初中英语教学方法设计精编3篇

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初中英语教学方法设计1

关键词新理念；初中英语；课外作业设计

作为初中课堂教学的一个有效补充，课外作业一直以来都是初中教学中一个重要组成部分。一个优秀的教师，应该懂得根据课堂进度以及学生在课堂上的学习情况，有针对性地布置合理的课外作业，让学生在课堂之外也可以保持积极的学习性，在更好的消化吸收课堂知识的同时，养成学生乐于学习的良好习惯。随着新课改的广泛推广，我们应该本着素质教育的理念，对新理念下初中英语课外作业的设计进行仔细而详实的研究，优化我们的教学模式，使之更加符合现代教学的精髓理念。本文主要从初中英语课外作业设计存在的问题已经解决措施两方面，对该问题做详细论述。

一、当前我国初中英语课外作业设计中存在的问题

随着新课改的逐步推广，传统意义上教学模式的各种弊端逐渐显现。初中阶段的传统教学中，教师的思维不够发散，他们的思想往往都受到教材的极大影响，没有独特的理念和教学思路，这种始终围绕教材展开的教学，将很难发挥教师作为主导者的积极主动作用。照本宣科的机械式教学，一个讲一个记，教师和学生之间无法形成灵活的联系，整个过程不过是填鸭式的灌输知识而已。

这些问题在课外作业的布置上也存在，始终围绕教材，本身就缺乏灵活性，初中的学生好奇心和好玩心都重，一旦教师无法持续调动学生的积极性，那么学生也肯定不会认真地花时间去完成课外作业。总结起来，在我国初中英语教学中课外作业的设计中，主要存在以下问题：

1. “一把抓”的模式，缺少层次上的区分

学生和学生是不同的，成绩有好有坏，学习方式也各不相同，这就要求教师在课外作业的设计上也应该灵活多变。但是目前看来，大多数的教师在布置作业的时候，设计对象往往是全班同学，统一时间，集体布置，“一把抓、大锅饭”的教学模式将很有可能无法使用所有学生的学习要求。如果长时间这样的话，学习成绩优秀的学生无法进一步取得提高，而学习成绩差的也会逐渐失去学习的兴趣。而布置了相同的作业，也会助长抄作业的风气，很多比较懒惰的学生会抄袭别人的作业，从而导致课外作业失去了原本的意义。如果不能因材施教、因人而异、无法看到学生能力的高低而对课外作业进行的设计，其实本身就是不合理，也不公平的。

2. 缺乏团体合作意识的养成

虽然已经进入了新时代，新课改也喊了很多年，但是很多教师的思想观念依旧很落后，在传统教学观念的影响，认为课外作业必须独立完成，这样才能培养学生自主学习的能力。但是在很多时候，交流也是很必要的，新课程要求中明确说明应该注意引导学生的合作学习和探究性学习，这就需要教师为学生创造更多可以一起学习交流和沟通的机会。一味的独立完成作业，缺少了课下议论和交流，只等着老师对作业内容进行批改，这种模式对学生的人际交流能力，多方位全面思考的能力以及正确的人生价值观的形成，都是不利的。

3. 缺乏针对性，没有认识到英语教学的特殊性

初中英语和别的科目不同，它有自己独特的特殊性。传统教学中，教师对课外作业的设计往往以书面习题为主，参照教科书或者课后参考资料进行布置，课外作业的形势也往往就是单项选择、完形填空、阅读理解等几种，单调的课外作业模式往往引起学生的厌烦心理，使得他们抵触学习，无法达到预期的效果。更加重要的是，英语是一门关于“听说读写”的综合性科目，一味的书面习题很难提高学生的英语水平，还应该多听多说，应该把课堂上的背诵课文换成口语的训练，设置情境，让学生大胆练习英语，避免进入“哑巴英语”的怪圈。

二、新理念下初中英语课外作业设计的具体措施

有效进行初中英语课外作业设计的改进措施，应该基于以上问题的。具体说来有以下几点：

1. 加强灵活性和层次性

鉴于学生的能力不一样，所以教师在初中英语教学中应该注意层次的划分，因为英语是一门语言，是以在统筹兼顾、因材施教的基础上，要着重注意培养学生的语言知识。这就要求课外作业的布置必须全面并且突出重点，科学合理地对不同的学生群体布置不同的课外作业。听说读写都要照顾到，每一个学生在这四个方面的能力都不同，所以教师要灵活按此进行课外作业的设计。

灵活性的措施还包括教师要多找资料，不要只局限于教材，增加一些比较生动有趣的课外作业，来吸引学生的注意力，调动他们的学习热情，让学生在有趣的课外作业设计中，不知不觉提高英语水平。

2. 主动性和合作学习共同培养

自主学习是学生需要培养的能力，在初中英语的课外作业设计中，教师应该和学生共同讨论课外作业的内容，转变教师和学生的相互地位，激发学生主动学习的意识。让学生在课外作业的设计上也能说上话，在好奇心的趋势下，完成作业，收获知识，并增加他们内心的成就感。

当然，英语的学习中还必须增加团体合作的相关措施。比如在口语的训练中，教师可以把学生分成几个小团体，布置口语交流的课外作业，提高他们的英语水平。

3. 课外作业的适度性和科学性

教师在课外作业的布置上，切记过多，这样的话很容易让学生产生逆反心理和厌学心理，适度的课外作业不仅保持学生课堂外的学习时间，还适应了素质教育的要求。另外，在课外作业的难易程度上，也必须做好设计，不能过难也不能过易。教师设计布置的课外作业应该是涵盖了课堂上的内容，并且具有代表性，可以在参考资料中选取，也可以根据学生的学习情况，自己设计，以达到巩固学生知识的目的。

如此以来，不仅可以对所学内容进行一个很好的回顾，也可以为下面的学习打下良好的基础。

综上所述，在初中英语的教学中，课外作业是很重要的组成部分。它可以逐渐提高学生自主学习的能力，也可以对学生所学知识有一个更好的巩固。在新时期新理念之下，教师应该摒弃传统教学课外作业布置中的弊端，仔细了解学生，以学生为中心，有针对性的设计课外作业，做到科学合理、全面并重点突出、生动有趣、灵活多变，积极转变思想，通过对课外作业的优化设计，提高教学质量，促进初中英语教学模式的不断完善，培养更多英语水平优异的人才。

参考文献：

初中英语教学方法设计2

关键词　初中英语 教学 新课导入

有效的初中英语教学中新课导入是一节新课教学最好的开始，也是英语教师开展教学活动的开始并关系到整节新课的教学效率。开始部分的新课导入若设计得的极为艺术，则可以立刻吸引学生的注意力，使学生马上产生对新知识的探索欲望。

一、初中英语课堂教学新课导入艺术法概述

导入指初中英语教师在每节新课讲授开始前，针对学生进行使共快速进入英语学习状态的有效行为。新课导入的过程也就是新英语知识完整地呈现在学生面前的起点，是激发初中学生的英语学习兴趣、诱发英语新课求知欲望、启发英语思维，并最后提升新英语新课导入知识的心理准备过程。

英语教学课堂导入式方法指在缺乏需要的英语教学语境的前提下，教师为使学生尽快产生最佳的英语学习状态，按照实际的英语语境和情境，设计巧妙方法进行课堂教学的进行以提升学生的学习注意力和调动习兴趣，进而增强获得学习效率的教学手段。

二、初中英语课堂教学新课的导入方法

教师设计初中英语课堂教学新课导入主要是依照初中学生的心智成长特点和认知和理解英语的学习规律开展，即针对不同的英语题材及不同年级的学生必须选取不同的新课导入方法。

情景视听导入法

情景视听导入法指初中英语教师要学会利用在课堂教学中使用生动的教具进行情景视听演示来提升学生对于英语教学的感官刺激，自觉使学生集中学习精力。目前不少英语电影开始普遍地应用在初中英语视听教学中，并成为学生非常感兴趣的、锻炼英语的听说能力的科学手段，为情景视听导入法提供了现成并实用的直观英语导入新课的艺术支持。利用英语电影教学进行情景视听导入的模式，在教师设计导入新课艺术教学时，以电影为导入媒介成为学生提升英语学习能力的重要情景资料。通常要求英语教师要选择适合初中学生的英语电影，并且提前告知学生用于导入新课的英语电影的相关内容及故事产生的文化背景。如在教学用电影《over　the　hedge》组织进行英语新课的导入学习活动，就有效地巩固了课堂教学成果，让学生在新鲜且原汁原味的语言环境中提升本身的英语能力和理解能力。

游戏活动导入法

兴趣是初中学生学习英语的源泉，而借助于游戏进行英语新课的导入教学对于初中学生无疑有着强烈的吸引力，这就是游戏活动导入法的基本原理。教师可以在课堂教学过程中选取游戏导入法从而获得英语新课教学效果的有效提升显。如在进行初一英语的某一单元《healthy　food》一章中的“Do　you　have　any　apples？　”的教学中，可以教学开始前，教师引导学生配合自身准备好一些真实的水果，在进行英语课堂教学时，经由这些真实水果的展示让学生做击鼓传花或是水果接力赛之类的游戏，教师在学生的热烈气氛中再说明have　any　apples是作为本章健康食物的重要教学内容，这样的教学方法摆脱了一贯的死气沉沉的呆板新课教学，这种有效的游戏导入不仅让学生快速掌握这些单词，并且充满了乐趣。使得教学效果更深刻，提高教学的有效性。

问题导入法

这是初中英语教师在进行英语新课教学中最广泛并且最觉的导入新课的方法。教师可以在课堂中经常列出一些问题来引起学生的好奇心，使学生对于当堂的英语教学产生浓厚的探究兴趣，这样教师即可以充分掌握学生对原有知识的熟练程度还能顺势进行新英语教学内容的导入，但教师必须要注意在设置相应的新课问题时，这些问题一定要结合当堂课程的教学做到合理有效。

小组竞赛导入法

初中学生好胜心强，教师完全可以利用学生的这一心理特征组织学生在英语新课导入教学中进行小组比赛，用比赛的形式激发学生的学习兴趣和动机，培养学生在学习过程中的合作、竞争和协调意识，共同努力，共同进步。如在进行sports的教学时，教师安排两组学生在黑板前进行有关运动的名词竞赛，哪组写的英语的关于运动的词汇多，哪组就获胜。这种方式的导入教学有效激发了学生的好胜心理和团结精神，即复习了已学知识又掌握了新知识，一举两得。

三、结束语

在初中英语教学新课中引入导入法有利于唤醒初中生的英语学习兴趣和热情，英语教学的导入艺术的最终胜任不在于传授知识本身，而是激励学生灵活学习、科学运用所学知识，为学生的发展打下坚实基础。

[1]　孙越。　关于导入式初中英语课堂教学法的探讨[J].　现代交际。　2011（02）.

初中英语教学方法设计3

[关键词]：微课 初中英语 活动课 应用

微课作为新型的教学模式，有效的提高教学效率，减轻学生的负担，让学生有效的掌握新知识，在短时间内掌握学习的重点。下面就针对微课在初中英语活动课中应用展开论述。

一、微课内容分析

微课程简称微课，不仅仅是一个简单的视频课件，在进行微课设计过程中，PPT整体效果要简洁大方，明确微课主题，完善知识点，能够满足学生的学习要求。从教学过程中来看，要严谨合理的内容，引导性的结尾。对微课来说，最大的特点就是要体现短、快、精，在教学方法上具有很强的灵活性，保证初中英语教学大纲相吻合，与传统的教学方式相比，采用微课的教学模式，能够提升教学信息化技术水平，集中学生在课堂中的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，为了做好初中英语教学，英语教师要结合学生的实际情况，不断总结教学经验，对英语教学的重点和难点进行分析，以此为内容，做好微课视频设计，增强学生在视觉和听觉的感受，帮助学生更好的理解知识点。

二、初中英语活动课的特点

英语活动课就是把课堂上学到的知识与实践活动结合起来，有效的提升学生听说读写的能力，在实际教学和学习过程中，不断提高学生的英语水平。英语活动课最大的特点，就是进行合作学习，把学习的内容与合作活动有效的结合起来。英语活动课程重视学生的主体性、交际性和兴趣性以及互动性。在整个活动课中，学生是主体，要求学生积极主动的参与到实际活动中去。因此，在实际教学过程中，教师要创建合理的语言环境，培养学生的学习兴趣，提高学生口语交际能力，加强师生之间的互动，加强思想和情感的交流。

三、微课在初中英语活动课中的设计

为了做好初中英语活动微课设计，下面就针对初中英语课堂教学实际情况，控制好设计的每一个环节和步骤。

1.课前设计。在初中英语活动课程开始前，教师要提升自身的设计能力，做好课堂开端设计，调动学生参与活动的积极性，不断吸引学生兴趣，做好初中英语活动微课的热身活动。在进行微课设计过程中，要控制好设计实践，在选择微课内容上，要保证足够小，但是要与教学内容有关。可以从以下几个方面做起：第一，聆听歌曲。在实际教学过程中，要利用微课播放与教学有关的歌曲，然后在屏幕上显示英语词汇，从而帮助学生了解要学习的内容，对词汇有一个初步的印象，为以后教学创造良好的条件。第二，欣赏视频，就是采用新颖的视频，师生一起观看，从而提出问题，激发学生学习兴趣。第三，加强学生之间的互动，在进行微课设计过程中，让学生利用给出的词汇和句型，编一些简短的对话，进行演练。为了做好初中英语微课教学，就要采用合理的导入方法，比如谜语、词语接龙、问题导入、主题导入以及故事导入的方法。

2.课中。为了提高课堂教学效率，教师要加强以下几方面的练习。第一，听说练习，就是让学生听录音，进行跟读，纠正自己错误的读音；采取看视频的方式，要求学生进行反复练习，做好听说同步。第二，词汇练习，就是让学生观看视频，找到与课本一样的词汇，可以采用边找边暂停的方式，留给足够的时间让学生进行批注。第三，句型练习，在学生观看视频过程中，要重视句型结构的练习，让学生记住视频中优秀例句，丰富学生知识积累。第四，对话演练，这就要求教师在进行微课设计过程中，从中选取人物对话，设计演示、模仿、练习以及英汉互译板块，要求学生严格按照板块进行练习。

3.课后反思。在初中英语活动微课教学过程中，不仅要重视教学的开端和内容，要做好课后反思，对教学效果进行合理的检验和评价，提升自身的教学水平。因此，在初中英语活动微课教学完成后，要建立课程反思的微方案，不仅可以反思自己教学成果，也可以对学生的学习效果进行检验，发现其中存在的问题，为以后教学提供借鉴和帮助。教师坚持科学合理评价原则，对学生进行评价，关心和爱护学生，实现人性化和创新性的微课反思。

四、微课在初中英语活动课中的应用原则

1.发挥学生主体作用的原则。教师作为初中英语活动微课设计者，要从整体上把握微课设计的系统因素，设置科学合理的教学目标，对微课设计进行创新。初中英语教师要充分发挥学生的主体作用，积极鼓励学生参与学习过程中去，提高学生的创造能力、自主能力和组织能力，不断延伸英语学科的教学内容。

2.要坚持微课设计思路的条理性原则。在进行微课设计过程中，英语教师要结合学生的实际情况，采用逐步推进的原则，保证课程目标层次分明，保证微课设计开发的完整性和专题性。

3.要坚持内容发展性和创新性的原则。作为英语活动课，要不断深化英语教学内容，发挥活动课程的重要作用，重视内容的发展性和创新性。在进行微课设计过程中，要激发学生的学习兴趣，提升学生的语言能力和表达能力，从而获得良好的教学效果。

综上所述，在初中英语活动课教学过程中，可以采用微课的方式，灵活的把教材内容运用到实际生活中去，不断培养学生学习英语的兴趣，激发他们的积极主动性，提升他们听说读写的能力。

参考文献：

[1]孙莲。微课在初中英语活动课中的应用研究[J].现代教育科学，2015，（02）：142-144.