我们的声音实用优秀8篇

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我们的声音【第一篇】

那栋亘古不变的教学楼，那棵永垂不朽的黄桷树。它接纳时间的流逝，岁月的沧桑；它接纳泪水的诉别，凄苦的风雪。我那所安宁的母校啊——龙泉一小！

母校的声音在教学楼里。那时的母校沉浸在英语节零食分享的欢乐里。细腻的碰杯声、窸窣的咀嚼声、纯洁的欢笑声……真是余音绕梁、洋洋盈耳。一条红相交的彩带映入我的眼帘。那是一条美丽的彩带，一条裹挟着欢乐的彩带，一条充满着友谊的彩带！张露桦拉着这一头，邓斯慈拉着那一头，她们笑着，说：“英语节快乐，组长。”我对她两相视而笑，拍着她两的肩膀：“彼此。”我随及弯下腰，一把抓起桌上的零食，递在她两面前，说：“开吃吧，我的小伙伴！”“哗”一袋零食被撕开了，三只手一起伸了进去，又一起拿出零食出来，“咔擦”薯片在我们牙齿下发出求饶的声音。我们吃进去的是美味，是欢乐，更是友谊……那一天，大家在英语节中收获的是美味，还是快乐，更是友谊。啊，友谊的声音在教学楼里，母校的声音也在教学楼里！

母校的声音在黄桷树里。金色的阳光扑撒在黄桷树上，树枝向四周伸展，不拥挤，不争夺，多么和谐，多么谦让。树叶是狭长的椭圆形，颜色有深绿色的，也有嫩绿色的。树叶摸起来如牛奶般光滑，丝绸般柔薄。它的边缘不像冬青树叶有许多锯齿。轻轻拿起一片叶子，闻一闻，一股奇特的香味扑鼻而来，沁人心脾。无数片叶子覆盖着枝条，郁郁葱葱，一簇堆在另一簇上面，很少有缝隙。在微风中，在阳光下，叶子绿的发光，绿的发亮，好像每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。六年里，黄桷树陪伴着我们上课，倾听着我们读书，也注视着我们打闹。是它，默默听着我们无奈的。抱怨声；是它，静静听着我们成功的呐喊声；是它，细细听着我们琅琅的读书声。它见证了我们六年的成长！啊，童年的声音在黄桷树里，母校的声音也在黄桷树里！

漫步在淡蓝色的长廊下，眺望这所还残存着过去书香的学校。有时我不禁描摹那帧帧童真，聆听那琅琅书声，想象彼时母校“桃李满天下”的一江繁华，那是时光也带不走的母校，我学习的地方。

我们的声音【第二篇】

四月的校园里，仿佛又是和春天约定好的一般，歌声与花朵一起开放！瞧，上午大课间，合唱队的同学们都纷纷赶到多媒体教室进行排练。现实练发声。咪~~啊~~嘛~~回荡着。等着人都到齐了，开始练我们的曲子。经过了奖金一个月的训练，曲子终于被我们唱出了点模样，可是还没有唱到最好。

这次合唱比赛和以往的比赛不一样。这前我不管是在小学还是上了初中，参加的合唱比赛是全区的，而这次是进行全市的比赛。这让我感到很激动，又不免有些紧张。所以在每次的训练中，合唱队的同学们都非常的认真。说实话，这个曲子真的很难，至少我是这么认为的。而且我还是中声部的，音总是把握不准。不过我把我唱不好的段落都标上了记号，一共有四处，我现在已经攻破了两处啦。剩下的两处就需要更加的。努力了！上个周六，照常来学校排练。老师并没有急着让我们学歌曲，而是一直在练声。在以前成老师也是这样，有时，在一整个大课间都来学习发声。我一直不明白为什么老师都不急着学习歌曲，而总是练习发声。周六的时候，老师就跟我们说：之所以总是让你们练习发声，是想让你们懂得如何去正确使用自己的嗓子。

你们每个人的嗓子都是独一无二的，都是好嗓子，但就看你们会不会去使用它。这样步入社会后，有着好听的声音，会让人对你的印象很好。当然入如果你练好发声，那唱出来的个绝对不会差到哪去的。看吧，这就是我们一中的老师，他的每一个出发点都是为了学生们。一中的老师真伟大。我特别喜欢成老师的教学方式，虽然不是正式的上课，可也是学习的时候。成老师每一次教我们唱歌时从来不枯燥。为了让我们能真正的理解，总是能形象的告诉我们该如何去唱。

比如：老师说这一段唱的时候，声音要轻而有力。就像家里来小偷了，赶快告诉爸爸妈妈：小-偷-来-了-。逗得我们哈哈大笑。笑完之后，真的找到了那种轻而有力的感觉。这样的例子还有很多。而且成老师也很温柔，从来都不发火，可她好像有一种魔力似的，同学们都很听她的话。五月的脚步慢慢声慢慢进了，我们的歌声也慢慢成熟了。希望在剩下时间的训练中，同学么们好好练，争取在比赛中取得好成绩！加油！小雪花合唱团！

我们的声音【第三篇】

每当清晨的第一缕阳光射进屋子，零零散散地摔碎在地上，一声声绿色的鸟鸣，便在朝阳中接连不断地响起，伴随着晨风抚摸树叶的沙沙声，把沐浴在晨光中的城市，装点得更加灿烂闪亮。

当我穿戴整齐，背好书包，踏上前往知识海洋的学习之旅时。耳边，到处充盈着红色的'汽笛声。笼罩着每一座楼房，每一条街道，每一片树林和草地。整座城市都在这声音中微微颤动，又在颤动中，慢慢成长。

一路上，交警响亮的指挥声，清洁工悦耳的打扫声，工人有节奏的击锤声……包括那整齐的，飞满校园的读书声，许多金色的声音不绝于耳。它们映射出的光芒，比朝阳还要亮。

踏入校园，身边飘来同学一声热情的问候，在这粉色的声音中，我们两个一起走进教室……。

课堂上，我在热烈的掌声中羞涩地微笑着。因为我以流利的背诵和为数不多的积极，换来了一片暖融融的橙色。

我们的声音【第四篇】

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，春天在哪里呀。”耳畔再一次响起这首儿时我再熟悉不过的歌，春，来了。

阳春三月，春暖花开，春姑娘欢快的脚步踏过冬爷爷的束缚来到了世界。

公园里，一朵朵尚未开放的花打着花骨朵儿静待开放。

我和她手牵着手，背靠着背坐在草地上，好的情同亲姐妹一般，我们俩闭上眼，听公园里的音响发出的属于春的乐章。

突然间，我睁开眼，轻声对她说：”百，我家楼下的桃花快要开了，我们一起看它开放，好吗？“”嗯！“百重重地点了点头。其实在和她说这句话的时候，我并没有太在意，毕竟亲眼看到花开的几率很渺茫。

某然一天，我去给桃树浇水，猛地发现一朵桃花开了，惊喜之余，我赶紧打电话给百：“百，桃花开了！”“真的吗？我马上就来。”几分钟后，她高挑的身影出现在我的面前，当她看见那朵开放的桃花时也很激动：“我从来没有看见花开的过程，今天，这些花都会开的，我要等他们开放。”

夜已深，我和她依旧满是期待地期待桃花开放，可桃花却不领情，久久不开。百有些失望：“太晚了，我先回去了。”“再等等吧！其实我也不耐烦了。

突然一朵花动了一下，不只是风吹还是将要开放，我和白好生期待地看着她，期待她的开放，慢慢地，他好像一瞬间变了一个样，花蕊冲破一切阻碍它的花瓣，几秒后，一朵粉色的桃花便出现在我们的面前。

心中的快乐是抑制不了的，久久冲淡不去，聆听花开的声音，蓦地，花就开了，是那么美。

我们的声音【第五篇】

会坐在这里上课，是因为我们一直都在努力，一直不曾忘记过梦想，很感谢您们对我们学习的关心，不可否认，或许有部分同学累得无法坚持，我们不想迟到，更不想无故缺课，实属无奈，工作上，不是每天都准时下班到学校报到，公司更不是慈善机构，允许我们三天两天的请假不加班，为了生活物资的来源，为了可以更好的在这上课，我们必须先把工作做好，才能安心的上课。

经常顾不上吃饭吃点零食而饿着，经常为了等不到公交车、挤不上车而着急，为了学习，放弃晋升锻炼自己的职位。累，我们依然坚持着，望老师可以多多谅解我们。

倾听，可以了解彼此的心灵，倾听，可以明白不同的需求，用心听，但不要急于判断事非对错，不要急于发表自己的主见。学会谅解与同情，学会用不同的角度去感受。

懂得倾听是一种享受，是种快乐，更是一种。

/zuowen/51/。

我们的声音【第六篇】

白色的棉絮点缀了。

火红的大地。

蝉在鸣叫。

风在回蕩。

一切都在预告着。

离别的脚步即将来临了。

今年的骊歌是为我们而唱。

今年的凤凰花是为我们而开。

回想之前。

我们都是懵懂的孩子。

对于未来充满了梦想。

即将毕业。

我们已是心智成熟的孩子。

对于未来一步步迈进。

迈向更新的里程碑。

毕业的到来。

是该开心的。

也是该难过的。

待了三年的学校。

相处了三年的.同学。

会来的离别。

是依依不舍的。

三年的回忆。

就像不断重复的交响乐。

永远留在我心中。

曾有过的快乐。

曾有过的悲伤。

曾有过的嬉闹。

谢谢老师。

在我不会写功课时教导我。

谢谢老师。

因为您的幽默。

把死板的课程变得生动有趣。

谢谢老师。

当我们心情低落时。

您会轻声细语的替我们。

加油打气。

发自内心的感谢。

让我们过得很快乐。

快乐时光过的特别快。

三年快乐的时光。

一眨眼就过了。

光阴似箭，岁月如梭。

毕业的脚步近了。

我们也即将挥别。

南风轻送。

丝丝离愁涌上心头。

离别的钟声响起。

我们展开羽翼乘着风。

向梦想飞去。

我们的声音【第七篇】

1、我们能够听到声音，正确的传播途径是（   ）。

2、上课时，学生听到老师讲课的主要过程是：老师的声带_________，使空气产生_________，再引起学生的鼓膜_________。

3、将振动的音*放在耳朵附近，听音*的声音是由空气传来的，声音引起鼓膜_________。用手指将耳朵堵住，再听音*的声音是利用_________听声音。

4、音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上听自己演奏的琴声，这里利用了_________方式听声音。

5、我们听音乐会的声音有丰富的立体感，这主要是由于人的听觉具有（   ）。

我们的声音【第八篇】

2、知道骨传声。

3、了解双耳效应。

二、教材分析。

重点：人耳听到声音的道理；骨传声。

难点：骨传声。

三、教学过程。

一、复习提问。

声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？

二、引入新课。

声波进入人耳后，经过哪条途径，最后感觉到声音？今天我们就来研究这个问题。 。

三、新课教学。

1、人耳的构造。

大脑。

在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。

2、骨传声。

“想想做做”：

（1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。

（2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。

（3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。

分析得出：骨头能传声。

失去听觉的人能靠骨传导来听到声音。

介绍贝多芬的故事。

3、双耳效应。

由学生自习完成。

利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置。

四、作业布置。

指导书第7页。

五、课后体会。

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