

1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。

2、教师也想读读行吗?教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

四、启发想像,练习讲解。

让学生结合手中的画用自己的话介绍。

师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。

(鼓励学生大胆想像。)。

五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。

以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

教师总结:

通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!

六、布置作业:

有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)。

板书设计:

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