司马光砸缸的故事 （5篇）

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司马光砸缸的故事范文1

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秦爱的爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师、小朋友们大家晚上好：

一、中班组合

——晶晶宝贝爱唱歌，晶晶宝贝更爱跳舞，在艺术的殿堂里自由翱翔，请欣赏《中班组合》

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二、舞蹈《明亮的心》

——花儿放清香，鸟儿把歌唱，明亮的心情，奔向大自然。请欣赏舞蹈《明亮的心》

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四、童话剧《司马光砸缸》

——小朋友们，相信你们一定知道《司马光砸缸》这个成语故事吧，我们要像司马光一样聪明、能干。请欣赏童话剧《司马光砸缸》

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七、舞蹈《百家姓》

——“赵钱孙李、周吴郑王、冯陈诸卫、蒋沈韩杨”聪明的小朋友们快看看这百家姓里，你们知道多少呢？请欣赏舞蹈《百家姓》

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八、舞蹈《越来越好》

——我们的祖国越来越强大，越来越繁荣昌盛，我们的日子越过越红火，请欣赏舞蹈《越来越好》

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九、舞蹈：《铜鼓声声》

——新年的钟声即将响起，我们又将迎来万象更新的春天，让我们敲起锣，打起鼓，欢天喜地除旧岁，请欣赏舞蹈《铜鼓声声》

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十二、舞蹈《大树一地根》

——动感的音乐，优美的舞蹈，让我们沉浸在这片欢乐的海洋里，请欣赏舞蹈《大树一地根》

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十三、双簧《争功》——晶晶宝贝能歌善舞，晶晶宝贝说弹唱奏样样精通，请欣赏双簧《争功》

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十五、中班组合《景东》

——晶晶是快乐的源泉，晶晶是梦想的天堂，请欣赏中班组合

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十六、舞蹈《天上的梦》

司马光砸缸的故事2

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍，捉迷藏。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不留意，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没命了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光想了想，急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，里面被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。

原文

司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如**，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。――元末阿鲁图《宋史》

发生地

“司马光砸缸”的故事在*可谓家喻户晓。《宋史》载：“光生七岁，凛然如**，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京、洛间画以为图。”至于这个故事发生在河南光山，明白的人恐怕就不多了。

河南省光山县教育局从二○○八年开始启动申报工作，申请将司马光出生于光山的史实写进中小学语文教材。在教育部有关司局和人民教育出版社的**下，经多方专家历时两年的审慎考证，去年十月终获全国中小学教材审定委员会审定透过。新修订的语文教材已印刷完毕，开学时供全国中学生使用。

司马光砸缸的故事范文3

第一个学生的问题差点让我郁闷掉。

她问：“老师，什么是缸？”

我晕！都是初中生了，竟不知道什么是缸？唉！也是，现在的城市哪有缸了，难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我，我只好在黑板上画了个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家用容器。

第二个学生的问题是：“在哪儿买的缸？多少钱一个？”

我说：“这个问题不重要，下一个！”

可那个学生还问：“很重要的，老师，您总不会把家里最贵重的东西砸了吧？”

我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的。下一个同学！”

第三个学生问：“缸是干什么用的？”

又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌酸菜咸菜。”

如此出色的学生是谁教出来的？

我只好解释说明：“古时候每家都有一口缸，专门用来存水。”

第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”

看来给学生开历史课真的很重要。我不得不解释：“那时候没有自来水，人们都是取来河水或井水存在缸里用。”

“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生发出感慨。

第五个学生：“那个缸放在哪里？ ”

我有点不耐烦了，斥责他：“刚才老师讲故事时你干嘛去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会儿！”

他申辩：“老师，我认真听了，我的意思是，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？”

“这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说缸放哪儿小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！”

第六个学生：“缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”

我……这都哪儿跟哪儿呀！我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮小鬼扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的学生。我示意体育委员。

体育委员：“那缸有多高？”他也昏头昏脑随着前面的思路走了。

“大概……到我肩膀这么高吧！”本来我想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，又怕说矮了司马光也就不用救了。

劳动委员看到我的示意说：“那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。 “既然要救，说明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终真的把缸砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以……”

“Stop！”我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄托在班长身上，“从司马光砸缸的故事中你得到了什么启发？”

班长站起来，看着同学们期盼的目光，深吸了一口气说：“老师，我得到的启发和同学们的是一样的，就是……这个故事……是假的！”

司马光砸缸的故事范文4

《司马光砸缸》这篇课文写的是司马光砸缸救小伙伴的故事。

我精心讲完这篇课文以后，离下课还有几分钟，我又对课文内容进行了拓展，我向同学们提出了一个问题：你读了《司马光砸缸》这篇课文有什么体会和感想啊？你认为司马光是一个怎样的孩子啊？我的问题刚刚提出来，教室里七八十个孩子纷纷举起了小手，争着要回答这个问题。

我示意孩子们不要着急，一个个站起来回答。我开始点将啦！点的将当然都是一些所谓的优等生吧！“郝芳芳，你来回答。你觉得司马光是一个什么样的孩子啊？”郝芳芳站起来大声回答道：“我觉得司马光是一个聪明伶俐的孩子，他遇事不慌乱，沉着冷静，值得我们小学生学习！”接着，我又点名孟瑶回答自己的体会和感想，她站起来坚定而有力地回答道：“司马光是一个值得我学习的孩子，在危难时刻，他能够随机应变，勇救有困难的小伙伴。”徐涛、徐辉蓝、侯容等一些很优秀的学生也一一回答了这个问题。回答的内容大致差不多，都是说司马光聪明、大胆、爱帮助有困难的同伴等等。他们的回答得到了同学们经久不息的掌声！

我看已经达到了预期的教学效果，同时，也快要下课了，我大声宣布：“同学们，郝芳芳、徐涛、徐辉蓝、侯容等同学回答得不错哦！他们都发自内心谈了自己读了这篇课文以后的体会和感想，说得好具体，好生动哦！其他同学也要向他们学习哦！这次的谈体会谈感想到此结束！”我准备再次让同学们回过头来读读课文，加深对课文内容的印象。就在这时，一个平时在我心目中不是很优秀的男同学刘雨悄悄地举起了自己的小手，说实话，我内心有点不舒服，但是我还是极不情愿地对刘雨说：“好吧，刘雨同学，你还有什么体会、感想，你就站起来说说吧！”只见刘雨不慌不忙地站起来，走到讲台中央，面对全班同学有条不紊地说道：“我觉得司马光也有做得不好的地方！他不应该把这么好的一个缸砸破！多可惜啊！他可以找一截胶水管，放到缸里，把缸里的水抽出来。这样，缸里的水抽出来以后，孩子自然就得救啦！”这下，教室里热闹起来了，好多同学又重新举起了自己的小手，又是一个平时在我心目中学习不怎么好的学生刘奇说出了与众不同的想法：“我感到司马光这样砸缸不是很安全！砸缸把缸损坏不说，还很容易伤到缸里的小孩子和旁边站着的孩子啊，也有可能伤到自己！”其他同学还提出了很多好的办法，如：让警察叔叔及时赶来救出缸里的小孩子；找一截牢固的绳子，把绳子的一端甩进缸里，另一端留在外面，缸里的小孩子抓住绳子，站在外面的孩子用劲拉，就能把孩子救出来；找一个会游泳的小伙伴爬到缸里，把被淹的小孩子救出来。我耐心地听了同学们的一些关于如何救小孩子的想法，内心感慨万千，真是“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，只要善于诱导，所有的学生都能学好，所有的学生都会有进步！

（作者单位 湖北省建始县官店镇民族小学）

司马光砸缸的故事5

古时候有个大文学家 名叫司马光，他小时候特别机灵、特别勇敢。下面，我就给大家讲一个《司马光砸缸》的故事，

资料共享*台

《司马光砸缸的故事》。

有一天，司马光和小伙伴在花园的假山上 玩捉迷藏的游戏。有一个小朋友 一不小心 掉进了假山旁边装满水的 大水缸里。

水缸里的水可深了，那小朋友挣扎着喊“救命！”小伙伴们看见都吓坏了，有的哭、有的`喊、还有的跑到外面去找大人帮忙……。眼看，水缸里的小朋友就要被水淹没了……。

只见 司马光急中生智，从地上抱起一块大石头，使劲向水缸砸去。只听——“砰”一声，水缸破了，里面的水流了出来，水缸里的小朋友得救了！

大家都夸司马光 是遇事 沉着冷静，善于想办法 解决困难的好孩子！

小朋友，你们喜欢听这个故事吗？

有人把这件事画成了图片，流传至今；还有人把这件事编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听：