教育工作者的情绪表达作文(汇总8篇)

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教育工作者的情绪表达作文【第一篇】

根据中小学心理健康教育活动课指南的指导,情绪心理是五年级阶段学生的心理健康教育学习内容。这里面的情绪心理包括了解情绪、控制情感;改变不合理想法、走出情绪低谷;我的情绪我做主。这节课是情绪心理学习的第一课时,主要是通过一些活动游戏讨论让学生了解情绪,懂得情绪对我们的影响,并悦纳自己的情绪,还有就是初步了解如何调控情绪。

五年班

十四周 一课时

1、懂得喜怒哀乐是人之常情,悦纳自己的情绪。

2、让学生懂得合理的情绪不合理情绪对我们身心健康的影响。

3、初步了解如何妥善调控的情绪。

了解、悦纳情绪

认识情绪对我们身心的影响

教学方式

游戏、故事分享、小组讨论启发

ppt课件、图片资料、故事资料

一、创设情景 引入新课

(一)、图片导入

(1)同学们喜欢看运动会吗?为什么喜欢?

(2)刚刚结束的亚运会给我们留下了很多精彩的瞬间、深刻美好的印象。现在我们再来回顾一下亚运会中的一些精彩、动人的场面。

师:情绪真是一种奇妙的东西。不同的人对同一件事有不同的情绪,同一个人在不同时候也有不同的情绪。今天我们就一起来走进这个《丰富多彩的情绪世界》。(齐读课题)

设计意图:以身边最近发生的热点时事马上吸引学生的注意力,提起学生的兴趣,自然导出课题。

二、思辨探知,初步了解情绪的特点

活动一:猜猜我是谁

步骤:

1、把同学分成小组,每组由教师发给两个写有情绪词汇的卡片。

2、请小组派代表根据词汇上台表演此词汇所表现的情绪。

3、其他小组同学竞猜该同学所表演的是何种情绪。

4、学生归纳情绪的特点:情绪是多样的;最基本的情绪有喜、怒、哀、惧四种。(课件显示)

教师讲解:喜、怒、哀、惧这四种情绪经过不同的调和,就有了形形色色的情绪,如惊喜、悲愤、悲喜交加、又恨又怕等。

设计意图:猜情绪这个活动设计得非常妙,它有趣好玩,抓住学生爱表演的个性,通过猜情绪词语的活动让学生更深切地明白情绪的是多种多样的,甚至有些情绪之间还可以交汇一齐产生第三种情绪。老师把这些情绪词语贴在黑板上,清晰地呈现出来,初步给情绪归类。

活动二:画一画我的情绪彩带

同学们,在上一周有没有些事情或人让你觉得开心、伤心、难过或者生气甚至愤怒的?如果,红色代表喜,绿色代表恐惧,蓝色代表哀伤,黄色代表发怒,你能用这些颜色画出你上周的各种情绪吗?请大家拿起手中的彩笔,描绘出你的情绪吧!

1、回忆上一周你的情绪是怎样的。

2、把每一种情绪用一种颜色来代表,把你体验到的情绪按顺序画成一条情绪彩带。

3、画完之后在班上展示,并说出情绪彩带的特点。

教师归纳:情绪是多样的,又是不断变化的,有的情绪还具有明显的稳定性。

设计意图:当学生初步了解到情绪的多样性,知道情绪的分类后,通过画自己上周情绪,让学生更准确地把握自己的情绪。对情绪的了解更进一层。

三、自我建构

(一)明白调整情绪的必要性

1、观察漫画图

2、课堂讨论。

(1)王红落选后的不高兴,与小刚听到要去春游的消息后特别高兴,是正常的情绪吗?

(2)他们为什么都被老师批评了呢?

在讨论中,教师应引导小学生明白:适度的情绪是人们心理活动的正常反应,是合理的;但任何过度(超出正常范围)的情绪,都会给人带来不良影响,特别是消极情绪。对于消极情绪要会控制和调节,要学会做自己情绪的主人。

3、不合理的情绪会给我们带来什么影响?

设计意图:初步了解情绪后,让学生就自己身边发生的情绪做分析,看看情绪对我们会有怎样的影响,漫画的形式呈现,会让教学方式显得丰富多样,学生更感兴趣。漫画的具体内容也很贴切学生的实际生活,容易引起学生的共鸣。

(二)、如何调节情绪

1、 故事启发

从前,有一个老太太,她有两个儿子,大儿子卖草帽,小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺,照理说老太太应该很开心。可是她却每天愁眉苦脸,为什么呢?原来,雨天的时候,她愁大儿子的草帽卖不出去;晴天的时候,她愁小儿子的雨伞卖不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后来有一个人告诉她,你可以这样想,晴天的时候,你就想太好了,大儿子的草帽有人买了;雨天的时候你就想:太好了,小儿子的生意一定不错。后来他总是这样想。从此以后老太太就过着快乐的生活。

同学们,从这个故事中你受到了什么启发?

不错,快乐与不快乐只是一念之差,换一个角度看问题,往往是海阔天空。

2、 调节情绪的方法

以四人小组为单位讨论调整情绪的方法

汇报、总结

设计意图:在学生已经明白了积极情绪和不良情绪的影响后,以一个故事让学生明白“快乐与不快乐只是一念之差,换一个角度看问题,往往是海阔天空”,激发学生让自己多拥有积极的情绪的动力。这时,再通过小组讨论来交流、分享一些调整情绪,让自己拥有积极情绪的方法。

(三)、总结再升华

通过这节课的学习,大家掌握了不少调节情绪的方法。

同学们,我真心希望在我们的集体中,人人都是快乐的天使,而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持快乐的情绪而且要留心身边的人,并给他们带去快乐。愿同学们永远快快乐乐。

教育工作者的情绪表达作文【第二篇】

一、没兴趣再去认识谁了,反正到头来都是要走的。这段感情,不是你的错,是我爱多了。

二、就让我回到,遇见你之前的生活,提不上好过也不算快活,但想起来又好像不错,至少不会因为你难过。

三、这个世界上有很多事情是无能为力的,比如生老病死,比如光阴流逝,比如你不在我身边。

四、很多事,不是我想,就能做到的。很多东西,不是我要,就能得到的。很多人,不是我留,就能留住的。

五、大概,每个学不会分手的人,都会遇到一个不能在一起的人,放手舍不得,坚持又太累,爱而不得时最煎熬。

六、我为你付出了全部,到最后却只有我一个人狼狈的离开,我不明白为什么我喜欢的`人要靠伤害我来长大,最后却拿成熟和稳重,去爱别人。

七、成长就是,从前我难过的时候,油盐不进,茶饭不思,现在能一边流泪一边去厨房给自己下碗面,还不忘加俩荷包蛋。

八、有时候心情会突然的很低落,不想说话也不想动。别人问起,也不知道该怎样回答。不是假装沉默,只是无力诉说。

九、这个世上有很多事是解释不通的,比如突然的失落,莫名其妙的孤独,没有由来的落寞,以及突然离开的你。

十、这个世界上有太多我们无能为力的事情,回不去的过去,无法预料的将来,以及那些那些再也不可能见到的人。

十一、有时候,就是想大哭一场,因为心里憋屈。有时候,就是想疯癫一下,因为情绪低落。

十二、不要为了迎合所有人,把自己过得这么累,费尽心思让所有人都开心,你会忘了自己该怎么样笑。

十三、生命里总有那么个人,惊艳了时光,让你念念不忘;哭红了眼眶,却还笑着原谅。

十四、渐渐的知道了,很多东西可遇而不可求,不属于自己的,何必拼了命去在乎。你在意什么,什么就会折磨你。“期待”是所有心痛的根源。

十五、改变不了的事就别太在意,留不住的人就试着学会放弃,受了伤的心就尽力自愈,除了生死,都是小事,别为难自己。

十六、每一个不懂爱的人,都会遇到一个懂爱的人,然后经历一场撕心裂肺的爱情,然后分开。后来,不懂爱的人慢慢懂了,懂爱的人,却不敢再爱了。

十七、除了你自己,没有人会明白你的故事里有过多少快乐或悲伤,因为那终究只是你一个人的感觉。

十八、有时候人就是这么奇怪,受了天大的委屈都不会吭声,但听到安慰的话却泣不成声。

十九、我们总是像智者一样去劝慰别人,却像傻子一样折磨自己,很多时候,跟自己过不去的是自己。

二十、感情,有时候就是一个前人栽树,后人乘凉的过程,可是,我教你学会爱,不是叫你去爱别人的。

二十一、无论你今天要面对什么,既然走到了这一步,就坚持下去,给自己一些肯定,你比自己想象中要坚强。

教育工作者的情绪表达作文【第三篇】

作为人类,我们每个人都有自己的情绪。每个人都有自己的感受、经历和体验。而这些情绪需要通过表达来进行沟通和交流。然而,很多人并不擅长表达自己的情绪,或者说他们并不清楚如何以最恰当的方式表达自己的感受。这时,《情绪表达》这本书就成为了一个有趣、有用的读物。在阅读完这本书之后,我受益匪浅,有了更多的心得体会。

第二段:学会倾听。

在《情绪表达》这本书中,倾听是一个非常重要的内容。很多时候,我们在和别人交流时,我们仅仅是为了发言,而没有真正去倾听对方在说什么。这种交流方式可能会让我们失去很多重要的信息。因此,学会倾听就非常重要了。我们不能只听取别人的话,并且也需要理解他们所表达的情感。在倾听的同时,我们需要保持开放的心态,尊重别人的情感和观点。

第三段:表达自己的情感。

在情感表达方面,很多人通常倾向于把情感隐藏起来,而不是去表达自己的真实情感。然而,在某些情况下,这种做法会让我们变得孤独,因为我们无法和别人分享我们内心的感受。在《情绪表达》这本书中,作者建议我们应该要勇敢地表达自己的情感,并且不要担心会受到别人的批评。只有在真实的情感表达中,我们才能与别人建立更深层次的关系。

第四段:用语言表达情感。

在与别人交流时,语言是表达情感的主要方式。然而,我们有时候会使用一些过于正式或繁琐的言语,这让人们难以理解我们想要表达的情感。在《情绪表达》这本书中,作者提供了一些关于如何使用简单、直接的语言来表达我们的情感的建议。当我们使用这些简单的语言时,我们很容易让别人理解我们的感受。

第五段:总结。

在本文中,我分享了我在读完《情绪表达》这本书后的一些心得体会。这本书不仅向我们阐述了情感表达的重要性,提供了一些关于情感表达的基本建议和技巧,还向我们说明了在与别人沟通时要考虑到对方的感受。希望这个小小的总结能够对你在表达情感方面产生一些有用的启发。

教育工作者的情绪表达作文【第四篇】

恋爱的实质,澄清一些错误的认识,避免走入感情误区。

中学生恋爱的心理动机是什么,真正的爱情是什么?

讲授课、讨论课

多媒体教室

一、 用音乐短片引出本节课的内容(时间:10分钟)

2、引导:大米是老鼠不能缺少的事物??

3、小结:爱情是生命中不可缺少的一部分,她融入在我们的生活当中。

4、导入主题:青春期到来,少男少女们不知不觉中会对异性产生好感,这是正常现象,就像我们饿了要吃饭,渴了要喝水一样。少男少女们在性本能的作用下,不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋,以及想进一步亲近的欲望,这并不是丑陋,关键是我们应该怎样去做。

二、 游戏――摸摸那双手(时间:8分钟)

1、 规则,请男、女生各两位站在讲台上,再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手,猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台实践。

当你的手被男孩(女孩)触摸时和被女孩(男孩)触摸时,感觉有什么不一样?

三、爱情是什么?(时间:8分钟)

1、我们先来看看一则故事:

历史课上,阿力被一道不起眼的选择题卡了壳,他硬着头皮准备好挨老师的训。前排斜对面的娴悄悄回眸一笑,微微一伸拇指,示意他选a。阿力顺利过关,心中激情难平。他不时地打量着娴,回味她的微笑――怎么从来没发现娴的那么一笑会如此动人心魄?深夜,阿力无法入睡,他搂着松软的棉被,想着娴的红唇、笑容,似拥娴入怀??我爱上她了。阿力在心里低唤:“亲爱的娴。”

2、讨论:阿力与娴之间是一种怎样的感情?

3、爱情是什么?

爱情是共同建立在男女之间相互爱慕、相互关心基础之上的人与人之间的和谐、亲近的关系,以及由此而产生的感情。爱是一门艺术,它需要知识和努力。

4、 小结:阿力与娴之间的男女之情与真正意义上的爱情相比还差很远,处在青春期的少男少女很可能喜欢上外表漂亮或帅气的异性,但这种感情是喜欢而不是爱,喜欢不同于爱!那这时候的我们有没有真正的爱情?回答:有。

四、 初恋的美好(时间:1 0分钟)

1、一个男孩的来信

亲爱的老师:

你好!

我和一位温顺的女孩恋爱了。我们是中学生,明明知道恋爱不对,这个道理无论老师还是家长都讲过无数遍了。可是,感情到来的时候,想挡也挡不住。元旦那天,她父亲看到我送给她的贺卡知道了我们的关系,从此强行将我们分开。我们曾经山盟海誓,我相信我们彼此有很深的感情,我会依她父亲所言――等她5年。但我真的很害怕,人生有几个5年呀,5年,人的变化太大了,我怕山盟海誓也不顶用。

2、讨论:这个男孩该怎么办?

五、 布置作业:如果爱了,你会怎么做?

六、 教师总结:(同时播放《同桌的你》作为背景音乐)

周围的社会环境充满了诱惑,它会把清泉与浊流一并倒给我们,我们要靠自身去战胜污泥浊水的.冲击,只有了解自己青春萌动的特点,才能把握好青春的心绪。

初恋就像一朵盛开的鲜花,转眼就折断了。这花不会在记忆里凋零,只是突然间定了格:它永远是折断时那样美,它凝结着温馨痛苦的往事。有人曾经这样形容失恋:含珠的贝死了而珍珠不会死,珍珠会闪光。死去的贝就是爱情;留下的珍珠是记忆。每一个爱情故事都可能有两种结果:一是完美的结合;二是痛苦的分手。而历史上留下来的`爱情悲剧远远多于喜剧。

性是重要的,但它并没有重要到可以涵盖整个人生;

性欲也是重要的,但它并不比生存的欲望、发展的欲望、创造的欲望更加重要。

祝愿同学们拥有纯洁的爱情和美好的人生!

教育工作者的情绪表达作文【第五篇】

本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展,让学生在活动中开发自己的潜能,培养自己乐观向上的心理品质。

嫉妒是对才能、成就,地位以及条件和机遇等方面比自己好的人,产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”,就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见,如在学习上来往密切,便会生气、怨恨;在社会评价方面,当别人获得成功得到赞扬,而自己默默无闻或是遭遇失败时,心中便会愤愤不平,充满妒意。此外,青少年还会因他人的身材长相,生活条件,各种用品等比自己强,而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人,闹情绪,使家长担心,尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题,有利于教师指导学生树立正确的人生观,形成良好的性格。

现代儿童绝大多数是独生子女,家庭人员较少,再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍,不够主动等现状,与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间,由于性格、生活等条件迥异,相处时难免有矛盾冲突,课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点,帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪,用积极的乐观的心态主动交朋友,与同伴建立起和谐的人际关系。

影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。

1、认知目标:

孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。

2、情感目标:

辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法,主动克服嫉妒心,为他人喝彩而内心觉得快乐。

3、能力目标:

孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性,能主动区分识别嫉妒的行为表现,愿意有意识地克服嫉妒心理。

认识到嫉妒是一种不健康的'心理,影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理,懂得为他人喝彩。

学会如何避免和克服嫉妒,以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处,适时地为他人喝彩。

1、多媒体

2、《草船借箭》片段

一、故事导入。

老师知道,大家都很喜欢听故事,那你们一定听过《草船借箭》的故事吧?好!让我们一同来回忆一下故事的主要内容:

(注:括号里面的部分是教师来引导,学生来回答,师生共同完成故事梗概。)

在三国时期,有一个著名的军事家,他叫(诸葛亮),他上知(天文),下知(地理),是个足智多谋的军师。而周瑜却嫉妒他的才干,想方设法要致诸葛亮于(死地)。于是,他设计让诸葛亮在(三)天之内造(十万枝箭)。在当时那种历史条件下,造十万枝箭大约用一个多月的时间,可见三天之内,这不是人力所能达到的,但周瑜却让诸葛亮签定了(军令状)。结果,都被诸葛亮识破了。诸葛亮借助(天气),利用(草船),成功地向曹操借了(十万枝箭)。

二、分析周瑜。

(《草船借箭》:周瑜让诸葛亮写军令状片段)

师生共同分析:周瑜的心理活动及性格。

诸葛亮立下军令状之后,周瑜很高兴,以为这回可以致诸葛亮于死地,可是他万万没想到,神机妙算的诸葛亮既然在一夜之内神奇般地“制造出”十万余枝箭,当他看到这些箭时是什么样的表情、神态、动作和心理呢?我们一起来看一下片段:

(《草船借箭》:当周瑜看到那十万枝箭时)

师分共同分析周瑜的人物性格:周瑜是个什么样的人?

小结:通过我们刚刚的分析,我们会发现,原来正是因为周瑜性格中过强的嫉妒心,决定周瑜后来终会被诸葛亮气死,可见,过度嫉妒害人又害己。那在我们生活中,学习中也有这样的现象。

三、身边的嫉妒。

情境剧:百分背后

现在请你在心里默默地想咱们班级里,你一个好朋友的名字,想好了吗?那好,现在就到他身边去,和他手拉手。你们每天都是形影不离的好朋友,可是现在有这样一件事发生:你们班老师刚刚发下来你们的考试卷,你刚刚及格,而你的好朋友却得了一个100分,这时正巧放学了,会出现什么情况呢?请你们选择各自的角色,加上丰富的想象,把想到的情况真实地表演出来。

小结:

这样做,主要是嫉妒心在作怪。嫉妒心理就是看见他人比自己强,心理就不舒服,甚至产生强烈的憎恨。总想排除别人超越的地位,破坏别人超越的状态。

可见,嫉妒心理是个双面佳人。适度的嫉妒心理能唤醒人们的进取心,使人产生赶上他人和超越他人的想法。而过度的嫉妒心理对人的成长是有害的。

嫉妒给我们带来的不良后果那么多,我们怎样想办法克服它呢?

四、如何克服嫉妒心理?

1、当别人超过你,而你的心理不平衡时,请背诵下面的话:

同学进步祝贺他,制定计划赶上他,

找找同学夸夸他,换个想法不恨他。

2、做一做,乐一乐;

唱一首你最喜欢的歌,讲一个有趣的笑话。回忆你最得意的事。

3、大声对自己说……

我也辉煌过,我也还一样会了不起!

4、你的好办法……

五、嫉妒的故事:

有一天,你做了一个梦,梦见有一个小天使出现在你面前,她说帮助你实现你的一个愿望,你有什么样的愿望呢?(生自由答)这时小天使说,无论你的愿望是什么我都会帮你实现它,但是我同样会把你的愿望的两份送给你的好朋友,现在你有什么愿望?你的愿望有变化吗?可这时同样的情形出现在一个坏孩子身上,这个坏孩子想了很久,最后他一咬牙告诉小天使:你挖掉我一只眼睛吧!

听了这个故事你有什么感悟?

六、生活感悟(格言警句)

小结:大家的感悟就像一些名言警句一样,比如:

1、嫉妒别人,不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人,也不可能减少别人的成就。

2、嫉妒是心灵的野草,它妨碍健康的思想生成、

3、像空气一样轻的小事,对于一个嫉妒的人,也会变成天书一样坚强的确证;也许这就可以引起一场是非。

七、课外作业:

搜集关于嫉妒的名言警句,和好朋友一起制作一份手抄报,把你们的心得和感悟写在日记里。

教育工作者的情绪表达作文【第六篇】

一、被拥挤的时间,挤得只剩下呼吸的空隙。

二、撕心裂肺的挽留,不过是心有不甘的表现。

三、身冷心更冷,孤独的过了二十年,总以为这次可以永远的陪着你。这么长时间留下的破碎的回忆也以深埋雪而告终。

四、我是好人,别伤害我。

五、忘却,是最无奈的爱。

六、我真的`爱你,闭上眼,以为我能忘记,但流下的眼泪,却没有骗到自己。

七、多年以后我才知道,不是你没来,而是你去了另一个路口。

八、习惯睡觉、习惯发呆、习惯沉默、因为习惯了这样的习惯、所以不想再多言!

九、心情高兴,犹如北京的二月,春风吹的暖意融融!

十、没有缘分,何必再苦苦坚持。

十一、看着别人笑了自己也就笑了,明明就不快乐,却莫名的被牵引着。

十二、请不要假装对我好,我很傻,会当真的。

十三、人会变,三分骗,别太恋旧。不要不舍,因为不值得。

十四、一辈子很短,人与人的相处,转瞬间就度过了一生。其间与谁相识结伴,再是不断地淡忘,匆匆碌碌。如果有一天,你接到一个陌生的电话,那边却一直没有出声,请不要烦躁地放下它。或许是有人突然得想起你,不想去揣踱话题,只想听听你的声音。

十五、一生至少该有一次,为了某个人而忘了自己,不求有结果,不求同行,不求曾经拥有,甚至不求你爱我,只求在我最美的年华里,遇到你。

十六、我们每一步,都走的太早了啊。在学会爱之前陷入,在学会体谅之。

十七、人生,一趟旅程,原来只是擦肩而过。

十八、爱情,收不到讯号。

十九、为什么我们老是做着伤害人的事?明明很在乎,却装出一满不在乎的样子!明明很难过,说出口的却总是我很好、真的、没事!我此时的心情起伏不定,烦躁、无奈、纠结!

二十、忘记那个人,不如忘记自己,告诉自己,不是怕他忘记,而是怕他有一天重新把你想起。岁月带走的是记忆,但回忆会越来越清晰。真的有一天,他回过头来告诉你,他一直在惦记你,千万不要相信,因为,他已经不是原来的他,而你,也不再是过去的你。

二十一、我喜欢把爱深深地藏在心里。

二十三、一直股指的以为面对什么事情我都能够坦然的微笑,可是,终于在你转身决定离去的一刹那,我泪如泉涌,不可抑制。这是,过往的幸福嘲笑着心中的疼痛,原来,世界上最痛的痛是离开。

二十四、有一种思念,不能表白。

二十五、要有多坚强,才敢念念不忘。

二十六、像是喝了清醇的酒嘴角也露出了笑!

二十七、你掌心华丽的情色线条纠结进了谁的城池里欢声笑语。

二十八、那首关于我们的歌、你把结局唱给了谁听。

二十九、世界上最没用的东西就是工资条,看来生气,擦屁股太细。

三十、我再也不会奋不顾身的去爱一个人了,哪怕是你。

三十一、那些纠缠到深夜里的流言蜚语我不怕让你听到、也不怕让全世界听到。我是怕你听到了、并相信。

三十二、只想听到你说,祝我幸福。

三十三、走完同一条街,回到两个世界。

三十四、似乎等待了一百年,忽然明白,即使再见面,成熟的表演,不如不见。

三十五、如果爱,请别让我再等待。

三十六、你错过的人和事,别人才有机会遇见,别人错过了,你才有机会拥有。

三十七、最爱你的时候是什么时候?

教育工作者的情绪表达作文【第七篇】

“明天语文期中考试。”下课前,语文老师丢下一枚“炸弹”。唉!明天又要考试,可真烦,同学们个个都愁眉苦脸的。

放学了,我把明天要考试的事情告诉了母亲大人,谁知她又唠叨起来:“一定要好好复习,看清楚题目再做,不会做的空在那里,先把自己会做的写好,不要老是呆在自己不会做的题目上。作文一定要打好标点,要做到语句通顺,不要离题。记住一定要准备垫板,要不让然试卷搞破了可不好……”唉,这台“唠叨机”可是马力十足,怎么也停不下来,可真烦人。

怎么办,怎么办快要上课了,可是我昨天晚上没有按照老师的要求读15课后面的诗,怎么办?老师说那道题最少有10分。“叮零零”上课了,同学们潮水一样涌到教室里,忐忑不安地我慢慢悠地回到了教室里,可我心里感觉自己像一只热锅上的蚂蚁。

第二天早上,我发现讲台上,有一沓试卷,我翻了翻,都是一些80分以上的。突然,我看到了一个“璐”字,我断定那是我的试卷。可是我还没来得及看清分数,班长就把试卷收回去了。怎么办?怎么办?我到底考了多少分呀!可真是急死人了。

下午,终于发试卷了,我的心开始怦怦怦地跳了起来。组长发到了我的试卷,我到底考了多少分呢?我翻开了一点儿,看到了一个“5”字,是“95”吗?不会是“85”吧?忐忑中,我翻开了试卷,竟然是95分,我都要喜极而泣了。

哈哈,今天的考试让我既紧张又着急,既烦恼又高兴,真像是坐了一辆情绪过山车呀!

教育工作者的情绪表达作文【第八篇】

1、知道每个人都有情绪,并能辨认几种基本情绪。

2、能对自己的情绪作出确切的表达。

3、了解不同情绪对人身体健康的影响,初步知道调节自己的情绪。

1、六个情绪脸谱(兴奋、高兴、悲伤、愤怒、害怕、烦恼)。

2、做有六个情绪脸谱的大色子。

3、每个幼儿一个情绪温度计。

一、幼儿听两段音乐

听曲子“赶花会”。

提问:听后你的感觉怎样?(高兴、快乐)

再请小朋友听一首曲子,告诉老师听的感觉怎样?

听曲子“北风吹,扎红头绳”。

提问:听后你的感觉怎样?(伤心、难过)。

教师小结:“伤心、高兴都是人的情绪,今天教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看,说一说你看到的是什么情绪,并学一学。”

幼儿学完后,个别提问:说出你什么时候兴奋?什么时候高兴……

二、游戏:玩色子。

1、请小朋友上来扔色子,色子扔到一处情绪时,这位小朋友要试着做也这种表情,并说说在怎样的情况下会有这种情绪。

2、玩色子的小朋友根据指到的情绪,做相应的表情,让其他小朋友猜猜,他扔到的是什么表情。

三、讨论如何调节不良情绪。

1、你喜欢哪一种情绪,哪些情绪你不喜欢?

2、如果你生气、害怕、难过的时候,你会怎么做呢?怎样才能让自己有个好心情?

3、教师小结。

每个人遇事都会产生不同的情绪,那是很自然的现象。但是愤怒、悲伤、痛苦等不良情绪对人的身体健康是不好的,而愉快、平静等良好的情绪是有利人的身体健康的。当我们生气难过的时候,要想想快乐的事情,或找别人谈谈自己的心情、感受,让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了,在以后的学习和生活中还会遇到许多的困难,发生许多不开心的事,小朋友要想办法让自己保持一个好心情。老师希望我们大(2)班的小朋友能够天天高高兴、快快乐乐。

四、游戏:玩情绪温度计。

师:小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度?(体温计)

我们又怎样知道今天天气多少度呢,用什么来测量?

今天老师也给小朋友带来了情绪温度计,请小朋友自己玩一玩。在10度以下是悲伤的情绪,在10-30度之间是高兴的情绪,在30-50度之间是兴奋的情绪。你玩到什么情绪,你就说一说你在什么时候是这种情绪。

小朋友自己玩,教师个别询问。

玩后提问:你最喜欢什么情绪?

五、舞蹈:《娃哈哈》

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