湖北高考语文作文【实用4篇】
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湖北高考语文作文范文【第一篇】
今年，我省高考继续实行“3（语文、数学、英语）+X（文综、理综）”。自2004年以来，我省高考语文、数学、英语三科实行自主命题已八年。从2006年起，结合湖北省实际，我省组织有关专家编写这三科考纲的补充说明。《补充说明》公布了今年高考命题指导思想，明确了试卷结构和难度设计，并提供示范题型。今年语、数、英各科总分、考试时间不变，作文仍执行每3个错别字扣1分，重复的不计。与去年相比，主要是“题型示例”有调整。
省教育考试院相关负责人表示，近几年，我省的高考方案都保持稳定，从2009年开始，我省便注重在高考命题中“渗透新课程理念”，注重对学生能力、情感价值观的考核，高考题型不会超出“题型示例”的范围。更多相关内容可参看2011年1月号的《湖北招生考试》杂志。
华师一附级教师严育开提醒，“题型示例”也是高考说明的一部分，今年的语文“题型示例”中增加了一些新题，如语言知识和语言表达部分第44题，要求考生仿照示例拆拼汉字；文学常识和名句名篇中的第5题，考查了文体方面的内容。对这些新题考生应重点关注。
本周六（1月15日），本报将举办大型公益名师高考报告会，来自我省数所高中名校的特邀名师，将为考生解读考纲，提供备考建议。报告会由本报和武汉新东方学校联合主办，报告会地点及赠票点将于明日公布。
去年高考，我省有万人参加考试，预计今年高考生人数为40余万人。
考纲解析
语文：作文每错3字扣1分
考纲摘要
考试时间为150分钟，全卷满分为150分。
一、试卷结构
共设计23道题。
1．试卷内容及其赋分情况如下：
语言知识和语言表达，约27分
文学常识和名句名篇，约6分
古代诗文阅读，约27分
现代文阅读，约30分
写作，60分
作文应书写规范，每3个错别字扣1分，重复的不计。
2.试卷题型及其赋分比例如下：
单项选择题（约占24%）
文言文翻译题、填空题、简答题、写作题（约占76%）
二、难度控制
试卷总体难度适中
附录一
2011年语文高考命题使用工具书
《辞海》（上海辞书出版社）
《辞源》（商务印书馆）
《古代汉语词典》（商务印书馆）
《现代汉语词典》（商务印书馆第5版）
《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）
附录二
古诗文背诵篇目
（一）古文（10篇）
劝学（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）《荀子》
过秦论（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊
屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁
陈情表李密
滕王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃
师说韩愈
阿房宫赋杜牧
六国论苏洵
游褒禅山记王安石
前赤壁赋苏轼
（二）诗词曲（25首）
氓《诗经》
离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原
迢迢牵牛星《古诗十九首》
短歌行曹操
归园田居（少无适俗韵）陶潜
山居秋暝王维
蜀道难李白
梦游天姥吟留别李白
将进酒李白
蜀相杜甫
登高杜甫
登岳阳楼杜甫
琵琶行白居易
李凭箜篌引李贺
过华清宫（长安回望绣成堆）杜牧
锦瑟李商隐
虞美人（春花秋月何时了）李煜
雨霖铃（寒蝉凄切）柳永
念奴娇（大江东去）苏轼
鹊桥仙（纤云弄巧）秦观
声声慢（寻寻觅觅）李清照
书愤（早岁那知世事艰）陆游
永遇乐（千古江山）辛弃疾
扬州慢（淮左名都）姜夔
长亭送别（节选：正宫端正好）王实甫
题型示例有增减
华师一附级教师严育开
考纲解析
湖北省高考语文命题仍将保持相对稳定，坚持湖北特色。除“题型示例”稍作删削和增补外，几乎没有修改。
命题考试形式、试卷结构、试卷题型及其赋分比例、难度控制不会改变，古诗文背诵篇目也没有变化。考生不必过度焦虑。
备考建议
突出能力立意是湖北语文卷命题的一贯原则。高考是部级考试，必然要全面考查学生的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏等五种不同层级的能力。选材会贴近生活，无论是基础知识题、现代文阅读题还是作文题，一般都与现实生活密切相关，考生必须关注现实。
湖北高考语文作文范文【第二篇】
关键词：语文 高考 备考
自推行新的一轮课程改革，贯彻落实新课标、新大纲以来，语文高考有了新要求、新动向。面对语文高考的新变化，在教学备考中怎样采取新的对策，提高备考效率，是摆在我们面前的一大课题，对此，我有如下建议。
一。抓“纲”扣“本”，明确高考要求
㈠把握语文教学的原则和方向，熟知《语文考试大纲》、《课程标准》和《考试说明》。大纲和标准是教学原则，考试说明是教学方向。在基本原则中把准方向，教学的灵动性和教师个性才会得以体现。当前，我们要深入研究2011年高考《语文新课程标准》和湖北省《语文科考试大纲说明》，分析其中的“变”与“稳”。如课标版《考试大纲》与大纲版《考试大纲》有不少变化：将“语言知识和语言表达”改为“语言文字运用”，意味着考核重点由语言知识、语言结构向语言运用转变，体现了高考命题“知识立意”向“能力立意”的转变。由此可见，新时期语文教学理念发生了很大变化。又如课标版《大纲》对汉字字形的要求增加了“正确书写”，并且提法上用“规范汉字”，说明要求文字表达准确、规范。将语言表达的要求“简明、连贯、得体”与“准确、鲜明、生动”的位置做了互换，更符合认知要求的规律，也意味着语言表达在注重篇章整体要求的基础上强调词句的运用。在理解能力中将“理解文中重要词句的含义”改为“理解文中重要概念的含义”，考核要求表述更明确。
㈡研究2012年高考试题，把握高考命题的变化
2012年湖北高考语文试题面目一新，较好地体现了新《课程标准》的各项要求，受到广大师生的一致好评。2013年是湖北省进入新课程高考的第二年，湖北卷命题设计“坚持稳定为主，注重基础考查，突出能力立意，着力内容创新”的指导思想不会改变，我们认为2013年湖北高考语文命题仍然会“平稳过渡”，不会有太大变化。就2012年“新”试题与以往“老”试题比较而言，2012年湖北高考语文卷发生了如下变化：
1、能力要求提升。在以往A、B、C、D、E五种能力层级的基础上增加了F级，以突显新课程理念，强调创新能力和实践能力，着意人文素养。
2、试卷结构调整。试题结构以六大板块呈现：一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分），考查字音、字形、词语、病句、文学常识，知识点难度适中；二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题，每小题3分），试题重在考查考生信息筛选和要点整合能力；三、古代诗文阅读（共34分，共7小题），此题关注中国传统文化，注重考生情操的陶冶；四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分，共4小题），选文《耳边杜鹃啼》文化蕴涵深厚，注重人文性和审美性的融合；五、语言文字运用（共12分，共3小题），能力考查综合全面，体现了湖北卷“彰显人文精神，注重审美意蕴”的一贯风格，同时也带有明显的地域特色；六、写作（共60分，共1小题）采用的是材料作文形式，“书信”材料有利于考生深刻思考，写出真情实感，写出对生活、生命的体验和认识。
3、出现新题型。除传统题型外，新增了探究题、古文断句题和多项选择题，但均未超出2012年《考试说明》所列之“题型示例”范围。同时，赋分情况也有了变化。
4、选考内容出现。2012年试卷选考题只出现在名句填空题中，为8选5样式。
5、考查范围扩大。语文科考试范围：必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“必修1”至“必修5”五个模块，与选修课程中的《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》两个模块。2012年试题对必考和选考内容均有难易不同的考查，如文学常识考了斯特林堡的《半张纸》。
6、内容和方式微调。如标点符号考查融入写作等。
二。稳扎稳打，步步为营，夯实语文基础
提高学生的语文能力，其实是培养学生的听说读写能力，而这些能力的提高应依赖于“积累”和“灵性”。多读多写，是提高语文能力的主要途径，是传统语文教学经验的精华，也符合现代教学论中的有关语文实践的观点。新课标指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”当然，多读多写是指有效的、高效的读写实践，不同于呆读傻写，无效低效的读写。
多读多写不能忽视教材。湖北高考有紧扣文本、回归课文的传统，往往是题目在课外，答案在课内。如在文言文阅读考查的诸多知识点中，最重要的是实词。分析历年的高考试题，我们不难发现，文言文的考查，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语句、默写名篇，其考点设置，几乎都可以从课本中找到源头。而其中实词的考查大多选择常见的和使用频率较高的，相当一部分也是我们所熟悉的。可见，重视课本，进一步归纳整理、温习巩固一定数量的实词，才能举一反三，触类旁通，进而做到成竹在胸，应对余裕。阅读与写作是“源”与“流”的关系。课文内容不仅体现在试题中，同时也体现在素材的应用中。课文与素材休戚相关，最主要的作文素材还是来源于课本。因此，应该帮助指导学生“悟”出课文的精髓，自我发挥和正确使用课文素材。
稳扎稳打要求教学中排除功利之心，不能眼前不考的就不讲不练，而要着眼于高考和学生一生的发展。具体到三轮复习中，我们要科学安排，不快不慢，落实好每一个备考点，使学生的知识和能力呈现螺旋式上升。
三。树立规范答题意识
首先，不写错别字，用好标点符号，卷面整洁；其次，看清题目要求，有针对性地作答；再次，整体把握，掌握题型规律，学会使用排除法。阅读理解题应整体把握，圈点勾画。根据高考阅读题的评分标准，要点齐全就可以得满分，但多答的内容不扣分，因此，答题没有把握时宁可多答一些（当然不要超出答题的范围），这样可以尽量避免遗漏得分要点。最好是根据赋分情况和设问角度分条作答。
应试作文不同于平时写文章或文学创作，考试性质和形式以及阅卷的方式决定了它的特殊性，因此，必须摸清应试作文的特点和写作规律。第一，文章的中心必须尽可能地鲜明、集中。第二，文体要鲜明，不能写成不伦不类的“四不象”。第三，语言晓畅。第四，书写清楚。
四。研究突破新题型
如前所言，湖北新高考增加了断句题、探究题、选择题等新题型，高一、高二老师要关注这些题型，除平时多训练、各类考试按新高考模式出题外，还要有意识地进行研究。如探究题的命题位置，涉及内容文体，设问方式角度等。探究能力的考查要求学生能够发掘文本的深层意蕴，探讨文本反映的人生价值和时代精神，不仅要有很高的思想水准，而且要具备一定的文艺批评专业修养。可见，探究能力的考查近乎专业化的标高，不下一番功夫是难以企及的。
五。发挥高效课堂优势，为高考增色增分
歌德曾说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，学生的主动发展、激情燃烧才能转化成高考升学率。高效课堂以课堂改革为核心，让每一堂课、每一道习题都成为有效的学习资源，以学习的高效率克服学习的“高消耗”，同时把教学重心放在学习能力的培养而不是知识的快速堆积上，通过“赏识激励”、“情感渗透”、“分层教学”等优化学生的学习习惯和思维品质，增强学生的自主意识、参与意识和合作意识，为学生的终身学习、终身发展储备宝贵的精神财富，也为学生考场超常发挥奠定坚实的基础。
“高中三年，影响一生。”实践新课程理念，助力学生全面成长，高分就会成为学生综合素质提升的副产品！
参考书目：
1、《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷语文科考试说明》。
2、《新课程高考命题研究 语文》（李世伟主编，湖北长江出版集团、湖北人民出版社出版，2011年10月第一版）
3、《2012年高考各地真题卷精析 语文》（冯盾主编，江西高校出版社出版，2012年6月第一版）
湖北高考语文作文【第三篇】
专 业 录取控制分数线 绘画设计类 综合折算分：高考文化投档资格线：288 戏剧与影视学类(中外合作办学) 综合折算分：高考文化投档资格线：288 书法类 综合折算分：高考文化投档资格线：389 美术理论类 高考文化投档资格线：423 服装表演类 高考文化投档资格线：218 专业录取分数线：240 提前批文理类 文科：432 理科：437来源：高考网
湖北省招生录取规则：
一、绘画设计类：
1、综合折算方式：（校考专业分×+高考文化分×）×2；
2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分；
3、只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取。
二、戏剧与影视学类(中外合作办学)专业--即动画中外合作办学：
1、综合折算方式：（校考专业分×+高考文化分×）×2；
2、高考文化成绩无语文、英语单科限制；
3、只录取填报该专业志愿的考生，高考专业志愿“服从志愿调剂”但未填报该专业考生不能参加录取；达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取。
三、书法类：
1、综合折算方式：（校考专业分×+高考文化分×）×2；
2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分。
3、只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生，按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取，
四、美术理论类：
专业合格后，录取分数线依据高考文化成绩划定，英语不低于65分，语文不低于85分。
五、书法类、美术理论类专业只录取填报我校第一专业志愿考生。
六、服装表演类：只招收2016年湖北省戏剧与影视学类（服装表演专业）统考合格的考生，不进行绘画基础测试。高考文化成绩达到我校投档分数线，按2016年湖北省戏剧与影视学类（服装表演专业）统考专业成绩排序从高到低择优录取。
七、提前批文理类（工业设计、风景园林、艺术教育、文化产业管理专业）：按照高考文化成绩排序择优录取，只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生。高考文化成绩总分相同时，按照英语和语文成绩相加后从高到低排序录取。
八、录取考生均为我校校考合格且报省招办备案生源，录取详细规则以《湖北美术学院2016年普通本科招生章程》为准
湖北美术学院
二〇一六年七月六日
湖北美术学院2016年普通本科招生湖北省院校第二志愿录取控制分数线
根据《2016年普通高等学校艺术类专业招生办法》和《湖北省普通高等学校艺术专业招生办法》：独立设置本科艺术院校可自行划定本校艺术类本科专业分数线和文化考试录取控制分数线。经我校研究决定，我校2016年普通本科招生湖北省录取控制分数线已划定：
专 业 录取控制分数线 绘画设计类 综合折算分：491高考文化投档资格线：288 戏剧与影视学类(中外合作办学) 综合折算分：高考文化投档资格线：288湖北省招生录取规则：
一、绘画设计类：
1、综合折算方式：（校考专业分×+高考文化分×）×2；
2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分；
3、只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取。
二、戏剧与影视学类(中外合作办学)专业--即动画中外合作办学：
1、综合折算方式：（校考专业分×+高考文化分×）×2；
2、高考文化成绩无语文、英语单科限制；
3、只录取填报该专业志愿的考生，高考专业志愿“服从志愿调剂”但未填报该专业考生不能参加录取；达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低择优录取。
三、录取考生均为我校校考合格且报省招办备案生源，录取详细规则以《湖北美术学院2016年普通本科招生章程》为准。
湖北美术学院
二〇一六年七月十二日
湖北美术学院2016年普通本科招生湖北省征集志愿录取分数线的公告
根据《湖北美术学院2016年普通本科招生简章》录取规则，对投档考生按录取规则从高分到低分排序，按征集志愿计划的1:1形成最低录取分数线。现将录取规则和征集志愿最低录取分数线公布如下：
一、绘画设计类综合折算分数线：
1、综合折算分：（校考专业分×+高考文化分×）×2；
2、高考文化单科成绩英语不低于60分，语文不低于80分；
3、只录取填报我校志愿并达到我校文化投档资格线的考生，录取时按照高考文化成绩和校考专业成绩折算分排序，从高到低录取。
二、戏剧与影视学类(中外合作办学)专业——即动画（中外合作办学）综合折算分数线：
1、综合折算分：（校考专业分×+高考文化分×）×2；
湖北高考语文作文【第四篇】
吉林汪清 田玉凤 对小学生心理健康教育的理性思考
湖北武汉 唐国蓉 Unit2 Numbers（Parts3-4）
湖北武汉 叶东平 平行四边形的面积
湖北武汉 曾 艳 人音版第十册第五课合唱《田野在召唤》说
课稿
福建泉州 郭惠华 浅谈幼儿环保教育
四川泸州 邢蓉做 一个宽容的班主任
广东中山 舒 琴 让爱洒向心灵
山东淄博 李 鸣 浅谈小学音乐教学创新能力的培养
宁夏隆德 高红霞 如何教会学生朗读
甘孜州石渠 黄海军 让每一位民族地区初中数学学困生抬起
头来走路
德育教育・一等奖
四川泸州 谭 星 加强心理健康教育，还学生纯净的心理天
空
福建泉州 林白群 放飞童心的翅膀
四川泸州 刘 伟 打开批注那扇窗
四川成都 蔡 橘 班主任管理中需要“严中有爱”
广东中山 成 婷 我和我的升旗台
德育教育・二等奖
河北广平 翟振兴 让课堂充满活力
浙江缙云 舒龙勇 从心育审视学校德育工作的实效性
广东中山 陈方连 体验成功
德育教育・三等奖
四川泸州 袁 历 解决问题如何从难到易
四川成都 刘成会 浅谈在语文教学中生命教育的渗透
广东中山 廖先文 让关爱体现在细节中
教学设计・一等奖
甘肃皋兰 杨三霞 人造卫星 宇宙速度 教学案例
湖南衡阳 邹湘云 解题后的反思
四川泸州 刘 伟 人教版小学语文五年级下册《桥》教学案设
计
湖北武汉 王江溶 巧用文本 融入时代 激发思考
湖北武汉 魏文婷 《刮脸》说课稿
湖北武汉 杨 光 《刷子李》
湖北武汉 张 敏 《渔歌子》说课稿
教学设计・二等奖
湖北武汉 汪 静 从学生的“认知起点”处理教材
湖北武汉 王江溶 《蝉》说课稿
湖北武汉 邹庆泳 《重复的嵌套》说课稿
四川泸州 刘 伟 让学生成为学习的主人
浙江缙云 舒龙勇 七年级上册科学第一章复习（二）教案设计
吉林吉林 孔玉 帮助他人，快乐自己
湖北武汉 王丽萍 《信任》说课稿
湖北武汉 夏熳嘹 亮歌声说课稿
教学设计三等奖
宁夏永宁 李海迪 高一历史教学设计“一国两制”的伟大构想及实践
广东中山 吕云秀 复习课《漫游欢乐园》教学设计
湖北武汉 杨建聪 潜移默化读中悟，习惯养成润无声
广东中山 江坤霞 如何进行有效的小学数学教学设计
湖北武汉 何 晶 “圆的面积”说课稿
湖北武汉 李正琴 提取指纹
湖北武汉 凌晓波 水平三、六年级：分腿腾跃说课稿
湖北武汉 邱 梅 血液与血型
湖北武汉 宋惠雄 篮球教学说课稿
湖北武汉 谭平方 《我喜欢昆虫》说课稿
湖北武汉 王 妍 《大树的故事》说课稿
湖北武汉 肖 畅 藏北草原
湖北武汉 杨 娟 自主探究 享受过程 师生互动 有效生成
教育管理・一等奖
福建泉州 吴静芸 浅谈幼儿园课程模式
云南广南 陆有恒 另类的一次收费
教育管理・二等奖
四川泸州 邢 蓉 对小组合作学习的一些思考
福建泉州 肖永月 家庭应当是培养创新人才的摇篮
福建泉州 陈幼敏 浅谈幼儿园语言教育
河南灵宝 孙红棉 教育技术装备管理之我见
云南双江 吴宗华 浅谈如何担好边疆中职生班主任工作
内蒙古巴彦淖 陆凤荣 浅谈小学教师专业发展
山东邹平 刘云飞 走进每个学生的心灵
青海西宁 祁永波 让幼儿快乐幸福每一天
教育管理・三等奖
山东曹县 刘雪云 浅谈教师语言的特点
河南灵宝 孙红棉 浅谈小制作与小发明
福建泉州 黄玉萍 探索教师的语言组织在师幼互动中的作用
河南灵宝 孙红棉 浅谈勤工俭学与素质教育的关系
陕西华阴 孟美莹 青少年犯罪原因调查
四川西昌 兰 剑 班主任的素养
四川广汉 尹才富 浅谈教育的反思
甘肃康县 黄雪梅 浅谈农村初中班集体的建设
四川泸州 袁 历 我的课堂我做主
四川成都 张颖峰 优秀班集体建设之细节探索
课程整合・一等奖
福建泉州 何海珊 如何实现区域活动和对主题活动的有机结
合
河南灵宝 孙红棉 体现“德育为首”整合教育群体
贵州余庆 杨再志 借力推舟，扬帆远航
云南西畴 程江飞 浅谈职业中学计算机教学方法
广东中山 吴渐国 数学教学要贴近学生的学习生活
课程整合・二等奖
江苏宝应 邵振广 浅谈体育室外课如何培养学生的良好运动习惯
福建泉州 杜鹃红 如何在美术活动中对幼儿实施素质教育
河南灵宝 孙红棉 如何指导学生写好作文
江苏怀仁 邵春林 让数学课堂充满智慧
青海互助 马立忠 谈阅读教学中对美的品味
四川泸州 潘春梅 如何引导学生自主学习
山东商河 张红梅 问渠那得清如许，为有源头活水来
广东茂名 吴赛花 高中政治探究式教学存在的问题和对策
湖北武汉 郭秋明 “激发学生学习兴趣”的策略初探
课程整合・三等奖
山东淄博 李 鸣 论小学低年级音乐学习常规培养
江苏宝应 邵振广 浅谈体育室外课如何培养学生的良好运动
习惯
江苏张家港 王 英 多媒体
四川泸州 刘 伟 小学语文课外阅读指导
四川泸州 徐 敏 把握动态生成 彰显课堂魅力
四川泸州 刘 伟 有效课外阅读之我见
云南广南 陆有恒 农村初中生辍学的原因及对策
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广东中山 杨汉娇 小学语文口语交际教学之我见