天鹅的故事精编4篇

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天鹅的故事【第一篇】

不过，相比之下，在海的女儿，皇帝的新装，最后的泪珠…很多很多的安徒生的作品中，我的挚爱还是丑小鸭，我也不知道为什么总是不喜欢悲剧，或是太过深奥的故事，所以，我喜欢的丑小鸭是简单的，执着的，以喜剧结尾的。。

可是，最让我感动的不是丑小鸭成为了白天鹅的那一幕，而是在丑小鸭破壳而出的一下子，甚至可以想象到“喀啦”一下，蛋壳裂开的声音，所以以后变不变成白天鹅对我和他来说都不重要了。

爱一个人需要理由吗？很快的想到了周星驰的大话西游中，他和那个乞丐的不停的互问，需要吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？需要吗？不需要吗？需要吗…

我更倾向于不需要这个观点，如果一定需要一个理由，那么就是，因为你是丑小鸭啊。。

因为，

你是，

单纯的，

执着的，

天鹅的故事【第二篇】

一、以诵读唤醒体验与感受

唤醒体验和感受，是进入文本的关键，需要审慎的态度、足够的力量和恰当的途径。《语文课程标准》在教学建议部分提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这一理念，从根本上对传统化灌输式阅读教学模式予以了纠正。因为，阅读的本质就是唤醒学生的主体思维，以思考者的灵魂参与文本的解读。所以，课堂阅读，需要体之于身，切身体察，真真切切体会所读文本；同时，需要验之于心，物我合一，交融同化，这才是实在意义上的语文阅读唤醒。《桂花雨》“浸”染的乡情，《天鹅的故事》“敲”打冰块的精神，《生命 生命》中弱“小”的生命和强大的生命意识，靠什么途径和技术来传送、又让学生领会其中真义呢？毋庸置疑，诵读就是一种好办法。以抑扬顿挫、轻重缓急、传情达意的朗读甚而背诵，将那些潜藏在字里行间的意蕴诱引出来，细细地品味。当然，这需要阅读课堂的精心设计，设计以诵读为主要技术的导入、发现、质疑、剖析、方法归纳和练习检测，需要教师激活学生体味的兴致和潜力。比如，在引领学生诵读《天鹅的故事》时，可以将第五自然段作多视角诵读：一读老天鹅砸冰的进程，二读老天鹅砸冰的意志与精神，三读自己于老天鹅砸冰文字间的文化价值领会。下面就是设置的一个教学环节，请看：

师（引领）：多么可敬的老天鹅啊，你的行动就是一首壮丽的诗篇。挑出这段话中的关键词，请看——就是一首生命的赞歌！我们聆听，我们感悟，一遍遍都会有新的收获！

生（诵读）：老天鹅/腾空而起/利用下落的冲力/像石头似的/把自己的胸脯和翅膀/重重地扑打在冰面上。

在这个基础上，笔者以为，还可以举办一个以“天鹅砸冰”为中心的故事朗诵会，可以邀请家长互动。在故事诵读中，深深地体悟文字的情意。只有读，才会入境；只有读，才会身处其境，悠悠然而得之甚多！进进出出之间，收获文本传送的魅力！

二、以反思深化体验与感受

“学而不思则罔，思而不学则殆。”只有反思才会将知识、思维和方法凝固成自己的特色和个性，演绎成原则和精神境界，也只有反思才会真切地意识到自我存在。阅读教学只有重视学生思想情感和知识思维的唤醒，才可能将阅读教学的体验与感受巩固深化。笔者记得在教读《天鹅的故事》时，在设置[重点品读]和[指导朗读]的基础上，推出了[想象体验]和[诗行诵读]的教学环节，其意图是帮助学生深化体验和感受。请看[想象体验]:

师：让我们为他的精彩朗读鼓掌！你看，只要用心，你就进步了！孩子们，当他这样入情入境地朗读，我们用心地聆听时，你们看到了吗？看到老天鹅这样一次又一次重重地扑打，已经变成什么样子了吗？

生：我仿佛看到这只老天鹅的羽毛都掉了很多。

生：我好象看到老天鹅的翅膀流出了鲜血，脚也受伤了。

生：我看到了老天鹅十分痛苦的样子。

生：我看到了老天鹅已经头昏眼花、奄奄一息了，还坚持破冰。

师：我不禁想问：老天鹅啊，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹吗？

生：看到了，但是为了大家都能活下来，牺牲我一个，值得！

师：老天鹅啊，难道你就真是钢铁之躯，不怕那钻心的疼痛、刺骨的寒冷？

生：不怕！我早已经把生死置之度外了！

生：不怕！因为我不努力破冰的话，所有天鹅都可能会饿死。

生：不怕！牺牲我一个不要紧，因为年轻的天鹅还要繁衍下一代。

天鹅的故事【第三篇】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文语言文字的朗读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

教学重难点：

指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态环境。

教具准备：多媒体。

教学过程：

一、复习导入，进入情境

1.同学们，这节课我们继续学习《天鹅的故事》。（板书课题）

2.首先，请同学们自由读这些词（略），待会儿请同学来读。

二、细细品读，净化心灵

（一）感受英勇

过渡：三十年过去了，可是每当斯杰潘老人讲起这个故事，总会深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！”老猎人为什么会有这样的感受呢？下面就让我们跟着老人再次聚焦三十年前那震撼人心的一幕。

1.首先我们来读读第5自然段，请自由读这段文字，看看哪些地方最让你感动？

2.课件出示第5自然段：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力……

3.学生自由读课文，边读边画，并写写自己的感受

4.交流：哪些地方最让你感动？哪些词语深深地震撼你的心灵？我们一起来看看：

（1）“腾空而起”是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

（2）“胸脯和翅膀”：这是老天鹅用来破冰的工具，用来与自然作战的武器，它是用自己的血肉之躯直接敲打冰面。

（3）从“重重地”这个词语中可以体会到老天鹅的勇敢、奋不顾身。

（4）老师适时引导学生思考：我们上节课通过许多图片知道天鹅是美丽、高雅的，而这里却把它说成“石头似的”，你认为这样说恰当吗？

生回答，师评价。

（5）“经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”老天鹅用自己的血肉之躯给出的这“沉重的一击”，就连我们也深深地感到疼痛。冰面在“颤动”，我们的心也在颤抖啊！

（6）从“第二次，第三次……”中可以体会到老天鹅坚持不懈、永不放弃的精神。

5.引导说话：此时此刻同学们心中一定有许多话要说。

（1）在一次又一次地重重扑打中，我仿佛看见。

（2）师引导：老天鹅击破厚厚的冰层必须使尽全力，承受剧烈的疼痛，这疼痛会随着一次又一次地扑打冰面而加剧。让我们带着深深地敬意，来读好这段文字。

6.同学们你们想过没有，老天鹅为什么要这么做？

师引导：是啊多么了不起的老天鹅呀！它用行动化作了一首动人的赞歌：

课件出示

（二）感悟合作

1.是啊！老天鹅为了给同伴们寻找食物，不顾自身安危，英勇破冰，实在令人自叹不如。请同学们快速读读课文第6自然段，看看有哪些画面让你感动？哪些声音萦绕在你耳边？请画出来。

2.出示：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓――嚓――”……

3.交流：

（1）我看到了…… （2）我听到了……

4.面对破冰的老天鹅，读了这一段你一定也听到了别的天鹅心里的声音了。假如现在你们就是那些天鹅，你们会怎么想？

5.听到你们的诉说，老天鹅又会怎么想呢？

6.师：老天鹅还在继续扑打着，难道你们还呆呆地站着吗？

生：我们会赶紧加入到破冰工作中去。

师：请找出其他天鹅加入破冰工作的句子来。

（1）其他天鹅都来了，它们会对老天鹅说点什么呢？

（2）它们彼此之间又会说点什么呢？

7.坚持住啊！这时候冰面传来了阵阵叫声――

怎么读好课文的第6自然段呢？哪些文字令你特别感动？自己读读，体会体会。

8.引导学生朗读：

（1）（老师范读）只听得“嚓――嚓――”破折号语气适当拉长，接着又裂开一条……省略号语气也适当拉长。 我们一块儿来读好这段文字。

（2）如果你就是其中的一只天鹅，当你亲眼目睹了老天鹅的壮举，会怎么想，又会怎么做呢？先自己想想，再说给其他同学听听。

9.组织学生想一想，说一说。

10.这就是天鹅们集体破冰的场面，请仔细观察观察，你从中看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？说给你的同桌听听。

11.交流：请你学习作者的写法，选用这些词语，把这个场面写一写。

（三）享受成功

天鹅的啼叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这是一个生命的奇迹。课文中三次出现了天鹅的啼叫声，从悲哀绝望的“低叫”到激动人心的“劳动号子”到胜利后的“欢呼”，串起了故事的前因后果，奏响了一首令人难忘的乐曲！

三、设身处地，升华感悟

1.学了这篇课文，相信大家一定被天鹅们舍身破冰的故事感动。我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出有关的语句来读读。

2.引读斯杰潘老人的话：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。”

3.说一说：老人为什么没有向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头？在小组内说说你的理解。

4.斯潘杰老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到从天鹅身上闪现出的生命的光辉，为自己曾经给它们造成的伤害而感到惭愧、自责，他从此放弃了猎枪，与它们成为了朋友。

四、拓展延伸， 爱鸟护鸟

1.最后我们再来感受一下天鹅。或许在我们脑海中的它们已不仅仅是美丽的、高雅的、高贵的、纯洁的……课

天鹅的故事【第四篇】

1、故事：奥杰塔公主不幸遇到恶魔。恶魔要娶她为妻，遭到拒绝，于是用魔法把公主和女伴全都变成天鹅。有一天，一位王妃对儿子齐格弗里德王子说，她明天就得挑选一位少女做他的未婚妻，并邀请她参加他们的节日。王子不知所措。

2、王子来到天鹅湖。这时天鹅突然变成一群少女，天鹅中最美丽的姑娘向王子吐露了她们的遭遇。原来，那位美丽的天鹅就是被魔法禁锢的公主。魔鬼用魔术使她和她的侍女们变成了天鹅，只有夜间，在这湖岸才能恢复人的形象。要解除巫术只有一个办法，那就是一位年轻人忠贞不渝的爱情。

3、王子爱上了枣奥杰塔，并向她表示了他的爱慕之情。他们的谈话被魔鬼偷听到了。节日舞会上，魔王带着他的女儿奥吉丽雅走进了大厅，奥吉丽雅是奥杰塔的复制品，其目的是迷惑王子。王子以为奥吉丽雅就是奥杰塔，因此宣布与她结婚。魔鬼狂笑着，带奥吉丽雅离去。

4、这时王子才明白是个圈套，绝望地向天鹅湖奔去。知道真相的奥杰塔决心不再宽恕王子。当魔王狂喜地露出狰狞的凶相，在奥杰塔和群鹅们的帮助下，魔鬼被王子杀死。从此巫术消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。于是，奥杰塔公主和齐格弗里德王子幸福地生活在一起。

（来源：文章屋网 ）