雪梅公开课教案3篇

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雪梅公开课教案1

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。

了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。

了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。

教学重难点：

借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学过程：

一、看图片、赏雪梅

谈话引入

师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）

师：美吗？

师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。

师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。

板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。

二、读古诗、诵雪梅

借助拼音，把这首诗诗读正确。

评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。

认读标拼音的字。

同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

去掉拼音指名读。

当小老师领读。

听老师读，注意节奏。

自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

男女生接读。

男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

齐读。

背读。

领背。

同桌互背。

齐背。

三、品诗句，悟道理。

师：诗会背了，诗的意思知道吗？

借助注释，自己说一说诗的意思。

提出不懂的问题，一起解决。

和同桌说一说诗的意思。

一起说诗意。

师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

悟道理。指名说。

师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”

带着理解再读本诗。

四、谈雪梅、拓诗词。

1.简介诗人。

师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。

2.师读诗，简介诗意。

3.生齐读。

4.谈雪梅的关系。

师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

5.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。

6.总结。

师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。

雪梅公开课教案2

教学目标：

1．正确认读、书写本课生字、词语。

2．感情地朗读古诗，背诵古诗。

3．了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的道理。

教学重难点：

重点

感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点

借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道理。

教学过程：

一、新课导入

1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)

2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)

3．那么雪和梅争着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。

二、学习古诗

1．自由读诗，读准字音，读通句子。

2．作者在诗里想告诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌交流，说说诗意。

(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。

(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。

(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。(板书：各有长短)

(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)

3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)

4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。

5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。

三、拓展延伸

1．这首诗的作者在写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与解释。一起来看看。(课件出示《雪梅(二)》)

2．课后收集描写雪与梅的古诗。

板书设计：

雪梅

白香

各有长短

取长补短

教学反思：

四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。

雪梅公开课教案3

今天我说课的内容是古诗《雪梅》。

一、说教材：

《雪梅》是部编版四年级语文上册第三单元中的一首古诗，这首诗巧借梅雪争春来表明梅花和雪花都各有不同的特色，告诉我们应该取长补短的道理。

二、说教学目标

依据新课程理念，我制定以下教学目标：

1、学会本课生字；

2、理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色，有感情地朗读古诗，背诵古诗；

3、培养对诗的感悟及想象诗中所描绘的画面的能力，体会古诗表达的思想感情及哲理。

三、说教学重点与难点

想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境，感受作者的思想感情。

四、说教法学法

教学过程中我主要采用以读代讲和品析诗句的方法，让孩子们在反复诵读的基础上进行研讨合作，从中领悟诗中的思想感情。

五、说教学过程

（一）导入新课

1、直入课题，了解诗人。

今天我们来学习南宋诗人卢钺写的《雪梅》，卢钺擅长写植物，喜欢咏花，极其喜欢梅花。

2、了解诗的创作背景。

这首诗作于初春，梅花开放，作者与友人赏玩之时。

（二）学习古诗《雪梅》

1、读课题，理解课题《雪梅》的意思。

雪和梅争相报春。

2、师范读，指名学生读，齐读第一二句诗。

3、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。

1理解重点词语的意思。

①降：服输。②骚人：诗人。③阁：放下。

2让学生用自己的话说说诗句的意思。

3诗句意思：

梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不肯服输，诗人放下笔，因为很难评议梅和雪的高下。

4、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

1理解重点词语的意思。

①评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。

②逊：不及，比不上。

2让学生用自己的话说说诗句的意思。

3诗句意思：

梅花比不上雪花的晶莹洁白，雪花却输给梅花一缕清香。

5、观察插图，体会取长补短的道理。

1雪和梅争春，为什么比不出高低？

2学生讨论后，回答：体会取长补短的道理。

（三）总结

《雪梅》这首诗巧借梅雪争春来表明梅花和雪花都各有不同的特色。从而反映任何事物都有长处和短处，告诉我们应该取长补短的道理。

（四）作业

1、背诵、默写《雪梅》，

2、描写雪和梅花的古诗非常多，找几首来读读背背。

六、板书设计：

《雪梅》

梅雪争春阁笔评章（难分高下）

梅逊雪三分白雪输梅一段香（各有所长）