《滥竽充数》续写作文【通用4篇】

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《滥竽充数》续写【第一篇】

教学目标：

1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。

2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3.能展开合理的想象，扩写故事。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入课题

1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？

学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）

2.读题：成语故事三则 就是什么？成语故事三个，成语故事3篇

3.谁能来读读这三则成语故事的题目？

4.这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。

二、初读课文

1.昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2.指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3.谁来说说课文讲了一个什么故事？

4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。

出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）

充数：凑数。

说整个词的意思。

三、理解课文

师口述出示的句子，板书：混

1.看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？

让学生谈：（1）混入之前有什么表现？

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘 （外部环境）

跟随别人一起 蒙混进去 可谈谈南郭先生的心里想法 （本人心术不正）

（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

学生做做样子，用词来形容：装模作样 装腔作势

还会有什么表现？

（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。

（4）混的时间很长，

2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？

3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）

或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”））

对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？

（1）逃的原因：一个一个地单独吹 （外部环境不适合“混”了）

其他人为何没“逃”呢？

（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？

4.“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

四、指导行为

1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说

生活中：假冒违劣商品 害人还影响声誉

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2.你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？

3.理解“滥竽充数”的另一种用法

出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）

五、齐读课文

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延伸

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

《滥竽充数》续写作文【第二篇】

齐宣王死后，齐泯王理所当然地继了位。南郭先生听说，齐泯王喜欢他们一个一个吹。于是，他心虚了。刚他正准备想办法脱身时，一位公公来得很不是时候：“南郭大人，皇上听先皇说过，他很赏识您。皇上也想听您吹竽，就请您好好准备，2天后，小人再来请您。”“臣，遵旨。”南郭先生，叹了一口气，把公公送走了。看来，我在这儿是混不下去了。于是他悄悄地逃走了。

南郭先生饥餐渴饮，吃尽苦头，不知不觉中，他来到秦国。他听说那里有著名的吹竽大师——北郭先生，便到北郭先生那里学艺。可曾想到，北郭先生不愿收他这个徒弟。但南郭先生毫不气馁，每天去北郭先生家做家务，偷偷地躲在窗外看北郭先生教学生吹竽……

就这样，日复一日，过了三年。北郭先生被南郭先生的痴心打动了，他便很愉快的收南郭先生为徒弟。

南郭先生吹竽十分刻苦。中午，别的学生在嬉戏，南郭先生却躲在角落里小声地吹竽；晚上，老师、同学们都在沉睡，他便到离寝室很远的地方练习吹竽……无论是春、夏、秋、东，他每天如此。夏天，烈日炎炎，他的皮都晒地脱落了，他却毫不在意；冬天，寒风凛冽，他的手被冻僵了，他却毫不知晓……这一切都被北郭先生看在了眼里，记在了心里，北郭先生决定把自己的毕生所学全部教给南郭先生。

南郭先生果然不负“师”望，成为了北郭先生最得意的学生。

南郭先生 回到了自己的国家，但又被轰了出去。后来，他就在秦国办了一所吹竽学校。起初，没有人去他那里，因为大家都听说过他滥竽充数的故事。不过，他那余音绕梁，余音袅袅的`吹竽声吸引了许多小孩子，他们都迫不及待，争先恐后地去南郭先生的吹竽学校学习吹竽。

不久，南郭先生就成了赫赫有名的吹竽大师。

滥竽充数续写作文【第三篇】

南郭先生从宫廷里跑了出来，国王发现了，立即发布通缉令：“抓住南郭先生，悬赏500两银！”南郭先生只好带着他的竽跑东跑西，四处流浪。

有一次，衣衫褴褛的南郭先生在街上乞讨，一个算命的老先生来到了他的身边，看都不看他一眼地说道：“小伙子，我看你印堂发黑，他日必有血光之灾……”“真的吗？哎呀！”南郭先生紧张得语无伦次地说，“我上有小，下有老，哦哦，不对，上有老下有小！哎呀，您就帮帮我吧！”“嗯……”老先生捋了一下胡子，低下头看了南郭先生一眼：“南郭！”老先生叫了起来。“小声点，你是怎么认出我的？”南郭先生一脸疑惑地问道。“因为你的乐器上面写着‘南郭’二字啊！”南郭先生看了一下，还真是，随即拔腿就跑。老先生便边追边喊：“南郭，抓住他！别让他跑了！”南郭先生躲过了人们的追捕，跑到了一个没有人的小巷子里，把他的乐器扔了。他跑去了另外一个国家，正好那个国家的国王也是喜欢集体吹竽的，南郭先生乐了，像如鱼得水一般，“飞”一样地跑去了那个国家。

他到了那个国家，立马去参见国王。国王问他说：“你叫什么？”“我……我叫东郭先生。“好！你想加入吹竽的队伍是吧？”“嗯”“你跟我来！”国王带着南郭先生去了练竽的地方。国王大喊：“停下！今天给大家介绍一位新人！”国王把南郭先生推了出来。南郭先生站了出来，大家的议论声络绎不绝：“这不是那个南郭先生吗？”“对啊！”“他怎么跑这里来了？”“安静！”场面顿时鸦雀无声。国王给了南郭先生一把竽说：“吹吧”南郭先生接过竽，因为自己不会，就胡乱吹了一通“吧啦吧啦嘟嘟吧……”“停！南郭先生，我早就已经认出你了，本想着看你是否有吹竽的本事，没想到你还是这样子！来人，给我拖出去斩了！”

南郭先生到最后都在耍小聪明，没有好好学吹竽，于是，他的人生只能以悲剧收场。

《滥竽充数》续写【第四篇】

“今天，彭老师给你们上课，你们高兴吗？”我问。

“高——兴——”，孩子们拉长了声音回答，我心想也不知道真高兴还是假高兴也。不管！在孩子们念完课题后我说：

“下面请欣赏我写课题。”

接下来的时间里，教室里非常安静，所谓静能生慧，看老师写字，能使得教室里安静如入定。写完，问学生写得怎么样？学生都说好。于是我切入正题：谢谢鼓励，我希望待会你们的发言非常精彩，你们的思考非常精彩，好吗？”孩子们非常高兴地喊：“好！”谁能说这不是一种快乐呢？

“下面我们就开始学这篇课文，好吗？这篇课文非常短，是不是能在很快的时间里读准确、读好了呢？”学生点头，自读开始！

（学生读到5分25秒）

“读到现在，你们已经用了大约4分钟的时间，应该不短了吧？”（是）那么，你有没有不懂的词语或者不会读的字词句子？”没有学生举手，我说看来挺容易理解的？是吗？

在等待中，有学生举手，说：“腮帮不懂？”我向着人群问：“有没有懂的？你用动作来解释，或者不说话就解释它。”学生鼓起腮帮，我问你的哪一部分是腮帮，这个孩子指得正确！

又有孩子提出不懂“俸禄”这个词语的意思，于是我引导学生先来写，我在黑板上写，孩子们在下面边书空边写笔画，接着说说意思，有说俸禄就是银子，有说俸禄就是钱财，有孩子说就是镑的意思，说完这个，我对孩子们说：“读完这篇课文，你有没有想说的，或者想问的？”等了三四秒，有两位同学举手，我请他们先说一下，我现在觉得如果多等几秒钟回更好！

第一位孩子问：“为什么南郭先生不懂要装懂？”

一个孩子答：“他想混到一些钱。”

第二个孩子的问题是南郭先生为什么要逃走？孩子们笑了。其实我内心觉得这不应该笑。我于是表扬他：是的，我们读完一课书，最好要让自己想一想，我们还有什么不懂的吗？我有想知道的吗？这是一种读书的好习惯，也是好方法。下面我们来边读边谈感受或者问题，这样可能会更好，如果其他同学有补充，请举手好吗？

我建议一句一句地读。哪位同学读第一句。有位孩子站了起来。

请三位同学读，纠正错误，表扬读得流利有感情。

第二句请一个孩子读，然后我引导学生关注“混”这个字，请孩子们想一想：他会怎么混进来的呢？

“他可能跟着马车近来的。”

我说他偷偷地悄悄地进来了，然后就可以吹竽了？那个孩子摇头说不是。

“他还要到吹竽的总管，给一些钱他。”

我插问：“你准备给多少钱？”

“100两银子。”我惊讶。

“跟士兵穿的衣服一样，（我提醒不是士兵）混进去。”

“吹竽的人走在路上，我把他劫了。”他还没有说完，教室里一阵哄笑。

我说南郭先生都成了什么样的人了？？

“他去看看士兵的衣服是什么样，然后照着这个样子去做一套衣服，这样就可以混进去了。”这更引得一阵欢笑！！

“一套衣服容易搞定，可是衣服有了一切就行了吗？”我乘机问道。见没什么动静，我就启发：“关键不是衣服，而是用一些办法来混进去，刚刚大家想到的用钱来收买，是个办法，再仔细想想，看看还有什么办法？”

“可能他认识士兵，他让士兵去看看吹竽的人穿什么样的衣服，然后做一套，接着混进去，对吹竽的总管说我会吹竽的，总管也不管他到底会不会吹竽就让他进来了，反正齐宣王喜欢大家一齐吹。”

说得真好，我内心一阵激动。正当我说很好的时候，有一个孩子站起来说：要是这个总管很负责的话，怎么办呢？”

是呀，这真是一个问题。这时有好多孩子举手，我请他们都放下手，然后问他们是否都知道答案，孩子们点头。

“刚才同学们想了很多种方法，现在你们想想，你觉得这些方法怎么样？”我请同学们反思。

“这些混的方法太下流了。”

“一定会被别人查出来的。”（我对这句话的处理我简单地说了一句，要是给别人查出来，小命就不保了。孩子们笑了。

“太卑鄙了。”

……

在大家说完后，我问孩子们是否能够读好呢？

练读，交流读，站起来的孩子读得都好。接着我请孩子们用混说话，说得都还不错，然后我举了一个不同语境中的“混”，让学生比较两出“混”的意思有什么不同？学生接受得不好。这两个混的意思相差很大，我在总结的时候点到了。（这时已经是上课17分钟半了，其实说话与比较这两个环节所用的时间是2分多钟，应该舍去。）

接着读第三句话。

读完请孩子们想象自己仿佛看到了什么？

“我恨他”。

我为他补充：“你看到了自己恨他，很好！”

“我仿佛看到了南郭先生得到了许多银两。”

“我看到他们仿佛在吹竽……”

听到这个孩子这样说，我顺学而导，请学生学着他的样子来吹竽，结果发现孩子们喜欢这种学习，课堂里的气氛非常地好。

“我仿佛看到他得到了山一样的金子。”

我提示不太可能有这么多的银子。其实我应该学会等待，等待孩子们自己来解决这个问题。

“我看到他狡猾的样子。很狡猾的。”

“我仿佛看见南郭先生正在数着他的金银财宝，200多两。”

我请同学们安静下来，从刚才的沉浸中走出来。接着请他们想——南郭先生的同事们时候能够看得出南郭先生是假装的吗？

顺着这个思路，孩子的思维再次活跃起来，大多数的答案是能看到。并说出来几种理由来，非常有意思。于是我进一步问孩子们：那么他们明明知道南郭先生是假装的，却不说出来呢？为什么不去告密呢？

“南郭先生把他们全都收买了。“

“收买总管一个人就行了，让总管和他们说就行了。”

好家伙，我不得不佩服他的思维。

（我发现我在听完孩子们的发言后喜欢重复他们的意思，我觉得这很不好。）

“大家在一起吹竽的，都是混口饭吃，不用这么认真的。”

“他不能告密，因为如果他告密了，就会得罪了齐宣王，可能会有南郭先生一起被砍头的。”（围绕被别人骗的感觉来谈这种结果）

“同学们，同事可能有很多种想法，但是明明知道他不会，可是由于各自的原因没去告密，可是看到他不会吹却照样得到俸禄，心里真不太好受，所以书上用了一个词语叫——”

“居然。”学生好不容易找出这个词语来。

接着请同学们读一读。带着你的感受读一读。（27分17秒）

读第四句。

“这个消息一传，传到了南郭先生的耳朵里，南郭先生心里会怎样想？“

“看来是混不下去了，在混下去肯定要倒霉透顶了。”

“他想如果被关在那里，一定会被砍头的。”

“那怎么办呀？”

“逃走。”

“看来再混下去，只有一个结果，一旦被发现，肯定会被砍头的。”

“南郭先生只好——？”

引导孩子们从这个只好中体会到走得无奈，走得心不甘情不愿……我请孩子们带着感受来读这句话，效果不错。

■

整篇课文读完了，让你来评一评，这里面的人物中你觉得谁最笨？

“齐宣王最笨。一个国家这么多人，居然选出一个不会吹竽的来吹得自己听。”

“再下来谁最笨？”

“总管也笨，因为如果被齐宣王发现了，两个人都要被砍头。”

“齐宣王很笨。南郭先生的同事最笨，如果告密，可能会有奖赏的。”

“你们心目中谁最聪明？”

“齐湣王最聪明。他将不会吹的试探出来了。”

“同学们，看看书，书上说是喜欢听，说明要一个一个单独吹不是故意试探的 。”

“南郭先生最聪明，他知道危险，还知道跑的。”

“你们都知道跑吧？”

“知道。”学生喊道。

“我觉得他并不是聪明，而是狡猾。他是靠狡猾混进来的。”

“同学们，学了这篇课文，大家发现有的人物我们会觉得他怎么又聪明又笨呢？”

■

复述故事。（2分钟）总时间——36分05秒

学生试说。

交流时，两位同学说的，感觉有一味讲得好。

“从前，齐宣王喜欢听吹竽，哪个南郭先生知道了他喜欢，还知道了他喜欢许多人一齐吹，他心想，诶，我不会吹竽，我可以混进起，不用吹就可以混到奖金呀，后来就收买了吹竽的总管，给他一百两银子，总管给他一个与，他就和他们一起吹了，过了一年，齐宣王死了，齐湣王做皇帝了，听到他也喜欢听吹竽，他心想，哎，我还可以混下去的，但当齐湣王说要一个一个单独吹给他听的时候，南郭先生就发愣了，他想，哎呀，这次完了，如果被他发现了，我的小脑瓜就完蛋了，（笑）还是跑吧。”

等他说完，孩子们鼓起掌来。

最后我总结：我们可以将这个故事说给家里人听，我们现在来看我们要说的这个故事的名字叫——（滥竽充数），你说他的竽吹得滥不滥？（滥）真是一把滥竽，可是他充数却得到了钱财，可是后来他逃走后，如果事情暴露了，会发生什么？请同学们以“逃走以后”写1篇文章。

下课。