幽默小故事【通用4篇】

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幽默小故事【第一篇】

关键词：政治课堂；幽默教学；运用方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-073-1

在政治教学过程中，教师如能恰如其分地运用幽默，在课堂教学中时而幽它一默，必定能使学生在笑过之后增强对政治课的兴趣和信心，收到事半功倍的效果。因此，幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。政治课教学离不开幽默。那么，如何在政治课堂运用教学幽默呢？笔者认为：

一、枯燥无味幽他一默

每每提到政治课，都给人一种紧张、沉闷、呆板、枯燥无味的印象，其实政治课教学一样可以形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。教师在教学中可以根据教材内客、学生的情况，选择富有幽默色彩的教学方法，以达到加深知识理解、启发学生心智、对学生进行思想教育的目的。如语言幽默、动作幽默、诗歌、谚语、歇后语、名言幽默、小品幽默、漫画幽默、数字幽默等，这样能使学生在轻松愉快的状态中掌握知识。

比如，讲到“影响消费水平的因素”这一框时，这一框内容虽然不难理解，但是对于学生来说，真的无聊得很，学生不想学但又无可奈何的表情让我灵机一动，想到了一个在网上看到的笑话：“听说工资涨了，心里感谢党；可以逛逛中央商场，可以吃燕窝熊掌了，看到美女心里也痒了……但是物价涨了，一切都白想了。”说完学生一齐大笑起来，还跟着学起来……这样，学生明白了，影响消费的主要因素不仅有收入水平，还有物价水平。下课后，还有学生在议论刚刚的小笑话和学到的内容。

幽默的语言使教学内容生动、形象、具体，幽默的语言加之幽默的表情、动作势必给学生留下深刻的印象，加深了学生对知识理解的深度及对知识识记的持久性。例如，“如何正确行使监督权”这课内容同样让学生感到无趣和难以记忆。于是，上课前我就做好了准备。课堂上讲述了一个“城管抢元宵送敬老院”的事例后，我让学生找找解决的办法。在学生发言之前，我跟学生说，我也有办法的：第一，今天，我先去政府门前贴几张大字报，用鸡血写上“还我元宵！！！”第二，我在网上发个几百条贴子，攻击一下政府；最后实在不行，我豁出去了，找人把城管的儿子绑架了再说！我带着义愤填膺的表情加挽袖子的动作。话还没说完，学生哈哈大笑，他们知道，我是在启发他们思考如何正确行使监督权，于是，学生很自然地得出正确行使监督权的方法。而且，即使下午第一节课，也没有一人会昏昏欲睡。一节课，在欢快的气氛下，上得津津有味且回味无穷。

二、抽象晦涩幽他一默

心理学研究表明：良好的情绪状态下，人们思路开阔、思维敏捷，解决问题迅速，而心情低沉和郁闷时，则思路阻塞、动作迟钝，无创造性可言。教学中幽默的语言能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，是学生学习的积极动力，一旦有了兴趣，学生便乐于掌握书本中的“疑难杂症”，这无形中大大降低了知识的难度。实践也证明：幽默在人的理解和记忆方面发挥巨大的作用。

《哲学》对于这个年龄段的学生来说，是有些抽象晦涩难懂了，如何让学生理解和记忆深刻并学会运用呢？法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”哲学课讲授的正是“严肃的真理”，但这并不意味着幽默与哲学课教学无缘。实践证明，如果在哲学课堂上适当运用各种形式的幽默讲解哲学道理，自然会使学生易于理解，学习成绩就会显着提高。例如，讲解“世界的客观物质性原理”，我曾用过中国时的一个打油诗“一只南瓜如地球，结在五岳山上头，把它放在大西洋，世界又多一个洲”。通过夸张有趣的打油诗，将生产力、生产关系的客观性通俗易懂地展现在学生面前。

在讲解“运动和静止的关系”时，我将制作的图片“刘德华的十岁、二十岁、五十岁、八十岁的照片”展示给学生看并设问：刘德华变化没有？到了八十岁有没有变成梁朝伟啊？笑声中，学生明白了运动和静止的关系；也说出不少含有该哲理的语句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”、“静即含动，动不舍静”、“人不能两次踏进同一条河流”……还以小品的形式演绎了书上的“我不是我”的小故事。通过含有幽默的事例和比喻把深刻的哲理变成普通的常理，让学生易于理解，记忆更深刻。

三、紧张复习幽他一默

教学本身是一项身心高度紧张的活动，课堂中出现疲劳是正常现象，尤其是复习课，更让学生感到无聊和乏味。如果适当运用教学幽默，引起欢乐和愉悦，则能消除疲劳，使师生在整堂课中保持振奋的精神状态。

美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”幽默的教学要以激发学生的求知欲，开启他们的心智为中心。激发求知欲既是幽默教学的出发点，也是归宿。在复习的时候也要加入一些妙语，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。寓言是带有劝谕和讽刺的故事，它把深奥的道理寓于简短的故事情节之中。运用寓言可以借彼喻此，借古喻今，借远喻近，使得深奥的道理从简单的故事中体现出来。在开始复习的时候，我借用《乌鸦喝水》的故事，这个大家都知道我也不再多说了，在这知识经济时代我们也应多投些石子，才能适者生存，否则将被社会淘汰，每天同学们可以自问一下今天的石子你投了吗？从而激发了学生的学习热情和斗志。

幽默小故事【第二篇】

关键词： 幽默 物理课堂 艺术

每年的春节联欢晚会，观众最喜欢的节目是相声和小品，这两种风趣幽默的艺术形式越来越被人们接受和喜爱。而我们的学生也渴望“课堂幽默”，教师要满足学生的这种心理要求，根据物理课程的特点，在物理课堂上运用这种“课堂幽默”的教学艺术，让学生在欢乐愉快的课堂气氛中掌握新的物理知识和技能。

一、什么是幽默

幽默在心理学上是指人的气质、性格和情绪等精神界的范畴，“幽默”的意义，在现代汉语中已经有较大的扩展和延伸，但它主要是指语言、行为、举动上的诙谐有趣。哲学家把幽默视为“浪漫的滑稽”；医学家认为幽默和风趣的言行不但可以给人消除烦恼、带来欢快的情绪，而且能缓解人们的紧张情绪。在物理课堂教学中，幽默是学生学习物理知识的调味品和剂，能够使学生在轻松、愉快的气氛中顺利进行学习，同时幽默还能沟通老师和学生之间的情感，起到潜移默化、润物无声的作用。幽默这种课堂艺术可以调节课堂气氛。有时老师的一句笑话、一个动作便可以使原本沉闷的课堂气氛变得活跃，使学生在笑声中学习、掌握各种知识和技能。由此可见，幽默在给人们带来欢声笑语的同时，也带来了不可思议的心理功效。

二、幽默的特性

1.兴奋性。教师在课堂上运用幽默语言能保持学生的大脑兴奋，活跃课堂气氛，消除紧张和疲劳，增强学生的学习兴趣，加深学生的记忆程度。

2.性。幽默的语言能使师生之间的紧张关系得到解除，也能使师生双方的心灵得到疏解，使彼此之间的不快烟消云散。

3.高雅性。幽默不是轻薄和滑稽逗乐，更不是低级趣味。幽默是完美人格的外现，是健康的品质。

4.和善性。幽默的语言委婉含蓄、轻松自如，有趣可笑，给人以温和友善之感，一般容易被学生接受。

5.启发性。幽默能使学生在发笑的同时，领悟到其中蕴涵的智慧和哲理，在笑声中受到启迪，比起直露的语言更富有启发性。

“兴趣是最好的老师”。要想将苦学变为乐学，关键在于把学习变成一种有趣的生动的过程，使学习的内容充满幽默和趣味。在物理课堂上，充分调动学生的思维，使学生对课堂内容的兴趣分布相对均衡，减少注意力的转移，让他们在物理课堂教学中“有趣”后而“有得”。教师风趣幽默的语言能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对物理知识的学习产生浓厚的兴趣，并且能活跃课堂气氛，加深学生对物理知识的理解和记忆。

三、应注意幽默的“度”和“时机”

幽默是一门艺术，“课堂幽默”更是一门高超的艺术。前苏联教育家斯达维洛夫认为：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”教学幽默在课堂上的运用是教师个性智慧的闪烁，也是寓教于乐的机智。但在物理课堂教学中一定要把握幽默尺寸，抓好幽默时机，在教学需要的恰当时机运用幽默才能收到事半功倍的效果。有些老师在讲台上一个劲地讲，让学生一股脑儿地听，讲不留余地，听不容喘息。结果怎么样呢？往往事倍功半。而那些善于运用“课堂幽默”的教师则不然，他们很注意诱发学生的学习兴趣，教学中能察言观色、掌握火候，做到引而不发、导而不牵，使学生在快乐的气氛中去探索、理解和掌握知识。有时课上到一半时，学生听课无精打采，没有一点学习气氛，这就需要用“课堂幽默”来活跃一下课堂气氛。或许你会有疑问，就凭一些“课堂幽默”能收到那样好的效果吗？回答是肯定的。

四、教学幽默感的培养

幽默小故事【第三篇】

［关键词］ 关联理论；最大关联；最佳关联；“冯氏幽默”

言语幽默研究是一门跨学科的课题，涉及面广。许多学者已从心理学、社会学等方面进行过广泛而深入的研究。在语言学界，学者们也从语义修辞的角度进行了详细的探讨。然而语用学分支，还未对言语幽默引起高度重视，原因在于在日常交际中，言语幽默易于欣赏，却难于把握。本文基于现有的言语幽默的研究成果，试图运用关联理论，以冯小刚原创电影《非诚勿扰》中的对话为例，从认知的角度探讨言语幽默的语用机制。

一、从关联理论看言语幽默的语用机制

幽默包括情景幽默和言语幽默。这里主要探讨言语幽默的语用机制。Yus曾说过，关联理论虽不是为专门分析幽默而产生，但其理论假说适用于幽默解读。第一，最大关联性与最佳关联性是关联理论的两个核心概念。前者是语境效果和加工努力的函数，即：同等条件下，认知效果越大，关联性越大；加工努力越小，关联性越大。后者则取决于两个前提：具备足够的关联，值得听者加工处理；与说话者的能力和偏爱相符，能产生足够的认知效果。从关联理论的视角来看，幽默效应取决于最大关联与最佳关联间的反差有多大。反差越大，幽默效应越强，反之亦然。其次，从关联理论的交际观看，言语幽默的理解是明示―推理的过程。明示―推理由明示与隐含构成，分指说话者的信息意图和交际意图。明示即说话者明确表达自己的信息意图，使听者明白该信息是与其认知语境相关联的，值得加工。推理指认知主体利用推理机制将言语的字面意义与相关的语境假设结合，寻求其内在联系并从中选择具有最佳关联性的解释。在幽默交际中，说话者说出一段话作为明示，听者通过语境假设和一系列推理，推断出说话者的交际意图继而享受幽默带来的愉悦。第三，理解幽默还需付出额外的努力。在幽默交际中，说话者为了达到一定的幽默效果，总是间接传达自己的意思，这就要求听者在理解时要付出更多的努力才能发现言语的关联性，但听者往往因此获得额外的幽默效果。第四，理解幽默还需注意另两个概念，即 “认知环境”与“相互显映”，交际双方共有的认知环境越大，能相互显映的程度就越大，越容易获得最佳关联，从而成功实现交际。

二、《非诚勿扰》中的“冯氏幽默”

《非诚勿扰》是冯小刚的第一部原创作品，影片的男主人公秦奋是一位有着“特殊才能”的“海归”，其天才发明被风险投资人天价买断。暴富的这位“剩男”想通过征婚的方式解决终身大事，于是揣着家底开始了“征婚”旅程。漫漫“征途”中，各怀心事者纷至沓来。几经周折后，秦奋终遇倾心佳人梁笑笑。无奈，美人心有所属，秦奋逆流而上，几番悲喜交集后，秦奋终于迎来自己的真爱。

《非诚勿扰》采取了多种手段，如夸张、反讽、错位、陌生化、揶揄、戏拟式模拟等，从而形成了“冯氏幽默”，并借此成为中国内地影坛一道轻松愉悦的风景线，赢得了市场，也奠定了冯小刚不可动摇的导演地位。《非诚勿扰》融合了众多笑点，关注时下热点、人生百态和逢场作戏的对白。秦奋在相亲过程中，遭遇到不同形色的“剩女”，光怪陆离的社会现象被巧妙地融进影片中。在失望与绝望的气息中，以冯氏幽默穿针引线，把一个老套的爱情故事娓娓道来，给寒冷的冬日增添了浓浓的人情暖意。

三、关联理论对《非诚勿扰》中“冯氏幽默”的阐释

幽默是一种艺术，能给人以愉悦，从而在贺岁电影中起着非常重要的作用。幽默的产生有很多途径，如搞怪的动作、夸张的表情、荒诞的语言等，本文旨在研究言语幽默。言语幽默是一种极其普遍的语言现象，通过看似不相关或关联性不强的言语达到幽默的效果。本文是从关联理论的角度来分析《非诚勿扰》中的“冯氏幽默”。

(一)最大关联和最佳关联与“冯氏幽默”

根据关联原则，听者在交际中总是希望以最小的努力获取最大的关联。交际原则指说话者每一个明示交际行为都应设想本身具有最佳关联性。“冯氏幽默”的产生正是成功利用了听者认知的最大关联与说话人期望的最佳关联之间形成的强大反差。随着话轮的继续，听者不得不先前依据语境假设得到的最大关联，经过一番努力重新认知达到最佳关联。最大关联和最佳关联之间的反差越大，让听者产生出乎意料的感觉越强，幽默效果也就越大。

对白1

秦奋：要倒插门？你们家怎么走啊？

相亲者：先坐飞机到昆明，再坐一天的长途车到蒙自，再坐汽车到平边，再坐一天的拖拉机，一天的牛车就到我们家了。

秦奋：要是咱们俩不好，能离婚吗？

相亲者：我哥哥会打断你的腿的。

当秦奋问：“要是咱们俩不好，能离婚吗？”，观众期待的最大关联性回答应该是“能”还是“不能”，因为其加工努力最小，而认知效果最大，而相亲者的回答“我哥哥会打断你的腿的。”所包含的新信息与听话者期待的最大关联性相矛盾，“任何明示的交际行为都应设想其本身具有最佳关联性”，(Sperber & Wilson,1995)于是听者不得不先前依据语境假设得到的最大关联，重新选择语境，寻找话语的最佳关联，以便得到对言语的合理解释，消除认知期待冲突，达到最佳关联。最大关联和最佳关联之间的反差，让听者产生出乎意料的感觉，而产生幽默效应。

(二)明示和隐含与“冯氏幽默”

理解幽默意味着理解话语的字面意义与语用意义之间的差异。语用意义并不是构成言语的不同语元的简单叠加，在特定语境中，有时会凸显出言语并不具备的新意。从关联的视角来看，幽默是言语的字面意义在特定语境中与语用意义相互映现而引发的一种反差，幽默效应的强度与两者的反差成正比。

对白2

葛优：孤儿我是可以接受的，父母双全就是另一回事儿了。宝马车头上插一奔驰的标，恐怕不太合适吧？

徐若u：能开不就行吗？

葛优：可要是出了故障，奔驰的零件配不上，宝马又不管修，怎么办？

葛优：别的事我可以不劳而获，娶媳妇儿生孩子这事，我还是自力更生。

字面意义：出了故障，零件不相配，车就修不了。

语用意义：孩子还是亲生的好。

言语的字面意义与语用意义看似毫无关联，但前面的语境是关于孩子是否必须是亲生的问题，在此特定语境下，字面意义与其语用意义相互映现，构成强烈的反差，幽默效果也就产生了。

(三)加工努力与“冯氏幽默”

Wilson(1999 :52)指出：“额外的努力意味着额外的效应”。幽默言语的信息意图与交际意图常存在差异，使得对幽默的解读需要付出加倍的努力。

对白3

范伟：你看看咱们说中文呢，还是说英文呢？

葛优：您定，哪个顺口您说哪个。

范伟：那还是说母语吧。Nice to meet you…

在这段对白中，作为中国人的范伟在说过“那还是说母语吧”之后故意用英语打招呼，通过说话一方故意说假话，造成前后强烈的矛盾，而这种矛盾需要观众额外的加工努力。观众会想，范伟为何会说出前后矛盾的话，是口误，还是故意显示自己的英语水平，也正是这种努力激励观众寻找额外的认知效应而获得额外的幽默效果。

(四)认知环境与“冯氏幽默”

Sperber 和 Wilson 认为每个人的认知环境都是由词汇信息、百科信息和逻辑信息等构成。为了幽默交际能够成功，说话者的首要任务是对听者的认知环境作出假设，在此基础上，说话者会想方设法明示他的幽默意图。然而幽默交际是否成功，最终还要看听者能否通过自己的认知环境，发现幽默言语中的不和谐因素，推知其内在的幽默效果。在幽默交际中，听者一听到和常规相悖、出乎意料、不合场景、不合逻辑的幽默言语，马上就意识到说话者的幽默意图，并将幽默言语同自己的认知环境相联系，进而推知出幽默效果。

对白4

葛优：拿股票比喻的话，我算是什么股？

胡可：按照你的外貌和年龄，你就一跌破发行价的，低价抄底。

葛优：那你还来买我？

胡可：大家都追高，追高风险大啊。像你这样的，业绩不好，无人问津，安全性高。再说了，都跌成这样了，还能跌成什么样儿啊？

葛优：像我这种低价抄底收进来的，你是准备长期持有呢？还是短线玩玩？

胡可：短线玩玩？你有那爆发力吗？只能长线拿着有当没有了呗。

在这段对白中，涉及股市中的一些专业术语，譬如，低价抄底、长线、短线，等等。在交际之前，一方必须对另一方的认知环境作出正确的判断，这是幽默交际成功的基础，而幽默交际的成功与否，最终还要看另一方能否通过自己的认知环境，推知出言语内在的幽默效果。在此片段之前，胡可已经告诉葛优，自己经常炒股，所以她一听到葛优将自己比喻成股票这一不合场景的幽默言语，马上就意识到葛优的幽默意图，将幽默言语同自己的认知环境相联系，从而推知到其中的幽默效果。

四、结 语

关联理论作为解释人类交际的认知语用学理论，为分析幽默提供了坚实的理论基础。它可以很好地解释幽默理解的认知过程。 识别说话者的交际意图和相关的认知知识是推理乃至欣赏言语幽默的基础，而找到最佳关联则是理解幽默言语的关键。作为英语教育者，应多鼓励学生丰富自己的认知环境，学会运用语境假设和推理寻找言语的最佳关联，提高语言理解能力和交际能力。

［参考文献］

［1］ Sperber D，Wilson and Cognition［M］.Oxford:Blackwell,1995.

［2］ Wilson and Understanding［A］.Brown G etal， and Understanding［C］.上海：上海外语教育出版社，1999:38-58.

［3］ Sperber D,D écis of relevance:communication and cognition［A］.何兆雄，编。语用学文献选读［C］.上海：上海外语教育出版社，2003:487-530.

［4］ Yus Ramos Decade of Relevance Theory［J］.Journal of Pragmatics,1998(30).

［5］ 蔡进宝，林莹。论关联理论对译者思维的启示作用［J］.电影文学，2007(22).

［6］ 陈春华。会话幽默的语用分析［J］.外国语学院学报，1999(01).

［7］ 何自然，冉永平。关联理论――认知语用学基础［J］.现代外语，1998(03).

［8］ 何自然。推理和关联――认知语言学撮要［J］.外语教学，1997(04).

［9］ 刘绍忠。关联理论的交际观［J］.现代外语，1997(02).

［10］ 涂靖。幽默的关联理论阐释［J］.四川外语学院学报，2003(06).

幽默小故事【第四篇】

在每部戏中最为常见的对白语言就是幽默元素的运用，或者是前后不搭的语言对话，胡乱一通的交谈，或者是出人意料的回答都能让人心中升出很多快乐的感觉，或者是与事实明显相悖的说辞，等等，总之是用尽各种方法来拨动观众的笑感神经。下面的一段对白就是出自《太极张三丰》：

师父：君宝，你以后不能再吃肉，也不能再杀生了，因为你已经是一个出家之人了。

君宝：师父，肉对于弟子来讲从来都没有见过。

师父：嗯，看来你的佛性很高。

君宝：我其实也很想吃，但是买不起，因为家里穷。

师父：啊？

幽默元素不仅运用在语言方面，还有很多的表现手法也都运用在了故事情节里，有的时候会根据情况的不同，或动或静，或隐或现，或主或次，或长或短。如：在练习铁头功的天宝和君宝――二人在计数砸向自己脑袋的青砖时都想到了当初在少林寺所发生的事情，并开始聊起了比武，还没说完，君宝的后脑勺就被天宝的一块砖头砸到了，天宝就很惊讶地说：“你连后脑的功力都练了，怎么自己不知道吗？”君宝顿时就呆住了，面无表情地说：“还没有练成！”就倒地不起了。看过这段相信大家都会忍俊不禁，这就是导演将幽默元素巧妙导入了情节中，使看似平常的练武场景看来也颇具喜剧效果。

武侠电影所表现出来的幽默大多都是在武打动作中添加幽默元素。用非常人的武打形式来表演武打动作。将武打形式加入幽默的元素，更有奇思怪想的融入，使剧情更加幽默。如：秋雪在对抗官兵时被打伤了头部出现了眩晕感，然而君宝却是一个出家之人，而有所顾忌不敢把她抱在怀里，可是当时的打斗十分危险，他对秋雪是放也不是不放也不是，只能扶着秋雪，然后这场打斗场面却让人感到十分的好笑，十分的幽默。

二、幽默元素在《太极张三丰》中的作用

幽默是一种轻微的情绪表现，但却具有强大的作用，或针砭时弊，或发人深省，或解颐妙语，或引人入胜，这些都表现了此部电影的幽默特点。在人物形象的创作中更多的是在电影人物中融入更多的幽默元素，从而使人物更加好笑。几位主人公在《太极张三丰》的人物策划中都经过了幽默的手法而更加突出其不同的特色：君宝天性纯良极富正义感；天宝心高气傲却痴心一片；秋雪怀念旧情却难遇良人；道士懒惰惫怠却执言仗义……正因为我们在导演的安排下看到了所有人物身上的另一面，我们才会更加喜爱这些个性鲜明的人物：道士十分的胆小但是还是被针扎了，秋雪是一个很伤心的人物但是她也会哄人开心，天宝总是被打的那一个但是他也能装出很痛苦，君宝是一个出家之人还想着每天都要吃肉……这些看着就让人忍不住发笑的场景配合着武打的主线步步跟进，在你会心一笑的同时也将剧中各自的人物形象更加牢固记在了心中。

众所周知，幽默的主要目的就是为了让人的心情能够放松，产生笑声，电影里引入幽默的元素也使武侠电影更好看。一般说到武侠电影观众们往往就会与紧张的打斗场面联系在一起，而武侠电影由于普遍节奏过快、情节过于紧张而使得观众观影时心理产生厚重之感，加入幽默元素适时地幽上一默，正好可以调节一下气氛，为观众紧张的心理带去一丝轻松。幽默发生的大多数情况下是偶然的，刻意营造的幽默往往不会带来太强的喜剧效果，故事的发展总是在幽默的情节下发生。君宝的太极拳经过幽默事件“一日三疯”而被他领悟到精华；两兄弟罚跪都是因为大师兄的幽默引起的，众义士可以团结一致的幽默是假扮成契丹人……所以说，幽默元素的运用对于武侠电影来说是一个很好的链接前后情节发展的关节。

很多的武侠电影的故事情节都与侠义有关，英雄人物在故事里都要有一段十分曲折坎坷的历练过程。许多人是无法接受或很难适应认同对象处于落魄地位的残酷经历，总是会对正义的一方给予厚望，暗暗为其加油鼓劲，希望惩恶除奸，反败为胜，赶快扭转局势。当讲到正面的人物被陷害，而反面人却得意洋洋时，观众往往在心理上很难接受甚至产生十分愤慨的情绪体验，这个时候要调剂一下情节的气氛就可以适当加入一些幽默的元素，这样观众在看武打动作时可以享受到视觉上的冲击，同时能减轻心理负担，让观众在情感上感受到安慰，重拾轻松。《太极张三丰》在这部电影里，正面人物都经历了很多艰辛的事情：君宝因为太过迷惘却变得精神失常；多年的兄弟，天宝却出卖了君宝；很多侠肝义胆之人遭到陷害；秋雪千里寻夫可是却被丈夫嫌弃；少林寺将天宝和君宝赶出来，等等。在故事情况的发展过程中不一定要经过很严肃的过程，对人性对社会产生强烈的怀疑与愤恨，而如果插播一些幽默元素予以冲淡就会显得好很多。影片中，秋雪和道士帮助疯疯癫癫的君宝恢复健康的时候就有很多的笑话发生，比如针灸、洗脸、吃饭等；佛笑楼被人暗算的时候，却在杀敌过程中巧施妙计被蒙了过去，没有被人认出来；道士说秋雪是“印堂发黑”；少林寺把天宝和君宝赶出来之后，二人成为很好的朋友，并且假扮成契丹人，每一个情节都让人捧腹大笑。让观众在看电影的时候没有太多的抑郁和伤感。

每一部武侠片都会有打打杀杀，而在这样的武侠片中还能让人感到十分的放松和开心真的是很少，有些影片会让人产生暴力的倾向，而一些尸横遍野、人仰马翻、血肉横飞的场面也会让观众感觉不自在。幽默元素适当出现在武侠电影里可以为其增添很多的乐趣，也可以减少很多的负面形象，在这样的电影里让人产生很多的共鸣也让人更加想要一直看下去，这就是电影带给人的乐趣与向往并不是以暴力为目的更多的是幽默元素所产生的快乐。在天宝和君宝打斗的过程中，二人的打扮和形象十分滑稽，这样的打斗场面也让人感到很开心，而不是在暴力上让人看得心慌，欣赏动作场面的同时令人开怀捧腹。在许多的武(）侠电影中，行侠仗义的高手总是一副不苟言笑的模样，给人以太过严肃难以亲近的感觉，侠客虽然身怀武功、舞刀弄剑，但毕竟也是有血有肉的普通人。

在整部影片中，故事的主人公就是君宝，而整个片子的焦点也是在君宝身上。从一个无知的小孩变成一个侠义之人，中间所经历的很多事情都表现出了更多的幽默特色，不论是他个人的幽默还是通过别人所配合而成的幽默都让人觉得心情舒畅。给人带来了更多的乐趣，主人公所带来的幽默更加贴心，更是整个故事的发展过程中的一个十分重要的环节，通过这样的环节让人感到很愉悦。将搞笑进行到底也是整部影片的一个最终目的。

在这部电影里，存在着五个因子，始端贯穿整个故事情节：义气（世态和个人的）、故事（情节）、情感（兄弟情和爱情）、幽默（喜剧）和武打（动作）。这五个因子是相互调剂、相互配合的，也是整部影片取得成功的重要前提，又在创新的领域中发展出不同的特色，这部影片在很多方面都是高出一筹。

三、幽默元素导入武侠电影的策略

适量加入幽默元素可以增加影片的娱乐性，但是如果一味盲目追求娱乐性，反而会对武侠里心灵震颤、荡气回肠的感觉减少了。喜剧电影与武侠电影有着本质的区别，所以两种不同题材的影片所反映出来的主题也是不一样的，武侠电影要有其独特的特色，不能因幽默而降低档次，降低品位，这样的武侠电影就失去了意义，造成适得其反的效果。恰当的幽默本身就是一种智慧的体现，以恰当的幽默方式在恰当的时候表现出来，幽默的成分是多种多样的，创造幽默的手法也不止一种，不能只追求风格的不同而将社会道德和文化价值观全部丢弃。这就需要导演和演员的共同努力，共同为创造出优秀的电影而出谋划策，不让低俗、媚俗的荤笑话、荤段子充斥武侠电影。《太极张三丰》在这一方面就做得很成功，该片没有给观众带来负面的情绪也没有给观众带来不良的影响，同时在武侠故事的情节中也没有减少其应有的特点，主旋律与幽默的元素和谐调剂在整部片子当中，成为一种最完美的搭配。这些还需要有好的导演和制片人进行选人和故事的叙述等，都是前期一个需要细细琢磨的问题。

四、中国幽默式武侠电影的发展

在中国幽默式武侠电影发展中，内地和香港的发展路线虽然并不相同，但作为同样重要的两个板块，二者相互之间的影响却是越来越大，相互借鉴也越来越成为一种常态。近年来随着电影艺术的蓬勃发展，内地与香港的导演彼此的交流得到了更多的强化，无论从风格或是到思想，彼此间相互影响、激荡，使得幽默式武侠电影这一文化形式越来越多占据了电影市场。

内地武侠电影产业真正的发展是从20世纪90年代开始的，随着时局的逐渐稳定，人们在享受物质生活经济环境发展的同时，也越来越迫切需要为内心的压力找到一个宣泄的途径，市场需求的加入，进一步刺激了武侠电影产业的进步与发展。从90年代开始，武侠电影在对先前电影的艺术继承的同时，更进行了新的探索和突破，为人们进一步释放压力、缓解社会转型期所带来的各种陌生与紧张提供了十分重要的宣泄途径。随后出现的袁和平、徐克等导演的经典之作，更是打破了一直以来武侠电影的沉闷局面，开辟了一个广阔的新天地，使武侠电影开始真正意义上走向繁荣。

与内地电影市场相比，香港作为另一重要板块，其武侠电影也是经历个一个漫长发展的过程，尤其最近的几十年中，先后经历了不同类型的阶段，形成了“港式武侠喜剧”这一独特的艺术形式。从最初拍摄的《蛇形刁手》《醉拳》等电影开始，幽默这一种特有的艺术表现形式就为港人所特别偏爱，随着香港经济的腾飞，也为武侠电影开辟了发展的市场空间，港产武侠喜剧进入一个迅猛发展的时代。从最初的以小人物人性弱点为切入点来反映社会现象与社会矛盾的喜剧，到后来周星驰“无厘头”风格的武侠电影如《大话西游》《功夫》等横空出世，港式电影以其幽默到近乎癫狂的姿态肆意宣泄出年青一代的迷茫与压力，同时也为人们带来美好的希望。随着港片港味的逐渐淡化和对内地电影风格的借鉴，逐渐形成了具有特有幽默元素的中国武侠电影。