数学第几的教师教学反思集聚3篇

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数学第几的教师教学反思篇1

认识几和第几”是本段教学的重点和难点,因为对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点,我在设计教学时特意多安排了一些小游戏:从左往右数,请第几排的第几个小朋友站起来,请从前往后数的第几个小朋友到前面来等,利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。在教小学低年级的学生时,选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣,能使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。

陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起,包括数学教育。在以后的数学教学中,我要注意结合孩子们的思想实际和对于知识的接受能力,给孩子们创设轻松愉快的学习气氛,充分调动学生的情感因素,帮助孩子们真正爱上数学这门艺术。

数学第几的教师教学反思篇2

一、班级现状:

五年级共有学生51人,达标率100%,有47人取得了好成绩,通过一学期的成绩可以看出大部分学生基础知识、基本技能掌握比较扎实,能较灵活运用所学的知识解决生活。

二、教学的主要成绩:

通过本次测查可以看出大部分学生对于基础知识掌握较扎实,测查中学生能清楚的表达自己的想法,部分学生自主性、探究性学习落到实处,体现了有效学习。经过一个阶段的努力,多数学生养成了认真检查的良好学习习惯。在测查中大多数学生能做到认真审题。大部分同学能利用所学知识解决生活中的问题。

三、检测中发现的问题:

(1)个别学生计算的能力还比较弱,出现不少计算错误,小部分学生的计算能力还需进一步训练提高。少数学生不能认真答题,理解题意。

(2)个别学生在填空中,不能正确审题,准确理解题意。

(3)在解决问题中17%的学生不能认真答题,理解题意。没有搞清问题中所要求的“沿水平方向剪开”是竖切还是横切,出现这样的问题的主要原因是学生没有认真审题,理解题意、还有学生的知识面太窄。认真检查的程度不够,需要进一步加强训练。

总的来说,学生考的还是比较理想的,考试后我们进行了深刻的反思。我们很重视这次考试,考试前加强了复习,在这次考试前,我们进行了关于如何进行复习的随机研讨,并帮助学生进行了系统性的复习,也针对个别学生进行了辅导,但是从考试的结果来看不是很理想。说明我们的复习方法有待于进一步改进,教学中也存在着相应的不足。我们还发现学生的计算能力还有待于提高。在解决实际问题的题目中,有部分学生理解题意的能力较差,在今后的教学中还需加强引导,训练,改进教学方法做到精讲易懂。

四、今后教学工作的改进措施:

在今后的教学工作中,我会加强对教材的理解,加强随机研讨,注重激发学生的学习兴趣,向课堂40分钟要质量,上课注重学生的主体性,分层教学,更加关注学生之间的差异,并抓好课时检测,关注学生的学习习惯的培养,特别是审题习惯和自觉检验的习惯。

我会针对这次考试中学生出现的问题,特别是计算方面和解决问题方面,加强相应的练习力度,督促学生天天练习,从而提高学生的计算能力和运用所学数学知识解决实际问题的能力。

在今后的教学工作中,我要加强学习,扎扎实实地搞好教学工作,使我的工作做得更好。

数学第几的教师教学反思篇3

“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点,对于一年级孩子来说,这个知识点孩子很容易混淆。为了突破这个难点,我在实际教学中从以下几个方面着手:

1、创设情境,激发学生兴趣。教材的主题图是以场景的形式来表现的,而手头又缺乏这幅教学情境图,因此我把教材上的主题图重新作了调整,变为让小动物聚餐的教学情境(在比大小中制作的小猴等学具)。当我将小猴子、桃子、苹果等图片凌乱的贴在黑板上时,孩子们立刻瞪大眼睛,露出好奇的神情,孩子们的学习兴趣在一开始就被调动起来。

2、让学生积极参与学习。在具体的教学情境中,让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题,在动态的参与中学会“几”和“第几”,这符合学生的生活经验,使学生容易接受,能激发学生学习的积极性,也能活跃课堂气氛。

3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考,在本节课中我设计了一些有层次,正对性强的问题,让学生观察、思考,自然地训练了思维,并掌握所学知识。如观察黑板上排列好的几只小兔和小猴,设计了一连串的问题:

①一共有几只小动物?②排在左边第2的是谁?③排在右边第2个的又是谁?④为什么同样是排在第2.小动物却不一样呢?⑤左数4个动物都有哪些?这些问题并不是孤立的,而是前后有着密切联系的,学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

4、强调“第几”中的“第”字,从生活出发,实际出发。在教学设计中我添加了一个环节,让学生寻找自己小组中的“几和第几”。这样能充分调动学生的积极性,也能加深学生的印象。

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