一年级数学上册《第几》教学设计【范例4篇】

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一年级数学上册《第几》教学设计【第一篇】

教学内容

第几(第18页的教学内容),完成第22页的第7、9、10题

教学目标

几和第几 第三单元 优秀教案设计

1、具体的情境图中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。

教学重、难点

理解序数含义,会区分基数与序数,明确数的方向决定数的次序。

教具准备

实物投影仪

教学过程

一、创设情境:

1、师生交流

今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?

2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处,井然有序的排队买票)

3、教师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)

二、探求新知

(一)初步感知

1、教师提问:

(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?

(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?

(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?

(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。

2、感知基数与序数

(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?

(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。问:有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?

(二)进一步体会基数、序数的含义

1、请几位同学上讲台

(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁?xx同学是从右数的第几?他还可以排第几?

(2)分小组做排队游戏

三、反馈练习:

1、投影出示:5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色,从右数起呢?

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子

先4人小组互相说,然后向全班汇报。

四:作业:

书第8页“做一做”的第2题

看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数,爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

反思:“认识几和第几”是本课教学的重点和难点,但对一年级小朋友来说,这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点,我在设计教案时力求体现以下几个特点。

1、把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的,而这个场景是静态的,缺乏动态性,我不拘泥于教材的束缚,把教材上的主题图重新作了调整,变为让学生参与排队这一主题情境,学生通过排队,将主题提供的内容动态化,使学生能全身心投入到数学活动中去,增加实际的体验,深切地体会到几和第几的不同。

2、让学生成为学习的主体。在具体的教学情境中,让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题,在动态的参与中学会“几”和“第几”,这符合学生的生活经验,使学生容易接受,能激发学生学习的积极性,也能活跃课堂气氛。

3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考,在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题,让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维,并掌握所学知识。如观察5位学生排队说话中,设计了一连串的问题:

①一共请了几个小朋友上来排队?

②谁排在第2个?这里的第2个指几个人?

③排在前2个的是谁?前2个指几个人?请前面1生回座位后又设计了几个问题:

①前面谁排第1?现在呢?

②这时剩下几人在排队?XX排第几?他前面有几个人?后面呢?这些问题并不是孤立的,而是前后有着密切联系的,学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

4、激发学生的学习热情。低年级学生自律能力差,爱玩好动,喜欢做游戏,喜欢涂涂画画,对小动物有一种特别的情感。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态,我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏,以此来调动他们学习的兴趣,使他们在不知不觉中学会并巩固所学知识。

一年级数学上册《第几》教学设计【第二篇】

教学内容:

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第20页教学目标:

1、学生经历观察、操作、交流的过程,初步理解几和第几的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中运用,并结合方位词描述物体的位置。

2、在教学中渗透尊老爱幼的思想教育。

3、学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达能力。

教学重点、难点:

学会区分5以内的几个和第几个

教学过程:

一、创设情境、感受新知

1、师生交流、出示排队买票图

同学们,你们喜欢去动物园吗?(喜欢)那好,今天丁老师就带小朋友们到动物园去,但是在进入动物园之前,先得买票,你们看,动物园门口一大早就有人来排队买票了。画外音:老爷爷您先请!出示幻灯片1:提问:戴帽子的男孩排在第几了?老爷爷排在第几?后面的呢?大姐姐排第几呢?有几个人在买票?(5个)真棒!

2、师根据学生回答把第2个人圈一圈,指出排第2个的就是戴帽子的小男孩一个人。提问:排第五的是谁?(背包的小男孩)师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第5就是男孩一个人。

师随学生回答即时板书:5个第5个

刚刚老师圈了几个人:2个小男孩排第几个:第2个

出示幻灯片2:我们再看看这幅图你还想说些什么呢?你还知道谁排在第几?(生答)师适当提示:排在前3个的是哪几个人,后4个的是哪几个人??师小结:像5个、2个、3个等等是表示一共有几个人(板书:几);而第5个,第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个。(板书:第几)揭示课题:几和第几

二、巩固练习,明确新知

谈话:小东他买了2张票,想邀请小丽一起去看动物杂技表演,他来到小丽家。(出示幻灯片7)你们看,小丽家住在第几层?你是怎么数的?(从下往上)

三、动手操作,巩固深化

1、谈话:小东和小红一起来到动物园,瞧,为了迎接游客,动物园门口挂好了很多灯笼。(出示幻灯片3)小朋友们,我们一起来点灯笼好不好?灯笼什么颜色呀?(红色)

2、提问:同学们在点灯笼之前,先听清楚要求,从左边起涂色(让生动作示意)注意第一行有要求什么?(涂4个)第二行呢?(涂第4个)涂4个和第4个一样?有什么不一样?(生答)

四、组织练习、关注发展

1、小猴子杂技表演

(1)谈话:小东和小红看的第一个节目是小猴子杂技表演,让我们一起去看看吧。(出示幻灯片8)瞧,小猴子们正在表演猴子捞月。提问:你看到图上有几只猴子啊?(5只)戴帽子的小猴在第几个?学生可能会说第2只或第4只,若学生只说了一种,可追问:还有不同的说法吗?你是怎么数的?(要求学生把话讲完整,说清是怎么数的。)

你还能说些什么呢?(让生同桌互说然后交流)

(2)“几”和“第几”一样吗?有什么不一样?

(3)师小结:“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,“第几”只表示其中的某一个。

2、想想做做第1题

(1)谈话:比赛结束了,下面开始颁奖典礼了,(出示幻灯片11)

(2)提问:你看看谁得了第一?谁得第二?谁得第三?你是怎么看出来得?

(3)活动:拍手歌《打掌掌》

五、板书设计

第几

第几其中的一个

几一共有多少个

一年级数学上册《第几》教学设计【第三篇】

一、教学目标

1、 通过情景体验和参与,感知自然数序数的含义,知道自然数除了可以表示物体的多少,还可以用来表示事物的次序,

2、 能够正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

二、预计教学时间:

1 节

三、教学重难点

正确用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。

四、教学过程

(一)笑话引入新课,激发兴趣

古时候有一个人特别能吃,一天他到一家烧饼店吃烧饼,他吃了一个不饱,又吃了一个,还不饱,直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮,叹了口气说:哎,要是知道吃第4个能饱,先吃第四个该多好!

这个人说得对不对?为什么?

(二)学习新课

1、呈现课本主题图,组织学生认真观察画面之后,以小组为单位,每个人都说说图中有哪些人?一共有几个?

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一,再说说谁排第二,小聪后面的解放军叔叔排第几?最后一位叔叔排第几?

2、小组代表汇报

3、思想教育:看到聪聪一个人排队买票的情景,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人的位置,你们还看到了什么?想到了什么?

引导学生明白,自己已经是小学生了,自己能做的事自己做,在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示:穿蓝裙子的阿姨走后,后面的人依次上前。

(1)教师:这时有几个人?谁排第一?小聪排第几?他后面对2位叔叔排第几?

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”,同样先在小组中交流,再全班交流。

(2)教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。

(三)巩固练习

一年级数学上册《第几》教学设计【第四篇】

教学目标:

1.结合具体情境,认识“第几”,初步理解数除了可以表示物体有多少,还可以用来表示物体的顺序。

2.感知数的序数含义,并会用相关知识解决生活中的实际问题。

教学重难点

重点:理解“第几”的含义。

难点:能准确区分“几个”和“第几”。

教学准备

多媒体课件,动物头饰

教学流程:

(一)课前游戏

请同学们伸出左手和旁边的同学打个招呼,记住你们是朋友;再伸出右手和同桌握握手,希望这节课你们能团结互助。

(二)情境导入

播放动画课件:暑假快要结束了,在乡下姥姥家玩的乐乐要读一年级了,妈妈来姥姥家接乐乐,两人一起去车站买票回家。

老师接着展示买票排队的情境图:认真观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说图上有哪些人?一共有多少个人?

学生小组交流,代表发言。

(三)探究新知

师:正在买票的阿姨排第1,说一说谁排在第2?

站在乐乐后面的是妈妈,她排第几?妈妈后面的解放军阿姨排第几?最后一位叔叔排第几?

各小组说一说,师巡回指导。

各小组选出代表汇报交流。

师:在这幅情境图中,同学们除了看到一共有5个人在排队买票以及每个人所处的位置外,还看到了什么?想到了什么?

师引导学生明了:在公共场合,要养成遵守秩序,文明守纪的良好品德。

动画展示:第一个买票的阿姨走了,后面的人依次上前。

师:这时有几个人在买票?乐乐排第几?乐乐后面的妈妈和阿姨分别排第几?那位叔叔排第几呢?

让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。

老师公布正确答案,强调观察的顺序和方向。

游戏1:小组排排队

师:现在我要鼓励坐姿最棒小组玩一个游戏,记住从前往后数,你是这一组的第几个。

师:小耳朵竖起来,这一组的小朋友听口令,其他小朋友观察他们做的对不对。

师:这一组的第一个坐下,第三个坐下,后两个坐下。

师:然后请学生介绍一下自己认识的同学在队伍中是第几个,

生:XX排在第2个

师:XX后面有几个人,你知道前两个人是谁吗?同样是2,为什么表示意思却不一样?

师:其他小朋友想玩这个游戏吗,我们全班一起玩,第一组的第五个站起来,每一组的前2个站起来,每一组的后三个站起来。

游戏2:小动物排排队(已准备好的头饰)

师:请5位同学上黑板演示

师:一共有几只小动物?

师:左数XX排在第几?右数排在第几?

(四)课堂练习

1.圈小猫。

2.课本20页第1、2题。

3 .课堂小结:

说一说,这节课你学到了哪些知识?

师:刚才同学们学得很认真,下面我们一起来做一个游戏——快快乐乐出教室的环节。(配音乐)

快快乐乐出教室的环节。加入欢快的音乐,让学生和着音乐的节奏拍着手听清老师提出的每一个要求,正确进行判断,走出教室。

教学反思

本课重难点突出,思路清晰。本课创设情境,感悟新知环节让学生理解了“几和第几”的不同;进一步感悟新知活动中,又让学生体验了“第几的相对性”。 “第几”是相对的。通过学生动手操作,使其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性,使知识向纵深发展。

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