英语公开课教学评议评语精编3篇

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“英语公开课教学评议评语精编3篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

英语公开课教学反思1

英语公开课教学反思

3月20日上午，我在高二一班上了一堂英语公开课，这节课的主题是Travelling abroad，教学目的是通过本节课的讨论，使学生对出国旅行有一定的了解，然后以小组的形式就出国留学的利与弊进行讨论，然后根据讨论的信息，筛选整理后完成1篇英文作文，教学过程是通过多媒体来展开的，以小组合作及比赛的形式实现。

首先，以两个问题do you like traveling? 及do you want to travel abroad?导入，让学生从自身的角度来简单回答，提起学生的兴趣。然后，向学生展示不同国家的照片，带领学生来一次图片世界之旅，激发学生对旅行的渴望，并为后面的讨论做铺垫。其次，让学生小组讨论出国旅行的利与弊和如果你要出国想去哪个地方两个问题，要求学生举手发言。这一环节学生们表现还是不错的，逐渐进入上课的状态，克服刚上课时的羞怯和紧张心理，有想用英语表达的欲望了。再次，进入重点部分，以出国留学的利与弊为讨论话题，让学生分组讨论，并且以短语或词组的形式列出利弊，而后以比赛的形式在黑板上进行展示，看哪组写的多。最后，是语言输出部分，假设一个情景，即他们班的一个同学要出国学习，但未作出决定，可以以同学的身份给出建议，以信的形式体现。为了能让学生有话想说，有话能说，我在多媒体上打出可能用到的短语或者句型，减小写作的难度。

公开课后，英语组老师参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

1.导入部分所占用时间过长，导致最后写作文时间不够，大部分同学未能在课上完成，应将重点放在写作和改错上面。

2.师生互动活动、生生互动方面开展的还不错，今后要注重引导学生之间讨论多用英语。

3.教学没有照顾到中等偏下水平的同学，今后要注意针对这部分的同学设置些容易点的问题，提高他们的自信心和开口说英语的能力。

通过本课的公开教学，我深有感触，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总要需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。

英语公开课教学反思2

教学反思

本节课选自人教版七年级英语上册 Unit 7 How much are these socks?的第一课时，课型为听说课。教材内容围绕着询问衣物的价格展开，与学生的实际生活密切相关，易引发学生学习积极性。通过本课一系列听说训练，要求学生掌握的重难点是：学会谈论衣服的名称、长短、大小、颜色并掌握相应的词汇，能熟练运用how much is this/are these…?It’s/They’re …dollars.句型对衣物的价格进行问答练习，并能运用购物的基本用语进行简单的购物。让学生在学习及应用中，复习巩固已学知识，并加以创新，并用到实践中，提高学生的听说技能。现本人就本课时教学中的一些具体做法进行反思：

（一）自己认为做的较好的方面：1.由于七年级学生已经能说出部分衣物名称的英语单词且已经能对颜色进行询问，加之本节课的内容较多，所以我在教学的过程当中没有按照课本的顺序进行而是对教材内容进行了整合，将部分内容以不同的形式展示给了学生，节省了课堂时间，且达到了本节课的教学目的。2.话题引入得当，通过询问学生今天是否高兴，表明自己的态度：自己因衣服太旧而不高兴，希望自己可以购物买一些漂亮的衣服，同时询问学生是否想和自己一起购物，从而引出本课的话题（如何谈论衣物和购物）激发学生的求职欲。3.由于学生对颜色的询问已基本掌握，所以我将课本2a中表示颜色学习部分提前，通过复习旧句型What’s this?/What are these? What color is it/are they？来学习表示衣物的新词汇和复习巩固表示颜色的单词，为2a的教学节省了时间，也避免了机械的单词学习和记忆，同时在复习的基础上引出和学习询问衣物的价格，由易到难，且形象直观，容易调动学生的学习积极性。且在教授新知识的过程中，采用不同的训练方式（学生教读，教师教读，学生个别问答，同桌问答，小组问答，集体问答等），使教学形式多样花。4.考虑到 2e的分角色表演对话是对本节课所学知识的巩固并加以运用到实际生活当中，并且本部分的内容在考试当中往往以补全对话形式出现，主要考察学生对购物用语的掌握情况并进行简单的购物。因此教学过程中让学生先听，再记关于购物的重要句型，然后设置快乐购物时光这样一个贴近学生生活实际的情景，让学生根据所给例子进行做对话并上台表演。充分体现了学以致用的原则，直接练习和巩固本部分的重点，同时提高学生的语言表达能力，且体现了学生的合作精神。5.在做练习巩固本节课所学知识时，我改变了以往传统的紧靠写来完成练习的模式，而是 通过说、写两种不同形式的训练对本节课的知识加以巩固。一是通过给图片并立马消失让学生说单词来检查学生对单词的朗读和记忆情况。二是通过填空来检查和巩固本节课所学语言目标。6.在教学的过程当中，教学重点突出，学生的参与面广，学习积极性较高，课堂气氛较活跃，学生基本掌握了本节课的内容。7.对学生情感的正确引导。通过本课学习，教育学生爱美之心人皆有之，但挣钱不容易，我们应节约用钱。

（二）本节课存在的问题及分析 ：1.给学生的鼓励性评语较单一，应根据学生的表现和不同学生的特点，给出不同的评语，尽量使课堂评价用语多样化。2.部分环节处理较仓促，比如听力部分只让学生听一遍，然后对学生的答案进行核对，部分做错的学生还有一定的疑惑，却没有得到解决。3.在备课时还没有完全做到备好学生，导致在快乐购物时光这一块出现学生没有完全听懂我的指令，同时所发出指令有时不够准确到位，学生感到比较迷茫。

通过对本节课的教学进行反思，我从中认识到了自己的不足也领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效率。我要以此作为我的教学思想，指导我下一步的教学工作。

英语公开课教学案例3

Unit 4 Astronomy: the Science of the Stars

Using language教学案例

紫金县第四中学温映君

教学目标：

知识目标：了解太空行走时产生重力以及相应的体重变化。

能力目标：学生能掌握泛读技巧——寻读；能够归纳出月球旅行的三次重力

及相应体重的变化；学生能够加强口头表达能力，提高解决问题能力。情感目标：通过学习天文学的相关知识，学生能够加强对太空科学的热爱并

且能够展开想象的翅膀，展望和设计未来的“美好家园”。

教学过程：

Step 1Lead in by introducing Space Home Pavilion in Shanghai World : Hello everyone!Do you know what big event happened last year in our country, in Shanghai?

S: Shanghai World Expo

T: That’s it!So have you ever visited it?

S: No.(mostly)

T: Believe it or not, today we just get a chance to pay a visit to one pavilion is, Space Home you familiar with it?（No!）Never mind!Let me introduce it to you.（随之，PPT呈现出太空家园馆的效果图，结合此图，教师作简单介绍，目的在于引出本课的几大任务）

Step 2: Preparation before visit—a competition on space knowledge T: Anyway, I believe we’d better do some preparation work before our how about having a space knowledge competition?(Then introduce the rules of the competition.)

is the only planet moving around the sun.(T or F)

is atmosphere on the moon

our solar system eight planets circle around the ____ was the first person landing on the moon?(Multiple choice)

Newton

did he land on the moon?

did Yang Liwei go to the space?

, , , , 2002

country first sent people up to space?

Soviet

far, how many countries have succeeded in sending people up to space?

设计意图通过一个趣味简单的天文学知识竞赛，学生能够融入到本课的氛围

中，即至始至终在小组竞赛中学习天文学知识，并为此后的听力跟阅读做了有效的铺垫。

Step 3: The Second stop—Spacewalk(Reading)

T: Having learned some space theories, you are supposed to combine the

theory with we’re going to visit the second part—to

experience a kind of spacewalk.（同时PPT呈现太空行走以及宇航员太空船里失重的图片，为接下来的阅读做了

顺利的过渡。）

Reading: a visit to the moon

Activity 1: Scanning

do I have a chance to travel to the moon with ?

did we travel to the moon?

’s the writing order in this text?

many times would the force of gravity change on our journey?

Which change would be the most powerful?

Activity 2: Careful reading

Read and underline the sentences about the gravity and our weight

during the special attention to their three times’ of

do the following match happened to me when I tried to step forward? Why?

was returning to the earth very frightening?

did I feel?

设计意图将泛读文本a visit to the moon融入到参观的第二站“漫步太空”

中，带领学生体验一次太空之旅，并通过几个任务环节使学生掌握文章大意及月

球旅行时重力和相应体重的变化，同时训练学生一些阅读技能，比如寻读，归纳。

Step 4:: The Third Stop: Wonderful Home—Discuion(Speaking)

Suppose someday we are going to live on the moon, what problems will you

meet with? To solve these problems, what things will you take?

Example: If I lived on the moon, I might have first one

is···· Because ···· To solve this problem, I would

take····with second one is ···· ····

Group 1„Group 2„

Problems: How to breathe;what to eat;how to cool you;what to dre„

Solutions: oxygen tanks, space food;water;spacesuit„

设计意图本讨论属半开放式的，有朝一日，我们在地球上住不下去了，要住

到月球上去，会怎么样？关于在月球上可能会碰到的困难的列举，学生可依据听

力及阅读所得到的相关信息作推测；而问题如何解决就需要发挥自己的常识或者

是想象力了。通过本环节操练，学生可提高口头表述能力。

Step 5: Write a report on your visit—Aignment

Write down what you’ve talked about in step 5.设计意图基于今天的参观内容以及最后的讨论，学生课后写1篇访后感，可

适当发挥自己的想象，畅想一下未来的“美好家园”。这又于世博会太空家园馆

主题相呼应：“Harmonious city, man and outer space”。

教学反思： 新课程标准要求英语教师在教学过程中注重教学内容的整合，注重

其在真实情景下产生的语言活动。本设计的每一个步骤始终关注学生的兴趣所

在，有的放矢地引导学生进行有效英语学习，创造轻松自在的习得语言环境，使

学生们产生积极的思维，达到有效的语言知识迁移和语言的创造性适用。比如本

设计始终以参观2010上海世博会太空家园馆为主线，并巧妙地讲听力内容与阅

读内容有机结合，具有强烈时代感，激发了学生的学习热情。

从整体效果来看，本教学设计在实施过程中没有达到原本的全部预期，比如这

节语言运用课的初衷是训练学生的说、读、写。但结合学生的实际和课堂的操作，讨论的成果没有充分得到展示。但是另一方面，本课的实施又充分体现了以学生

为中心，教学节奏的掌控不是一味为了完成预设的教学目标而进行挤压、填塞，充分尊重学生的接受能力。

2011-5-15