初中英语教学范例精选5篇

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初中英语教学【第一篇】

关键词初中英语教学；教学观念；教学情境；多媒体技术

初中英语教学的基础性较强，其主要目的是帮助学生掌握基础英语知识，并形成一定的英语学习能力与学习动机，而这也正是新课程改革中的重点。

一、初中英语教学的准备策略

（一）明确教学目标。想要进行有效的英语课堂教学，首先要对教学目的拥有明确、清晰的认识，并以之为核心展开教学工作，并最终实现教学目标。在设定教学目标。要注意以下几点，第一，必要保证教学目标的合理性，学生学习情况、学习能力、教学条件、教材内容等对实际教学都有着很大的影响，教师应充分考虑这些因素，确立符合实际情况，且能够完成的教学目标，以免影响整体教学计划。第二，要保证教学目标的可扩展性，初中英语的教学内容是相互联系的，教师要在教学过程中将短期的教学目标逐渐发展为长期教学目标，形成系统化教学。第三，要注重教学目标的发展性，英语是一门语言，而教学的根本目的则是让学生能够在学习中得到个人素质全面的发展，因此英语教学需要以促进学生英语能力发展为教学目标。（二）丰富课程资源。在新课程改革的影响下，初中英语的教材逐渐得到了完善，其内容的实效性、趣味性、多样性等很多方面都得到了增强，但由于课堂教学具有着不确定性，教材仍然会在一定程度上与实际教学情况产生矛盾。因此教师不能对教材过于依赖，而应以教材为主体和基础，结合实际情况对课程资源进行开发，形成更为适合学生的教学内容，使英语课堂教学更具针对性。例如在进行听力教学时，听力教材中的内容一般以欧美文化为主，经常会出现pizza等学生接触较少的事物，使学生难以理解，这时就可以将这些词汇替换为学生常见的类似词汇，让学生更容易接受。

二、初中英语课堂的实施策略

（一）创设教学情境。语言环境对于语言的学习能够起到很大帮助，而这也是留学等方式在语言学习上效果较为明显的主要原因。因此教师在进行英语教学时，应充分利用这一特点，在课堂上要利用一切已有的教学资源，结合教学内容，创设出较为真实的情境，让学生能够投入到情境中进行对话、朗读等方式的学习，从而达到更好的教学效果。一方面教师可选择组织英语情境剧表演，给教室内的物品贴上英文标签，给学生起英文名字等方式，让学生感受到英语的学习氛围，另一方面，还可以要求学生多用英语进行交流，养成更好的语言习惯。（二）改变教学观念。教学观念的转变是实现教学改革与创新的前提，只有确立了正确的教学观念，教师才能够在之后的课堂教学中以正确的心态、科学的策略、合理的方法开展教学工作。教学观念的转变主要可分为两个方面，首先，要将以教师为中心的观念转变为以学生为中心的观念，充分尊重学生的主体性，帮助学生找到适合自身的学习方法，进而形成较强的自主学习能力与问题解决能力，为之后的学习与生活打下基础。其次要将应试教育的观念转变为素质教育的观念，重视学生能力的提升而非成绩的提高，施行理论与实践并重的教学理念。（三）培养学生学习动机。对于学习动机的培养包括学习兴趣，但却不仅限于学习兴趣，还包括学生的意志、自信心等多种因素。首先，教师应注重与学生的课堂互动与课下交流，了解学生的兴趣爱好、性格特点等基本信息，从而建立起良好的师生关系，帮助学生消除在学习过程中产生的抵触、畏惧心理。其次，要在语言、行为动作、课堂内容等方面增加趣味性，同时进行更多的课外知识拓展，让学生感受到英语的魅力，主动投入到学习中来。最后，还要经常对学生进行鼓励与表扬，肯定学生好的表现，帮助学生建立起对于英语学习的自信心与意志力。（四）多媒体技术的运用。多媒体技术与互联网的发展给教学带来了很大的影响，学校与教师应充分认识到多媒体技术在英语教学中的重要性，将多媒体技术与设备的优势运用到课堂教学中来。一方面，教师要积极学习多媒体教学技术，了解多媒体教学设施的作用，掌握其具体使用方法，在课堂上进行灵活的运用，节省课堂教学时间，加强英语课堂教学的直观性。其次，要通过教学实践对多媒体教学进行分析，并将其与常规教学结合起来，创建一系列较为完善的教学体系与教学模式，推动多媒体教学的发展。（五）贯彻分层教学理念。想要提高初中英语教学的有效性，就要尊重学生的个体差异，根据学生的不同的学习基础、学习方法、智力能力来选择多层次的教学内容与教学方案，在课堂教学中体现出针对性，提高教学效率。首先，要保证课堂教学具有层次性，包含基础知识、重点知识、课外拓展等多方面的内容。其次要注意对提问、课堂测试、阶段性考试等题目的难度进行准确把握，要形成以基础知识为主、突出重点，并适当进行知识拓展的模式，以免使基础薄弱学生的学习积极性受到打击。（六）重视教学反思。在教育体制改革的推动下，多样化的教学理念、教学模式、教学方法逐渐被开发出来，并在教学实践中得到了应用，在这一情况下，教师想要提高初中英语教学的有效性，就必须在教学实践中进行总结与反思，积累教学经验，找到合适的应用措施，进而提高自身的教学水平与实际教学效果。教师在每一堂课或每一阶段的教学结束后，都需要对教学得失进行分析，找到问题所在，明确成功的原因，并在此基础上为接下来的教学进行更加充分的准备。结束语总的来说，目前的初中英语教学虽然存在着一定的问题，但仍然有着很多十分有效的解决措施，只要更新教育理念、优化教学模式、改进教学方法，并采取科学合理的教学策略，就一定能够实现初中英语教学效果的有效提升。

参考文献

[1]马颖。初中英语教师词汇教学策略调查研究[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，(02)：3-8

初中英语教学【第二篇】

关键词初中；英语教学；德育教育

初中学生正处在青春期，表现的较为叛逆，缺少明辨是非的能力，价值观也不完善，这就要求教师抓住日常教学机会，加强对学生的引导，纠正学生的不良思想和行为，促进学生正确三观的建立。这个任务不是某科教师的教育任务，是所有教师都需要共同努力和共同负责的内容。初中英语作为初中阶段的基础学科，促进德育教育渗透和融合非常必要，这个过程不仅可以有效传递必要的语言知识，还能够让学生的美好品质与积极情感得到培养和熏陶，这将进一步引导学生发现语言美，品味语言背后的价值观。本文将如何在初中英语教学中进行德育教育展开分析。

1科学利用教材，培育道德品质

在初中英语教学进行德育教育，首先应该将教材作为基础，加强对教材内容的分析和利用，为学生良好道德品质的培养提供必要指导，同时把握好整个教学的目标。初中英语教材当中包含了数量众多且内涵深刻的德育知识，不过这些知识并没有直接显现出来，而是蕴藏在英语教材之中，需要通过深入挖掘才能够体现，并让学生从中受到熏陶。对此，初中英语教师在德育教育当中要提高敏感度，加强对教材内容的分析和钻研，对教材当中的德育知识进行挖掘和利用，借助教材当中的德育思想，结合学生的生活情况，保证德育教育的顺利实施。

2重视课外活动，深化德育体验

初中英语教学本身就不能够一直把学生局限在课堂的小小空间当中，初中英语教学当中加强德育教育，同样也要打破原有课堂的束缚，让学生有更多的实践体验机会。再加上当前的整个教学条件在日益完善，家庭以及学校之间的关联度日益增加，这些都让英语课外实践活动的组织开展，拥有了更多机遇和更为完善的条件。对于这些有利条件，初中英语教师需要积极利用，推动德育教育和英语课外实践活动的结合，让学生在参与课外实践的过程中进入广阔的生活空间，在愉悦轻松的活动氛围当中接受德育教育，让学生深化德育体验，实现全面进步。例如，在教学8BUnit5Goodmanners时，这个单元的重要内容与目标是增强学生对礼仪知识的掌握水平，使得学生学会用英语进行举止得体地交谈。礼仪教育就是德育教育实践当中不可忽视的内容，于是教师可以联系这个单元的主要内容，促进德育教育落实。在完成课上的讲授之后，教师可以组织精彩纷呈的课外实践活动，要求学生查找资料，观看影视作品，掌握英美国家的礼仪文化，同时利用走访观察的方式学习中国的传统礼仪文化，用英语介绍传统礼仪，然后以小组为单位展现每组课外任务的成果。

3关注言传身教，突出榜样作用

初中英语教学【第三篇】

一、初中英语口语教学存在的问题

1.专业口语教师相对较少

教师是教学工作的践行者，更是教学活动的直接承担者，决定着教学质量。上面我们已经提到，在过去，英语教学更多的是侧重理论教学，所以在进行教师的选用和考核时，也比较注重教师的英语理论教学能力，忽视了教师的口语教学能力，这就导致很多中学英语教师口语教学能力比较匮乏，甚至有些英语教师自身的口语表达能力也比较差。在这种情况下，专业口语教师自然不多，在对学生开展口语教学时，自然存在一定的困难。所以说，专业口语教师的匮乏，是目前中学英语口语教学中存在的问题之一。

2.口语教学方法单一

教学方法直接影响到学生接受教学内容的兴趣，更直接关系到教学效果。目前中学英语口语教学中，音标教学以教师泛读、学生跟读的模式为主，而其他口语教学的模式也比较简单，以学生跟读或者简单的小组对话为主。这样单一的教学方式，会削弱学生的口语学习兴趣，同时，也与口语本身的特点不相符，自然不利于学生口语水平的提高。所以，教学方法单一也是目前初中英语口语教学存在的问题。

二、做好初中英语口语教学的具体策略

笔者认为，做好初中英语口语教学工作，并不是一朝一夕之功，相反，学生口语能力的提升，是一个长久的过程，这个过程需要多方共同努力。

1.组建专业的师资队伍

专业师资队伍的建立，是做好初中英语口语教学的关键。目前专业口语教师相对较少，所以组建专业师资队伍，第一步就是扩大口语教师队伍。一方面，要通过招聘的形式吸引更多优秀的英语专业毕业生走上初中英语口语教学岗位，特别是一些刚刚毕业的学生，一般具有一定的口语基础，自然可以完成中学口语教学的目标；另一方面，也可以聘请外教或者具有留学经验的口语教师，他们的英语口语一般比较正宗，因此其对学生的培养也会比较专业。第二步就是对现有英语教师进行口语教学培训，现有英语教师队伍一般具有较丰富的教学经验，对教学实践了解更多，所以可以着重对他们进行口语培训，提高他们的口语能力和口语教学能力。

初中英语教学设计【第四篇】

关键词：任务型教学；初中英语；教学；应用

任务型教学主要是以完成任务为中心而展开的教学方式，它主要强调老师和学生一起参与到学习的过程中，在初中英语教学课堂中扮演着重要的角色。我从以下三个方面来分析初中英语教学中的任务型教学设计。

一、初中英语教学中的任务型教学设计的特点

任务型教学方式改变了之前一成不变的模式，是初中英语老师将教学目标与教学内容相互联系，学生真实参与到学习过程中，思考及讨论教学内容，总结教学答案等方式，学习和使用英语，完成学习的任务。任务型教学本身具有一定的意义，与生活相联系。它主要包括这三个特点：（1）任务型教学主要强调运用语言交流来学习教学内容，教师不会单纯的说教。（2）要把教学的实际内容引进生活情境。就像在学习动物名称、颜色、天气等话题时，老师可以引导学生进行生活情境的模拟，伴随着实际生活掌握所学的知识要点。（3）把学生的个人经历当作学习英语的重要来源，学习的内容要与生活相联系。

二、初中英语教学中的任务型教学设计追求的目标

任务型教学的原则包括：（1）英语语言表达要有一定的真实性，不能胡乱编造，忽视语言自身的真实性和准确性。同时要在真实的情境中加以利用，保证学习效果。（2）学习真实功能和形式具有一致性。这句话是指不能只在乎学习的表面形式，还要注重学习的实际效果，只有在两者互相结合，互相联系的基础上保持形式与效果的统一性，这样才有利于学习的目的。（3）保持教学任务的互相递进，各个任务之间相互联系，具有一定的层次性。这是指教学任务的设置上，老师不能只是单纯的设置一个教学任务，与其他的教学任务脱离联系，如果这样的话，没办法达到举一反三的教学目的。

三、提倡任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力

倡导任务型的教学方法，老师在实行该方法时应该注意以下几点：（1）教学活动要有明确的教学目的并且具有可操作性。这是指在任务型教学活动开展之前，英语老师应该先知道这次教学活动的目标是什么，通过任务型教学方法达到什么样的教学效果，以及在这期间教学活动是否符合现在实际，并不是单纯的纸上谈兵。（2）教学活动要联系小学生的生活，提高学生的学习兴趣，教学内容要符合实际，不要偏离教学轨道。只有这样，教学活动才有利于学生学习语言知识，掌握学习英语的技能，提高在生活中实际运用英语的能力。（3）教学活动能够使学生获得、处理、和使用信息，如果可以用英语和其他人交流，发展用英语进行简单的对话。这样的教学方式，不只单纯的局限于课堂教学，还要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

综上所述，任务型教学方式在现代初中英语教学模式中起着重要作用，在我们掌握任务型教学方式的特点和原则下，追求一定的教学活动目标，落实到真正的教学课堂中去，这样才能提高学生综合利用语言学习的能力。

参考文献：

初中英语教学设计【第五篇】

关键词：初中；英语教学；设计

作为初中英语老师，应在教学中优化教学设计，调

动学生学习积极性和兴趣，提高英语教学效率。以下是本文对此问题的几点建议。

一、借助游戏活动吸引学生的注意力

例如，在学习Unit 4 I want to be an actor这一单元时，可以将学生分成若干个学习小组，然后教师给每个小组发一份描述工作的文章，让学生根据内容推断这是什么工作，比如：My job is very difficult but interesting. I

help people on the court. If I succeed I will get lots of money，but if I fail，I get no money.最后最先猜到答案的小组获胜，通过这个游戏就可以将学生的情绪带动起来，活跃思维。

二、利用新旧知识联系提高学生参与程度

教育学家哈尔施费格、布卢姆、卡罗尔等人曾提出以下论点：学生参与程度决定教学活动的有效程度；学

生积极学习的时间长短反映了学生的参与程度；而动机即决定学生参与程度的决定性因素。例如，在学习八年级下册教材Unit 9 Have you been to Disneyland？这一课的时候，教师要想方设法调动学生已有的知识经验，唤

醒学生思维意识，借助旧知来强化对新知识的理解记

忆。比如在学习这一单元时，为了更深刻地理解课文，教师要引导学生描绘自己的“activities in Disneyland”的图画，然后将学生分成若干个学习小组，鼓励学生之间进行交流讨论，然后阐述自己感知到的“interesting or boring”，激发学生学习的热情和兴趣，最后再开始文章的教学，

让学生满怀兴趣地投入学习活动中，教学效果必定事半功倍。

三、课内外有机结合开展教学

例如，在教学Unit 3 This is my sister的时候，教师可以给学生布置这样一个任务：收集家人的照片，然后在照片后面写上家人的称呼，完成课堂无法完成的任务，实现课堂无法实现的目标，既丰富了学生的课外生活，又实现了的教学内容的延伸，提高学生学习英语的兴趣。

总之，为了更好地提高初中英语教学水平，需要在相关研究基础上结合自身课堂教学中的实际情况、具体问题去创造。

参考文献：

刘忠保。激发英语学习兴趣，培养主动有效学习能力[J].中小学英语教学与研究，2007（05）.