资助育人典型案例范例【优推4篇】

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资助育人典型案例【第一篇】

在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的第一教师，社会是育人的大环境。

江小妞的爸爸妈妈希望她性格活泼，热情大方的和同学们相处。在校她很爱运动，操场是她最爱的地方。可以说校园的每个角落她都去玩个遍。虽然是小女生，但并不妨碍她淘气调皮，比如在排队集合的时候，大家一起往前走时，她会一蹦一跳往前走。上课坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒服就躺在地板上。班里多数孩子不喜欢它，常常有人找我告状，说她影响班集体的荣誉。

然而，江小妞也有另外一面。有一次，她玩东西砸到了隔壁班的一名同学的头。当她看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗带同学去医院检查、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。小妞的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。还有一次，班上组织展示活动，小妞一会儿帮助女同学梳头，一会儿帮助体育对长维持队伍秩序。

通过家访，我了解到江小妞的家庭条件比较好，但父母工作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顾。爸爸妈妈出于“补偿”考虑，一有时间就带她外出旅游、参观展览或是参加活动，以“大家开心就好”。所以，小妞思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。

掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。一是帮助父母调整家庭教育方式。收集一些育儿注意、小学生成长特点规律等知识，利用家校联系平台、校讯通等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法。二是帮助学生调整对江小妞的视角。利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长展示小妞的“另一面”，让大家认识一个“全面”的江小妞。三是加强日常培养锻炼。采取代表全班参加体育比赛，当老师小助手、维护活动秩序等办法，启发小妞的自我教育，增强她的自信心。一个学期下来，江小妞再也不是那个不受欢迎的小野马。

这个例子说明，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流;性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。

总之，教育问题学生必须家校联系，积极配合，才能取得意想不到的成果。当然，我在问题学生教育方面经验还不够丰富，工作中难免会有一些缺点和不足。但我坚信，在今后的工作中，我要与时俱进，不断努力，不断尝试，勇于实践，继续做好家校工作，与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞。

资助育人典型案例【第二篇】

一、案例概述

学生小艺（化名）来自农村，在入学前，母亲因肺癌去世，花费了家中的所有积蓄。在读大三时，父亲因恶性纤维瘤截去右腿，失去劳动能力，家庭经济再次陷入困境。小艺（化名）同学入学时由于好面子，未申请国家助学金。该生性格内向，不喜欢参与集体活动。在上专业课时，班级一般集体购买绘画工具，该生不愿买昂贵的画材，都是独自一人购买便宜的画材。该生在宿舍内很少与其他舍友沟通交流，主要是因为宿舍内的其他几位同学家境良好，生活富裕，谈话的话题及处事方式与其差距明显，格格不入。这造就了该生独来独往的性格。该生在宿舍的时间较少，白天除了上课，其他时间都在自习室学习。舍友经常在周末时间聚餐，该生从不参加，舍友也不理解。该生深知家庭的不易，树立了考研目标，决定用知识改变命运，改变家庭的现状。

二、案例分析和处理

1.案例分析

本案例中，一方面，该生由于家庭的突发变故，导致经济上十分拮据，生活上的压力造就了其性格方面的缺陷。另一方面，该生意志力坚强，深知家庭的不易有通过知识改变命运、改变家庭的现状的想法。了解具体情况后我主要从生活和学习两个方面帮助其解决生活困难。

2.案例处理

案例处理-生活上

通过多种途径向该同学讲解国家对在校家庭经济困难大学生的一系列资助政策，指导该生在每年9月份申请国家助学金，能够帮助该生顺利完成学业。与此同时，把小艺（化名）同学家庭突发变故的情况及时上报学院领导，针对该生父亲突发疾病导致截肢，失去劳动能力，给予该生2000元的特殊困难补助金。

案例处理-学习上

考虑到小艺（化名）考研需要购买学习资料，而考研所需的网课和专业学习又需要很多费用，在学院帮助该生又申请相对轻松的勤工助学岗位，在缓解其生活费问题的同时，又有足够时间进行专业课学习。

通过以上途径，在经济上缓解了生活压力，让该生能够安心地学习，顺利完成学业;在心理上通过勤工助学，让该生看到了服务他人的价值，疏导了其孤僻的性格;在政策上让该生充分感受到国家、学校和学院老师对她的关心和关爱。

三、多方面的关怀，帮助该生成长成才

1.心理方面的帮扶

鼓励小艺（化名）正视生活坎坷，增强其克服困难、承受挫折的能力，培养其良好的心理品质和自立自强的品格。通过面谈、微信、QQ等方式与该生进行定期的谈心谈话，了解该生的思想、学习和人际关系等状况，并在心理上对其关怀、陪伴和激励，让她变得更加积极和健康。

2.人际关系的教育

鉴于该生自信和自尊心缺失，内心苦闷和孤单，故努力帮助该生建立良好的人际关系，指导其人际交往的方法和技巧。同时，在班内营造相互信任和相互支持的交往环境，让该生感受到了班集体的温暖。

3.职业生涯规划的指导

该生在最初对于考研还是考教师编有些纠结、迷茫。首先，深入给该生剖析考研和考编对个人未来发展所带来的影响，让该生按照自身的状况做出选择。该生最后决定考研，继续深造自己的专业水平，希望自己有更好的发展空间，改变自己的命运，改变家庭的现状。其次，对该生进行考研方面的经验指导，并为其介绍了该生所报考学校的师姐，为其收集该校的考研信息，对该生的考研学习起到事半功倍的作用。

4.加强朋辈帮扶

动员班长、团支书、舍长及该生的好友与其多沟通交流，鼓励其多参与集体活动，让她尽快融入同学当中去，让其体会到大集体的温暖与关爱。

四、工作成效

通过对该生进行经济、心理、人际关系与考研等多方面的帮扶与引导，该生走出自卑的阴影，放下了思想包袱，变得开朗起来，能够以饱满的热情投入到学习和生活中去。在班级和宿舍中能够与同学们和谐相处，并积极参与集体活动。在学院组织的家庭经济困难学生“爱心传递”下乡义务支教活动中，该生积极主动报名，用自己的能力去帮助更多需要帮助的孩子。该生学会了感恩与奉献，同时增长了自己的自信和才干。通过自己的刻苦努力，研究生考试考取了优异成绩，是班级唯一一位能够进入复试的同学，目前正在积极地准备研究生复试。

五、案例启示与思考

通过本次案例，让本人深刻体会到，作为辅导员尤其是负责资助管理工作的老师，应密切关注家庭经济困难的每一个学生，及时了解学生的思想动态和日常行为，深入学生的宿舍和学习生活中，熟悉每一个学生的特殊情况。在学生出现问题时，辅导员能够及时发现问题，有针对性地帮助他们解决经济上和精神上的困难，并尽早对异常动态进行有效的干预，做到全方位育人，使学生成长为德才兼备、全面发展的人才。

资助育人典型案例【第三篇】

学生代表发言

空港专业部梁晶同学以及李佳星同学发表感言：

向国家、政府和学校对贫困学生的大力关怀

与实际帮助表达衷心地感谢！

她们心存感激地说：

“在国家资助政策的帮助下,

我们的生活、学习得到了保障。

我们将始终自强不息、努力奋斗，

今后以优异的成绩回报社会！”

02

教师代表发言

空港专业部教师代表张鉴豪老师表示：

追求教育公平是

人类社会最为古老的理念之一。

有了资助，前行的道路会更加宽阔，

当然在心里也就多了一份对国家的责任。

同时也表达：

“受资助者唯有努力，为我们中华民族的

伟大复兴而不懈奋斗，才能对得起党，

对得起国家对我们的期望！”

03

成都航空旅游职业学校副校长

陈平先生致辞

今年是我们学校举办的首届

“资助育人典型案例”征集遴选活动，

在此次活动中，各专业部高度重视，充分认识活动的育人意义，广泛宣传教育，树立榜样，积极引导同学们珍惜机遇，立志成才，感恩回报。同时也真诚地希望同学们感恩于心，感恩与行动，努力把来自国家、政府、学校的关爱化为发奋学习、报效祖国的强大动力，圆满完成学业并顺利走向民航工作岗位！

04

颁奖仪式

成都航空旅游职业学校校长李玉龙先生

为获奖同学颁发荣誉证书及奖金

国家资助帮助更多的同学

在人生的道路上不断努力前行！

未来

希望同学们将这份爱传递给更多需要帮助的人。

最后，祝同学们学习进步、健康成长，

资助育人典型案例【第四篇】

在全面建成小康社会进入攻坚阶段，高校承担的对贫困地区大学生的资助工作越来越重要。一个学生往往承载着一个家庭的希望，一个贫困学生的背后是一个贫困的家庭，资助好一名学生等于帮助一个家庭实现脱贫。因此，在做好学生资助的同时，做好“扶志”与“扶智”工作，是做好高校资助育人的必要内容。

一、案例描述

王某，女，陕西籍，家庭经济困难，属于建档立卡学生。性格内向，不善与人交流，学习成绩中等偏下，参加课外文化活动较少。进入大三时，该生突然提出退学申请。

接到学生的申请后，辅导员与学生进行了谈心谈话，基本掌握了学生提出申请的原因。经过谈心谈话了解到，该生家庭地处深度贫困县，家庭经济异常贫困，家中多子女，该生为家中长女。父亲身体状况不好，本来还能外出打工，但在一次事故中胯部受伤，不能干重活（有残疾证明），母亲身体状况也较差，家庭无力供给日常生活费。进入大学学习后，经人介绍，该生在学校附近个体摊位兼职赚取生活费。因为忙于兼职，导致经常有不及格科目，累计重修学分多达20分，即将面临拿不到学位证的问题。加之近期，母亲突发疾病，精神异常，需要紧急就医，面临大额开支，导致该生压力过大，萌生了退学的想法。

针对学生情况，辅导员主要做了五点工作：一是帮助其母联系就医，稳定学生心理;二是积极帮助学生申请资助，加大资助力度;三是在校内联系勤工俭学机会，减少兼职花费时间;四是成立学生帮扶小组，帮助解决学业困难;五是委任适当工作，帮助学生融入班级团队。经过系列帮扶，学生慢慢走出了困境，性格变得比较开朗了，不及格科目得到控制，顺利毕业，实现就业。

二、案例分析

1、案例分析要点

这是一起典型的由于家庭经济困难导致学业困难的案例。从描述中得知：

一是该生属于建档立卡家庭经济困难学生。虽然由于国家给予学费资助，但是由于家庭经济异常贫困，日常生活费需要由学生本人在课余时间赚取，因此该生的经济压力异常大，这是导致该生学业问题的根源。当前，虽然总体上来讲，我国即将全面建成小康社会，但是仍然存在少部分来自经济困难地区的学生。在学生工作中做好资助育人工作仍将是辅导员面临的一项重要工作内容。

二是该生学业困难。这是该生在大学学习期间面临的又一个主要困难。大学生的学习方式较之于高中的学习方式发生了较大的变化，自主学习占据较大份额，线上学习、PBL教学、CBL教学等新的教学方式不断涌现，对学生学习的参与度要求越来越高，加之该生对医学专业学习的难度和强度心理准备不足，投入不够，导致学业困难。

三是家中突发变故，导致学生压力超过临界点，成为提出退学申请的导火索。在本案例中，学生并不是因为个体本身对学业失去了兴趣，从主观上主动放弃专业学习，而是因为家中长期以来巨大的经济压力导致学生经济和心理压力过重，加之近期的母亲突发疾病导致学生心理崩溃，感觉学业难以为继，遂提出退学的想法。对这一点，辅导员要有心理准备，不能立即应允，应当了解清楚学生提出退学的真实原因和真实想法。

2、学生工作要点

本案例学生虽然没有取得惊人的成绩，但是学生本人能够顺利毕业，能够顺利融入社会，担负起自身的责任，这本身就是对国家资助政策最大的回报。这个案例的成功有以下三点因素处理较好：

一是国家资助比较到位。国家助学金对于来自贫困家庭学生的经济资助是帮助学生摆脱生活压力的重要支撑，对于特殊贫困学生，则要拓展资金来源，争取更大范围的支持，进一步降低学生的经济压力。

二是团队帮扶比较到位。家庭经济贫困也往往会对学生的心理投下一定阴影，影响学生的人际交往和学业成就，因此全面帮扶是针对经济困难学生的帮扶内容。学生团队积极帮扶的力量，会降低学生的心理压力。

三是辅导员沟通协调发挥比较到位。一个经济贫困学生的背后是一个贫困的家庭，他（她）们身上往往承载着一个家庭的希望，肩负着重大责任，也面临着巨大的经济和心理压力。在具体帮扶中，学校虽然能力有限，但是在力所能及的范围内出谋划策帮助学生共同面对困难，会降低学生的压力。

三、案例启示

1、谈心谈话是做好辅导员工作的首要手段

谈心谈话是辅导员工作经常要用到的一种手段，其使用的经常性和重要性可以说是居于所有工作方法之首。一方面，没有有效的谈心谈话，就不能了解清楚事实，也就不能正确解决问题;另一方面，没有有效的谈心谈话，就不能调动起学生自身解决问题的力量，导致辅导员工作被动。因此，在实际工作中，无论技术水平发展到什么高度，谈心谈话作为沟通辅导员和学生情感的手段都要用好。用好谈心谈话手段，辅导员要做到：一是真诚沟通情况，不以批评代替娗话，让学生愿意讲出实情;二是真心帮助学生，给出可行性建议;三是真实面对困难，陪同学生积极勇敢面对。

2、做好精准识别是当前做好资助育人工作的前提

当前，经过脱贫攻坚，绝对贫困人数下降，但是仍然存在大量相对经济贫困人口。按照国家资助政策，公平公正地将有限的国家助学金评审好，及时发放到贫困学生手中是辅导员工作的重要内容。在当前的评审工作中，相对贫困人员单某某在的因素难以识别，因此借助大数据手段，综合衡量学生的消费情况，成为精准识别经济困难，进行精准资助的前提。当前，高校的信息化建设已经基本普及，为借助大数据进行学生资助提供了可能。学工部门可以统计学生餐厅消费时间、单次消费金额、月消费总额等情况，与学生总体平均消费额进行比较，准确评价学生经济状态。通过个体餐饮消费与生均值进行比较，建立评定等级。另外，结合学生家庭经济情况、个体其他消费情况等进行综合判断后，可以精准确定资助等级。

3、要处理好程序公开与学生隐私保护的关系

在以往的资助中，出现了一些高校为了过分追求公开透明，导致贫困学生的隐私泄漏，导致工作被动的局面。因此评审工作的开展，要严格按照程序，在评审小组的范围内进行。在评审前，要依照文件要求，按照一定的人员配备要求成立评审小组，小组名单对全体学生公布;同时要对评审小组同学进行教育，明确工作开展要求和评审纪律;对全体学生进行评审文件学习，明确评审程序和评审条件。在评审中，要注重发挥评审小组的民主奤议功能，辅导员要严肃认真组织民主评议，所有成员发言要有记录。最后，评议结果一定要进行公示，确保无弄虚作假行为。资助工作是高校的一项重要的经常性工作，而且事关学生切身利益，学生关注度高。因此在确保学生隐私的基础上，主要要做到评审程序严格、评审条件公开、评审结果公开。

4、要处理好团队帮扶和个人自强的关系

家庭经济困难学生往往面对的不只是经济的困难，常常伴随的还有学业的困难、人际交往的困难等。因此借助同伴教育，挖掘同学当中的积极力量，开展同学之间的互帮互助，给予他们学业的帮扶和生活的帮助，让学生感受到来自师生的温暖，建立战胜困难的信心。同时，帮助学生回归学生群体，发挥自身价值，培养学生个人自立自强的信念，这是资助育人的基点。在本案例中，采用的是让学生本人在班级中负责一项事务的做法，做法比较简单，但是起到了较好的作用。既培养了学生的人际交往能力，使学生感觉到不再游离于集体之外，增强了归属感，也培养了学生本人积极回馈他人的感恩心理。

5、建立预警机制，提前进行学业困难干预

本案例虽然处理得比较成功，但是由于预警机制未发挥作用导致帮扶工作启动较晚，延误时机。因此建立学业预警，及早帮扶学业困难学生，避免由于问题堆积，导致积重难返，造成学业失败而难以干预的局面。学业预警机制可分为：一级警示，主要是帮助找到问题原因，给出行动建议;二级警示，主要是形成帮扶团队，借助团队进行行为矫正;三级警示，主要是发出最后警示，家校联合，协作进行困难帮扶和行为矫正。