桃花心木读后感(优质4篇)

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《桃花心木》读后感【第一篇】

《桃花心木》是中国台湾著名作家林清玄的散文名篇。文章先写“我”于平凡的生活中发现了一个奇怪的现象,即高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律,于是心中生出许多疑团。通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境,以便茁壮成长。种树人的言行使“我”深受感动,并从中感悟到人的成长其实也是如此:唯有经得起各种不确定因素磨练与考验的人,才能在生活中练就独立自主的心。

全文借种树喻育人,清新平淡之中饱含深远的意味。如何挖掘文字背后的含义,与学生一起走进文本,这是本课的一个难点。确定以下教学目标:

1、学习本课生字、新词。

2、理解含义深刻的句子,背诵自己喜欢的部分。

3、使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不 能养成依赖的心理。

4、使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。

回顾教学过程中的呈现,反思其中所得所失:

一、导入

妈妈,请放开你、春天一样温暖的手,让我独个儿在坎坷的路上、磕磕碰碰向前走。别担心我会跌跤,即使摔破细嫩的皮肉,我也不会拉着你的衣角哭泣,在风雨里浑身发抖。妈妈,请你相信。我不是一只胆小的狗。在一次次摔跤之后,我才能肩挑泰山走过九十九条沟。妈妈,亲爱的妈妈,请松开你慈爱的手,让我踩着坚实的土地,跟困难和胜利交朋友。

读诗后交流,这首诗告诉了我们一个什么道理?

反思:以同类主题的课文来引出对新课文中心的把握,使学生带着对主题的了解解读课文,直截了当。

二、种树部分教学

1、十年树木,百年树人。育人如此,种树又怎么样呢?让我们来听一段录音,想一想种树人种桃花心木苗的特点。

2、交流:种树无规律。

3、没有规律表现在什么地方呢?

浇水不同时,浇水量也不相等。

反思:找出句子并不难,对句子进行分析,概括出无规律的两方面,使学生对文本的理解从字面转入对作者的写者意图的理解,有利于学生的思维发展。

4、看着种树人如此种树,我有一箩筐的问题想问,同学们,如果我是种树人,你是林清玄,你们想问些什么问题呢?

5、同桌之间一个演作者,一个演种树人,进行一问一答式对话。

6、请同桌上台展示:

注意与人对话时的称呼和礼貌。

有些句子可以与原文不同,可以增可以减。

反思:在读中整体感知,通过与文本的多维对话,来感知文本所蕴含的哲理。情境展示使学生对文本的内容运用于生活实际中的口语交际,使文本生活化,恰当的称呼要求使学生体会交际时的“有礼”。

7、投影出示填空题:

如果我每天都来浇水,而且水量___,那么树苗就会养成___,根就会___。一旦我停止浇水,树苗会___,幸而存活的树苗,遇到___,也会___。

因此,我浇水只是模仿___,让树苗在___汲水生长,这样,树木就学会了___。这种在不确定中存活的树木,要___是不成问题的。

反思:从开放式的对话交流,再以填空形式出现,使学生加深对文本的再度认识。读后的活用,用后的对知识的再理解,使学生对文本的掌握更加牢固。

8、言者无心,听者有意。旁边的桃花心木苗们听到了,他们会怎么想呢?投影出示:如果我是一棵___的桃花心木苗,我会想___。

理解,读。

(提示:茁壮成长、即将枯萎、已经枯萎。)

9、读到这里,让我明白了一个种树的道理。同学们,课文中什么地方告诉了我们如何种树呢?

读:不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

10、前后联系,种树与育人融合。

(投影出示)

读,感受。

育人如种树,在不确定中生活,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。

11、种树人自信地种树,长大后的桃花心木怎么样了呢?它们会说些什么呢?

投影出示:

我想对对种树人说:……

我想对已枯萎的同伴说:……

我想对一起成长的伙伴说:……

我想对前来散步的人们说:……

反思:以想象性的说话训练,再次要求学生抓住文本中的重点词句进行说话训练,使文本中的重要句子通过不同方式来品味,来运用,也有利于发挥学生的个性和主观能动性,进行发挥和创新。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性,体现学生的主动性。

三、积累句子

不经风雨,难成大树。

自古雄才多磨难,从来纨绔少为男。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

四、总结

1篇散文、一卷书香、一个道理、照亮一生。

教后思所失

阅读是教师、学生、文本之间对话的一个过程,是学生个性化的阅读行为。而教师的过程设计环节太多,学生的说话训练与问题思考都欠缺一定的时间。这样就影响了教学设计的落实,也难以体现学生个性阅读的亮点。

文本中有一条作者的思想情感线路:发现奇怪现象→产生见解与疑惑→深究内在原因→产生自己的体验感悟→提升认识水平和精神世界。如果教学中沿着这条线索设计,可能更能挖掘文本的情感意识,而在教师的引领下,把学生的情感调动起来,走入文本,应该能更深地走入本进行感悟。

桃花心木读后感【第二篇】

读了《桃花心木》这篇文章,我的内心无法平静,有很深的感触。

这篇文章讲述了一个个子很高的人种桃花心木的方法与众不同。他种下桃花心木树苗后,给树苗浇水的时间很不规律。“我”开始怀疑他很懒或是很忙,带着心中的 疑惑前去询问种树人。种树人的一番话让“我”恍然大悟。原来种树人让树苗在不确定的成长环境中汲水生长,以适应自然。当桃花心木长大时,种树人不再来了。 因为这些桃花心木已经能够适应环境的变化,经得起磨难,不会再枯萎了。这让我明白了一个道理:不经历风雨的树苗长不成参天大树,不经历磨难的人难成栋梁之 才。

是啊,都说我们是温室里长大的孩子,经不起风雨。因此我们在平时遇到困难时,应该勇敢面对,在摔打中逐步提高自己应对生活风雨考验的能力。记得爸爸带我去 人民公园玩儿,当来到一个攀岩项目前,我很好奇,便想上去爬一爬。我谨慎的系好安全带,慢慢往上爬。这是充气的高柱状攀岩塔,有的小孩儿淘气地从中间跳下 来,会引起剧烈的震动,越往上爬摇晃的幅度越大,我心惊胆战的尝试几次都半途而废。在爸爸的鼓励下,我克服恐惧心理,再一次一步步向上爬,快要登顶时,摇 晃剧烈,我就稍微停一会儿,等到摇晃幅度小时再爬,最终我战胜了困难,成功登顶。原来困难就是纸老虎,你强它就弱。

人在不确定中生活,经历不可预知的风雨和磨难,就能成为意志坚强,有所作为的人。我要做一个坚强的人,勇敢面对未来不确定的生活。

《桃花心木》读后感【第三篇】

昨天,我们教了《桃花心木》这一课。

课文讲述了种树人给桃花心木浇水没有规律的事。

我在高年级时,有过很多次失败,考试老是不平稳,学习粗心、马虎等弱点是我考试频频失利。一次次失败后,我醒悟,我要做一个善败者。进入小学的最后一册,我命令自己不能再做以前的我了,现在是个良好的开端,我只有努力再努力,才能有收获。

“在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的新。”我还有个缺点,就是依赖电脑。遇到不懂的,想都不想的就打开电脑查。我以前认为电脑是万能的',但,读了这篇课文,我懂了在艰苦环境中要自立自强,克服依赖性,不能事事都依赖电脑。

我要像桃花心木那样,要自立自强,在不确定中,就能吧较少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

桃花心木读后感【第四篇】

大家都知道,我是个小书迷,所以我每天都要读一本书。就在春节,我迷上了一本书———— 《桃花心木》,令我深有感触,下面让我们一起了解一下情况吧!

桃花心木是一种非常娇贵的植物,以前,有一家非常富裕的人口,他们养了一大片桃花心木林,那户人家的主人很是勤快,所以,他每天都会给它浇水,而桃花心木却形成了一种依赖,它长地很好。过了很久很久,那户人家搬走了,又住进了一户人家,但那户人家的主人却没有每天给桃花心木浇水,而是隔一段时间才给它浇一次水,桃花心木渐渐枯萎了。有一天一个路人经过,问林住为什么不给它浇水,而林主却安然地说:“如果我每天给它浇水,它就会形成一种依赖,根就不结实,一到风吹雨淋的'时候,它就会被吹走。”路人恍然大悟。

是呀,人怎能依赖别人呢?读了这篇短文,我受益匪浅,知道了人不能总是依赖别人,要学会自己靠自己,不能像富裕的人一样,把什么事物都看得很娇贵,这样只能给事物增添麻烦,要像平常人一样,因为每一株植物都有自己的的底细,都有自己的顽强。说到这里,我真是惭愧,像以前,我总是依赖别人。父母。老师。现在我想想,凡事都要靠自己。

要知道,人若软弱就是自己最大的敌人。

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