橙色的画美术教案范例4篇

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橙色的画美术教案1

在整节课的欣赏过程中,要求通过欣赏以橙色为主的美术作品,使学生感受到橙色温暖、明快的美感,感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而,整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画,针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题,我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏,具体如下:

1)生活中的橙色。  首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题,待学生回答好后,出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点,我快速而富戏剧性地进行展示。欣赏图片的同时,几个爱动脑筋学生会提出:设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色?我解释橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色,它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋,因此会食量大增,肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃,孩子们立刻觉得有趣起来。  2)画笔下的橙色。(为了避免走马观花式的欣赏范作,这一步骤中以欣赏米勒的《晚钟》为主。)  多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画)我首先提出几个较简单的问题你看到了什么?有什么样的感觉?这位西班牙的画家为了完成这幅画,先后画了6张才满意。  欣赏到米勒的《晚钟》时,我设问:看到题目,你会想到一番什么样的景象?(大屏幕中打出“米勒《晚钟》”等字样,不出现画作。孩子们感到新鲜,纷纷猜测……再及时展示画作,学生哗然。他们描述的是两个虔诚地在做祷告的人,并且感受到该画面中以人物为主,画家把最主要的东西放在明显的位置,画得大一些。  孩子们仔细观察中并小组讨论:远处的小房屋可能是钟楼吧!怎么画得那么小?他们在祈祷什么?这是个理解的过程。同时,在分析的过程中渗透知识:橙色的画并不是不能用其他颜色,而是以橙色为主要颜色。  3)小朋友的画。(展示、交流、欣赏)  教学设计思想:运用“描述—感受—理解—评论”层层递进的欣赏法,调动学生动眼看、动耳听、动脑想、动口说,综合提高学生的总体素质。

教学设计《橙色的画》  在整节课的欣赏过程中,要求通过欣赏以橙色为主的美术作品,使学生感受到橙色温暖、明快的美感,感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而,整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画,针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题,我在“看画作赏橙色”这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏,具体如下:  1)生活中的橙色。  首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题,待学生回答好后,出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点,我快速而富戏剧性地进行展示。欣赏图片的同时,几个爱动脑筋学生会提出:设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色?我解释橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色,它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋,因此会食量大增,肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃,孩子们立刻觉得有趣起来。  2)画笔下的橙色。(为了避免走马观花式的欣赏范作,这一步骤中以欣赏米勒的《晚钟》为主。)  多媒体课件出示毕加索、梵高等著名画家的画)我首先提出几个较简单的问题你看到了什么?有什么样的感觉?这位西班牙的画家为了完成这幅画,先后画了6张才满意。  欣赏到米勒的《晚钟》时,我设问:看到题目,你会想到一番什么样的景象?(大屏幕中打出“米勒《晚钟》”等字样,不出现画作。孩子们感到新鲜,纷纷猜测……再及时展示画作,学生哗然。他们描述的是两个虔诚地在做祷告的人,并且感受到该画面中以人物为主,画家把最主要的东西放在明显的位置,画得大一些。  孩子们仔细观察中并小组讨论:远处的小房屋可能是钟楼吧!怎么画得那么小?他们在祈祷什么?这是个理解的过程。同时,在分析的过程中渗透知识:橙色的画并不是不能用其他颜色,而是以橙色为主要颜色。  3)小朋友的画。(展示、交流、欣赏)  教学设计思想:运用“描述—感受—理解—评论”层层递进的欣赏法,调动学生动眼看、动耳听、动脑想、动口说,综合提高学生的总体素质。

橙色的画美术教案2

课型:造型·表现

教材分析:学生通过学习,认识三间色的色相,了解间色和原色之间的相互关系,感受以橙色为主要颜色的画面所产生的特有美感,使学生从随意的涂色、染色到有意识地运用色彩,培养学生色彩美感意识,激发学习色彩知识的兴趣,提高学生画色彩画的积极性。

教学目标:

1、认知目标:认识橙色是如何产生的,什么叫间色。

2、能力目标:以橙色为主要颜色绘制一幅画。。

3、情感目标:培养学生观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

教学重点:认识和感知以橙色为主要颜色的画面带给人们的特有美感。

教学难点:引导学生表达自己对橙色的感受,在感知的基础上启发学生的发散思维,展开创作。

教学准备:水粉颜料、水粉纸、调色盘、画笔、水盆等

教学过程:

一、激趣导入。

师:同学们还记得上个学期我们学过的三原色吗?

生:红黄蓝。

师:非来的,而他们却能调配出其他色彩。

今天老师就要用这其中的两种颜色来变一个小魔术。大家要仔细看好哦。

教师操作:首先老师这里有两个杯子,这两个杯里面分别装了是红色和黄色的颜料,老师现在倒一点黄色的颜料到红色的杯子中去,你们看杯中的颜色有没有发生变化呀?

生:颜色变了。

师:对,颜色变了,那变成什么颜色了呢?

生:橘红色。

师:哦变成橘红色了,真聪明。

师:再仔细看哦。接着老师把剩下的黄色颜料全部倒入红色杯中去,现在杯中产生的颜色又有什么变化呢?

生:橘黄色。

师:对了,我们把这种偏红的颜色叫做橘红色。这两个颜色在美术中都称之为橙色。今天我们就一起来学习如何用橙色作画,请大家翻开课本26页,我们来上第12课—《橙色的画》。

板书课题。

二、新授。

1、生活中的橙色。

师:橙色是一种间色,这种颜色在我们的生活中也随处可见,请大家回忆,有哪些物体或场景是橙色的?(桔、橙汁、衣服、晚霞、夜晚的灯光等同时媒体依此出示相关的图)。

2、问:看完这些有关橙色的图片,请孩子们说说橙色带给大家什么感觉?(橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等)

3、师:正因为橙色具有这样的特性,给人心理上“暖”的感觉,人们把这橙色、红、黄等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面,表达自己的内心感受,请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。

4、画笔下的橙色。

欣赏名家作品:橙色不仅装饰着我们的世界,美化我们的生活;而且,橙色画更能表达艺术家的思想感情。成功的橙色画面又该如何表现呢?(用深浅对比处理主体、背景、景物的关系呢?)

1出示的农民画

A、请孩子们仔细观察,欣赏,说说你从作品中看到了什么?(一片丰收景象,人们忙碌的打菜籽……)猜猜当时人们的心情?(高兴、喜悦)

B、介绍作者、作品特点?

2出示凡高《向日葵》

请同桌讨论这张作品主要表现了什么?给你什么感觉?(明亮、充满生命)

介绍凡高,荷兰人,19世纪后印象主义艺术大师,用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往,对生命的热爱。

3米勒《晚钟》请学生说说这张作品带给我们的感受?

4媒体整体出示有关橙色的名家作品:

请孩子们观察,在这些作品中除了橙色之外,还用了哪些色彩?为什么?何为“橙色的画”?

小结:橙色的画指以橙色为主的画,在这些作品的画面上也有其他色彩,如蓝、绿等,这些色彩的参与使画面有对比更生动、和谐。

5、欣赏同龄人作品:

师:请孩子们观察,欣赏书中的小画家们的作品,说说他们分别用橙色表现了什么?同桌之间互相讨论,并说说比较喜欢哪张作品?

.媒体出示其他小画家的作品。

.小结:用橙色可以表现固有色是橙色的物体,也可以表现本来不是的物体或场景,也可以把自己头脑中想到的东西用橙色表现,给人产生联想。

三、学生作业。

分组涂色

四、作业展评,课堂总结。

今天我们认识了一种间色,叫橙色,他是用红色和黄色调出来的,而且我们还调出了许多不同色相的橙色,并且涂出了美丽的画,你们下课后,再去变变魔术,看看用红色和蓝色能变出什么颜色?用蓝色和黄色又能变出什么颜色呢?

二、讲授新课

师:同学们,刚刚看过老师做的那个小魔术,你们知道橙色是如何产生的吗? 生:红色加黄色。

师:非常好,橙色是由红加黄调配而成的颜色。板书:红色+黄色=橙色

师:那你们知道它是属于什么色吗?

生:间色。

师:对,请同学们看课本27页的小资料。在美术中我们把有两种原色调配而成的颜色称之为间色。

师:现在请请同学们看看你们的颜料盒,找找看自己的颜料盒里有没有橙色呢?有几种?

生:一种、两种…

师:那大家想不想自己动手,把橙色给调出来呢?

生:想

生:以橙色为主。

师:对,是以橙色为主,应该加一些其他的颜色进行点缀,这样画面才更好看。

师:接下来让我们来欣赏艺术家们是如何运用橙色来表现画面的?请大家看大屏幕。这一幅是凡高的《收获》,同学们画面中表现的是什么季节的场景呢?

生:秋天,非常好请坐。

师:那画面中的人物在做什么呢?他们在收割粮食,秋天麦子成熟了,是一个丰收的美好场景。

师:我们再来看这一幅著名的《向日葵》,它也是梵高的作品,画面的颜色漂亮吗?给你们什么感受呢?

师:颜色很明快,很热情。表达出画家的奔放和对美好生活的向往。

师:再来看这一幅米勒的《晚钟》,同学们,这幅画表现的是一天中哪个时间段呢?

师:对,傍晚,看夕阳染红了天空,那这个画面中的两个人在做什么吗?

师:很好,他们在祈祷,祈祷自己的愿望能够实现,祈祷美好生活的到来。

师:接着我们再来欣赏一下学生们都是怎么用橙色来作画的吧?这几幅优秀的学生作品都做到了以橙色为主来作画,表现了不同的物体和场景,构图很饱满,大家看这一幅,他运用了大面积的橙色和白色,画面感觉很清新,让人眼前一亮,布局简单,亮丽的色彩也很吸引人的眼球,说明他们平时都有细心观察,敢于大胆发挥,同学们在作画时要向他们学习。

三、学生动手实践

师:欣赏了这么多美丽的橙色的画,大家一定很想动笔来画一画吧?我们来看一下作业要求:

1、以橙色为主,画一幅画,题材不限。

2、最好用自己调出的橙色来完成作业。

师:那现在开始吧,有不明白的举手示意。

学生作画,教师巡回指导。

四、展示评价

师:现在有谁愿意将自己的画和大家分享的?

你来向大家推荐一下你的画。其他同学看到他的画有什么想说的呢?同学们画的都很不错,这一幅画面构图饱满,造型简单,如果色彩上再艳丽点效果会更好。这幅如果橙色再深点用橘红来表现物体画面会更突出。

五、小结:今天我们一起学习了如何用橙色来做画,了解了什么是间色,课下请大家试着用红和蓝,黄和蓝调出另两种间色,看看会产生什么样的颜色。

好,今天的课就上到这,下课。

橙色的画美术教案3

12课 橙色的画 教案

教学目标:1、认识原色与间色之间的关系,明确橙色画的特点,了解橙色的色彩感情.2、学习调制不同深浅的橙色,能从主观感受及表现需要出发较为能动的选择色彩.运用色彩,通过理性的思维过程进行有秩序的制作,表现出具有橙色特点的画.3、通过直观感受与赏析教学,培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力,提高色彩欣赏的水平,培养学生对生活的热爱,以及体会生活的情趣.教学重点:学习调出不同深浅的橙色方法技巧,认识感知橙色画面的美感.教学难点:引导学生根据自己的感受,选择橙色主色调,根据主色调进行深浅对比突出主体,丰富画面,充分表现内心感受.教具学具:课件、范画、水粉颜料、毛笔、调色盘、纸张、小水桶等

教学过程:一、复习导入:

上个学期我们学习了三原色,你还记得三原色是哪三种颜色吗?(红、黄、蓝)与其他颜色相比三原色有什么特别之处呢?(三原色是无法用其他颜色调配出来的,而他们却能调配出其他的颜色。)

二、实验探索:

现在,老师就要用其中的两种颜色来做个实验。(红色和黄色)

1、把等量的红色和黄色水粉颜料在试管中混合。

2、师:通过老师的实验你发现了什么?(利用红色和黄色可以调出橙色)

板书:红+黄=橙(间色)

师:间色就是由两种原色调配而成的颜色。

3、现在请两位同学来试一试。(用不等量的红色和黄色调和)

通过他们的实验你又有什么发现?

小结:在调色时红色和黄色的多少不同,调出的颜色也不同。红色越多,调出的颜色越深;黄色越多,调出的颜色越浅。   三、学生练习调色:

1、现在请你用红色和黄色的水粉颜料调色试一试,把调出的颜色涂在纸上,看看谁调出的颜色最多,速度最快。(师提前将纸发给学生)

2、请涂好颜色的同学到举高展示。(选出一张涂色较好的贴在黑板上)

3、原来,我们用红色和黄色这两种颜色就可以调配出这么漂亮的橙色,在生活中你有没有发现橙色的物体?橙色无处不在,让我们一起去感受橙色的特点,寻找橙色之美!

4、出示图片,欣赏。

四、作品欣赏:

1、展示大画家的作品。

很多大画家也发现了橙色特有的美感,利用橙色画出了许多漂亮的画。

(问题:橙色的画给你什么样的感受?温暖、明快)

2、欣赏老师的作品。

老师也用橙色画了几幅漂亮的画,一起来看看老师画了什么?(展示作品)

想不想知道老师是怎么画的?(展示绘画过程)

3、欣赏小朋友的作品。

橙色装扮着我们的世界,给我们带来了欢乐和温馨。来看一看小朋友都用橙色画了什么?

(问题:橙色的画只能用橙色来画吗?还可以运用什么颜色?以橙色为主,还可以运用与橙色有关的其他颜色。)

小结:这些以橙色为主完成的作品我们就可以把它就叫做橙色的画。(出示课题)

五、布置作业:

让我们用橙色涂鸦,做一回当代的小画家。用画笔调试出的各种橙色来画出自己的感受,可用线条、面、点的抽象形式,也可以在画中表现具体的对象。

学生在多种材质上作业,教师巡视辅导。(作业中放音乐)

1、利用自己调出的颜色,绘制一幅以橙色为主要颜色的画。

2、学生作业,教师巡回辅导。

六、作品展示:

1、学生把自己的作品介绍给大家。(从内容、色彩等方面介绍)

2、学生互评。

3、评优。

七、拓展小结:

八、小结:今天我们用三原色中的红色和黄色调出了漂亮的橙色,并且画出了美丽的图画,相信同学们能够用美丽的色彩把自己的生活打扮的五彩缤纷。

橙色的画美术教案4

教学内容

1、认识橙色是如何产生的,什么叫间色。

2、说出对橙色的感觉。

3、用自己调出来的橙色画一幅画。

教学重点

教学重点:研究橙色是如何产生的。

教学难点

教学难点:最好用自己调出的橙色进行绘画。

教学过程

一、导入新课

师:同学们知道三原色吗?

生:知道。红色、黄色、蓝色。

师:回答的对吗?

生:对。

师:同学们真聪明,三原色包括:红色、黄色、蓝色。出示色卡。

我们把他们称为三原色。为什么把它们称为三原色呢?

是因为它们非常的神奇和独特。它们这三种颜色是其它色彩无法调和出来的,而它们通过相互调和,能够调出另外一种色彩。

二、讲授新课

(活动1)

今天,陈老师通过一个实验揭晓这个答案。我们一起来看一看。

首先,老师取出三原色当中的红色和黄色。

教师实验调色并出示课件

红+黄≡紫

黄+蓝≡绿

蓝+红≡紫

(活动2)出示课件

问题,分别在橙色中加入多的红色和黄色,会出现什么情况?

课件:出示课件色卡找生排序。由深到浅变化规律。他们都是橙色家族成员。

(活动3)出示课件农民画作品

师:现在我们看一看画家的作品。猜猜这是什么季节?使用了哪些颜色?

生:秋天丰收的季节

师:为什么在橙色画中有其他色彩呢?

师:橙色的画给我们什么感受?我们看一下生活中的橙色。

(活动4)师:引出课件生活中的橙色。

师:生活中还有哪些运用到橙色的场景。

生:举例。(多提问)

师:描述课件中的场景。

(活动5)小朋友的作品

师:下面我们看看小朋友是怎样用橙色表现内容的。并提问学生最喜欢哪副作品。

师:总结

这些都是和我们一样大的小朋友想象出来的作品,画面的内容和我们生活是不太一样的,他们运用了美术的手法,让它夸张了,色彩艳丽,它们的主要色调是橙色。是不是橙色画面中不能运用其它色彩呢?不是的。少量的运用不一样的色彩可以起到画龙点睛的作用。让画面变得更加生动。

(活动6)出示画家作品

师:接下来我们看一下画家是如何表达的?

师:介绍画家作品,

师总结通过欣赏生活中的场景以及小朋友和画家的作品,你对橙色有什么感受?

生回答

师总结,今天我们讲了这么多,就是什么啊,橙色的画。

(活动7)出示学生作品。能不能过关?

师总结。

三、板书设计

橙色的画

三原色:红色、黄色、蓝色

间色:红+黄=橙

四、作业

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