小学语文教案通用4篇

小学语文教案2

［教学目标］

1.联系生活，正确认识11个生词、8个生字，能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

2.学习反犬旁、鸟字旁、虫字旁，用替换偏旁的方法增加识字量，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.了解一类表示心情的词语，并练习说话和写话。

4.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.熟读短文，并能简单说说自己的感受。

［教学重难点］

重点：识字教学，学习换偏旁、加偏旁的识字技能。

难点：发现识字方法，培养自主学习的能力。

［教学课时］2课时第一课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，你们观察过自己家的卫生间吗？里面都有些什么物品？大家一起回忆一下，看看谁最细心。二、识字加油站

1.出示生字卡片，指名读、领读、开火车读。教师正音。

2.读词语。把生字宝宝带入到词语中，学生自由读词语，同桌之间相互指读，互相检查。

3.请小老师领读生词。

4.引导学生在熟读词语的基础上，发现这些词语的特点：左边“牙刷、梳子”等词语表示生活用品，右边“刷牙、梳头”等表示用途。

5.认字说话。如“梳子、梳头”：妈妈用梳子给我梳头，一共梳了11条小辫子，还扎上了彩色的皮筋，漂亮极了！

6.拓展延伸。让学生说说还知道哪些和“卫生间”有关的词语，进行积累。三、我的发现

1.出示课本上的插图和汉字，学生自己认一认，读一读。

2.观察这三组汉字有什么共同特点？(每一组字都有相同的偏旁，反犬旁的字大都跟兽类有关，鸟字旁的字大都与鸟类和禽类有关，虫字旁的字多数与昆虫有关。)

3.拓展：按偏旁分类。你还知道哪些字也属于这一类？（睡眼睛眉、脸背腰腿）

4.教师总结识字规律。四、字词句运用

1.观察图画说心情。引导学生观察图中小女孩脸上的表情，说说她此时的心情，出示四个词语“高兴、生气、害怕、难过”。

2.说说这些词语还可以用哪些其他的词语来表达。比如“快乐”“开心”“伤心”“发怒”“难受”等，拓展词汇量。

3.根据心情练习说话。教师示范：今天我写作业写得很认真，老师表扬了我，我非常高兴。(只要是表达四种心情的词语都可以，切忌变成看词语造句)指名说说自己的句子。

4.练习写话。拿出练习本，让学生从诸多表示心情的词语中选择两种心情写两句话。注意正确地使用逗号、句号等标点符号。五、课堂小结

1.学生练读生词。

2.作品展示，展示学生的写话作品。第二课时

教学过程

一、日积月累

1.朗读古诗。

1播放《画鸡》的朗读音频。

2初读古诗，读准字音，读通诗句。

3同桌之间相互朗读，看谁读得更棒。

教师：想要读好这首诗，不仅要读准字音，还要读出古诗的韵味。接下来老师范读一遍，同学们注意听老师在哪些地方稍有停顿，你就画上分隔线。教师范读。

4学生自由朗读古诗。

5齐读古诗。

2.读古诗，品诗韵。

1同学们读得真好。那么诗人唐寅究竟画了一只怎样的大公鸡呢？你从哪里看出来的？什么样的鸡冠？(红冠，不用裁)不仅鸡冠好看，羽毛也很漂亮，从哪里可以看出来呢？(雪白)

2齐读第一句诗。指导朗读，读出公鸡骄傲的情感。

3公鸡在平时生活中会乱叫吗？从哪里看出来？(平生不敢轻言语)

公鸡叫的时候又是怎样的呢？(一叫千门万户开)

4这是一只怎样的大公鸡呢？(勤劳的大公鸡)

5让我们一起来夸一夸这只大公鸡，一起来读一读第二句诗。

3.再读古诗。

学生齐读古诗，自由识记，同桌之间相互比一比，看谁记得快！

4.学生尝试齐背古诗。二、和大人一起读

1.教师播放《小熊住山洞》音频，学生欣赏。

2.教师范读，学生疏通文本，读通句子。

3.学生自由读短文。读后指名说一说森林里的动物为什么要感谢小熊一家，通过这个故事你明白了什么道理。

4.小组讨论：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

5.学生熟读短文。三、课堂小结

1.学生朗读古诗和短文。

2.把这个有趣的故事讲给你的家人听吧。［教学板书］

语文园地八

《画鸡》

《小熊住山洞》［教学反思］

这节课主要是为了教给学生多种识字的学习方法，我通过举例归纳和拓展，来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与学生的实际生活紧密联系，使语文的学习更加生动、有趣。在教学“我的发现”过程中，注重充分调动学生的积极性，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，逐步培养孩子的自主学习能力。“字词句运用”的学习，让学生联系自己的生活体验，了解不同的心情和不同的表情，增强语文学习的实用性。这节课我依然重视朗读和背诵，扎实落实教学目标。

小学语文教案3

教学目标：

1．学会6个生字，认识9个字。

2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

教学难点：

1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2．正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，（教师板书）齐读课题，什么事把联系在一起的呢！快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1．出示第一幅图

提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？

2．出示第二幅图

让学生提出问题，学生回答

图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？

3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。

三、初读课文，读通课文。

1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2．再读课文，标出自然段。

3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文，理解句子。

1．自己读读第一段

1提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？

2听老师范读，你听出什么了？

（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）

3学生自己练习读。

4同桌互读，相互纠正。

5指名读。

2．学习第二自然段

1自己出声读第2段，边读边标出有几句话。

2同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。

3指名说说句子的意思。

板书：穿衣，不冷。

4教师范读，你听出了什么？

教师范读时，突出“暖和的衣裳”。

5学生练习读，同桌互读。

6指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

7引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）

8出示填空练习，为背诵打好基础。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。

口头练习填空后，试着背一背。

3．学习第三自然段

1自读这段，边读边标出有几句话。

2请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”

板书：撑伞，不热

3教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

4请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5学生练习读。

6同桌互读，相互纠正。

7指名读，读后评议。

8你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）

9出示填空：

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）。

①口头填空

②试着背诵。

4．朗读全文。

5．背诵全文。

1看着填空练习背诵。

我家（）小树。

（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。

（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。

2教师出示图画，让学生看图练习背诵。

3试着独立背诵。

4同桌互背，相互纠正。

5指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

小学语文教案4

教学目标：

1．学会7个生字，认识1种笔画和1个偏旁。

2．会认7个字。

3．正确地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会7个生字，认识1种笔画“斜钩”和1个偏旁“月”字旁。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

1．“我”的书写。

2．了解的特点。

教学过程：

一、复习

抽读学过字的卡片：在月有伞

二、谈话导入

1．教师出示谜语让学生猜。

谜底：

2．在什么情况下会出现呢？在你的什么方向呢？有什么特点？想知道吗？今天我们就学习第4课《》板书课题，看看书中的小朋友的有什么特点？

二、指导学生看懂图意

1．出示第一幅图

提问：图上画的都有什么？他在干什么呢？

2．出示第二幅图

提问：这幅图和刚才第一幅图哪儿不一样？

过渡语：到底有什么特点呢？我们一起读读课文内容。

三、初读课文，读准字音。

1．学生借助汉语拼音自由小声读课文，注意把每个字的音读准确。

2．学生再次读课文，要求在课文中画出生字和会认的字，把生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌同学轮流读课文，相互正音。

4．抽读生字和会认字卡片。

四、朗读课文，了解的特点。

1．自己读全文，标出有几个自然段？（2个）

2．学习课文第一自然段。

1结合第一幅图，读第一自然段。

想想：在小朋友的什么地方？这是为什么呢？板书：前后

2在什么情况下在前，在后呢？小组同学结合问题进行讨论。

3请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。

4那么什么情况下在前边呢？（当太阳在小朋友后上方时，在小朋友的前边）可以让学生动笔画出小朋友、太阳、的位置。

5请大家再读课文，说说课文中把比作什么？

6指导朗读，读出欢快、活泼的语气。

学生自由读，读出语气。

7学生试背一背。

3．学习第二自然段

1照学习第一段的方法学习这段。

提出问题：在小朋友的什么地方？结合图说一说？在什么情况下在左，什么情况下在右？

2学生结合两个问题思考。

3四个同学一起讨论。

4请学生汇报学习情况。板书：左右

5学生用学习第一段朗读的方法，练习朗读第二自然段，读出欢快、活泼的语气。

6试着背诵第二段。

4．朗读全文，说说有什么特点？

5．练习背诵全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背诵。

五、除了在太阳底下能出现，还有什么时候也会出现？请你们自己亲自去试验一下。

六、学习生字

1．抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。

3．学习新笔画和新偏旁。

4．识记字形

1自己自学①读准字音②记笔顺③想想有什么好办法记住字形？

2读读生字卡片的词语，了解字意。

5．小组同学合作学习，有问题共同学习，比比谁说得最好。一会儿请他在全班讲一讲。

6．学生当小老师进行讲解。讲得不准时，下面学生可以纠正，也可做补充。

个：g8，上下结构，共3笔。可以用学过的人字头来记，下面加上一个“竖”就是“个”字。组词：个人、一个、几个……

右、左、友：三个字可以放在一起来记。前两笔却都是横、撇，“右”字下边是口，“左”字下边工，“友”字下边是又。组词：左右，朋友。

师问：我们学过“有”字，（出示卡片），今天我们又学习了“友”字，怎样区别这两个字。“右和石”又怎样区别呢？学生通过比较掌握同音字和形近字。

后：h^u，独体字。用数笔画方法记。组词：后面，前后……

我：w%，独体字，用数笔画方法记住字形，小老师带着学生书空笔顺2遍。组词：我们。

朋：p6ng，合体字，由两个“月”组成的，左边的叫“月字旁”。组词：朋友。

7．指导书写

1学生按69页第2题的红色笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2仔细观察生字的重点笔画位置，观察后在书上的田格中把每个生字试着写一遍。

3重点指导“我”字。

①电脑出示带田格的“我”字，让全班学生一起观察。学生边观察边说位置，教师边板书。教师强调第二笔在左半格横中线上起笔，稍微向上斜一点。第五笔斜钩在上半格竖中线上起笔，要比左边的“撇”高，收笔比左边竖钩的“钩”的“钩”低一些。第六笔“撇”在上边横收笔处开始写，撇到竖中线位置，最后一笔比“撇”高，比“斜钩”起笔低。

②学生练习仿写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。

③在实物投影上展示评议。

4写其它几个字

①让学生说说重点笔画的位置，

“个”字第一笔“撇”在上半格中间起笔，撇尖稍过横中线，而第二笔捺脚在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。

“右、友、左”这三个字比较观察。“右”的第一笔横长，而“友”和“左”字的第一笔“横”跟“右”字的“横”比稍短一些。

“朋”字，注意两个“月”字大小差不多，里边的第二个横写在横中线上，两个横摆放得比较匀称。

“后”字注意中间的“横”稍微长一点，下边的“口”字与“横”同宽，“横折”的横写在横中线上。

②学生在书上田格中把这6个字写一遍。

③展示评改。

七、巩固练习

1．在生字本上写生字作业，每字3遍。

2．练习背诵全文。

3．课后练习3，说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。