冬不拉故事读书心得(优质5篇)

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《冬不拉》读后感【第一篇】

1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

1、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。

2、琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。

2课时

第一课时

一、读课题,导入新课。

1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。

导语:这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗?

二、学习生字,读准字音。

1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?

2、学习生字具体步骤:

(1)判断正确读音

冥思苦想(mínmíng)骏马(jùnzùn)

依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

(2)把正确字填在()里

一()莫()自()()勇如()如()

()()不安()死如()()眉不展

(3)自己读一读,记一记这些词语(见书)

三、理清顺序,了解文章结构。

1、速读课文,想一想文章先写了什么,又写了什么,最后写了什么?按什么顺序记叙的?

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业:

1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。

2、读课后思考题,再次带着问题读书。

板书

1、瞎熊伤害人畜

冬不拉

2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

第二课时

一、导入新课。

二、回忆课文,理清脉络。

1、出示填空:本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?

三、抓住重点,朗读理解,体会情感。

1、默读2—10自然段,思考

(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?从哪儿看出来的,边读边画批。

(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)

要点一:不顾个人安危(2自然段)

出示文字片

步骤①“自告奋勇”一词什么意思?

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?

(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。)

要点二:胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。)

③写黑熊的这一自然段删去可以吗?为什么?

(不可以。这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。)

要点三:勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)

①王子与瞎熊是怎样搏斗的?读一读

②指名朗读,大家评一评。

③你感到这场面怎么样?

2、小结:

(1)冬不拉是怎样的一个人?

(2)理清文章层次,先写什么又写什么。

四、想象画面,朗读课文,体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?(联系上文)

2、想出什么办法?

3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。(同桌对读)

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?

6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。

(1)指名朗读

(2)说一说这几个情节。(出示填空)

7、带着想象,配乐朗读。

8、配乐背诵(自由读、背)

9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?

(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)

10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?

(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)

五、弄清来历,明白意义,体会情感。

齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。

六、总结全文,归纳板书,提高升华。

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。

3、归纳板书,提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业:

1、背诵课文15、16自然段

2、积累词语,会说成语的意思。

3、小练笔:写读后感。要求从多角度写。

冬不拉读后感【第二篇】

自从读了《冬不拉》这篇课文,我一直感受颇深,以至于一星期后的今天写这篇文章时,仍是感慨万千。

文章讲了哈萨克民族一个叫冬不拉的王子为了全族人的安全,为了不让国王父亲愁眉不展,冒死去和灰熊搏斗,最后与熊同归与尽。国王焦急地想知道儿子的下落,可没人敢告诉他这个令人伤悲的消息,最后一个叫阿肯的农民用琴声告诉国王悲剧的发生。读了这一课,我发现,我所需要的一些精神就在这课里。

我敬冬不拉王子的勇,当他要去杀死灰熊时,他难道不明白这是多么危险的吗?当熊掌击向他时,他难道不会躲吗?可如果他不去冒险,全族人生活便不会有安宁,国王父亲会一直愁眉不展,如果他在危急时刻躲起来,便会丧失杀熊的最佳时机,他为什么去冒险,全凭他过人的胆识和大无畏的心!想想我,到公园玩时当滑车从高空俯冲下时都吓得闭上眼睛,更别谈去和灰熊搏斗了,比一比冬不拉王子,我真是太缈小了。

我敬阿肯的智慧,当人们无法告诉国王悲剧时,他想出了用琴声告诉国王真相的。办法,并用琴声洗去国王心中的伤痛,单论智慧,我不如阿肯。

我敬国王的情,当他听王子说要要去杀熊时,他苦苦劝阻,当王子音信全无时,他坐卧不宁,愁得头发胡子全白了,当他明白王子牺牲时,他泪如雨下,痛哭流涕,但他理解了儿子的选择……这是多么可贵的父亲情啊!

总之,这课中让我受益的很多,我要从中吸取我需要的精神食粮。

《冬不拉》读后感【第三篇】

1、认识6个生字,会写14个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

3、深入理解课文内容,了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害,敢于牺牲的精神。

重点读准字音,认识生字,掌握词语意思。

难点:了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害,敢于牺牲的精神。

1、自由读课文,画出本课生字词,清除拦路虎。

2、生字我注音,我写好。

()()()()()()

筹廪匕剁酱冥

()()()()()()

萨骏蔽赐葬凄

3、我能根据意思写出对应的词语。

一点计策也施展不出,一点办法也想不出来。()

把死看做像回家一样,形容不怕死。()

好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音凄切、悲苦。()

深沉地思考,绞尽脑汁地想。()

泪水像下雨一样流下来,形容极度悲伤。()

坐着躺着都不能安静,形容心情不安,烦躁忧虑。()

4、概括说一说课文讲述了一件什么事?想一想:课文题目中的“冬不拉”指的是什么

合作探究:

1、默读课文,想一想在这个动人的故事中,作者为我们刻画了那些人物形象,其中谁是文章的主要人物?

2、冬不拉为什么要自告奋勇去除瞎熊?并说一说,冬不拉给你留下了什么印象?

_________

__________

3、认真读“王子带着弓箭和捕兽夹,骑着骏马,翻过一座座高山,涉过一道道河流,穿过一片片树林,终于······然后在旁边的树丛中隐藏起来。”这段话,

找出描写王子的动作的词画出来。从动作中你体会到了什么?

4、、有感情地朗读描写琴声的一段话:

(1)这段话采用的是的修辞方法。

(2)文中的省略号表示什么?_______________________________________

(3)发挥你丰富的想象力,结合课文内容,写出你最喜欢的琴声和所描述的场景。

_____________________________________________________________________

5、这个民间故事表达了人们怎样的思想感情?

课后反思:(我的收获)

课后检测

一、给带点的字选择恰当的解释,把字母填在括号里。

展:a、张开,舒展开b、放宽c、施展

1、国王心急如焚,一筹莫展。()

2、他愁眉不展,心事重重。()

解:a、剖开,分开b、讲明白,分析说明c、懂,明白d、除去

1、国王看着这件乐器,疑惑不解。()

2、他俩打的真是难解难分啊!()

二、在句子的括号里填上恰当的关联词语,再用填进去的关联词语各写一句意思完整的话。

1、冬不拉()牺牲了,()哈萨克族人民一直怀念他。

2、()面对着庞大而凶猛的瞎熊,冬不拉()丝毫不畏惧。

《冬不拉》读后感【第四篇】

1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。

3、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。教学重点:了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。

琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说说。

二课时

教学目标:

1、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并查字典理解它们的意思。

2、理解文章层次,了解课文内容。

教学重点:

1、了解课文大意。

2、读准字音,认识生字,掌握词语意思。

教学难点:理清文章写作顺序。

教学过程:

一、导入新课

1、课题导入:通过预习,你们认为课题“冬不拉”指的是什么?

——王子的名字 ——一种哈萨克族弹拨乐器的名字

2、谈话:(出示图片)这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?

二、默读课文,在小组里用简要的话说说关于“冬不拉”这种乐器名字的由来。

三、学习生字,读准字音

1、预习时易读错音的字有什么?易写错,易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?

2、学习生字具体步骤:

(1)判断正确读音

冥思苦想(mín míng) 骏马(jùn zùn)

依恋(luàn liàn) 匕首(bǐ bì)

(2)把正确字填在()里

一( )莫( ) 自()( )勇 如( )如( )

( )( )不安 ()死如( ) ( )眉不展

(3)理解积累词语

坐卧不宁 冥思苦想 视死如归 如泣如诉

四、理清顺序,了解文章结构

1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

五、布置作业:

1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。

2、读课后思考题,再次带着问题读书。

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,启发个性朗读。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

教学重点:了解王子与瞎熊搏斗的过程,体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点:体会文章表达方式的特点,感悟哈萨克族的音乐文化。

教学过程:

一、激情导入,理清线索

同学们,有这么1篇文章,它用一段音乐演绎了一个故事,它用一个故事创造了一段音乐。它的故事曲折离奇,它的音乐跌宕起伏,故事中闪耀着精神的光芒,音乐中流淌着情感的音符。是什么样的精神给我们启迪,是什么样的情感在我们震撼我们的心灵呢?今天,让我们再次走进课文,追随这灵动的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

浏览课文,找出文中描写音乐的一段话。在这段描述中琴声变换了几种曲调?

默读课文,找出跟每种曲调相对应的内容情节,标注出来。

二、品读理解,体会情感

过渡:琴声 n响起来了,一开始雄浑激昂,如同英雄视死如归要上战场。

情节一:要上战场

引导质疑:要理解上战场这部分内容,你认为需要先解决什么问题?归纳梳理(为什么要上?怎样上?王子做了什么?)自由读文前五自然段,同桌讨论。

1、从“自告奋勇”体会王子的品质。

2、抓语句“国王几次派出猎人去伏击这支瞎熊,却都没有成功,许多猎人还被这只瞎熊咬死了。”体会瞎熊的凶恶。从而感悟王子为民除害,不顾个人安危的品质。

3、王子做了什么?在字里行间你体会到什么?

从“翻过一座座高山……找寻瞎熊的足迹。”体会艰辛。(抓叠词感情朗读)

从“他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上,又巧妙地进行伪装,然后再旁边的树丛中隐蔽起来。”体会王子的胆大心细。(抓人物的动作词体会)

过渡:琴声又一次响起来,它这是低回婉转,像是在述说危机到来,战斗即将爆发。

情节二:危机到来

读文,出现了什么危机?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)

过渡:琴声再一次想起,它变得音韵铿锵,好像宣告战斗已经爆发。

情节三:与熊搏斗

1、默读第七自然段,哪里最让你感动,做出批注。

2、你认为这是一场怎样的搏斗?(激烈、扣人心弦、……)随机指导个性朗读。

3、再次朗读体会。

4、发挥想象,读写训练。

文中省略号后面是什么样的场面?发挥想象,说说为什么要这样写?

生1:王子在生命的最后一刻,用自己的身体与瞎熊顽强搏斗,最终用年轻的什么换取了人民生活的安宁。

生2:冬不拉在倒下的一瞬间,看到瞎熊被杀死,他安详地闭上了眼睛,脸上露出满意的微笑。

过渡:琴声又变换了调子,它如泣如诉,好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……

情节四:琴声诉说

1、联系上下文,理解“如泣如诉”,它泣什么?诉什么?(渗入联系上下文理解词语的学习方法。)

2、师范读,学生在头脑中想象画面,说说你的脑海里出现了什么画面?

3、把这些感人的画面在脑海里定格,带着自己的独特感受,有感情朗读。(随机引导想象画面的学法,指导感情朗读)

4、引导背诵。

三、升华情感,感悟精神力量。

国王在专注地倾听琴声的诉说,他听出了什么?(体会人们对王子的情感,引出对琴的命名)

总结:王子给冬不拉罩上了精神的光芒,冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了,可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌,王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。

四、拓展作业:

我们是个多民族的国家,每个民族都有着丰富的历史文化,课后继续搜集各民族的历史故事读一读,感受民族的文化魅力。随后我们召开一个“民间故事会”。

故事书籍读书心得【第五篇】

历史的长河奔流不息,中华民族上下五千年,杰出的人物层出不穷。每朝每代都会涌现出许多出类拔萃的人物。我在读《历代名人全传》中认识了一位位英雄人物,从书中走近他们,了解他们。感受他们的坚强意志,感悟他们的美好品质,学习他们的伟大精神。他们胸怀天下、才华横溢、远见卓识、足智多谋······我边读书边感叹,钦佩不已。

这本书有许多让我十分钦佩的历史人物:建立了中国历第一个中央集权制封建国家,修筑长城的秦始皇,我钦佩他敢为天下先,不惧世人言;创立殿试制度,加强科举制,为“开元盛世”打下基础的历一位的女皇帝——武则天,我钦佩她困境中崛起,顺意时清醒;建立了横跨亚欧大陆的大帝国,威震世界的“一代天骄”成吉思汗,我钦佩他想常人不敢想,做常人不能做。另外,我还钦佩孔子、孟子、庄子这样的思想家、教育家;李白、杜甫、白居易这样的大文豪;华佗、扁鹊、李时珍这样的医学家;诸葛亮、张良、孙膑这样的军事谋略家。他们不仅影响了历史,还改变了历史。

在众多军事家中孙膑是我最崇拜的。孙膑是孙武的后代,他与庞涓一起拜师学艺,后来庞涓在魏国做了大将庞涓深知自己才略不如孙膑,就设计弄残他的双腿,又在他脸上刻字,涂上墨,让他见不得人。但孙膑身残志坚,在任何艰难的情况下都刻苦阅读兵家著作,潜心研究战略战术。战国中期,齐王拜孙膑为军师。终于,在马陵之战时,孙膑将魏军打败。庞涓知道大局已定,大势已去,便拔剑自刎。从此,天下人便知道孙膑善于用兵。他的《孙子兵法》继承前人,超越前人,形成独特的军事理论体系。孙膑最让我崇拜的是他虽惨遭迫害,但身残志坚,潜心研究兵书,最终打败强敌,他顽强不屈的精神值得我们学习。

同样身残志坚,名震古今中外的还有一人——司马迁。司马迁家学渊博,年少时得以向儒学大师学习,三十八岁正式做太史令,因为李凌辩护惨遭宫刑。但他为完成父亲遗愿,忍受着肉体和精神上的折磨,夜以继日发愤著书。历时十四年,终于完成史家著作《史记》。他那种忘我的精神和崇高的人格将永远闪烁不朽的光芒。

除了钦佩、崇拜,读此书还可以让我领悟、思考。

读文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,我领会了什么是宁死不屈的爱国精神;读司马迁的“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,我方才明白人生苦短要实现自我价值的理念;读唐太宗的“以人为镜,可得明师”,我知道要善于听取逆耳忠言,其实并不容易·····

在读书的过程中,我也稍稍思考了一个深奥的词“命运”。“命运”是什么?是项羽自刎乌江前的仰天长啸?是屈原亡国跳江时的低首叹息?是岳飞临刑前的不解与懊悔?还是刘、关、张的桃园三结义?甘罗的12岁官拜丞相?朱元璋的从乞丐到皇帝?

“我命由我不由天”,“命运”只是弱者的代名词。人人生来平等,没有贫贵富贱之分,但随着时间的推移人们的差距也越来越大,有些人把自己的不公归于命运。真的是这样吗?差距只与每个人努力程度密切相关。你付出多少,收获就有多少。所以从现在开始好好学习,不要让”命运”左右你,而要去左右“命运”!

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