实用四年级飞向蓝天的恐龙教学设计（5篇）

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最新四年级飞向蓝天的恐龙教学设计【第一篇】

《飞向蓝天的恐龙》这是1篇科普文章，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧、灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展此刻读者面前。教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。

1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的段落。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

1、体会语言准确生动的特点。

2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。

课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。

课标提出“学生是语文学习的主人”，用心倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。

一、走近恐龙，揭示课题。

（设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）。

师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。

生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。）。

师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）这天我们就来学习（教师板书课题）。

读得再抒情一些《》。

读得再响亮一些《》。

读完课题你最想明白的是什么？

师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

（设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。）。

二、走进恐龙，探究演化。

师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？

好，谁来说？

生：读相关段落。

师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。

师：读完后，你明白了什么？

生：我明白恐龙的形态各异；我明白恐龙的形体变化；我明白恐龙是怎样学会飞翔的……（学生自由交谈）。

生：就是有各种各样的姿态。

师：恐龙到底有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些xxx，有些则xxx。

师：你明白了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。）。

师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？

生：不一样。

师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不一样，会用“则”强调，也能够用自我的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走），用同样的方法学习其他两类。

师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情）。

生：（联系自我已有的知识回答）有些恐龙xxx，有些恐龙则xxx（提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态）。

师：同学们的知识可真多。请看（课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体（请之后读）。

（设计意图：选取学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在简单的音乐中进行课间休息。）。

生：齐读。

师：恐龙的形体又发生了哪些变化？

生：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。

师：这是恐龙的形体变化（板书）骨骼xxx，身体xxx；脑颅xxx，行动xxx（填空练习）。

不仅仅如此，它们还学会了飞翔。

生：齐读相关段落。

师：不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读）。

师：毋庸置疑，什么意思？

生：不用怀疑。

师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？

生：有。

师：那是什么？

生：化石。

生：在课文中找出相关段落齐读。

师：（投影出示再读）你读懂了什么？

生：我明白了化石是首次发现，是在辽西发现……（学生交流）。

师：欣喜若狂，是什么意思？

生：高兴到了极点，就要发狂了。

师：研究者们为什么会如此地高兴？

（设计意图：由点带面，透过重点词语的理解，感受科学家的艰辛与执着。）。

生：自由交谈。

师：同学们，一个世纪多少年？

生：一百年。

生：寻找证据：化石。

师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到xxx，会到xxx还会到xxx。

生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。

生：你们坚持不懈的精神让我感动……。

师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累）。

生：学生齐读。

三、总结全文，升华主题。

师：这天我们学习了恐龙的演化过程。透过学习我们明白恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

最新四年级飞向蓝天的恐龙教学设计【第二篇】

1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜如狂、描写、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3        有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

1引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

2         引导学生体会课文准确生动的语言。

1师生课前搜集关于恐龙的资料。

2         多媒体课件。

同学们，今天老师给分享的“实用四年级飞向蓝天的恐龙教学设计（5篇）”，请看大屏幕（播放恐龙片断）看后，师：喜欢恐龙吗？为什么喜欢？（生交流）老师和大家一样喜欢恐龙，因为在庞大的恐龙家族中有各种各样的恐龙，他们形态各异、种类繁多，而且奥秘无穷。你们知道吗，巨大的恐龙和小小的鸟儿还有密切的联系呢？这节课老师就和同学们一起探索一下其中的奥秘。出示课题，齐读课题。

1接读课文，读完有哪些疑问提出来？

2学生提问。

师：带着这些问题我们一起来学习课文。

（一）             自由读第一自然段，分别找出描写恐龙、鸟类以及它们之间的联系的句子。

1学生读找出的句子。

2什么是化石？（指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地质年代。）。

3         课件出示句子。

比较句子：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

读一读，这两句话有什么不同？（“一支”代表一部分不是全部，“漫长的”说明演变时间很长，用词十分准确。）。

师：科学家们在化石中发现恐龙的一部分经过长时间的演变，最后变成了鸟儿，一个假想的成立最需要什么？对，是证据。那么，证据何在呢？默读第二自然段。

（二）                           默读第二自然段。

这一证据直到20世纪末期才被中国科学家找到，历经百年，这是一个多么漫长的研究过程啊。

3出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”

之笔。

画卷指什么？为什么说是点睛之笔呢？（读一读152页的资料帮助理解）。

（三）             找到恐龙与鸟类在骨骼与羽毛上的相似之处，科学家们并没有就此罢休，而是对恐龙做了进一步的研究，恐龙是如何飞向蓝天的呢？我们来学习三、四自然段。

1第三自然段是什么问句？（设问句）什么是中生代？

2找出第四自然段中表示时间的词。（介绍这一演变过程是按照时间的顺序）。

3默读第四自然段，说说先介绍什么、又介绍什么，最后介绍什么？

4两亿三千万年前出现的第一代恐龙有什么特点？找出有关句子。

5数千万年后，它的后代繁衍成的形态各异的庞大家族有哪些特点？以及后来的一些猎食性恐龙的特点有哪些变化？通过小组合作完成表格。

恐龙的庞大家族。

繁衍生息的情况。

它们的特点。

作者说明的。

角度。

第一代恐龙。

大小似狗，形态如鸵鸟。

形态各异的。

庞大家族。

有的两足奔跑。

从生活习性上。

有的四足行走。

猎食性恐龙。

（其中的）。

恐龙的庞大家族。

繁衍生息的情况。

它们的特点。

作者说明的。

角度。

第一代恐龙。

大小似狗，形态如鸵鸟。

形态各异的。

庞大家族。

有的两足奔跑。

从生活习性上。

有的四足行走。

有的身长几十米，重达数十吨。

从身体形态上。

有的身材小巧，体重不足几公斤。

有的凶猛异常，茹毛饮血。

从性情上。

有的温顺可爱，以植物为食。

猎食性恐龙。

（其中的）。

身体渐小，越来越像鸟类。

从体态、习性、体表的不断变化上。

骨骼中空，身体轻盈。

脑颅膨大，行动敏捷。

前肢渐长，像羽翼，会拍打。

体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲。

转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力。

出示完成的表格。

1作者是怎样把这样一个庞大的恐龙家族清晰有序的介绍给我们的？

2在这个大家族里，哪种恐龙飞上了蓝天？你是怎样看出来的？

3练习复述恐龙演变成鸟类的过程。（出示恐龙演化过程图）。

1这一历史进程指什么？

2怎样理解科学家的美好心愿？

这就是看似毫不相干的恐龙与鸟类的密切联系，恐龙是个大家族，恐龙的秘密也是无穷无尽的，这是老师在课下搜集到的恐龙图片。（课件出示）。

你搜集到了哪些资料？（学生展示资料）。

恐龙世界奇幻无比，课下让我们继续去探索更多的恐龙奥秘吧。

最新四年级飞向蓝天的恐龙教学设计【第三篇】

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。

3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。

体会准确生动的语言特点。

1、教学挂图或光盘。

2、收集有关恐龙的资料。

激趣导入。

1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面。根据资料说说你知道它们哪些特点。

今天我们学习1篇非常有趣的课文，它是科学家在古生物研究方面的一大发现。

2、看到这个题目，你想到了什么问题?

初读课文，学习字词。

自由读课文，边读边圈画生字词语。

1、读词语比赛(读卡片)。

2、猜词语比赛(出示宇屏)。

颜色多，灿烂多彩——五彩斑斓。

在空中回旋地飞——翱翔。

高高地在天空中或高升到天空中——凌空。

动作迅速而灵敏——敏捷。

说话或写文章时最重要的部分——点睛之笔。

1、根据动作选配词语。

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语。

如：(恐龙的)笨重、迟钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、翱翔……。

精读课文，感知理解。

1、学习第一段。

a.自己轻声读这部分，然后小组分工读这一段。(提示)。

三分法：介绍恐龙的句子。

四分法：介绍恐龙的句子。

介绍鸟类的句子。

介绍鸟类的句子。

介绍它们之间的`关系。

提示语。

结论。

b.讨论：这部分内容告诉我们一个什么重要信息?

出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

读一读，说说你发现哪些语言表达十分准确。

课文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?

到底它们相干不相干呢?继续读书找出答案吧!

深入读书，分段感悟。

1、学习第二段。

a、读文思考。用自己的话说说恐龙与鸟类有什么相似之处?

(二者骨骼结构相似;恐龙化石有羽毛的印痕。)。

b.结合课文说说，你认为这些发现有什么作用。

出示文字屏(齐读)。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

c、“画卷”“点睛”各指什么?

d.齐读第二段。

2、学习第三、四段。

a、轻声称读这一部分，然后概括主要内容。

b.划出自己认为写得好的语句读一读，准备交流。

(在内容句式、对比写法、叙述结构等方面加以陈述)。

c.指名读第四段，判断下面说法是否正确。

如果将a、b两句话的意思合起来，说说怎样叙述才准确。

深入读书，合作学习。

1、找出表现恐龙家族庞大，形态各异的语句读一读。

2、合作填写下列表格。

最新四年级飞向蓝天的恐龙教学设计【第四篇】

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

一、交流资料，激趣导入。

开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。）。

2、查生字掌握情况（随文）。

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。

2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）。

3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。

（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）。

4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

6、有感情地朗读自己喜欢的段落。

最新四年级飞向蓝天的恐龙教学设计【第五篇】

（一）教材解读：

这是1篇科普文章，主要介绍的是科学家经过研究，提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。课文开头就通过生动的语言将凶猛、笨重、迟钝的恐龙与轻灵、斑斓的鸟类对比，让人觉得毫不相干的两者，却存在关系：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。并随之提出了一些依据。恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。特别是20世纪末期，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。

接下来提出疑问，并就疑问介绍了恐龙的演化过程。这一过程以时间为顺序，首先是在两亿三千万年前，出现了第一种恐龙的大小、身形及行走方式。接着介绍了数千万年以后，它的后代繁衍、形态各异的情况。由于它们的体表、生活习性、行走等各方面的变化，一些猎食性恐龙慢慢身体逐渐变小，长的也越来越像鸟类。最终：原本不会飞的恐龙变成了天之骄子，它们飞向了蓝天，开辟了一个崭新的生活天地。最后表达了科学家的美好愿望，希望找到的证据，重现恐龙飞向蓝天的这一历史过程。

教授本课的重点是要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。课文的3、4自然段是学习的重点，让学生通过各种朗读理清课文叙述的条理性，然后在让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，加深学生的印象。可以加入合理的想象，更加丰富的描绘出来。本文的语言生动准确，教学时应引导学生体会文中准确的语言表达。明白说明性文章，语言准确是最重要的特点。例如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成的凌空翱翔的鸟儿。”“一支”指的是一部分恐龙，不是全部。“漫长”说明演化的时间很长，不是短时间就能变化的。类似这样的句子课本中还有，要引导学生体会。

另外，本课的生字词比较多，容易读错的也比较的，让学生对课文是标出生词，针对容易出错的词语，多读几遍，要及时纠正学生读错的字音。

（二）教学设计。

教学目标：

1、正确读写“恐龙、凶猛、描绘、欣喜若狂”等词语。

2、正确、流利的朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学重难点：

1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、能有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

一、导入。

1、同学们都知道恐龙吗？那在你们印象中恐龙是什么样子的？

展示恐龙视频请同学用词语形容。

展示小鸟图片请同学用词语形容。

2、那你们觉得恐龙和小鸟有什么关系吗？对比图片，说说恐龙和小鸟有什么联系？

今天我们就一起来学习一下，看看恐龙和小鸟有什么关系？

板书课题。

二、初读课文，感知。

1、自由读课文，明确要求。

（1）边读边画出生字词，多读几遍。

（2）思考问题：恐龙和鸟类有什么关系？科学家提出了什么假说？

2、学习生词，多媒体展示。

3、解决问题：

（1）读课文第一自然段，找出恐龙和鸟类有什么关系？

（2）交流答案。

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（3）引导学生理解句子。

“一支”说明是恐龙的某一分支，不是全部。

“漫长的演化”是指经历了很长时间的演变过程，不是突然的变化。

那科学家为什么这么说，他们有什么依据呢？

三、寻找依据。

1、自由读第二自然段，寻找依据。

2、学生交流。

（1）骨骼结构上有许多相似之处。

（2）我国科学家在辽宁西部的发现。

3、课文中是怎么描述辽西的发现的？

（1）读句子。

我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

（2）“点睛之笔”什么意思？

结合句子说一说。

（3）科学家一开始没有强有力的证据，我国辽西的发现提供了极其重要的证据，所以是点睛之笔，这也就是说明性文章用词准确性的特点。

那笨重的恐龙到底是怎样演变的呢？就让我们一起穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化吧！

四、学习恐龙的演化过程。

1、自由读课文，理清恐龙的演化过程。

2、展示恐龙图片。第一种恐龙和形态各异的恐龙家族。

3、相互合作完成表格。

4、交流表格内容。

5、试着复述恐龙演化的过程。

6、学生交流自己喜欢的句子。

7、试着背诵自己喜欢的句子。

小结：通过科学家的推演，让我们知道了，原来不会飞的恐龙最终演化成了鸟类，它们展翅翱翔飞向了蓝天，开辟了崭新的生活天地。但这只是科学家的推演，还缺乏更多的证据来重现这一过程，所以最后科学家们希望找到更多的证据来重现这一过程。

那么久之前的事情，科学家都能推演出来，相信经过科学家们不断的努力，以及科技的进步，科学家们的这个美好愿望一定会实现的。希望同学们认真学习，多了解科学知识，说不定帮助科学家实现愿望的是我们在坐的同学们。

五、作业布置。

1、课下多搜集有关恐龙的资料。

2、把恐龙演化的过程讲给父母和朋友听。