影视剧观后感范例【热选4篇】

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影视剧观后感【第一篇】

关于《人民的名义》观后感1

近读周梅森的长篇新作《人民的名义》，并观看了中国国家话剧院演出的同名话剧，感触颇深。他的作品，并不纠结于腐败事件本身，也不只写打虎的英雄人物，而是以官员涉贪为线索，公权私用为由头，揭示权力运作中的某些畸态，官场文化的某些霉变，进而察观人民名义的虚与实，拷问人性深处的恶与善。这样的作品直面政坛现实，主写政界事务，直击官场生态，塑造官员形象，是名副其实的政治小说。

在这部作品里，汉东省检察院反贪局局长陈海在调查一桩特大贪腐案件时遭遇车祸，只是整个故事的一个引子，它相继引来的，是踌躇满志的新任反贪局长侯亮平的临危受命，是居心叵测的公安厅长祁同伟的如坐针毡，是心怀鬼胎的省委副书记高育良的惴惴不安，以及省会京州市政坛的暗流涌动。一场你死我活的博弈、虎口拔牙的战斗，由此拉开了序幕。

饶有意味的是，侯亮平要处理高育良的前秘书陈清泉前去向其汇报时，高育良言之凿凿地说道：我们的人民检察院叫人民检察院，我们的法院叫人民法院，我们的公安叫人民公安，所以，我们要永远把人民的利益放在心上，永远，永远。而当高育良败露之后，面对最后来看他的侯亮平，还放言高论：为官者就得心正，心正则心安，心安则平安。公生明，明生廉。为政清廉才能取信于民，秉公用权才能赢得人心。人民二字他挂在嘴边，脱口而来，但并未真正走心、入心，只是弄权上位的广告词和争权夺利的遮羞布。这也说明，为官者尤其是高育良这样的高官、祁同伟这样的官员既不幼稚，也不糊涂，他们是明明白白地糊弄人民，清清楚楚地谋取私利。而因为他们脸上戴了光鲜的面具，嘴上讲着正确的大话，人们既难以看得清楚，也难以很快识破。而这种既有官位保驾，又有大话包装的贪官，是最为有害的，也是最为可怕的。

关于《人民的名义》观后感2

《人民的名义》由最高人民检察院影视中心和中央军委后勤保障部金盾影视中心等单位联合出品，业界人士表示，因为该剧涉及到中国政治生态，并要精准表现检察官查案办案、触目惊心的腐败幕后等绝密情况，并非一般编剧、普通影视公司可以涉猎这类题材，因此，该剧无疑是影视剧市场上独树一帜的稀缺珍品。

受最高检影视中心邀请，中国政治小说第一人周梅森、著名编剧陆天明等国内顶级作家，已经前往检察机关及收押腐败犯罪高官的监狱深入生活。截至目前，首位呈现出影视作品的便是周梅森。

十年以前，反腐题材影视剧一度受到观众热烈追捧，周梅森凭借《绝对权力》《至高利益》《国家公诉》等一系列高收视、高口碑的反腐力作，被观众冠以中国政治小说第一人。

作为这类题材的顶级作家，周梅森此番蛰伏归来，显然把积蓄十年的洪荒之力都用在了这部亲自执笔编剧的《人民的名义》中，他自己表示这是我创作生涯以来最好的作品，写得酣畅淋漓，全面超越了我过去的作品。

十年前曾经有一大批反腐剧作受到广大观众的热议和追捧，譬如周梅森的《绝对权力》、陆天明的《苍天在上》《大雪无痕》《高纬度战栗》、张平的《生死抉择》，这些反腐力作中的腐败分子最高写到省部级领导干部为止。

周梅森全新创作的这部《人民的名义》，首次涉及到副国级领导干部的贪腐问题，大大突破了这类题材以往写到副省级为止的红线，成为当今最大尺度。

该剧曾因反腐故事情节之剧烈，腐败分子职位之高，社会问题范围之广，犯罪手段之残忍而一度被业界猜测这部剧是受到高层支持。

首次与周梅森搭档的导演李路，曾经导演过《老大的幸福》《山楂树之恋》《坐88路车回家》等作品，始终保持了关注现实、细腻入微的风格特征。作为总制作人，李路表示，能够执导这样一部题材稀缺、格局宏大、意义深远的作品，将成为他职业生涯中最值得骄傲的事情。

随着中纪委和央视联合摄制的专题片《永远在路上》的播出和热议，网友对《人民的名义》也展开了追逐和讨论，截至目前，该剧的故事内容仍然保持着神秘面纱。

据悉，由周梅森亲自执笔创作的该剧剧本，在剧本研讨会上曾经获得最高检、广电总局领导和著名评论家的高度赞扬，这也是该剧从剧本创作到立项开机、投资拍摄、后期制作等一路绿灯的原因所在。

该剧故事环环相扣、情节曲折离奇、场面震撼人心，而且首度展现了省部级高官围绕从严治党开展的反腐倡廉斗争，深刻反思了塌方式腐败、家族式腐败等多重腐败的根源。就连剧组的司机、化妆师等工作人员都经常聚在一起讨论，认为呈现的故事精彩绝伦，令人拍案叫绝。

关于《人民的名义》观后感3

都说观众是苛刻的，但对于《人民的名义》，他们却表现得特别宽容。客观地说，《人民的名义》离经典之作，还有一定距离，艺术上的缺憾、剪辑上的生硬、剧情里的小槽点都显而易见，但是观众对这些都不在乎。爱上一部剧，就像爱上一个人，剧中的瑕疵与不足，都会因为喜爱而包容。

那么观众究竟喜欢这部剧什么呢？

这部剧代入感很强这是很多剧迷的观后感。这部剧作就像面镜子，观众能从中看到自己、看到身边的人、看到生活本身。当然，观众喜欢的还很多：他们喜欢扑朔迷离的剧情，猜测谁是清官谁是腐败分子，谁是真心英雄谁在装模作样；他们喜欢小官巨贪人民币墙花式点钞搞事情的工人等各色情节；他们喜欢一干老戏骨，沙瑞金、高育良、李达康、赵东来这些角色与饰演他们的演员一样让人过瘾；他们喜欢正邪之间那些针锋相对、斗智斗勇的精彩戏码。

也许是怕年轻人不喜欢，剧中安排了郑乾耍宝搞怪的戏，但效果不佳。有网友吐槽：我宁愿看育良同志修花剪草都不愿看郑西坡他儿子我最喜欢看开会。导演李路接受采访时坦承：情感戏、时尚元素以及年轻人的话题都是为了吸引年轻观众。现在来看，增加的这条年轻人的线，完全失败。

为什么娱乐不受待见，开会反而吸引观众？为什么昨天还沉迷在小鲜肉、玄幻穿越、网红电游中的年轻人，今天忽然爱上主流？

对幸福生活的向往，对公平正义的渴望，对优良党风政风的期望，对国家和民族美好未来的憧憬，从来就是一股巨大的社会期待。党的十八大以来，以同志为核心的党中央，通过一系列正本清源、标本兼治的重大行动，重新塑造了中国共产党，重新塑造了中国社会，重新塑造了世道人心。谁都不能否认，现在，主流价值观吃香了，同志回来了，共产党员的称号不再是一种在各种段子中被挖苦嘲笑的对象了，对伟人和英雄的污名化有遭到唾弃的风险了正道的回归、主流价值的高扬，必然反映到《人民的名义》这样的现实主义作品中，必然会得到观众的认同。

而90后年轻人，过去人们对他们有不少的误解：他们是含着金汤匙长大的一代，因而必定娇生惯养；他们从小受欧风美雨的吹拂洗礼，因而必定数典忘祖。他们被贴上娱乐一代的标签，被看成是游离于政治话题之外的新新人类。但实际上，他们十分爱国，很有正义感，认同主流价值观这在钓鱼岛、南海、反台独反港独等热点事件中表现得很突出。他们对中华传统文化的热爱，也在《中国诗词大会》等节目中得到印证。由此看来，年轻人喜欢伟光正的《人民的名义》，充当刷屏霸屏的主力，扮演流量担当的角色，也就丝毫不必奇怪了。多亏《人民的名义》火了，否则我们年轻人还要继续被误解。这是网上最近流行的一句话。当然，年轻人是以他们自己的方式来追这部剧。他们不再用一种苦大仇深、正襟危坐的姿态去欣赏正剧，相反，他们用表情包鬼畜视频等个性化表达方式来解读这类严肃题材，甚至要守卫达康书记的双眼皮和保温杯。

影视剧观后感【第二篇】

关键词：英文影视剧；听说教学；任务型教学法

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009—0118（2012）10—0347—02

一、引言

近年来，如何利用英文影视剧提高学生的听说能力已经成为英语教育者关注的焦点。在英语听说课堂上，应用影视剧教学有诸多优势：提供给学生真实的语言场景，使学生学到地道的语言表达方式。展现不同的异国风情，使学生体会到中西文化差异。提高学生对听说的兴趣，掌握标准地道的语音语调。但利用影视剧进行听说教学也存在着一些问题。例如：教学活动组织松散，教师失去了主导地位，学生只关注影片的娱乐性。教师对影片的选择随意任性，不能起到促进学生听说能力的作用。因此，笔者尝试以任务型教学法为理论基础和教学模式来促进学生听说能力的提高。

二、以任务型教学法为理论的教学模式

（一）任务型教学法

任务型教学（task—based instruction）产生于20世纪80年代，它是交际法教学和第二语言研究两大领域结合的产物，代表了真实语境下学习语言的现代语言教学理念[1]。Peter Skehan（1999）指出，任务型教学就是“在课堂上，采用让学生去完成所给予的任务的教学方法。这种方法能（使学习者）获得接近自然地语言习得方式，使潜在的语际语系统得到拓展”[2]。Skehan对任务型教学中的任务定义为含有以下五个要素的活动：任务以意义为主；任务中要有问题需通过语言交际进行解决；任务与真实世界的活动有类似之处；首先要完成任务；根据结果评估任务。

在任务型教学模式中，教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出各种教学活动，学生通过这些语言活动完成语言学习任务，最终达到学习语言和掌握语言的目的。

Jill是研究任务型教学法的专家，他提出任务型教学阶段的三个步骤：任务前阶段，任务链阶段和语言分析阶段。

1、任务前阶段（Pre—task）：设计任务。

2、任务链阶段（task cycle）：完成任务。

（1）任务（task）：学生执行任务。

（2）计划（planning）：各班学生准备如何向全班报告任务完成的情况。

（3）报告（reporting）：学生报告任务完成情况。

3、语言分析阶段（language focus）：评估任务。

（1）分析（analysis）：分析其他各组执行情况。

（2）实践（practice）：练习语言难点。

（二）以任务教学法为理论基础的影视剧听说教学模式

进入二十一世纪以来，英语听说课成为英语教育者关注的焦点，教师也致力于提高学生的英语听说能力。而英语听说能力是语言技能中最为灵活的部分，是语言交际最为重要的手段，难以迅速提高和掌握。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出了教学目标：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

任务型教学法是交际性教学法最新理念的发展，其主要目标是培养学生的语言交际能力。它强调教师在课堂上设计各种活动让学生完成各种真实生动的任务，从而在完成任务的过程中习得语言。近年来，任务型教学法在我国外语教学界备受关注，国内学者从理论和实际教学层面进行研究。这种教学模式也同样适用于英语听说课堂。作为英语影视剧，在培养学生的听说能力方面具有极大的优势。在运用影视剧进行听说教学方面，以任务型教学为理论依据设计一系列的任务，引导学生完成任务，评估任务，使学生在兴趣的驱动下，完成丰富有趣的听说任务，促进听说水平的提高。

以J Willis的任务型教学理论的三个步骤为理论基础，笔者举《律政俏佳人》为例说明影视剧在英语听说课堂上的具体应用。

《律政俏佳人》是一部青春励志喜剧片，故事情节幽默生动，发音清晰自然，语速也适中。电影对白涉及到各个生活场景：餐厅对话，购物，课堂学习，自我介绍，朋友聚会，法庭辩护，毕业典礼等。以这部影片为听说素材，能够激发学生对英语听说的兴趣，积极进行各种课堂教学任务的执行，达到良好的效果。

1、任务前阶段（pre—task）

教师根据不同类型影片的需要介绍其背景知识或者重难点表达方式。《律政俏佳人》的英文影片名是“Legally Blonde”，由于中西文化的差异，学生对“Blonde”这个词汇所隐含的文化内涵所知甚少。教师在播放影片前可以向学生提出以下两个问题：①What’s the image of blonde？ ②In the west，what kind of prejudice people have against blonde？学生回答后，教师可以做出点评：在西方社会，人们一般对金发碧眼的美女抱有偏见，认为她们只是外表美丽，内在浅薄。金发女郎通常成为人们嘲讽的对象，成为愚蠢无知的代言人。

2、任务链阶段（task—cycle）

教师对此部影片作相应的介绍：埃尔伍兹是一位外表美丽，性格开朗活泼的金发碧眼女郎。她的男友沃纳亨廷顿三世大学毕业后被哈佛法学院录取。在他的眼中，外表不够严肃头脑不够聪明的埃尔会成为他政治仕途发展的绊脚石，因此沃纳向埃尔提出分手。埃尔为了赢回男友，努力考入哈佛法学院。作为金发女郎，她在哈佛受尽了歧视。但她刻苦学习，并且在一桩谋杀辩护案中有精彩表现。最后，埃尔以优异的成绩毕业并收获了爱情。

（1）影片播放前，教师提供一些重难点词汇，并把班级分为几个小组分配给不同的任务。因为影片较长，可以挑选几个精彩片段供学生欣赏，并提出相应的问题：①在餐厅，埃尔以为沃纳会向她求婚，但沃纳却向她提出分手。这一情节生动有趣，具有幽默的效果，也适合学生模仿。观看前，提出问题：What did Elle expect Warner to do on the date？Why did Warner want to break up with Elle？②埃尔和埃米里士满的邂逅。在第一堂课上，埃尔因为没有预习而被教授赶出教室，埃米里士满给了她一些如何在不同教授的课堂上表现的建议。观看前，可以对学生提出问题：①Why does Emmett advise Elle to speak up in Callahan’s class and sit at the back in Royalton’s class？②What does Emmett think of Mrs Stromwell？What makes him think so？③埃尔参与到布鲁克温德姆谋杀辩护案中，她去监狱探访布鲁克温德姆，询问布鲁克的不在场证据。针对这个片段，可以提出以下问题：①What is the reason that Elle comes to see Brooke？②What was Brooke doing on the day of her husband’s murder？Why did she refuse to give her alibi in the first place？

（2）填词听写练习。教师挑选部分精彩片段和语言片段设置空格让学生学习地道的表达方式和词汇。例如，埃尔在毕业典礼上的发言，精彩而富有哲理，阐述了激情和法律的关系。这部分对白可以让学生做填词听力练习，发音清晰非常适合学生模仿从而习得标准的语音。

On our very first day at Harvard，a very wise professor quoted Aristotle.“The law is reason free from passion.”Well，no offense to Aristotle，but in my three years of Harvard，I have come to find that passion is a key ingredient to study and practice of law and of is with passion，courage of conviction and strong sense of self that we take our next step to the world…remembering that first impressions are not always right…you must always have faith in people…and most importantly you must always have faith in yourself.

（3）角色扮演。教师推荐几个精彩的片段，让学生分别扮演其中的角色，在真实有趣的场景中习得语言。比如，购物场景：埃尔为准备和沃纳的约会在服装店挑选衣服，售货员试图把过季服装以全价卖给她，而当场被埃尔戳穿；在课堂上：埃尔因为没有提前预习，回答不出老师的问题被赶出教室的。比如下一场景：在餐馆，埃尔满心欢喜认为沃纳会向自己求婚，而沃纳却向她提出分手：

Warner：You know how we have been having…all kinds of fun lately？Well，Harvard is a completely different world…I need to be serious.

Elle：Of course.

Warner：My family expects a lot from me.

Elle：Right.

Warner：I expect a lot from plan running for office someday.

Elle：I fully support that. You know

Warner：But the thing is…if I am going to be a senator by the time I am 30…I need to stop dicking around.

Elle：Warner，I completely agree.

Warner：That’s why I think it’s time for us…Elle，pooh bear…

Elle：I do.

Warner：I think it’s time for us to break up.

Elle：What？

Warner：I have been thinking it’s the right thing to do.

Elle：You are breaking up with think you were proposing.

这一片段极其具有喜剧冲突效果，学生可以反复精听，进行模仿表演。整个电影中，幽默诙谐具有喜剧冲突的场景还有很多，学生也可以挑选自己感兴趣的片段来进行模仿表演。

（4）故事复述。影片放完之后，根据学生的程度，教师把片中故事情节发生的顺序打乱，让学生排列故事情节。如果学生的口语程度较好，也可以让学生根据自己的理解把影片的内容按自己的话复述一遍。

（5）观看过程中，教师根据影片的内容布置相应的词汇任务。比如，让学生记下生动有趣的口语表达方式。通过学习这部影片，学生能够熟悉一些法律词汇。例如：jury陪审团，cross examination盘问，interrogation审问，prosecution起诉，overrule否决，subvert颠覆，hearsay传闻证据，be addressed as被尊称为，juryman陪审员等。

（6）角色分析。埃尔作为影片的主人公充满了人格魅力。比如，开朗热情，积极向上，刻苦努力，乐于助人等。在观看影片后，可以把学生分成小组进行讨论：①What are the qualities that make Elle so attractive as a person？ ②Do people often judge others unfairly，just based on looks？

（7）影评或观后感。看完影片后，教师可以要求学生针对影片的感受写下观后感或影评。同时，也可以提出问题：如果你是导演，会如何修改影片的结局？

3、语言分析阶段（language focus）

在影片的放映阶段，教师可以随时停下来提出问题，或者让学生讨论。影片放完后，各组学生完成教师布置的各项任务。教师也同时对各组学生任务完成的情况进行评价。

利用英文影视剧进行听说教学，有利于给学生提供真实的语言环境。通过播放影视剧，极大的促进了学生对英语听说的兴趣，能够使学生习得标准的语音语调，学会地道的表达方式，理解中西文化差异。同时，我们也要注意到在课堂上播放英文影视剧，不能仅仅做为一种娱乐方式，而是应当做为重要的提高学生听说能量的手段。而以任务型教学法为理论基础和教学模式促进听说教学，使学生充分发挥主观能动性，以任务为中心促进师生互动，能够实现学生提高听说能力的目标。

参考文献：

[1]程馨。英语任务型教学：过程关、综合观与真实观[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2004，24（S1）：221.

[2]Skehan cognitive approach to language learning[M].Shanghai：Shanghai Education Publishing House，1999：95.

[3]于薇。特色英语教学模式——建构主义任务型教学法[J].辽宁教育行政学院学报，2008，（9）.

[4]王蔷。英语教学法教程（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[5]程晓棠。任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[6]杨慧中。怎样提高英语听说能力[J].外语界，2008，（1）.

[7]王厉。原版英文电影教学的优势及教学策略[J].河南教育：高校版，2009，（6）：48—49.

影视剧观后感【第三篇】

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影视剧观后感【第四篇】

关于《人民的名义》观后感1

作为一部在新时代、新形势下的反腐作品，该剧不仅写出了当下反腐斗争的复杂性、艰巨性、多面性，更将其提高到了依靠文化、法律、制度进行反腐的高度上。剧本既延续了周梅森作品格局宏大、抽丝剥茧、悬念迭起的艺术风格，又结合当下的国家实际和社会热点多有创新和突破。

该剧突破了上级是廉洁的、贪污的只是副手这种创作模式，而是把反腐的斗争推向深处，最高级别延伸到副国级官员。近几年接连落马的副国级官员已经不在少数，《人民的名义》将其搬向荧屏，可以说是对现实的真实再现，也是时代的进步，也显示出我党净化自身的勇气。。

人物造型摆脱了主旋律政治剧中亮相必以中山装，衣着必以黑蓝灰的暗色调为主的固有印象，反而造型干练时尚，让人眼前一亮。

该剧在风格上，贴近新时代特征，把脉观众新时期的审美脉流，将厚重、敏锐题材在影像、表述上做了深入浅出、充满日常生活化的处理，其邀约参演的数十位明星都非政治剧面孔，他们其中很不少是偶像剧、古装剧、生活剧的常客，这既从表演上保证了实力品质，更从观感上强调了新鲜度。除此外，在视觉感受上与十年前的政治剧相比。色调上更加亮眼，演员的造型也更趋于年轻时尚化 。

当然，要想让广大官员真的观看该剧，并畅谈观后感和心得体会，恐怕还需要相关方面的组织、引导。比如，作为各级党委政府，不妨动员、甚至要求官员们观看该剧，就像曾经组织党员干部观看《焦裕禄》、《杨善洲》等电影那样，并选择适当渠道或平台发表看法，谈心得，讲体会。再比如，作为各类媒体，也不妨有针对性地推出一些报道，专门对观看该剧的官员进行采访，了解他们的所思所想，记录他们的心得体会，不也能带动或触动某些官员，自觉加入到观看该剧的行列吗？果真如此，也算是对反腐倡廉工作做出特殊而积极的贡献了。

关于《人民的名义》观后感2

电视剧中触目惊心的贪腐画面，是惊心动魄的反腐败斗争的艺术再现。在调查武长顺案件期间，举报人到中央纪委接受约谈，为避免被打击报复，一路竟换了三次车牌；白恩培放任妻子搞权钱交易，事发后，仅仅清理从白家查获的红木、翡翠、玉石等藏品，办案人员就花了十几天时间少数人的腐败行为，甚至让编剧周梅森感叹，远远超出了一个作家的想象。立足于反腐实践的影视剧，可以让观众对反腐有更多了解，也有助于更好地营造反腐的社会氛围。

我不干好事也就罢了，我还干这么多的坏事，就自己感觉到自己简直是不可饶恕钱财有什么用，钱财没有使我心安理得，反而让我罪孽深重，这是落马官员朱明国、魏鹏远的忏悔。但到要承担后果时才幡然醒悟，一切已为时晚矣。女县委书记袁菱落马后，常常回忆昔日在大学工作时的生活。她始终记得，夏天的时候，一家三口省吃俭用买了个空调装在9平方米的书房，全家挤在空调前吃饭，其乐融融。可如今，这样的日子再也不会有了。一人不廉，全家不圆，滥用权力带不来幸福，不义之财给不了心安，很多人看不透这朴素的道理，最终只落得树倒猢狲散。

随着党风廉政建设和反腐败斗争持续推进，人们对反腐的认识也在不断深入。老虎苍蝇一起打，让反腐败只是一阵风、走过场等观点不攻自破；对侵蚀百姓利益之举坚决打击，让老百姓感受到了实实在在的获得感。越来越多的领导干部及其家人意识到，清廉是最好的护身符，经常扯袖子、咬耳朵、敲警钟才能治未病。朱明国承认，这一步迈出去之后，你没有外力的强制和组织上的干预，靠个人不容易停下来。从这样的意义上讲，反腐是紧箍，更是保护。雷霆的行动、强力的震慑，助推了政治生态好转，正如周梅森所说，改善土壤，改变政治生态，理顺关系，让能干的人得以发挥，让正气得以张扬。

反腐败永远在路上。当前，反腐败斗争压倒性态势已经形成，但要真正实现不能腐和不想腐，还要依靠思想建设和制度建设继续推进。得罪千百人，不负十三亿，对于我们这个把人民二字铭刻于心的政党来说，反腐败永远没有剧终。以人民的名义，是反腐的动力，更是反腐的意义。

关于《人民的名义》观后感3

都说观众是苛刻的，但对于《人民的名义》，他们却表现得特别宽容。客观地说，《人民的名义》离经典之作，还有一定距离，艺术上的缺憾、剪辑上的生硬、剧情里的小槽点都显而易见，但是观众对这些都不在乎。爱上一部剧，就像爱上一个人，剧中的瑕疵与不足，都会因为喜爱而包容。

那么观众究竟喜欢这部剧什么呢？

这部剧代入感很强这是很多剧迷的观后感。这部剧作就像面镜子，观众能从中看到自己、看到身边的人、看到生活本身。当然，观众喜欢的还很多：他们喜欢扑朔迷离的剧情，猜测谁是清官谁是腐败分子，谁是真心英雄谁在装模作样；他们喜欢小官巨贪人民币墙花式点钞搞事情的工人等各色情节；他们喜欢一干老戏骨，沙瑞金、高育良、李达康、赵东来这些角色与饰演他们的演员一样让人过瘾；他们喜欢正邪之间那些针锋相对、斗智斗勇的精彩戏码。

也许是怕年轻人不喜欢，剧中安排了郑乾耍宝搞怪的戏，但效果不佳。有网友吐槽：我宁愿看育良同志修花剪草都不愿看郑西坡他儿子我最喜欢看开会。导演李路接受采访时坦承：情感戏、时尚元素以及年轻人的话题都是为了吸引年轻观众。现在来看，增加的这条年轻人的线，完全失败。

为什么娱乐不受待见，开会反而吸引观众？为什么昨天还沉迷在小鲜肉、玄幻穿越、网红电游中的年轻人，今天忽然爱上主流？

对幸福生活的向往，对公平正义的渴望，对优良党风政风的期望，对国家和民族美好未来的憧憬，从来就是一股巨大的社会期待。党的十八大以来，以同志为核心的党中央，通过一系列正本清源、标本兼治的重大行动，重新塑造了中国共产党，重新塑造了中国社会，重新塑造了世道人心。谁都不能否认，现在，主流价值观吃香了，同志回来了，共产党员的称号不再是一种在各种段子中被挖苦嘲笑的对象了，对伟人和英雄的污名化有遭到唾弃的风险了正道的回归、主流价值的高扬，必然反映到《人民的名义》这样的现实主义作品中，必然会得到观众的认同。

而90后年轻人，过去人们对他们有不少的误解：他们是含着金汤匙长大的一代，因而必定娇生惯养；他们从小受欧风美雨的吹拂洗礼，因而必定数典忘祖。他们被贴上娱乐一代的标签，被看成是游离于政治话题之外的新新人类。但实际上，他们十分爱国，很有正义感，认同主流价值观这在钓鱼岛、南海、反台独反港独等热点事件中表现得很突出。他们对中华传统文化的热爱，也在《中国诗词大会》等节目中得到印证。由此看来，年轻人喜欢伟光正的《人民的名义》，充当刷屏霸屏的主力，扮演流量担当的角色，也就丝毫不必奇怪了。多亏《人民的名义》火了，否则我们年轻人还要继续被误解。这是网上最近流行的一句话。当然，年轻人是以他们自己的方式来追这部剧。他们不再用一种苦大仇深、正襟危坐的姿态去欣赏正剧，相反，他们用表情包鬼畜视频等个性化表达方式来解读这类严肃题材，甚至要守卫达康书记的双眼皮和保温杯。