英语短文优质5篇

在快速变化的世界中，科技推动着生活方式的变革，经济格局不断演变，文化交流日益频繁，全球合作成为解决问题的关键，未来充满机遇与挑战。下面是勤劳的小编为大家分享的英语短文优质5篇范例，欢迎借鉴参考。

英语短文【第一篇】

一、一致关系

短文改错中涉及的一致关系主要包括主谓一致，即谓语动词的单、复数形式要与主语保持一致；时态一致，即句中谓语动词的时态要与该句中的时间状语或上下文乃至全文的时态保持一致；代词指代一致，即代词所指代的内容要与该先行词在性和数方面，以及要与其自身的指代在意义上保持一致。例如：①The three of them were very tired .As we climbed the mountain，we fed monkeys, visited temples and told stories.(themus)②Their word were a great encouragement to us.(Wordwords)

二、连接手段

英语中的词与词、句与句必须使用并列、从属连词将其连接起来。连词使用不当会造成上下文无法衔接。要判断句与句之间的关系是并列、转折、选择、递进还是让步，从而选择相应的连词。若为复合句，首先判断属于何种从句，然后根据主从句之间的关系判断连接词的使用是否准确或是否有遗漏或多余的现象，要注意句子结构的完整性。例如：①The food was expensive and the service was good.(andbut)②It was about noon we arrived at the foot of the mountain.(we前加when)

三、平行结构

在表达相互平行的概念时，要使用相同的语法结构，即动词与动词对应，形容词与形容词对应，分词与分词对应，不定式与不定式对应，短语与短语对应。平行结构经常借助于连词and, but, so ，than 或连词词组 not only…but also; not…but…; either…or…;neither…nor…;as well as 等。例如：①She was eating her sandwich and drank her milk at the table when I arrived.(drankdrinking)②It is colder in Beijing than in Guiyang in winter.(than后加 that)

四、非谓语形式

非谓语形式主要考查不定式符号to多余或遗漏；to 是介词还是不定式符号的辨认；后跟动词原形还是动名词；动名词作主语和介词宾语形式的辨认；现在分词与过去分词的区别，是否要将-ing 改为-ed ，将-ed 改为-ing 等。例如：①We are looking forward to see you on the birthday party.(seeseeing)②She was very pleasing with her cooking.(pleasingpleased)

五、重复错误

重复错误的形式主要来自汉英语言表达的差异，对英语惯用语在使用上的细微差异缺乏了解。主要考查程度副词和频度副词等的多余，介词的多余，词义的重复现象，句子结构中多余的词以及由于受汉语的影响多用了某些词语等。例如：More better(更好)，return back(回来),repeat again(重复),flee away(逃走),enter into(进入),blue colour(蓝色 ),stop down(停下来),raise up(举起来),unpack open(打开 )marry with sb(和某人结婚)，serve for sb（为某人服务），in this/that/last/next week，in one/any/each/every/some year，go to upstairs/downstairs（上下楼），go to abroad(出国)等。

六、冠词使用

常见的错误类型有：不可数名词泛指时前面多冠词；单数可数名词前少冠词；不定冠词a,an与定冠词the 的错误使用；固定搭配中的冠词错误等。例如：I’ll take this chance to wish you wonderful time.(在you 后加a)

七、名词的数与格

汉语中的名词在形式上没有复数的变化，而通过在其前面加数词来表示。英语则不同，除了在名词前加数词外，如果是可数名词还须将该名词变成复数形式。例如：①No one worries much about the radio programme young people listen to.(programmeprogrammes)②The computer belongs to mine.(mineme)

八、词语搭配

主要考查介词与动词、名词、形容词的固定搭配；副词与动词的固定搭配；及物动词后多介词或副词以及不及物动词后缺少介词；一些固定句型及习惯搭配等。例如：①I was used to watch TV every night(我以前每晚看电视) .(was去掉)②The bus was filled of passengers. (ofwith)

九、词性分辨

词在句中的位置及与其它词所形成的修饰与被修饰的关系决定了其正确形式，词在句中不同的句法功能要求使用与之相匹配的词性。例如：①We do our best to make children want things that they don’t real need.(realreally)②Unfortunate，there are too many people in their family.(unfortunateunfortunately)

十、行文逻辑

短文改错中的行为逻辑错误是最难改的一种错误。必须细读全文，在理解短文中心思想、掌握全文逻辑发展顺序的基础上，作出正确判断。例如：①First, let me tell you something more about myself.(more去掉)②Haven’t you been to Beijing?Yes,I’ve never been to Beijing.（Yes-No）

英语短文【第二篇】

关键词： 大学英语；英语短文写作

大学英语教学大纲中除了对学生的听、说、读、译的能力作了基本要求外，对写作能力也提出了较高要求。这种要求具体体现在CET级别考试之中，它要求学生在30分钟时间内按要求（如命题作文、规定情景、图表、段首句等）写出100-150词的短文，文章要做到内容切题，思想健康，文理通畅，语法正确，书写规范。这是对学生综合运用语言文字能力的测试，因此，对于非英语专业的学生而言，短文写作是他们在英语学习中的一道难题。

英语短文写作就是要求学生能够运用所学的词汇、语法、拼写、英文文体等多方面的知识以及书面表达技能，符合逻辑地用词造句，最后组合成有机的篇章。基于上述分析，本文从词汇运用、句子表达、篇章结构以及写作步骤等方面谈谈我们在教学实践中对于英文写作训练的一些体会与见解。

一、 英语短文写作词汇运用

词汇是任何一种语言中的最基本单位，无词不成句，无句不成章。对于非英语专业学生而言，词汇量欠缺本身就是一大问题，更何况要用词汇去组织文章。因此，在平时的教学过程中，一定要强化词汇学习，这是写作最基础的训练内容。

在熟记一定量词汇后，词汇运用就是我们要注意的问题之一。词汇运用要注意以下几个问题：一是拼写要正确规范。有许多学生在学习中不是很重视词汇的拼写，尽管他们可能会读会识许多单词，但当他们写作时却在拼写上错误连连。所以对于英语词汇的学习要眼到、口到、手到，更要心到。词汇的学习要结合句子、段落等进行，而不应孤立地记忆单词。眼认真看，口常朗读，手头常写，心神认真领会，这样我们记忆单词就会取得好的效果。二是词汇运用时要注意单词词性、词形以及搭配等的规范性。英语词汇中有许多词有词性之别，学习词汇时一定要积累与总结。英语中词汇的词形与搭配更是复杂多变，这与汉语迥然不同。例如，英语同一单词的动词、形容词、名词形式大多互不相同，如英语单词respect（尊敬、敬重）一词，其动词及名词形式均为respect，但其同根形容词形式则有几种，即respectable（值得尊敬的），respectful（充满敬意的），respected（受到尊敬的）等。有的不是其同根形容词，但形式上也极其接近，如respective（分别的）。所以在平常的英语学习过程中要把握住英语词汇的各种“形”并能准确应用。三是用词要讲究对象和场合。如在英语正式文体中要尽量少用或者不用非正式词语、俚语、方言等；但面对不同的对象和面临不同场合时，我们又要对词汇的选择做出比较精妙的挑选。

二、 英语短文写作句子运用

句子是由一定的语法结构、语音结构和词汇意义组合的统一体，它是相对完整而独立的语言单位。在英语句子分析过程中，我们可采用两种分析法，即逻辑分析法和语法分析法。逻辑分析法就是对句子所描述的客观现实中的各个关系进行分析，如句子主体（主语）、客观时间、地点、目的、原因等等。语法分析法则是把句子中词与词组划分为各种成分，如主语、谓语、宾语等等。由此可见，在英文短文写作中，了解句子的不同种类及功能、句子的整体性、连贯性、句子的强调等基本知识是极其必要的。对于句子的要求，首先是结构一定要完整，语意要通顺，然后才是更高层次的要求，即句子要具有较强的说服力，句子的表现手法要多样化等等。下面笔者将对句子运用中句子种类、句子的整体性和连贯性等作出讲解。

1. 英语句子写作首先要熟悉并能熟练运用不同的句子类型。

句子是相对独立而又完整的语言单位。独立指的是结构独立；完整指的是语义完整。根据这两个基本原则，在写作中结合句子的结构和功能，才能正确运用句子。熟练把握英语句子类型是写作的一个基本要求。

按照结构，英语句子分为简单句、并列句和复合句。

简单句是由一个主语和谓语结构组成的句子，当然，其主语或谓语可以由并列主语或谓语组成。如：He comes to see me every weekend. He and his parents usually play games and do outdoor exercise at weekend.

并列句是由并列连词连接起来的两个或两个以上的简单句组合成的句子。并列连词有and, but, or, neither...nor, either...or等等。如：Tim understands what the teacher said but he couldn’t write down the exact words of the teacher.

复合句是由主句和分句构成，分句又称从句，即由一个完整的句子充当主句里的某一种成分。分句类型多样，如主语从句、宾语从句、表语从句、定语从句、同位语从句、状语从句等等。如：What he said yesterday impressed the audience at the meeting. This is the very book which my parents want to buy.

按照功能，句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。

陈述句是叙述一件事情或者说明作者看法的句子，陈述句一般有肯定和否定两种形式。如：I came to ask for advice， not to waste my time by visiting friends.

疑问句是用来提出问题，它分为一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句。如：Did you see us before? What have you done?

祈使句表示命令，要求或劝告。其谓语动词用原形。如：Let all your things have their places（让你的东西井井有条）.

感叹句表示喜、怒、哀、乐等强烈的感情，一般由what 和how 引导。如：What a beautiful day!

2. 英语写作要注意句子的整体性与连贯性。

句子的整体性也叫句子的完整性，既包括结构上的完整也包括语义上的完整。句子的连贯性指的是句子组织上的自然性和意义上的连贯。在一般情况下，一个句子的结构必须是完整的，组成句子的最基本成分必须有主谓结构；在此基础上，该句还应语义清晰。结构和语义两者结合的完整才符合我们清楚表达思想的要求。例如，许多同学在写作中经常出现这样的一些句子：Yesterday Anna sprained her ankle and she could not find her school bag anywhere. 该句从结构和语法上看都没有什么错误，但是该句前后两个并列句的语义却没有意义上的连接，它是不符合逻辑的句子。

在保证句子完整性的基础上，还得注意句子的连贯性。具体要注意以下几个问题：一是安排好词语的位置，避免词语错位。英语和汉语在词语位置上大不相同。例如汉语中定语成分位于被修饰的词之前，英语中除了简单定语成分往往在被修饰词之前外，复杂定语形式（如定语从句、短语定语等）往往置于被修饰词之后。在英语中，如果词语错位，那么句子意义会发生绝然不同的变化，如：“The man who drowned had tried to help the child”与“The man had tried to help the child who drowned”两句，修饰语（定语从句）“who drowned”位置不同则句子表达的意义完全不同。二是句子运用中要注意句子的一致关系。句子的一致关系指的是句子成分之间在人称、数、时态、语态、性等方面保持语法形式上的一致。写作时一定要根据实际需要，采用相应的时态语态等形式以确切表达内容。三要注意句子与句子之间的逻辑联系。1篇文章的构成需要许多句子的精巧组合，句子与句子之间的关系就极其重要了。在短文写作中，这种逻辑的紧密性尤为重要。我们要充分利用一些连接词承上启下的功能来服务我们的写作。此外，我们还可以运用一些句子组织方法来组织句子。如分类关系法、比较关心法、因果关系法、定义法、举例法、时间顺序法、空间顺序法、程序法等。根据文章表情达意的需要，我们可以灵活选择上述句子组织方法来进行句子写作。

三、 英语短文写作中的篇章结构

词语组合可形成句子，句子组合可构成段落，段落组合就可形成篇章。1篇文章往往就是由既有联系又各自独立的若干段落组成。进行英语短文写作，熟悉英文文章基本结构也是很必要的。

一般而言，1篇文章往往由开头段、主体段和结尾段三部分组成。开头段往往规定了文章的中心，确定了全篇的基调，开头段写作的好坏会直接影响文章写作的成败。主体段落自然是作者陈述事实、说明问题、开展讨论或论证的段落，主体部分要紧紧围绕开头段提出的话题或论点展开，这样才不致于离题。结尾段是对全文的总结归纳，以进一步突出文章主题思想。它能使文章结构更加紧凑，首尾呼应。当然，不同的文体对于篇章的要求自然不同，但相对于非英语专业大学生而言，在学习把握英语文体的基础上，应做到文章篇章结构合理化和灵活化。

四、 英语短文写作步骤

在学习了解上述写作知识和技能的基础上，按照一定步骤经常进行写作训练，我们就会逐步提高写作能力。

英语写作一般来说，有这么几个基本步骤：选题，选材，组材成文。对于选题，除了是命题文章外，我们要根据写作任务要求，切实读懂出题者的意图，围绕自己熟悉的话题进行选题。选材指的是在确立主题后，对能够服务于主题的大量材料进行筛选甚至是精选，所选的材料一定要典型、恰当，具有较强的说服力。材料要求具体化，许多学生平时写作经常用一些模糊语言，如某位名人说过什么什么等等。避免这种模糊材料是极其重要的。将典型、恰当、具体的材料按照合理的逻辑组合起来就是我们所说的组材成文。成文的过程就是检验我们运用上述写作知识和技能的过程。

总之，英语短文写作是大学英语教学中重要的教学任务之一，学生语言基本功的训练和写作知识和技能的训练要经常性地展开。正如谚语“Practice makes perfect”（熟能生巧）所言，写作能力的提高要求我们强化基础知识并经常性地进行写作练习。

参考文献：

［1］文军。 英语写作修辞［M］.重庆：重庆大学出版社，1991，5.

［2］陆国强。现代英语词汇学［M］.上海：上海外语教育出版社，1993，6.

英语短文【第三篇】

关键词短文改错 高考 技巧

历年来，高考题中短文改错都是重要考试题型，也是高中英语教学重要组成部分，高中英语学习能够有效的测试学生的发现和改错能力，掌握一定的英语短文改错技巧十分重要，通过分析例句列出高中英语短文改错重要的策略供大家参考。高中英语短文常见的类型主要有动词形，名词数，区分形容词和副词，非谓动词细辨别，句子成分多分析，逻辑错误等等。

一、动词形

主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。例如：

My favorite sport are football. （is）

Now my picture and prize is hanging in the library. （are）

上述两例分别属于时态错误和主、谓不一致错误。找出此类错误的关键是树立牢固的时态概念，注意短文内容发生或存在的时间，保持时间概念的一致性。

二、名词数

指名词单、复数形式的用法错误。常表现为将名词复数写成单数。例如：so that I’ll get good marks in all my subject. （subjects）

三、区分形和副

及区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法。这也是高考短文改错的常考点。例如：

I’m sure we’ll have a wonderfully time together. （Wonderful）

Unfortunate，there are too many people in my family. （Unfortunately）

需要注意的是，形容词多用来做定、表、补语等，而副词只能在句子中作状语，修饰动词、形容词、副词或整个句子。第一例中的wonderful作定语修饰time，第二句的Unfortunately作状语修饰整个句子。

四、非谓动词细辨别

这是考查最多的错误形式之一。主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。例如：

…in my spare time，but now I am interesting in football. （interested）

Play football not only makes us grow up tall and strong but also … （playing）

My parents love me… and will do all they can ∧ make sure… （to）

上述二、三例分别是动名词作主语，和不定式作目的状语。一般的，现在分词有主动态和进行时的含义，而过去分词具有被动态和完成时的含义，不定式有将来时态的含义。

五、习惯用法要记住

主要考查习惯搭配方面的基础知识。这也是历年高考的常考点，其错误表现形式主要有三种：多词、少词和搭配错误。例如：

It was very kind for them to meet me at the railway station and… （of）

We must keep in mind that we play for the team instead ∧ ourselves. （of）

六、句子成分多分析

不同的句子成分要用不同的词类；不同的语景要选择不同的词语。这些都有待我们对句子结构和句子成分作细致的分析，才能找出用词不当的错误。例如：

They ∧eager to know everything about China and… （were）

I live in Beijing，where is the capital of China. （which）

第一例漏掉了^语动词were，这是受害于习惯的影响而导致的错误；第二例则是词类与它在句子中的成分不相符，where是副词，不能作主语。

七、逻辑错误须关注

与句子的上、下文不一致，甚至相矛盾，属于逻辑性错误。如称谓上的张冠李戴，人名、地名、时间、方位等方面的错误，常是这类错误的考查对象。例如：

The Smiths did his best to make me feel at home. （their）

First，let me tell you something more about myself. （去掉more）

… no way of setting the matter except by selling the set. Now someone at home reads instead. （everyone）

上述第一例中的主语是Smiths（史密斯夫妇俩），因此后面的his不合逻辑。第二例中的more在这儿表“再”的意思，才开始告诉别人，怎么能说“再告诉你一些事”？第三例讲的是为了解决看电视时的争端，“我们”把电视机卖了；晚上没电视看了，所以与从前一样，大家又都读书了，所以该用everyone。除了上述错误类型外，常考的错误形式还有：连词but，and，or和so的用法错误（可以归类为逻辑错误），以及冠词的用法错误等。

参考文献：

[1]闫兴华。新课程背景下高中英语短文改错课堂教学策略分析[J].考试周刊，2014，（86）：87-87.

[2]盛闯。关于高中英语短文改错方法的探索[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（5）：120-120.

[3]石晶。高中英语短文改错题的解题技巧[J].考试周刊，2013， （A0）：4.

英语小短文【第四篇】

《英语课程标准》主张“以活动促发展”，倡导“体验与参与”。英语短剧融听说，表演为一体，是实现《英语课程标准》要求的一种有效途径和载体。因此，英语短剧剧本的创作就显得格外重要。作者多次组织学生参加省、市小学英语短剧展评活动，在参与、学习、比赛的过程中，对小学英语短剧的剧本的创作有了自己的一点感悟。

一、源于生活，提炼生活，生活中的闪光点是最好的素材

笔者根据英语短剧来源的不同将其分为三大类：一是根据课文内容改编的英语课本剧；二是根据童话故事改编的英语童话剧；三是演绎现实生活的英语生活剧。

英语课本剧、英语童话剧，如《龟兔赛跑》，《小马过河》，《小红帽》，《骄傲的孔雀》，《白雪公主和七个小矮人》，《丑小鸭》等。这些故事的情节内容学生大都很熟悉，由此改编的英语剧本网上也有，对教师来说，编排起来省时省力。但是对于人生观、价值观正处于形成阶段的小学生来说，并不是最佳素材。所以，选择改编排演现成的英语课本剧、英语童话剧只能是基础。从现实生活中选择最鲜活、距离学生最近、最具有时代气息的素材来创作英语短剧，是剧本编写的发展方向。

二、体验文化，感悟文化，要在提高学生跨文化思维能力上下功夫

在英语教学中，“文化”指的是使用英语语言国家的风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等。“英语文化”与“汉语文化”有着很大的差异。所以，在编排英语短剧时，应该注意这些文化的差异，在拓展学生的视野、提高学生跨文化交际能力上下功夫。

英语短剧The Story in Spring在第一次创作时，其中有这样一个场景：“三八”妇女节那天，一对老年夫妇在龙源湖公园踏青赏花，尽情享受春天的馈赠。在公园里卖花的两位小姑娘看到老人后，急忙跑过去，搀扶住老人说：“Grandma， grandma. Happy Women’s Day！” （奶奶，奶奶。节日快乐！）在老夫妻两买过花后，两位小姑娘对老两口说：“Grandpa， grandma， may you younger and younger.”（祝爷爷奶奶越来越年轻）。这样的语言，这样的做法，用中国传统文化来审视，是赏心悦目的，是充满温情的。对老年人搀扶；称呼为爷爷奶奶；祝愿老年人青春永驻，体现了少年儿童的礼貌和修养。但是在以英语为母语的西方国家中，这样的称呼与做法是不符合“英语文化”的。在英语国家的文化中，老年人是不喜欢被别人搀扶的，他们不喜欢别 至于“爷爷，奶奶”这样的称呼是非常私有化的。甚至自己的亲孙子，孙女有时候也可以直接称呼长辈的名字，素不相识的两个卖花姑娘怎能叫自己爷爷奶奶呢？之所以出现这样的“错误”，是作者用中国文化的思维来创作英语短剧，把“英语文化”中国化。在后来的表演中我们把“Grandma， grandma. Happy Women’s Day！” （奶奶，奶奶。节日快乐！）改成了“Happy Women’s Day！ Madam.”（祝女士节日快乐！） ，把“Grandpa， grandma， may you younger and younger.”改成了“Have a nice day，Sir！”（愿先生度过美好的一天）。这样的修改，符合“英语文化”的习惯，让学生在表演的过程中，对“英语文化”中的交际有了感悟和亲身体验。

在“英语文化”与“汉语文化”中，由于国情的不同，对某些事物的好与坏，优和劣的评价标准也是不一样的。因此，在英语短剧的创作中，要切实体现“英语文化”元素，让英语短剧英语化。

The Story in Spring是一部反映改革开放30年来，老百姓生存环境，生活水平发生巨大变化的英语短剧。起初有这样一个情节：We lived in a small house. It’s very old. But now， we live in a tall building. It’s very new.（我们过去住的房子又小又旧，现在我们住在高楼大厦了，非常新） tall buildings （高楼大厦）对于我们来说，的确表现了居住环境的改变。但在西方国家中，tall buildings （高楼大厦）恰恰是穷人住的地方，只有居住在town house （郊区别墅）才能代表居住环境的完美。用tall buildings来代表优雅完美的居住环境，不仅会让外国人对我们产生误解，也不利于学生深层次地了解英语文化背景。再者说来，在一些西方国家，房子并不是越新越好，一些古老的房子被主人爱护的很好，比新房子还受欢迎。后来，我们把台词改成了We lived in a small house. But now， we live in a big house.（我们以前住的地方很小，现在我们住的房子很宽敞）。

在排练过程中，我们给学生讲解了短剧的修改情况，把短剧的创作过程，排练过程真正变成了提高学生跨文化思维，跨文化交际的过程。

三、突出童心，彰显童趣，要在符合孩子的个性上做文章

英语短文【第五篇】

一、确定文体和格式

书面表达题所采用的形式多种多样，要根据题目要求采用合适的文体和格式，比如书信、日记、通知、留言条、请假条、E-mail等应用文都有各自一定的格式。不论体裁、题材如何，我们可以把写作的方式归纳为描写、记叙、说明和议论，必须根据各种文体的特点，采用不同的写作方法。

描写类的文章，要求对人物进行具体生动的描绘，要抓住人物的特征来刻画人物的形象。记叙文一般叙述一件事情或一个事件的全过程，要求把事件发生的时间、地点、人物和经过交待清楚。比如日记就可以写成1篇记叙文，按照时间的先后顺序把自己的经历描述清楚，大部分的看图作文可以写成1篇记叙文。如果是提示写作试题，由于提供了文字或图表的提示，是一种控制性的写作。因此考生不宜任意发挥，要按题目所给的要求和长度(字、句数的限定)完成，否则不但容易离题而且出错的可能性会增大。说明文则要求对客观事物的性质，状态、特征、成因、构造、功能等进行解说或阐述。

二、常见短文的写作方向

不论哪一种文体，在写作时都要宏观把握一下应从哪些方面写起。My Teacher／Friend／Father／Mother等类的题目，都可以从姓名、年龄、职业、外貌、性格、爱好以及待人处事和对学习、工作的态度几方面人手。要想给你的朋友写封信或发E-mail，可以写写你的日常学习和生活及所在地的文化及风土人情等。根据提示信息编故事，就可以从事件的发生的时间、地点、人物和经过几方面去写。假若你不幸患病，不能上学，需要向老师请假，你应该写明请假的原‘因、医生的嘱咐、你的感受及需要休养的时间，最后希望自己能早日康复，回到老师和同学中间。如此这些内容需要我们平时多进行大量的知识积累，才能做到运用自如。

三、选择合理的写作顺序

不论哪一种文体，在写作时都要遵循一定的顺序。一般可以按照时间、空间、逻辑的顺序来安排，也就是按时间的先后；按东南西北、上下左右、高低远近；按事情发展的先后因果顺序；同时也可以按先简单后复杂，先具体后抽象的顺序来组织材料。

四、列出提纲，明确要点

也就是说要完整无缺地写出要点，这是组织语言，形成短文的基础。中考书面表达的评分依据之一就是内容要点。因此，在认真审题、弄清题意基础上，应逐个地完美无缺地把内容要点列出来，然后翻译成英文短语或句子，以便下一步组织语言，形成短文。然后核对要点、注意过渡、保证通顺。完成提纲之后，应对照所给的提示，核对要点是否有遗漏，各要点是否表达准确，还要注意上、下旬之间的联系，适当添加前、后句连接所必需的过渡句或连接词，以便连成1篇上下连贯、通顺的短文。

五、注意使用正确的时态和语态

初学写作往往忽视时态的使用，或不知使用何种时态。一般来说，写日记，看图编故事，叙述的是过去发生的事情，常用一般过去时或过去的某种时态。书信或E-mail多用一般现在时。写通知时常用祈使句、一般现在时和一般将来时的句子，平时要注意多总结各种文体常用的时态。在下笔前，首先要确定的是短文适合用哪些时态，要能根据实际需要正确使用。至于各种时态每种句式里的动词形式变化，要做到心中有数。至于被动语态j建议少用一些为好，除非到了非用不可的地方再用。汉语中的句子表示被动不一定要用“被”字，但在英语中往往要使用被动结构，比如“她看到遍地都是雪。”要说成："She saw that the ground was coveredwith snow.”

六、力求用你最熟悉的句型

明确要写什么，怎么写之后就到了要用书面形式表达出来的时候了。语言表达还要流畅，符合英美人士的表达习惯，避免汉式英语。这需要学生对英语简单句的五种基本句型要了如指掌，英语简单句的五种基本结构有。对于常用的复合句、并列句结构也要心中有数。遇有相同意思的简单句和复合旬，为了避免少出错误，一般用简单句而不用复合�

七、题目与书写也很关键

有的同学一看题目，提笔就写正文。若题目在标题行出现尚可，多数情况下要先写下题目，题目在文章中也占相当的分值，再者应注意书写规范，做到格式正确、分段得当、字迹清楚，包括拼写、大小写和标点符号正确。书写工整、卷面清楚也会让你受益匪浅的，无论哪位老师阅卷，都不愿看不知何物的涂鸦。

八、完成后的检查