被风吹冬天的教学设计实用优推8篇

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被风吹冬天的教学设计【第一篇】

一、教材分析：

《春风吹》是一首儿童诗，节奏轻快而又轻柔，用清新的语言描写了春天特有的秀美精致，动静结合，色彩明丽而清新，大有珍惜美好春光之感。

二、教学目标：1、知识与能力目标：读准字音，认清字形，会正确书写，能正确、流利地朗读课文。2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，在反复朗读中理解诗意，体味春天之美。3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱春天、珍惜春光的感情。教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：抓住突出春天特点的词语，引导学生认识春天的特征。

三、课时安排：一课时。

四、教学过程：

（一）说话+诗歌导入，激发兴趣（3分钟）。

师：小朋友们，美丽的春天已经过去了，但老师相信你们肯定没有忘记它，谁来跟我们说说春天里都有什么美景呀？（指名说--让学生在说中回顾、想象春天的美景，拉近时间上和心理上的差距。同时也锻炼了学生的说话能力。）。

师：说得真棒，老师也仿佛看到了那美丽的春景。（说得真生动，把春天都说活了。）在小朋友们眼中，春天是如此的可爱，那在古人眼中，春天又是怎样的呢？哪位聪明的孩子能给我们背背有关春天的古诗吗？（学生如果想不出来，师可以引导说出诗歌的题目）。

师：小朋友们真能干，会背这么多有关春天的古诗。你们表现这么棒，那今天老师再奖励你们一首诗歌，它的题目是《春风吹》。（ppt出示课题）伸出你们的小手，跟老师一起来写课题（板书课题）。来，一齐读读课题，再读（生齐读课题）。同学们注意到了吗？这个课文题目的读音有什么样的特点啊？（指名说）。

（明确：春和吹是翘舌音，风是后鼻音）。

师：你的小眼睛真亮（你观察得真仔细）。小朋友都看出来了吗？（看出来了）。那我们再来读读课题。

（二）、初读课文，粗略感知春天之美：（6分钟）。

师：接下来请小朋友们自由朗读课文，把课文读准确，把不认识的字圈出来。（生自由读课文）（ppt出示课文）。

师：小朋友读得可真起劲，那老师来检查一下你们读得怎么样了。（指名读）。

预设：先找基础较差的学生读，检查他是否能将课文读通顺，将字词读正确；若读得好，则加以鼓励，若读得不好，则请别的小朋友来帮忙，在小朋友的帮助下在老师的指导下让他再读，若读得还是磕磕绊绊，则请全班的小朋友齐读一齐帮助他。（1、读得好。师：真不错，把课文读得很正确，但是呀，还缺少那么一点感情，有哪位小朋友愿意再来试试（指名读）。恩，有进步，还有小朋友想来挑战的吗（指名读）？越来越进步了，我们全班同学一齐来读读课文，“春风吹”开始。2、读得不好。师：哦，有小朋友要给你提个醒了（指名说），那你为我们读读（指名读）。好，你再来试试。恩，有进步。我们全班一起来读读（齐读）。）。

师：小朋友真棒，把课文读得这么流利。接下来老师来读一遍，小朋友们注意听了，（ppt出示）（师范读）。

春风/吹，

春风/吹，吹绿了/柳树，

吹红了/桃花，吹来了/燕子，

吹醒了/青蛙。

春风/轻轻地吹，

春雨/细细地下。大家/快来种树，

大家/快来种花。

师：聪明的小朋友，听了老师的朗读，你们发现了什么吗？（指名说：停顿、重音）真是善于发现的孩子。接下来我们我们分成四组来读，我们先请第一组来读，其它小朋友学会（倾听）。老师给你们配上优美的音乐（播放音乐）。“春风吹”开始。~~~第？？组小朋友读得最好，第？？组小朋友最会倾听，老师分别给他们加上一颗五角星，第？组的小朋友要加油了。

（三）、精读课文，品味春之美：（22分钟）1.朗读理解第一节：(ppt出示第一节)师：接下来请小朋友们看到课文的第一节，思考：春风一吹，景色怎么样？用美丽的语调读一读。

师读：春风吹，春风吹，生读：吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。

3.品味语言师：春风一吹，柳树怎么样了？（生答：绿了。）（板书：柳树--绿）。

师：春风一吹，桃花怎么样了？（生答：红了。）（板书：桃花--红）。

师：春风它有颜色吗？（生答：没有）。

师：那老师就不明白了，春风它又没有颜色，怎么会像画笔一样，把柳树吹绿，把桃花吹红呢？哪位聪明的小朋友能告诉老师啊？我要请坐得最端正，举手举得最好的小朋友来告诉我。好，？做得最好，你来告诉老师(指名说)。你们说他讲的对不对啊？（恩，说到点上了，还有谁有补充吗？|哦，你还有话要说。）。

师：小朋友们真聪明，这下老师也明白了，春风吹，吹绿了柳树，说明春天来了，柳树发芽了，所以绿绿的；春风吹，吹红了桃花，说明春天来了，桃树开花了，桃花的颜色是红色的，所以说吹红了桃花。

师：（ppt出示柳树桃花图片）你们看，春风把柳树和桃花吹得多美啊。

师：（ppt出示我会说：春风吹，_______________。）其实春风呀，还吹到了别的许多植物，会思考的小朋友们，你们来说说看。（指名说）。

（春风吹，吹绿了小草。春风吹，吹黄了油菜花。春风吹，吹黄了蒲公英花。）。

师：真是会思考的孩子，我们一起来读读。（ppt出示：春风/吹，春风/吹，吹绿了/柳树，吹红了/桃花，吹绿了/小草，吹黄了/油菜花。）。

师：好，春风吹拂了植物，它还吹拂了什么啊？（生答：动物）。

师：对，它吹来了--，它吹醒了--。（板书：燕子--来；青蛙--醒）。

师：去年冬天，小燕子和她妈妈到哪儿去了呢？（指名说：去年冬天，小燕子和她妈妈到很远很远的南方过冬去了。）。

师：“吹来了燕子”是什么意思？（指名说：春风吹，小燕子和她妈妈从南方飞回来了。）师：她们为什么要从南方飞回来？（指名说：因为春风吹，这里变暖和了。）。

师：还有，冬天，那活蹦乱跳的青蛙也不见了，它们到哪里去了呢？（指名答：冬天，青蛙都钻到洞里睡大觉去了。）师：春风一吹，青蛙又怎样了呢？（指名说：春风一吹，青蛙就醒了，从洞里爬出来了。）。

师：真棒，春风一吹呀，天气就暖和起来了，所以呀，燕子从遥远的南方飞回来了，青蛙从深深的洞里跳出来了。现在你们都明白了吗？那我们再来齐读第一节，请小朋友们竖起你们的课本坐端正，“春风吹”开始。

师：恩，读得真美。接下来请小朋友看到电视上来，老师读春风吹，你们读后面那句，明白了吗？（ppt出示：师生对读：春风吹，吹绿了柳树，春风吹，吹红了桃花，春风吹，吹来了燕子，春风吹，吹醒了青蛙。）好，再来，注意看老师的手势，春风吹，第一组接读；春风吹，第二组接读；以此类推。轮两遍。

师：对，真聪明。请小朋友们一齐来读一读。（生齐读）。

师：好，现在老师要考考你们了，大家看，空着的地方应该填什么？（ppt出示春风吹，春风吹，吹--了柳树，吹--了桃花~~~~）。

师：真棒，我们的小朋友轻而易举就攻破了，大家一齐读一读。（生齐读）。

师：那老师再加大点难度，看我们的小朋友能不能闯关成功。（ppt出示：春风吹，春风吹，吹绿了--，吹红了--，~~~）（指名答）。

师：这都难不倒你们啊，真是太奇怪了，老师就不信了，再来个更难的（ppt出示诗歌所描绘的图画），看电视，谁能够根据这四幅图来背诵课文的第一节？（指名背，齐背）。

师：真棒！全部都背下来了！

4.品读第二节。

师：请小朋友们自由读读诗的第二节。（ppt出示第二节）（生自由练读）。

师：请一位小朋友来为我们朗读第二节诗。（指名读）你读得很美，还有谁愿意试试？（指名读）恩，老师听出来了，你特别强调了轻轻地、细细地和快来，真不错。我们大家一起来读一读。（生齐读）。

师：小眼睛看到电视上（ppt出示：“春风吹，春雨下”和“春风轻轻地吹，春雨细细地下”），大家自由读一读，看看两组句子有什么不同？（生自由读）（指名说：第二组比第一组多了轻轻地、细细地）。

师：真是会发现的孩子，那你们说春风有什么样的特点啊？（指名说：春风很轻柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的风寒冷刺骨，也不像夏天的风带股热气。师可适当引导学生与冬风和夏风作比较）。

师：对，真棒，那春雨呢？（采用相同的方法指导学生了解春雨的特点）。

师：我发现小朋友们真是聪明，那我们再来看这组句子。（ppt出示：“大家来种树，大家来种花”和“大家快来种树，大家快来种花”）请位小朋友来给我们读读这组句子。（指名读）（板书：大家--种）。

师：聪明的小朋友，你们又发现了什么呢？（指名说：第二组句子比第一组多了个“快来”）。

师：恩，我们知道，春天呀，是播种的季节，只有在春天里抓紧劳动，秋天我们才会收获很多，所以呀，“快来”就是要我们抓紧时间，赶快劳作。

（四）、小结，升华情感（4分钟）。

师：小朋友们，春天这么美丽，你们喜欢春天吗？那我们再来美美地读读课文，要把你们的喜欢读出来。（齐读）。

师：我相信呀聪明的小朋友不用看课文，不用看图画就已经全部都会背了，谁愿意来试一试？（指名背，齐背）。

（五）、板书设计春风吹柳树--绿桃花--红燕子--来青蛙--醒大家--种。

被风吹冬天的教学设计【第二篇】

1、引导幼儿熟悉不同的季节，增加对春天的熟悉。

2、感受春天里的变化。

3、学习新生字“吹”、“来”。

二、重点：理解“吹绿了柳树“吹来了燕子”

三、活动预备。

1、配套的幼儿用书，春天景物的相关挂图。电风扇。

2、课件“风”

四、活动步骤。

1、教师引导幼儿直接感受风。

教师开启电风扇。

请幼儿谈谈被风吹的感受，引导幼儿说说还有那些风？

2、出示课件加深幼儿对东风的熟悉。

师：请小朋友闭上眼睛，把你们见过的或感受过的刮风的情景仔细想一想，想好后讲给小朋友听。

师：东风会为小朋友带来什么呢？为大地带来了什么你？

3、教师导进新课。

4、教师示范读童谣，幼儿随着读。留意纠正幼儿发错的`音。

5、出示课件，引导幼儿仔细观察。

6、教师鼓励幼儿大胆地表述自己的意见和想法，教师总结。让幼儿充分了解春天，并正确理解童谣的内容。

7、教师教读“吹”、“来”，幼儿认真跟读。

8、师幼儿共同温习童谣，并试着背诵童谣。

五、活动延伸。

教师组织幼儿一起往春游，引导幼儿亲身感受春天。

被风吹冬天的教学设计【第三篇】

1、学会正确流利的朗读课文，有感情的`背诵儿歌。

2、正确认读词语，学会本课生字春、桃、吹、得。

3、认识春天的特征，知道春天是播种的大好季节。

二、教学重点和难点：

重点：学会四个生字，有感情的朗读儿歌。

难点：理解吹绿了柳树、吹红了桃花、吹来了燕子，吹醒了青蛙的句意。

三、教时：一课时。

四、教学过程：

一、导入。

1、小朋友，前几天我们去找春天，你看到了什么？听到了什么？（学生自由发言）。

2、是呀！春天已经不知不觉地来到我们的身边，这节课我们一起来学习《春风吹》。

二、初学课文。

1、听课文录音。

2、这首儿歌共有几节？（每节中间空一行）。

3、借助拼音，学生自学儿歌。

4、师生共同评价。注意读准翘舌音吹。

5、齐读儿歌背诵儿歌。

三、指导朗读，练习说话。

1、你最喜欢哪一节？为什么?

2、思考：春风除了吹绿柳树，还能吹绿什么？春风会吹黄什么？（指导朗读第一节）。

3、春风会吹醒什么？为什么这里用醒？（指导朗读第二节）。

4、指导朗读第四节。思考：春雨是怎么下的？应该怎样念这句话？（声音轻轻的）。

5、为什么孩子们要快来种葵花？你觉得这句话该怎样读？（招呼、急切地语气）。

四、熟记词语。

五、春天你还看到哪些变化？你能自己编几句儿歌吗？

六、写字指导。

1、认一认生字。

2、观察田字格的位置。

3、指导书写。[2月28日]。

被风吹冬天的教学设计【第四篇】

《春风吹》是1篇琅琅上口的儿童诗。课文运用轻松明快的语言描绘出一幅如诗如画的春光图。在本节课的教学中，我注重特殊学生语言表达能力的培养，训练他们的思维能力以及想象能力。

我在课堂教学中设计了这样的问题：首先出示课件，让学生仔细观察图片，当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？通过这样的设计，一方面训练了学生的语言表达能力，另一方面也拓展了学生的想象能力。

我引导学生在学习中联系自己的生活经验，在教学中，让学生结合前几天我们学校组织的赏春天、品春天等活动，说出春天一些景物的变化，再联系课文内容进行学习，学生对于课文的理解及识记得到了增强。我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，根据课文的形式仿说仿写一段话。这项内容对于特殊学生来说存在着一定的难度，所以我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，学生兴致很高。最后，我训练学生根据课文内容进行画春天。

在实际操作中，根据学生的实际情况进行不同的要求。如a组学生可以根据自己的想想画出春天的一些风景。b组学生可以画出一两种景物，c组学生可以在画好的图画上进行涂色。这样班里每位学生都能得到训练，大大的激发了他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。

被风吹冬天的教学设计【第五篇】

春风轻轻地吹.

a、一起读一读，想想哪句好？为什么？（写出了春风轻轻吹的`特色）板：轻。

b、怎样读出“轻轻”的感觉呢？谁来试一试。

c、谁还用“轻轻地”说一个句子吗？（2人）。

3春风姐姐还把谁带来了?(春雨)。

春雨是怎样下的?板:春雨细。

4我们怎样把轻风细雨的感觉读出来.(自由练读)再指汇报。

6小朋友都急着为绿化祖国出力，我们怎样读出这种着急的心情呢？（齐读）。

小结：大自然有了小朋友种上的花和树，变得更加美了。

3、现在老师和你们一起读第二节诗歌，我读一句，你们读下一句，比比，谁能读出轻风、细雨的温柔感觉，读出小朋友“快来”为祖国种树的心情。

4、谁可以看着图来表演第二节诗歌呢？（自由背诵）。

四、激发想象、创新思维。

五、总结。

我们今天学习了〈春风吹〉，知道春天到了，大自然变得桃红柳绿，燕来蛙醒，到处生机勃勃，非常美丽，我们要抓住春天的好时机多种树多栽花，绿化祖国，美化大自然。

六、巩固练习。

现在有哪些小朋友想和好朋友站出来看着黑板上的图，把这首诗歌从头到尾地朗读一遍。

被风吹冬天的教学设计【第六篇】

1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。

2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。

3．学习本课生字和由生字组成的词。

4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。

5．以春游看到的景物为内容，练习说话。

教学重点。

1．理解课文内容，初步认识春天的`特征。

2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。

3．学习本课生字新词。

教学难点。

1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。

2．说话训练。

教学时间两课时。

第一课时。

（一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。

（二）指导生看懂图意，从图中找到春天。

（三）初读课文，了解课文的内容。

教学重点。

（一）学会本课的生字和生字组成的词。

（二）朗读课文，初步理解课文内容。

教学难点。

本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。

教学过程。

（一）导入新课，板书课题。

1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。

2．板书课题，学生齐读课题。

解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。

3．交待学习任务。

本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。

（二）整体感知课文内容。

1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？

2．指导学生看书上的插图。

指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。

（三）学习生字、生词。

1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。

柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒）。

蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下）。

被风吹冬天的教学设计【第七篇】

教学目标：

1、学会8个生字和4个词语。认识“燕、醒”2个字。

2、正确、流利地朗读诗歌；尝试有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。

3、初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。

教学建议。

教材分析。

本课是一首描写春天景色的儿歌，共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的季节，号召小朋友们快来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。

本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。

教学建议。

一、课前准备。

生字卡片；描绘春天美丽景色和小朋友参加种植的投影片；朗读录音磁带。

有条件的可带学生到公园或郊外去春游。

1、识字教学。

本课8个生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”和“轻”的韵母是后鼻有，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。

绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是。

轻：要提醒学生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”

家：上边是宝盖（宀），要与“”区别；下边的笔顺是：。

“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。

2、写字教学。

绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。“”不能写成“水”

“家”上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。

细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。

树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“”，第二笔是点，不是捺。

学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红色的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。

第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨送行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。

四、朗读指导。

这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。

被风吹冬天的教学设计【第八篇】

教学目标：

1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。

2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、;懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”

3、能仿照范句用“快来”说一句话。

4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。

教学时间：

三课时。

第一课时。

教学要点：

初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。

教学过程：

一、看图说话，导入新课。

一年有几个季节?现在是什么季节?(出示课文插图，让学生观察图片。)。

图上话的是什么季节?谁来说说图上这美丽的春天景色?

(图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。)。

图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。

春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。

板书课题。教学生字“春、风、吹”。

“春”：翘舌音。记住字形：三人日(强调“日”)。

“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。

二、范读课文。

三、自学课文。

要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。

四、检查自学情况。

1、指名读课文。

2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。

(柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。)。

3、用小黑板出示生字词逐一教学：

“青”：是什么意思?用“青”组词。

“快”：什么结构?快和什么相反?

“绿”：你知道那些东西是绿色的?课文中说什么绿了?谁能用“绿”组词?(绿叶、绿草、绿纸)字形重点指导“绿”字的右半部分。

“桃”：为什么是木字旁?组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。

五、齐读课文。

六、作业练习。

1、认读生字卡片，难写的`字边读边书空。

2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。

3、朗读课文。

第二课时。

教学要点：

讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。

教学过程：

一、复习。

认读生字卡。

二、讲读课文第一节。

1、指名读第一节。

2、从“春风吹”这一句话可以知道什么?(寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。

3、课文为什么要用两个“春风吹”呢?(突出春天到了，人们很高兴。)。

4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出。

(板书：柳树、桃花)。

5、柳树和桃树起了什么变化呢?(把有关的词语圈出来。)(板书：绿、

6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化?

7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。

8、有感情地朗读第一节。

三、指导自学第二节。

1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。

思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化?有些什么变化?

(学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。)。

2、集体交流。(板书：燕子青蛙来醒)。

3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化?

4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。

5、有感情地朗读第2节。

四、讲读第三节。

1、指名读第三节。

2、春天的风是怎样吹的?什么感觉?

3、课文怎样写春天的雨?从那些词语看来?(板书：小雨下)。

4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢?(因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。)(板书：快种葵花)。

五、齐读全文。