怕什么？作文汇总4篇

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怕什么？【第一篇】

教材分析

《怕什么》一文主要写的是唐朝有个县令爱画虎，但总画得像猫。画完之后要手下人评论，说好者他高兴，说不好者他惩罚。后来新来一个年轻的差役用自己的伶牙俐齿说服了县令。表现了年轻差役的聪明和机敏，讽刺了县令的愚蠢和专横。

教学目标

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认真读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。

教学建议

（一）教学准备

1、准备生字卡片一套。

2、课前可以布置学生收集和本文有关的幽默故事。

（二）教学过程

1、识字与写字

本课要求认识的字，要求学生能借助拼音读准字音，了解意思。在读音上要注意“惩”字读第二声；“兢”字读“j ng”；“哟”的读音比较特殊，读“y ”；“嗯”的读音为“”。

在本课要求会写的8个生字中多数是形声字，可以根据字音或形旁识记。书写中容易出现错误的有：“役”的右上方没有钩；“臣”的笔顺要注意，要先写一横，然后写中间部分，最后一笔是竖折；“兢”的左边的“克”最后一笔是竖提。

2、朗读指导

本文的特点是故事情节比较曲折，很吸引人，又是采用对话的形式写的，学生读起来一定很感兴趣，要在熟读的基础上分角色朗读，也可以分小组演一演。

3、阅读教学

在阅读过程中，要落实本板块的训练要点：能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。

在阅读的过程中，教师要进一步培养学生默读的良好习惯。边默读边思考，引领学生带着问题读书。在读本篇课文时，就可以让学生带着“怕什么”这样的问题来读，学生边读边思考，既能捕捉到本文的要点，又能感悟到幽默语言的独特魅力。在进一步学习课文的过程中，可以引领学生边读边发现某些自然段中起到概括作用的句子。这样，既读懂了书，又培养了良好的默读习惯。

4、活动提示

（1）“有感情地朗读课文。”这一题的目的是培养学生的朗读能力和对语言的感悟能力，为积累优美语句和丰富词汇奠定基础。

（2）“读一读，查词典，理解下面词语在文中的意思。”这一题的目的是帮助学生积累词语，学习使用工具书，养成使用工具书的良好习惯。同时培养学生的理解能力和词语的运用能力。

（3）“积累。”一题的目的是帮助学生积累更多的优美的词语，为今后写好作文打好基础。

5、课时安排：2课时。

教学中可能出现的问题与解决对策本课的教学重点是能复述课文，由于此故事对话部分较多，复述起来相对有困难，教学时，要帮助学生理清文章的顺序，扫清复述的障碍，完成学习任务。

怕什么？【第二篇】

有空和孩子们玩玩这个游戏：叫孩子把“老鼠”一词快速地重复读十次，当他一读完，立即问他：“猫怕什么？”

差不多所有孩子会说：“老鼠。”

反过来，你跟其他成年人做这个测试，结果也大同小异，绝大多数人会说：“猫怕老鼠。”为什么会这样呢？

当一个人不断地重复做一件事，或叫喊同一个词时，他的智力很自然地在重复过程中持续下降。当他的智力下降至某一个临界点，他的判断力也会跌到低点，于是他的判断便会是错的。

这个游戏纵使你让对方知道整个过程，甚至知道他大声读完“老鼠”一词后，你便会问“猫怕什么”，对方还是很容易犯错。

所以做管理人员，在设计工序和安排工作时，最好有这一点“心理准备”，就是员工在某一个岗位工作了一段时间后，便应该作一些调动，让员工在新的环境下工作，既可提高他们的兴趣，亦能刺激他们的学习本能，这样对公司有百利而无一害。

我们经常批评政府机构太官僚，所谓官僚就是他们的工作太规律化了。每个个案都有既定程序要遵循，而运作过程是在推行之前便已制定好的。

随着时代的转变，推行的人纵使知道程序不流畅，但他们无权无势，亦没有渠道反映他们的看法，最后受苦的是一般市民，受害的是这些机构。

外资公司流行聘请管理顾问去检视这些运作，就是要避免在不断重复的工作流程中产生错误判断。

猫怕的当然不是老鼠，但人怕的却是改变。

怕什么？【第三篇】

你怕什么？这话问100个人，有100种不同答案。

卖西瓜的，怕夏天不热、下雨，西瓜卖不出去；开澡堂的，怕冬天不冷，泡澡的人少；车站卖盒饭的，怕旅客不饿，盒饭卖不出去；追薪讨债的，怕耍赖的人有文化，钱要不到。

文人怕什么？怕别人说他写得不好，批评像扒了他家祖坟，会记恨一辈子；怕出的书，被随手丢在某个角落，蒙上一层灰。也有少数文人，怕别人说他神经质，一遇风吹草动，就过敏，像诗人李白那样疯疯癫癫的，活在自己的世界里。张爱玲晚年躲粉丝，不想见人。她也怕，怕有人说她是胡兰成的小妾，怕虱子，四处搬家，曾经写过“生命是一袭华美的袍，上面爬满了虱子”的一代才女，终被虱子所侵扰。这些怕，流露出文人们对生命的无限饥渴。

佛教有个寓言，小和尚请教老和尚：一个人最害怕什么？老和尚问徒弟：“你以为呢？”“是孤独吗？”老和尚摇了摇头。“那是误解？绝望？……”小和尚一口气说了十几个，老和尚一直摇头。老和尚笑了：“一个人最害怕的是自己。你刚刚说的孤独、误解、绝望，都是自己内心世界的。影子。你对自己说：这些真可怕，那你就真的会害怕。假如你告诉自己：没什么好怕的，也就没什么能够难倒你。”

爱怕什么？在作家毕淑敏笔下，爱怕远，距离会漂淡彼此相思的颜色；爱怕沉默，爱是很难描述的一种情感，需要详尽的表达和传递。

唐朝有个任瑰，是个怕老婆出名的人。他说：“夫人刚娶进门时，端庄肃穆俨然菩萨，有人不怕菩萨吗？生娃下崽后，变成威风凛凛的母老虎，有人不怕老虎吗？上了岁数，皮干面皱，就像鸠盘荼鬼一样，有人不怕鬼吗？又有什么值得大惊小怪！”

古人怕什么？《论语》中提到，“古者言之不出，耻躬之不逮也”。不轻易把话说出口，是因为他们怕说出来，做不到而可耻。所谓君子一言，驷马难追。

郑板桥在山东潍县当县长时怕下雨。一下雨，郑县长就敏感了，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”，总担心有人叫苦，百姓的生活有些不妙。

梁朝的士大夫怕马。《颜氏家训·涉务》记载，梁朝的士大夫，宽衣阔带，戴大帽子，穿高跟木屐，出门乘车代步，一个个都细皮嫩肉的。建康令王复，性情温文尔雅，从未骑过马，一次仆人牵来一匹马，看见马嘶鸣跳跃，吓得不轻，惊呼：“这是老虎，为什么叫马呢？”

有个诗人，患上忧郁症，曾经想自杀。在他九十岁那年，有个记者采访他。诗人精神很好，说自己内心已然平静，不再害怕什么。老人说这话时，面色柔和，显得比实际年龄年轻得多。

内心平静，让一个人变得强大。

怕什么？【第四篇】

小调查：爸妈最怕孩子报喜不报忧

和孩子沟通时，最不喜欢的事？

多数家长表示，不太喜欢孩子报喜不报忧。震爸说，有时孩子在校被同学欺负了，回来也不说，把家长活活急死。如果孩子不把这些事说出来，闷在心里，长期下来，怕会有心理问题。

觉得孩子到了哪个年龄段，容易出现沟通问题？

除了青春期，还是青春期。霏妈表示，现在孩子读六年级，平时沟通也比较多，感觉上和女儿还是属于交心的关系，“不过估计青春期后，她会嫌我烦。”

一般选择什么时间和孩子沟通？

很多父母选择在晚上睡觉前和孩子进行沟通，因为这个时间段是全家最温馨，气氛最好的时候。孩子功课也做完了，压力也没那么大。

和孩子沟通，你有什么好方法？

孩子的交流可以在入学时就培养，像每天从幼儿园回来，问问孩子快乐不快乐。还有妈妈提出，学会听孩子说话，在倾听过程中能配合孩子的节奏做互动。另外，要给孩子自己的空间，孩子大了，总会有一些小秘密。

什么办法都有人用过了，心理老师告诉你最佳沟通方案

潜伏QQ、微博，很糟糕 写信谈心，很管用

网上潜伏，不如写信

心理老师说，亲子沟通最要紧的是“理智”。我们平时所说的话，其实只占表达内容的30%，其他70%由语音语调、肢体语言等传达。因此，爸妈有时语气差一点，语调高一点，都可能引发孩子的情绪反应，造成不必要的误解。

而写信，只通过字来传达意思，不容易引起类似情绪反应，理智的程度比较高。这种沟通方式不容易让孩子走极端，相反，可能让孩子坦然接受父母语言中对的地方。

“当然除了写信，在QQ和微博上聊天等间接交流方式，也可以达到相同效果。但父母潜伏在孩子的QQ群或者微博上，像探秘一样了解孩子的方式，我不赞同，因为父母和孩子的沟通，应该建立在孩子是可以被信任的基础上。”心理老师说。

除了青春期，五六年级也是一道坎

根据多年心理咨询的经验，心理老师发现，除了初二下初三上，这一年龄段的孩子，容易在亲子沟通上发生问题。另一个容易发生亲子沟通问题的年龄段，是小学五年级下、六年级上。要是解决不好，到初二初三这个节点，会无法收拾，心理老师就曾碰到过初二男生把母亲打骨折的案例。

“不是说沟通问题这时才产生，而是之前就有问题，积累到这时爆发。时间不会持续很长，但会很激烈，严重的会发生离家出走、说出伤害父母心灵的话等。”心理老师说。

为什么孩子的情绪会积累到五六年级才爆发？心理老师说，这是因为五六年级适逢孩子的独立意识萌芽，有力量敢于反抗让他们感到不满的父母，而且还是那种不管后果的反抗，而之前则是有贼心没贼胆。

这种说法方式，你可以试试

碰上孩子火山爆发的爸妈怎么办？心理老师建议，爸妈可以采用以下的言语沟通模式

对孩子不再是指令性的，而是给孩子选择权。

例如早起穿衣时，把以前的“今天天冷，快把外套穿上”，改成“今天天冷，你可以穿毛衣，也可以穿厚外套，选一样吧。”

制止孩子犯错误时，把“你只能做什么”，改成“你不能这样做，这样触犯了爸妈的接受底线，但只要比这事程度轻，都可以。”