软体动物和节肢动物教案4篇

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软体动物和节肢动物教案1

第3节、软体动物和节肢动物

1、教学目标：

1、说出双壳类软体动物的形态结构、生理特征。

2、描述蝗虫的形态结构、生理特征。

3、说出软体动物、节肢动物的主要特征。

4、列举软体动物和节肢动物与人类生活的关系。

2、教学重（难）点：

重点：

1、双壳类软体动物及节肢动物中蝗虫的形态结构、生理特征。

2、软体动物、节肢动物的主要特征。

难点：节肢动物形态结构的比较。

3、教学方法：教授教学法为主，直观教学法、讨论及归纳总结法为辅。

四、教学用具：河蚌实物、蜗牛、蝗虫彩图。节肢动物的几种动物形态结构分析对比表格。

五、课时安排：2个课时。

6、教学过程

第一课时开始：

1、导入

1、上课的要求（严肃、配合，不许讲话时千万别随便讲话，影响我讲课及其他同学听课，否则要么上台了讲，讲不好，下课再讲，讲好了再回去吃东西；下课以后我们可以随便玩，我都不介意，但是在工作方面一定要听我的。）2分钟

2、课程以《蜗牛的谜语》和蜗牛的彩图导入。

师：即谜语是：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。打一动物。请同学们思考一下看看这个谜语的谜底到底是什么？

（然后板书：第三节：软体动物和节肢动物，一、软体动物：）（4分钟）

学生回答：（…………）

师：对，是蜗牛，蜗牛就是我们本节课要学习的软体动物，什么是软体动物呢？同学们请看老师手里的彩图，蜗牛表面：有贝壳，体内有非常柔软的身体的动物就叫做软体动物。同学们将书本12页第一段将它这句话画下来，将它记住。

师：软体动物的种类很多，目前已经命名的就10万多种，是动物界的第二类群。由于之类之多，本节课我们把它分成两部分来学习，一类是双壳类软体动物，另一类是其他软体动物。首先我们来学习双壳内软体动物，所谓双壳类：就是它们的身体表面有两片大小相近的石灰质贝壳，体内有非常柔软的身体的动物。同学们想一想在我们生活中最常见的双壳类软体动物有哪些呢？？

学生回答：有……，或者是不知道……（7分钟）

师：常见的有河蚌、扇贝、文蛤、縊蛏等等。现在我们以縊蛏为代表来认识双壳类软体动物具有哪些形态结构及生理特征。现在请同学们以7个人一小组，观察河蚌的实物结构。并结合书上“观察与思考”12页方框內縊蛏的彩图，结合课本12页第2段文字和13页第1段文字，并思考方框里讨论的三个问题。待会我找人回答。（13分钟）

（板书：（一）双壳类縊蛏为例：1、贝壳；2、外套膜：包裹着柔软的身体，分泌物形成贝壳；3、运动：用足运动；4、呼吸：用鳃呼吸；5、摄食及排泄：入水管、出水管）

师：时间到了，同学们来回答一下讨论的第一个问题：贝壳的作用是什么呢？

学生回答：保护。

师：对，它具有保护的功能，贝壳由外套膜分泌物质形成。什么外套膜呢？同学们请看到书的第二段话的第二句话，大声告诉我：柔软的身体表面包裹着犹如外套一一般的肉质膜，称为外套膜。请同学们用笔把它画下来记住。

师：同学们看到第二个问题：縊蛏是靠什么运动的呢？什么呼吸呢？

学生回答：是足……，靠鳃呼吸。

师：接着我们来看第三个问题：它是如何获取食物的？

学生回答：……

师：它是靠身体后端的入水管吸入水，水流经过身体的一些器官后，再通过出水管排出体外。在吸入和排出水的过程中，摄取了水中的食物颗粒并将未消化的残渣排出体外。入水管其实就是一个摄食器官，出水管就是一个排泄器官。（20分钟）

师：双壳类软体动物我们就学到这，接下我们来学习其他类软体动物，同学们想一想除了我们上课时猜的谜语蜗牛外，你们知道的还有哪些呢？同学们看书上13页三幅彩图结合彩图下面的文字，告诉我他们有什么相同的地方呢？是不是都有壳，用足来运动？

（板书：（二）、其他类软体动物

共同特征：有壳、用足来运动、有外套膜。）

学生回答：对或是的。

师：那么我们刚刚学习了双壳类软体动物中壳是由什么分泌物质形成的呢？

学生回答：外套膜。

师：对，有外套膜分泌物质形成的，所以其他类软体动物柔软的身体表面也仍然具有外套膜。（23分钟）

现在我们来总结一下软体动物有哪些主要特征：看黑板，双壳类和其他类软体动物，第一它们：柔软的身体表面都具有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。这句话是书上的13页第二段最后一句，同学们用笔把它勾画下来一定要记住。

（板书：主要特征：柔软的身体表面都具有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。）（27分钟）

师：现在我们对双壳类软体动的代表物縊蛏的结构和生理特征以及其他软体动物特征都有了很好的了解了，那么讨论一下软体动物与我们的人类生活有哪些关系呢？同学们结合生活实际。可以同桌讨论。（13分钟）

（板书：与人类生活的关系：食用；药用；装饰和工艺；有的对人类的有危害。）

师：看到书本13页最后一段……（33分钟）

7、课后安排：

余下的时间做课堂练习，或者回顾讲过的内容。布置作业，就是要求学生通过观察与比较14页的物种动物，把课本15页讨论的第一题表格完成，并思考讨论第二、三小题。）

第一课时完成，下面是第二课时：

1．导入：

师：上节课我们学习完了动物界第二类群软体动物，那么动物界中第一大类群又是是什么呢？请我同学们将书翻到14页，我们来学习节肢动物，它是最大的动物类群，目前已经命名的120万种以上，占已知动物种数的百分之八十以上。（3分钟）

2、教学过程：

师：节肢动物在我们生活的环境中是无处不在，无所不见。列如树上的鸣蝉，草丛里的蟋蟀，房檐下的蜘蛛，石块下的蜈蚣，以及餐桌上的美味虾和螃蟹等等。由于节肢动物之多，我们不可能把它一一介绍，现在我们学习最具代表性的节肢动物昆虫类，其他类型的的节肢动物我简单介绍介绍，让后归纳出节肢动物的主要特征。首先我们来学认识昆虫类，昆虫类是节肢动物中最多的一个类群。我们以蝗虫为例来分析昆虫类具有哪些基本特征。请同学看15页蝗虫的彩图，结合15页第二段和16页第一、二段文字，看看蝗虫具有哪些形态结构和特征。（6分钟）。

{板书：二、节肢动物，

1、昆虫类节肢动物（如蝗虫）1、形态结构：身体分头、胸和腹部

2、运动：三对足，善于跳跃；两对翅，适于飞行。3、外骨骼：保护身体、防止水分蒸发；具有蜕皮现象 。4、昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、两对翅等}

师：好，同学们看黑板，我带着同学们一起来认识下一蝗虫的形态结构及特征。首先蝗虫的整个身体分三个部分，分别是：头部、胸部及腹部.。我先分析头部，同学们头部是由哪些结构组成的呀？

学生回答：一对触角、单眼复眼及口器。

师：对，一对触角，三个单眼和一对复眼，及口器。触角、单眼和复眼是负责感觉，口器是负责摄食。

师：接下来我们来看胸部：同学们蝗虫胸部又是有哪些结构组成的呀？

学生回答：三对足，两对翅。

师：是的，胸部是它的运动中心。通过它的三对足和两对翅，可以知道蝗虫运动方式是十分的很灵活，三对足可以跳跃、可以爬行，两对翅用来飞行。运动范围及其广泛。那么它的腹部又有哪些结构，及其它的作用呢？

学生回答：有气门。

师：对，体表有气门，用于呼吸。腹部主要是用来容纳内脏器官。

师：有没有同学在野外捉过蝗虫呢？用手触摸蝗虫的身体，能感觉到体表比较坚硬，那是因为它体表包裹着坚韧的外骨骼。

学生回答：没有或有;

师：那么外骨骼对蝗虫有什么作用呢？（请一个学生回答、其他同学补充）

学生回答：……

师总结：保护身体，防止体内水分蒸发；具有蜕皮现象。蝗虫一生一会蜕皮4到5次，到成虫以后就不再蜕皮了。

请同学们将书翻到16页，将第三段文字齐一读一遍：“由上可知，齐：昆虫的基本特征包括：有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等”同学们用笔把它画下来记住。以后我们就可以根据这些特征去辨别哪些动物属于昆虫了。（15分钟）

师：好，现在我问同学一个问题，蜘蛛和蜈蚣属于昆虫吗？

学生回答：是（或不是）

师：有的说是，有的说不是。说明还是不很清楚，有些懵懂懵懂的。那么同学们请把书翻到14页，观察方框内的五幅彩图，并将15页讨论的第一题，并将表格把它完整，可以相互讨论。声音不要太，以免影响别人。给同学们3分钟的时间。待会我要请人上来填写。（17分钟）

（在走道走走，监督，时间快到了就把表格挂在黑板上。）

师：请同学们安静了，看黑板。现在我请三个同学上来填写，有没有自愿的？如果没有就我就点名找了。其他同学也要看黑板，看看他们三位同学填写的结果是否正确？

师：好，填完了。同学们看看，他们是否都填正确了呢？有没有同学觉得他们填的是不正确的呢？如果不正确请上来将它更正，说说看法。

然后带着同学们一起看表，简单梳理每空的每个答案。请同学们看表，回答讨论的第二个问题。比较一下哪些动物是最相似的？（20分钟）

学生回答：蝗虫和七星瓢虫。……

师：对，蝗虫和七星瓢虫，它们都有一对触角、三对足、两对翅、身体都分节、体表坚硬等。所以七星瓢虫也属于昆虫。那么现在还有没有人说蜈蚣、蜘蛛、虾还是昆虫呢？通过表格的比较，很容易知道蜈蚣、蜘蛛、虾都不具有昆虫类最基本的特征。

师：接下来由我带着同学们找出这五种节肢动物的共同的特征？看第一行，体表都是坚硬的，说明它们体表都有坚韧的外骨骼；还有下面第二行身体都分节；第三行触角和第五行足都分节，触角和足又附肢分，其他的没有相同的了吧。这五种动物都属于节肢动物，它们的共同特征也便是我们本节课学习的节肢动物的主要特征，身体都分节、触角和足分节（附肢分节）请同学把它勾画下来，然后请同学们把它齐读一遍，节肢动物的主要特征是：……

（25分钟）

{板书：节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体都分节、触角和足分节（附肢分节）}

师：节肢动物总类之多，对人类产生的作用也是很多的，有句俗话“叫做林子大了什么鸟都有”。所以节肢动物对我们人类有好一面也有坏的一面。那么节肢动物到底对人类有哪些好处和坏处呢？

师：请同学们翻到书的16页最后一段……虾、螃蟹等是餐桌上很美味的佳品，它们为人类提供动物蛋白； 蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉；蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。果蝇是非常典型的科研材料。（28分钟）

但是也不少节肢动物对人类带来诸多的困扰。例如：蝗灾，它和旱灾、水灾并列为三大自然灾害之一。所谓蝗灾是指蝗虫引起的灾变。一旦发生蝗灾，大量的蝗虫会吞食禾田，使农产品完全遭到破坏，引发严重的经济损失以致因粮食短缺而发生饥荒。蝗虫极喜温暖干燥，蝗灾往往和严重旱灾相伴而生，有所谓“旱极而蝗”、“久旱必有蝗”。蝗灾是备受国家的重视的，今年六月份中国的新疆和哈萨克斯坦联合成立了很多防止蝗灾的措施。还有蚊子、苍蝇等会传播疾病。（33分钟）

（板书：1、食用；2、药用；3、帮助植物传粉；4、科研材料；5；传播疾病，危害农作物等。）

课后安排：余下的时间做课堂练习书，或者回顾讲过的内容。预习下节内容。要求每位同学们准备一条小鱼，可以很容易控制的小鱼。

软体动物和节肢动物教案2

软体动物和节肢动物

教材分析

软体动物起源于扁形动物，跟环节动物有密切的关系，软体动物门种类很多。它们的身体柔软而不分节，具有皮肤延伸而成的外套膜，体表有由外套膜的分泌物形成的石灰质贝壳，具有保护作用。这是软体动物长期适应不太活动的生活方式的结果。节肢动物起源于环节动物或类似于环节动物的祖先。本节教学是在学生学习了各类动物的形态结构特点和主要特征的基础上进行的。节肢动物和环节动物的身体都有许多体节构成，但节肢动物的分节是异律分节并且有外骨骼，对环境适应能力更强。是无脊椎动物中真正适应陆地生活的类群。

教学目标

1．知识与技能：

1能识别软体动物和节肢动物等常见的无脊柱动物。

2概括软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类的关系。

3理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点。

2．过程与方法：

在观察过程中，继续培养实验能力和观察能力，通过归纳总结软体动物的主要特征，培养分析综合能力。

3．情感态度与价值观：

通过理解形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”是的观点教育。

重点、难点：

重点和难点：河蚌和蝗虫的形态结构特点以及软体动物和节肢动物。

课前准备

课件、蝗虫模型

课时安排   一课时

教学过程

一、导入新课

图片观察引入：课前，教师准备一些蚯蚓、水蛭、沙蚕、河蚌、田螺（或蜗牛）以及乌贼的图片。课上先将环节动物的三张图片依次展现给学生，同时提问：“它们是什么动物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等软体动物的图片，同时提问：“这些是什么动物？”“它们有什么特点？”由于学生对学过的环节动物有了一定的了解。所以，对蚯蚓等能够很快地答出它们的名称和特征，但对于河蚌等未曾学过的动物，学生的回答就会多种多样。此时，教师应尽可能让学生发言，不要急于解释，学生的回答越不一样，其兴趣性就越强。在掌握时间的前提下，教师给出正确的答案，并借此引出本课的主题。

二、新授课

（一）软体动物

1.初步认识软体动物

刚才说到的这些动物，贝壳内的身体非常柔软，因而称之为软体动物。目前已命名的软体动物有10万种以上，是动物世界的第二大类群。河蚌、扇贝、文蛤等都是我们熟悉的软体动物。下面我们就以河蚌为例来认识软体动物

2.河蚌的形态结构

首先让学生观察河蚌的形状，再用手触摸贝壳的硬度，边思考贝壳的作用是什么。学生很容易想到贝壳能够保护河蚌内部柔软的身体。接着问“贝壳是怎样形成的呢?”留下悬念让学生思考。再观察贝壳内部结构并了解其作用并完成课本观察与思考的讨论题。

3.其他软体动物

教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种其他软体动物形态结构如：蜗牛、乌贼。

教师在向学生介绍其他软体动物时，要有意识地点出他们相似的特点。为最后总结归纳出软体动物主要特征奠定基础。

4.软体动物的主要特征：柔软的身体表面表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

5.软体动物与人类的关系

除了介绍一些经济价值外，应强调软体动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。

（二）节肢动物

1．从实物引入：首先将蝗虫标本展示给学生，然后直接提出问题，如：“大家拿到的动物是什么？”“谁能描述一下蝗虫的形态？”“节肢动物的最大特点是足分节，大家看看手中的蝗虫标本，它具有这个特征吗？”在学生回答后，教师将蝗虫属于节肢动物门、昆虫纲（直翅目）的分类地位向学生讲明，从而引出节肢动物。

2．观察认识几种节肢动物

教师组织学生分组完成课本观察与思考。通过学生讨论交流发现这些动物的形态结构相似，它们都属于昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。

3．蝗虫的形态结构

教师根据课上所讲的内容设计一系列的问题，从而引导学生去观察、思考，最后归纳出昆虫的基本特征：有一对触角、三对足、两对翅，等等。例如，在观察外部形态时，可以设计几个简单的问题：“蝗虫身体可以分成几部分？”“头部有些什么结构？”“胸部有什么？”“腹部什么特点？”“雌雄个体的腹部末端相同吗？”……等等，以此来引导学生观察。

当观察头部时，教师可以提问：“蝗虫头上的这对触角是用来干什么的呢？”在学生积极的讨论之后，教师讲出答案：它是蝗虫的嗅觉器官，不信吗？我们可以通过实验来证明。这时，教师可以让学生用蚂蚁做的剪去触角的小实验，留作课外来完成，要求下节课汇报你的实验结果，学生对此会非常感兴趣。下面一个证明胸腹部的气门是蝗虫呼吸器官的小实验也可以让学生课后去做，然后在课上进行讨论。还可以将两个小实验设计成小论文的题目，让学生以小组为单位进行观察记录，最后写出论文在课上宣读。

4．其他节肢动物

教师可根据实际情况再向学生介绍1～2种其他节肢动物形态结构如：蜘蛛、虾等。

教师在向学生介绍其他节肢动物时，要有意识地点出他们相似的特点。为最后总结归纳出节肢动物主要特征奠定基础。

5．节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。

6．节肢动物与人类的关系

除了介绍一些经济价值外，应强调节肢动物也是自然环境中不可缺少的一个类群。它的种类多，数量大，分布广，对维持生态平衡起着重要的作用。所以，人类对软体动物不仅仅是利用的问题，更重要的是维持它的稳定性，从而达到维持地球环境稳定的目的。

课堂小结

本节课主要介绍了软体动物和节肢动物的主要特征以及他们与人类的关系。

板书设计

一、软体动物

1.河蚌

1生活环境：淡水

2呼吸：肺

3运动器官：斧足

4外套膜的功能

5珍珠的形成

2.蜗牛：用腹足运动，两对触角，贝壳呈螺旋形

3.乌贼：用鳃呼吸，足特化为碗，贝克在外套膜内

4.其他软体动物

5.软体动物的主要特征

二、节肢动物

1.蝗虫

1身体分部：头、胸、腹三部分

2口器：咀嚼式口器

3运动器官：三对足，两对翅

4外骨骼：支持和保护作用以及减少体内水分的散失

5对人类的危害

2.其他节肢动物

3.节肢动物的主要特征

4.节肢动物与人类生活的关系

课后反思

学生对蝗虫很“熟悉”，有着极大的兴趣；要充分调动学生的积极性和主动性，如果能用实物进行教学效果会更好。

软体动物和节肢动物教案3

【学习目标】

1、通过分组实验能区分软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。

2、关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。

【学习重点】

软体动物和节肢动物的主要特征。

【学生预习·教师导学】

1、在生活中你认识哪些软体动物呢？举例说明。

2、软体动物有哪些主要特征？所有的软体动物都有贝壳和足吗？

3、软体动物与人类生活的关系：用于水产养殖以               ；可入            ；用于制作               ；有一定的危害，如钉螺是                        的中间寄主，与血吸虫的传播有关。

4、在生活中你认识哪些节肢动物呢？举例说明。

节肢动物是                     最多，                  最广泛的一类动物。

5、探究实验：观察蝗虫

1结合蝗虫模型，根据P15实验观察方法、步骤，分组进行观察（会识图）

3结合观察结果完成下列讨论题：

A：蝗虫的躯体可以分成哪几部分？

B：蝗虫的足、翅、触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？

C：体表坚硬对蝗虫有什么意义？

D：推测蝗虫气门的作用。

6、归纳总结：节肢动物的结构特点与其相适应的功能。

【学生合作·教师参与】小组讨论

【学生展示·教师激励】提出疑问，教师解难。

【学生探究·教师引领】

。

7、观察图2。2——10 填空：

1蝗虫体表有              ，身体分         、         、       ，头上有             ，身体胸部长有             足，         翅。         革质，

狭长，                  薄膜状，柔软而宽大，适于飞行。

2蝗虫足和触角均            ，            有嗅觉和触觉的作用。腹部长有            ，是气体进出蝗虫身体的门户。

3蝗虫的运行方式为                  和                  。

【学生达标·教师测评】

1下列各项中，不属于腔肠动物的是（     ）

A海葵       B珊瑚虫   C水母       D沙蚕

2蚯蚓、沙蚕、水蛭都属于（     ）

A环节动物    B软体动物    C节肢动物      D线形动物

3生物圈中，种类和数量最多，分布最广的一类动物类群是(      )

A环节动物   B节肢动物   C  鱼类        D鸟类

4节肢动物与软体动物的相同之处是（   ）

A体表有外骨骼， B身体分部， C足和触角分节   D身体由许多体节组成

5区别蚯蚓前后端的依据是（    ）

A肛门的位置   B体节的多少   C口的位置     D 环带的位置

6下列各项中，不属于水螅形态结构特点的是（     ）

A身体呈圆筒状               B肛门位于身体的下端

C体壁有内外两层细胞构成     D有口无肛门

7．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（      ）

A．都有贝壳 　　 B．都有外套膜    C．都用腹足运动    D．都用腕足捕食

【教学反思】

软体动物和节肢动物教案4

第三节 软体动物和节肢动物

教材分析

《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

三维目标

1、知识与技能

1举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。

2观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。

3了解软体动物与人类生活的关系。

2、过程与方法

1通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。

2通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。

3、情感态度与价值观

关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。

重点和难点

1、教学重点：理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

2、教学难点：通过观察蝗虫的外部形态结构，概述节肢动物的主要特征。

时间安排

1课时

教学过程

导入新课

创设情境导入新课

教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争，渔翁得利”的动画视频，并提出问题：鹬蚌相争的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么动物？它有什么特征？与人类的关系怎样？

通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。下面我们先一起学习软体动物。

推进新课

学习目标一：软体动物

1、常见软体动物的观察

按照学生的分组给学生分发河蚌，让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮，柔软的身体，运动器官——足，内脏团和呼吸器官——鳃，还有外套一般的肉质膜。学生观察后思考以下问题：

1贝壳在身体外面起什么作用？贝壳是怎样形成的？

2你所观察的动物是靠什么结构运动的？又是靠什么呼吸的？

3它们是如何获取食物的？

2、其他软体动物

进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片，并请同学们观察图片，思考以下问题：

1石鳖贝壳是什么形状？它靠什么运动？

2蜗牛生活在什么环境中？贝壳是什么形状的？它靠什么运动？

3乌贼生活在什么环境中？贝壳有什么特点？它是如何捕食和运动的？

3、软体动物的主要特征

小组共同总结软体动物的主要特征：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

4、软体动物与人类生活的关系

1利用多媒体展示软体动物与人类生活的关系，师生共同明确软体动物对人类的有益价值。

①食用

牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素，且脂肪含量低。

②饰品

螺壳和珍珠是很好的装饰品。

③药用

鲍的壳、乌贼的壳、珍珠粉可入药。

2利用多媒体展示软体动物对人类有害的两个方面。

①蜗牛可以危害农作物

②钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。

学习目标二：观察蝗虫

观察大屏幕上的蝗虫图片，并结合教材P15图5-16观察蝗虫身体的形态结构。

1、观察蝗虫的身体

通过观察完成下列问题：

1蝗虫的身体分为哪几部分？这几部分各有什么主要功能？

2说出1至9的名称。

3轻轻捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉？

4教师进一步提问：坚韧的外骨骼对蝗虫有什么作用呢？

2、观察蝗虫触角、足及翅的特点

3、蝗虫的呼吸

利用多媒体展示实验：将两只蝗虫分别放在甲、乙两支装满水的试管中，甲试管中的蝗虫头部朝下，乙试管中的蝗虫胸腹部朝下。提问：甲和乙两支试管中哪一只蝗虫先死亡？为什么？

学习目标三：节肢动物的主要特征及与人类生活的关系

教师提问：你还知道哪些常见的节肢动物，这些动物有哪些共同特征？这些动物与人类有什么关系？

教师利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。

1、食用

虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供了动物蛋白。

2、药用

蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。

3、仿生

人们生活中的诸多发明都离不开仿生学，而许多利用仿生学的例子中离不开昆虫，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。

4、有些节肢动物可传播疾病

例如蚊、螨叮咬人，并传播疾病。

课堂小结

通过思考题完成本课小结：

1、你知道美丽的珍珠是怎样孕育的吗？

2、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？

3、在所有的动物类群中，节肢动物的种类和数量是最多的，想一想这与它们的哪些特征有关呢？

板书设计

第三节  软体动物和节肢动物

一、软体动物

1、主要特征

1柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳

2运动器官是足

2、与人类的关系

1有益

2有害

二、节肢动物

1、主要特征

1体表有坚韧的外骨骼

2足和触角均分节

2、与人类的关系

1有益

2有害