会说话的橡皮实用优秀10篇

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会说话的橡皮【第一篇】

这是1篇充满情趣的极浅显的说明文,以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途,但又赋予它们童话色彩——这些灯会说话,很容易引起儿童语言学习的兴趣。这一课的生字比较多,共有11个,不过,字形并不复杂,对学生来讲,较易于掌握。

二、说学情。

这一课已经是第55课了,学生已掌握了一定的学习方法。比如有了一定的识字量,也掌握了一定的.朗读方法,读起课文来不吃力了,好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累,学生的识字经验更丰富了。应该充分发挥学生自主识字的能力,有些生字老师可以放手让学生自学了,而不必个个都做具体指导,从而节约了课堂时间。对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬,让他们更加自信地投入到学习中。

三、说教学目标。

根据单元目标的要求,结合学生的实际来确定本课的教学目标,具体目标详见[教学设计及说明]部分。

目标之一在于知识点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形容易出错,要重点给予指导,其中学习“往”字时认识部首“”(双人旁)。对“吗、呢”二字,知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确,本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字;随着对朗读要求的逐渐提高,在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。在书写方面,在认识了部首“”(双人旁)的基础上,描写“往”字,并明确“工”的书写笔顺。学生必须认真地书写,先描,后写。老师要提醒学生把字写好。目标之二是能力点的落实,学了课文的句式能应用,能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。目标之三是拓展训练,从课文引发到生活,挖掘灯的作用。将课本知识和生活实际相联系,认识更多的灯,了解它们的各种用途。通过学习,渗透对学生良好习惯的培养——培养学生留心观察周围事物的习惯。

四、说教法。

生字教学要逐渐发挥学生的学习主动性,养成自主识字的习惯。教师要组合好生字群,让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系,方便记忆。比如“灯、还”放在一起学;“吗、呢”一起学,“车、往”一起学,“工、作”“告、诉”一起学,“定”单独学。在生字学习过程中,要结合字形适当地让学生理解一些字词的意义。比如灯能照明,灯为什么是火字旁的?原来在电灯和其他灯发明之前,人们是用火光来照明的,所以是火字旁。让学生看繁忙的马路,可以用一个词语来形容,就是“车来车往”,学习“车、往”这两个生字要记住这个词语,在上海,这个词语经常能用。同时学习“”(双人旁),在单人旁上加一撇,表示人很多,并不只是两个人。马路上车多人多,是通过什么来指挥交通的?红绿灯就是一种方法,要让学生知道红绿灯能告诉人们什么意思,只要朗读课文的句子就知道了。汽车的方向灯能告诉人们什么呢?不管是红绿灯还是方向灯,它们都在工作。这样学习生字就不是机械地认识汉字的字形,而是与生活与字义联系在一起,一次还可以记忆几个汉字,比机械地记忆牢固得多。

会说话的橡皮【第二篇】

1、体现“大语文”的观念,把语文同生活结合。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方法,突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。(搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力)。

1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。

3、请大家默读课文,选择一个地方的灯进行研究,自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。根据学生回答,教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读,体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”

6、说话练习。如果你是其中的一种灯,你怎么跟人说话?(评价时看其趣味性和知识性)。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话?你还知道哪些灯的话?能向大家介绍一下吗?

(用“不仅还”进行说话训练)。

生活中哪些地方还需要有信号灯?

8、课堂作业 :为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话,让别人一看这就明白这灯的作用。

(例:交通灯红灯停、绿灯行。)。

会说话的橡皮【第三篇】

董进超。

一、教材分析:

石头说话在自然界中可以说是随处可见,山上、河边、海里,但是,石头说话不同地方的石头的质地、形状、色彩、纹路都有所区别,有的细腻,有的粗糙,各具特色。本课以石头为教学内容,通过对石头的欣赏、认识和了解,石头说话并通过对石头的造型表现来完成教学任务。培养学生热爱大自然,保护大自然的美好情操,开拓他们的视野,丰富他们的想像空间和造型能力。石头说话通过欣赏石头说话,了解石头,用石头进行拼摆组合或单个造型、添画表现,使学生了解和掌握单个石头和多个石头组合表现的基本方法和步骤,塑造生活中有趣的人和物。本课教材从两个方面展示了石头的造型,一是自然形成的各种形状的石头和各种肌理的石头,二是那些造型生动有趣的学生作品,展示了大自然的神奇,突现了学生仔细的观察力、丰富的想像力和超凡的表现力。

二、教学目标:

1.掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2.提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。3.培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识,提高学习的兴趣。

三、教学重难点:

1.教学重点:掌握石头彩绘的制作技巧。

2.教学难点:在实践中启发学生的创造性思维。

四、教学准备:

1、上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。

2、各种形状各异的石头,水彩笔,毛笔,水,剪刀,彩纸。

五、教学过程:

1、导入。

师:同学们知道河滩地卵石,高山的岩石,打磨的山石的形态都不一样。为什么呢?

答:因为环境,各种环境的不同造就了我们现在所看到的各种形态的石头。

师:从各个角度来观察你带来的石头,他们形态各是什么样子的?(让学生根据石头的形状看一看,摸一摸,谈一谈自己对石头的看法和认识,并讲一讲自己会如何处理,怎样来做。)(激发学生的想象力。)。

2、新授。

课件出示:联想体验看我七十二变(展示ppt)师:这些石头像什么?看看老师把他们变成什么。(图片展示)欣赏图片,会说话的石头图片1:会说话的大象和青蛙(大象在河边用自己的长鼻子在洗澡,一会过来一只小小青蛙,大象问:青蛙,青蛙,你为什么捂着肚子啊?青蛙说:大象,大象,我今天喝了好多好多的水,我的肚子快爆炸了,我要去看医生。大象说:哇哦,我走的快我带你去看医生。)。

图片2:师:谁来给石头妈妈和石头小鸟编写一段小故事?图片3:师:用你自己的话来描述一下它们的表情。并说一说这些表情是用什么方法表现的。

图片4:师:观察图片,这两个大脚丫是用什么方法表现的。图片5:给小汽车配上声音。

3、示范。

师:那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧(播放课件)。

师:大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗?

生:知道了。

师:那现在让我们一起来边学边练吧!

a.准备:洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。

b.染石子:根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样,如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。

c.画石子:在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。(颜料有丙烯颜料)。

注:画图案用水彩笔,涂颜色用毛笔。

4、分组练习:教师指导。

六、作品展示、学生自主点评。

1.将学生完成的作品放到讲台上,让同学们相互欣赏。

2.让学生找出一组作品较好的进行详细点评。

师:为什么这组的作品好呢?

生:因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的,很好的利用了石头本身的特点,画的很生动。

师:同学们讲的都不错!

七、拓展延伸。

师:现在让我们看一下其他同学的作品。

师:把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。

比如:动物、人物、数字、花卉。

师:现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧!

八、小结。

会说话的橡皮【第四篇】

小主人有一个美丽的文具盒,里面有一支铅笔小姐,有一块橡皮姑娘,还有一个非常高傲的卷笔刀公主。铅笔小姐和橡皮姑娘相互谦让,她们一直过着幸福又快乐的生活。

日子一天天的'过去,直到有一天卷笔刀小姐不高兴的说:“恶心的铅笔,快过来让我削一削,给你抓抓痒吧。”而铅笔说:“卷笔刀公主,我现在不需要,我的头还是尖的。如果你现在削我,我会头疼的。等小主人把我用平了,我再找你吧。”刚说完,铅笔小姐就被小主人拿出来写字了。卷笔刀笑嘻嘻的说:“这样就没有我什么事了。”

卷笔刀刚想躺下来睡懒觉,却碰到了橡皮姑娘。她对橡皮姑娘说:“那臭铅笔用的什么铅啊,把我心爱的美美裙弄赃了。正好看到你,傻丫头,把我身上的铅擦干净吧。”橡皮姑娘并没有和铅笔小姐顶嘴,而是商量的对她说:“如果我帮你把铅擦干净了,我雪白的身体就会变成黑人,变黑了就不能为主人服务了,你说我怎么办?”卷笔刀小姐脑子一转,主意立刻就有了。她说:“你帮我弄干净,我再带你去洗澡就可以了。”卷笔刀小姐被弄干净了,橡皮姑娘也洗得白白嫩嫩的。

铅笔小姐看见她们更加喜欢了,彼此友爱团结,细心地为小主人服务。

会说话的橡皮【第五篇】

每次考试,我的一大敌人就是时间。不知怎的,我考试时好像总比别人写得慢许多。这可令我很发愁。明明能得的分,因为时间“余额不足”,只好白白被老师的红叉夺了去。

一次考试,正当我紧皱眉头盯着一道“似会非会”的题苦思冥想时,耳畔传来一阵焦急的声音:“嘿,这题不会就先别想了吧!你都耽误了三分钟了。”嗯嗯?这难道是我的潜意识在说话?“嘿,我在这里!”耳畔又传来那焦急的声音,还伴随着“嗒嗒”的背景音。难道是……我迟疑地伸出右手,挽起袖子,一个泛红的表盘出现在我眼前。

“就是我!我实在受不了你的考试速度了!老师说过多少次了,不会的.题先放过去,可你怎么每次都抓着不会的题不放呢?”我惊奇地注视着手表,“别看我了,快听我的往后做题吧!”我想到这是考试,还是先做题吧,回头再研究它。于是,我咬咬牙,把这道两分的选择题空过去了。我一道题一道题流水般地做了过去,突然,又有一道证明题拦在了我眼前,我左思右想也没有思路。“跳过,跳过!”手表又叫起来,我狠狠心,跳过这道题又往后做。

在手表的催促下,我共跳过了四道题。当我写到最后一题时,惊喜地发现时间竟仅过去了四分之三。这次,手表缓和了些语气:“好了,快去看看前面空过的题吧。”

那次考试,我做完了大部分题目,因而取得了94分的好成绩,这可是我做梦都没想过的。后来每次考试,我都在手表的催促声中度过:“跳过跳过!”“先看后面的题吧!”……渐渐地,我习惯了这样的做题方法,做题快了起来,成绩也稳定在较高的分数。

手表的一声声催促时常回荡在我耳畔,当我遇到困境、不知怎么抉择时,耳畔就回响起手表的声音“先跳过,先舍弃”。是手表教会了我:有舍才有得。有时你舍弃一点,得到的会更多。

会说话的橡皮【第六篇】

教学目的:

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法、步骤。

2、提高学生的观察、想象和表现能力,利用石头的形状、特点,大胆摆设、想象添画。

教学难点:利用石头的形状、特点,大胆摆设、想象添画教学准备:课件、各种形状的石头、水粉颜料、乳胶(或502)等教学课时:1课时教学步骤:

2、小结:因为某些石头天生与某些事物相似,且有那些事物所具备的神韵,给人一种神奇的美感,像是在给人们讲述它们奇妙的来历,因此人们常说这些可爱的石头会说话。

4、课件:这些石头会说话吗?他告诉我们什么了?这些石头原来会说话吗?怎样做以后他才会说话的呢?(彩绘)。

5、要想让石头说话,就必须先观察石头的形状和特点:(课件展示——单块石头画,要选择形状比较特别,能引起你联想的石头.确定造型后进行绘画.)。

6、单块与组合是有明显的不同的。(课件展示)组合的石头可以是平面组合,也可以是立体组合(板书)。

7、想一想:组合有哪些方法和步骤?(学生讨论后讲述)。

9、学生作业,教师个别指导。

10、课后评价:材质美、装饰美。

11、课后小记。

会说话的橡皮【第七篇】

为营造和谐团结、积极向上、富有班级特色的班级文化氛围,优化育人环境,促进班级管理,增强班级凝聚力,促进学校文化建设,暑假期间,在学校的统一安排部署下,蠡县第二实验小学的全体教师,利用假期对班级进行了班级文化布置,使班级面貌焕然一新。

随意走进每一间教室,一幅幅美丽的画卷在你眼前展开——教室整体布置整洁而优雅,特色文化精彩纷呈。各种栏目应有尽有,让人应接不暇,驻足不前。“爱的约定”、“我最棒”、“成长足迹”、“浪花朵朵”、“星光灿烂”等栏目诠释着成长、自信、快乐,各种班训、口号独具个性、含义隽永„„“班级之窗”给予了每个同学展示自己风采的平台和机会,也充分展示了老师们的智慧、审美情趣和艺术才华,浸透出平等、宽容、激励、催人奋进的班级文化。

此次班级文化建设,各班级都亮出了自己的特色,秀出了自己的风采,充分展示了和谐、优美的班级文化建设成果。创意新颖、鲜明主题、格调活泼,寓知识性、教育性、趣味性于一体,充分展示了和谐向上的班风、学风。

班级文化评比活动的开展,为各班级提供一个互相参观,彼此学习,共同促进的交流平台,让班集体焕发出生命活力,从而促进学生全面发展、快乐成长。

蠡县第二实验小学。

2011年8月29日。

会说话的橡皮【第八篇】

寒假的时候,每天早晨一起床,我的耳边就会响起清脆的叫声:“你好,你好!”是谁在说话呀?原来是八哥宝宝在叫我起床陪它玩。

宝宝身披黑色外衣,小巧的头上长着一张能说会道的嘴,鼻子上有一搓毛,好像是它的一个特殊标志。宝宝说起话来肚子鼓鼓的,头上的毛竖了起来,身体像个小气球。(运用拟人的手法把八哥宝宝描写得活灵活现)。

还记得有一次去外公家玩时,一进门就听到一首欢快的小曲,我急忙走过去一看,“呀!”外公养了一只八哥。八哥一见到我,就高兴地跳上跳下,接着唱了一首《东方红》迎接我。外公见我喜欢的样子,说:“怎么样?有趣吧?喜欢就借你养两天。”我连忙说了声“谢谢”,就提了回来。一到家,我就一边喂食,一边教它说“你好”,宝宝也很配合,不到一星期就学会了,我没有停歇,坚持不懈。到了正月十五,宝宝已经会说“你好”、“宝宝乖”等简单语言,我高兴地跳了起来。

我很好奇其它鸟类为什么不会说话,八哥则会说话?带着这个问题,我仔细查找了资料,终于得到了答案:其实秘密就在它的鸣管和舌头上。鸣管长在气管和支气管的交界处,普通鸟有三四对,八哥有五六对。鸣管里有一种肌肉,叫鸣肌,通过神经系统的控制,一收一缩,就能发出许多奇特的声音。再加上八哥的舌头又圆滑又柔软,形状与人的舌头相似,经过人们的训养,就会学着人说话了。(这一段话解释了八哥会说话的原因。)。

弄清八哥会说话让我懂得,大自然奥秘无穷,只要留心观察,认真思考,就会发现其中的秘密!让我们一起研究,有所发明,有所创造!

会说话的橡皮【第九篇】

在全班同学排队去图书馆的时候,阿斯丽发现自己忘记把新买的企鹅橡皮放回书桌的抽屉里了。也就是在这个时候,阿斯丽发现她的新橡皮会说话。

企鹅橡皮从阿斯丽的手学’中滑落到地面上。阿斯丽最好的朋友路易斯走在阿斯丽的后面,她踩到了企鹅橡皮。阿斯丽和路易斯突然听到一个声音:“嘿嘿,笨家伙,你走路怎么不看路呢?”

“不要叫我笨家伙,阿斯丽。”路易斯生气地说道,“是你自己把橡皮丢在地上的。”

“同学们,排队的时候不要讲话。”老师说道。

到了图书馆,阿斯丽迅速挑了两本书,然后躲到小说类的书架后,盯着掌中的橡皮。

“你会说话?”她小声地问。

“当然。”企鹅橡皮答道,声音不大,但图书馆里的每一个人都听到了。

“嘘――”阿斯丽把手指放到嘴唇边,”我们在图书馆。”

“什么?”企鹅橡皮大声地问。

“图书馆。每个人都在静静地看书。”阿斯丽用一种严厉的语气说道。

“阿斯丽,是你在那里吗?“老师说道,“快出来,坐到桌子这边来。”阿斯丽赶紧把橡皮放进了口袋。

排队回教室的时候,阿斯丽一手拿着书,另一只手紧紧捂住口袋。整个队伍都很安静。突然,一个声音传出来:“嘿――我不是犯人!我到底还要在这个破地方呆多久?”

“阿斯丽,是你在说话吗?”老师又问道,听语气,她已经有些生气了。阿斯丽想申辩,但老师已经说了:“也许你应该到校长的办公室去,跟她讨论讨论你的行为。”

阿斯丽来到校长的办公室时,校长不在,秘书叫阿斯丽到里间的办公室坐着等校长回来。在等校长的时候,阿斯丽小心地把橡皮从口袋里拿出来,轻声地说:“请你不要再说话了。你知道吗?你给我惹麻烦了。”说完,她的眼泪就出来了。

企鹅橡皮还没来得及回答,校长就回来了。阿斯丽赶紧把橡皮夹进了刚从图书馆借来的书里。

“阿斯丽,”校长笑着问道,“怎么啦?你惹麻烦了吗?”

“是,校长。”阿斯丽眼泪汪汪地回答,“我在图书馆碰到了一点麻烦,但真的不是我的错。”

“说来听听。”校长笑道。

但阿斯丽还没开始解释,一个怒气中冲的声音就响了起来:“你打算让我一辈子呆在这沉闷的、臭烘烘的地方听这种喋喋不休的唠叨吗?”

“阿斯丽,你说什么?”校长惊讶而又恼怒地说道。

“不是我!”阿斯丽辩解道,但校长已经打电话给阿斯丽的.爸爸了。

很快,阿斯丽的爸爸赶来了。他的脸上写满了担心,因为在此之前,阿斯丽从来没惹过麻烦。

“非常感谢您百忙之中赶来。”校长说道,“在您面前,也许阿斯丽可以解释一下今天她的奇怪行为,呃――一些有关自我控制的行为。”

“说吧,阿斯丽。”阿斯丽的爸爸严厉地看着女儿说道。

“爸爸,这真的很难解释……”

“别找借口,快点儿。我还得回去工作呢!”阿斯丽的爸爸加重了语气。

“好吧,这得从我的橡皮说起。”阿斯丽说道。

“你的橡皮?拜托,阿斯丽,请你说正题。”

“嗯,当时我们正在去图书馆的路上,路易斯走在我的后面,突然,我的橡皮掉了……”

“阿斯丽,我真的要赶回去上班,请你在今天剩余的时间里好好表现自己,放学后我们再讨论这件事。”阿斯丽的爸爸不耐烦地说道。

“好吧。”阿斯丽叹了口气。

校长让阿斯丽的爸爸在一张纸上签字。“阿斯丽,你可以回教室了。”校长说道,“请你控制好自己的行为。下午3点半,我将再次会见你和你的爸爸。”

阿斯丽拿起她的书,然后朝门口走去。突然,她听见她的爸爸说:“糟糕,写错了。校长,您有橡皮吗?”

“没有,抱歉。”校长说道。

“我有,爸爸。”阿斯丽说道,“你可以用我的,你还可以把它留着,拿到你的办公室去用。”

”谢谢!”说着,阿斯丽的爸爸从女儿的手里接过了橡皮。当他开始用橡皮擦他写错的字的时候,一个奇怪的声音尖叫起来:“哦,疼死我了!”阿斯丽的爸爸和校长瞪大眼睛互相看着对方。

阿斯丽看着两个大人滑稽的表情,偷偷地笑了。

会说话的橡皮【第十篇】

教学目标:

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2、提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。

3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识,提高学习的兴趣。

教学重难点:

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2、提高学生的观察、想像和表现能力,利用石头的形状、特征,大胆拼摆、想像添画。

教学准备:石头、水粉颜料、水粉笔、调色盒、油画棒、橡皮泥、彩色卡纸、泡沫胶教学时间:一课时教学过程:

一、激趣导入。

二、观察、欣赏。

1、同学们你们仔细看了吗?马良是在什么地方画画?

学生回答:石头上、空地里„„。

2、你们在哪些地方能见到石头?学生回答:田野里、小河边、山上„„。

教师总结:大自然中的石头形态各异,千姿百态、色彩斑斓,有的光滑细腻,有的粗糙不平,各具特色。

3、这些千奇百怪的石头能做什么呢?学生回答„„。

教师总结,讲解自然成型的石头的特点,还有由多个石头组合而成的作品的特点。

三、讲授新课:

1、刚才欣赏了漂亮的石头作品,你们想知道这些作品是怎样制作出来的吗?学生回答。

2、出示一块石头:请同学用眼睛仔细观察,用手好好摸一摸,说说它们有哪些特征?(可以从它的形状、花纹、颜色来观察)。

3、请同学看看自己手中的石头,和同桌说说它的特征。

4、仔细观察之后,请学生想一想自己的石头像什么?

5、教师再出示几块石头:把形状、大小不同的几块石头组合在一起,想想将会产生出什么新的形象呢?教师边说边示范。

6、现在请你想一想,如果把你的石头组合在一起会变成什么新的形象?和同桌说说。

8、说说你拼的是什么?展示2-3个同学的作品。

9、接下来,我们应该做什么呢?学生回答。

教师演示总结:用双面胶把石头的底部贴在彩色卡纸上,然后再固定在鞋盒盖上,如果是几块石头组合的,先粘大石头,在粘小石头。

10、你觉得这些拼粘的石头“活”起来了吗?我们应该怎么做?

教师演示总结:可以用水粉颜料、油画棒画出形象的主要特征,细小的部分可以用彩纸或者橡皮泥来做。注意:用油画棒涂色要均匀,用水粉颜料涂色的时候,笔中的水要挤干,颜料要厚。还有一些石头不必要一整块的涂上颜色,因为它天然形成的花纹、颜色、肌理、是我们无法用画笔来表现的,我们只要用适当的材料表现出他的主要特征就行了!

四、作业布置刚才大家和我一起探讨了制作的方法,下面请同学们继续完成作业——贴石头和画石头,把石头变“活”

五、展示作品。

六、总结。

通过今天的学习,相信同学们对石头一定有了更深一步的认识,在周末或假期里,可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头,回来进行联想创作,相信会有更多的精彩等着你们。

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