小学三年级阅读课教案16篇精编4篇

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阅读指导课1

教学目标

1、朗读课文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回来后的不同表现,让阅读成为“悦读”。

2、明辨是非,懂得要热爱自己的父母、学会体谅父母。

3、理解课文中有关字词。

教学过程及设计意图

一、巩固字词,导入新课。

二、做记号——在游戏中感知。

1、用自己喜欢的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小朋友的边上做上简单的记号,以表明自己对他们的看法。

2、集体交流:你做了怎样的记号?说说原因。

[“做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增添了不少情趣。看!小朋友们抢着上讲台展示自己做记号,他们给冬冬画上了★,打上了√,画上了翘起的大拇指、展开的笑脸;而给毛毛和亮亮打上了×,画上了哭脸……听!他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着创造的乐趣,自我展示的愉悦。在这时,教育的力量是春风化细雨,涧物细无声。]

三、赛赛演演——在朗读中感悟。

1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。

(1)请小朋友选择自己喜欢的一段朗读,准备参赛。

(2)开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读比赛。(随机指导:毛毛、亮亮—调皮;爸爸—很累。)

[“阅读是个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”热热闹闹的比赛极大地调动了学生的学习积极性,让学生真切感受到了朗读的乐趣。]

2、演读描写冬冬表现的段落。

(1)选演员:谁能学冬冬把话说得很甜很甜?优胜者来当冬冬;谁能读出爸爸激动的心情?主动性是好的来当爸爸。

(2)演员上台表演,集体评议,提出完善的建议。

(3)有感情朗读这一段。

[从形式上看是在选演员、评演技,实际上还是练朗读、学说话。学生进入了生动活泼的课文情境,亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低年级学生活泼好动的特点,满足了学生好表现的心理。]

四、体验角色——在说写中明理。

1、有感情朗读全文。

2、对毛毛和亮亮说一句心里话:毛毛、亮亮______________________________。

3、想象写话。(可任选一题)

(1)第二天,爸爸回来了,毛毛、亮亮______________________________。

(2)我的爸爸回来了,我______________________________。

[原本令学生望而生畏的“说写任务”,因转换成一种活泼的形式而使学生感到轻松,激起了学生说写的。兴趣。你看,他们教育毛毛和亮亮的样子多么美好!他们还骄傲地说自己对父母的关心,表现得多么懂事!在角色体验中,教学难点似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落实。]

它山之石可以攻玉,以上就是一米范文范文为大家带来的4篇《小学三年级阅读课教案16篇》,希望对您的写作有所帮助。

阅读指导课2

一、导入新课:

1、小朋友,你们见过蚂蚁吗?

2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图)

3、板书课题:16、蚂蚁和蝈蝈

4、指名读课题,要求读准字音:第二个"蝈"为轻声。

5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈。(贴蝈蝈图)

蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自身借助拼音把课文读一读。

二、初读课文:

1、同学自读课文,并标出自然段。

听清楚老师的要求:把字音读准;词要连读;把句子读通顺。

2、检查:

(1)指读生字词和难读词句:

粮食、纳凉、装满、洞里、神气

躺在、躲到、自由自在

(2)指读难读句子:

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

(3)分自然段朗读。

这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文。

三、细读课文:

(一)第一自然段:

1、看图:

(1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天?

板书:夏天

(2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的)

(3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?(劳动)

这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问:

(1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食)

板书:搬粮食

(2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦)

(3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解:满头大汗

4、指导朗读:

(1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗。小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气)

(2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱。

(3)同学练读。

(4)齐读。

火辣辣的太阳下,小蚂蚁在搬粮食,我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢?

(二)第二自然段:

1、女同学读第二自然段。

2、提问:

(1)几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食,都笑蚂蚁是傻瓜。

(2)蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜?(因为,它们觉得,蚂蚁大热天里还在干活,不知道享受,真是太笨了。)

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,不知道享受,那蝈蝈是怎么享受的,我们来看看图。

3、看图

(1)描述图。("他们躲到大树下纳凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。")

板书:树下纳凉

(2)什么叫做"自由自在"?

4、指导朗读:

(1)小蚂蚁在努力干活,可是,蝈蝈却讪笑他们,自身还躲到大树下纳凉,想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

(2)同学练读。

(3)指名读。

转眼,夏天过去了,寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢?

板书:冬天

(三)第三自然段:

1、看图:

(2)蚂蚁在做什么?(吃东西,烤火)

(3)蝈蝈又怎么样了呢?(冷得发抖,很饿,还有的哭了)

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问:

(1)谁来告诉老师,这时候,蚂蚁怎么样?(躺在装满粮食的洞里)

板书:洞中过冬

(2)那么,小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢?(因为,蚂蚁夏天准备了粮食)

(3)那蝈蝈呢?(又冷又饿,再也神气不起来了)

板书:又冷又饿

(4)蝈蝈为什么"又冷又饿,再也神气不起来了"?(夏天它们没有准备粮食)

(5)假如你是蝈蝈,你这时候会怎么想?

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食,那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢?

4、指导朗读:

(1)小朋友自身来试一试。

(2)齐读。(指导突出词句)

(四)总结:

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了,小朋友你们喜欢谁?为什么呢?

四、教同学字:(冷、歌、汗)

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形?

4、书空。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

阅读指导课3

内容:

复习分段

教学目的要求:

复习常用的复习方法,能运用方法进行分段

教学过程

一、回忆分段方法

1、导入:要学懂1篇文章,理清文章的脉络,我们可以用什么方法呢?(学生回答)教师板书:分段

2、小组讨论

首先请大家回忆一下,我们学了哪几种分段的方法?哪几篇文章特别典型?它们是这样分段的?每个小组讨论两种,小学语文总复习阅读复习教案。

板书:方法例文

3、交流

讨论好的请每个小组选派一名代表来交流一下,看看哪个小组学得最好。

(根据学生交流板书)

如:借助过渡段来划分《伟大的友谊》

按事情发展顺序分《落花生》

按总分总结构分《万里长城》

按地点转换分《秦始皇兵马俑》

小节归并法《我盼春天的荠菜》

2、请你选择一种方法,想想一般什么样的文章用这种方法分段。

小结:不同的文章,我们可以根据它的特点,选择相应的方法进行分段。

二、练习应用

(一)我们平时用得最多的是什么方法?(按事情发展顺序分段)

1、按事情发展顺序写的文章,我们通常按事情的起因、经过和结果来分成几部分。请你先通读《第一次洗球鞋》,再找出哪几个自然段是写事情的起因的?

2、找出洗球鞋的经过。

3、按事情的发展顺序给《第一次洗球鞋》划分段落。校对。

说明:有的文章事情经过部分有明显的几个步骤,还可以分成几段。

(二)按总分总的文章结构分

1、读《海南岛》,你认为这篇文章可以用什么方法来划分段落。

2、交流小结:总分总结构的文章,并不一定三部分都有,有时是先分后总,有时是先总后分。

(三)小节归并法

这两篇文章有明显的特点,我们能一下子划分段落。有的文章我们一下子找不出明显的特点,该怎么来分段呢?

1、分节读《买冷饮》,概括出每一个自然段的意思。

2、哪几个自然段说的是同一个意思?

小结:这样的文章我们可以用小节归并法

(四)综合练习

1、阅读《星期天的苦恼》、《杨柳》,想一想这两篇文章用什么方法来划分段落,并完成。

2、交流

3、强调:像《杨柳》这样的文章,可以有不同的分段方法,只要你有充分的理由,有充足的依据都是可以的。

三、总结作业

分段的方法有许多,我们在课堂上练习的只是其中的几种典型。希望大家在平时的练习中能灵活地运用这几种方法。课后完成习题。

阅读指导课4

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。

二、指导重点:

指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中

三、课前准备:

1、有关中国传统文化的文章;

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的

发言稿

,记熟。

四、指导课时:

一课时

五、指导过程:

(一)、 推荐文章引入指导

1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推

荐,和大家分享!

2、请1~2位同学把自己最喜欢的1篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问:没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢?[随机板贴]

3、过渡:其实读书的方法有很多,我们语文课内也学过不少,同学们能把它们找出来吗?[板贴:课内得法]

4、以四人小组为单位,讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴:课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。

板书:

课内得法 课外活用

查字典理解字词 标注读书感受好词佳句要积累联系实际去理解 遇疑惑善提问 学后运用

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