[400字]关于小学生说明文作文（最新8篇）

小学生通过观察周围事物，学习知识，培养能力。课堂上认真听讲，课外积极实践，逐渐成长为有责任感和创造力的人。知识的积累与实践相结合，助力未来发展。下面是勤劳的小编为大家分享的[400字]关于小学生说明文作文（最新8篇）范例，欢迎借鉴参考。

小学生说明文 【第一篇】

关键词：语文教学；儿童文学；对策

当天真浪漫的孩子失去了应有的天真浪漫时，当无邪的童心失去了原有的无邪时，我们是否能够感觉到曾经的美好正在逐渐远离我们呢，这一切的一切能不能引起我们对于孩子教育问题的反思呢？我们都知道，小学教育在一个人的一生中起到至关重要的作用，如何改善孩子的儿童教育也开始越来越受到社会各界的高度重视。我国的小学教育模式究竟应该何去何行，究竟面临着怎么样的尴尬地位？我们是不是应该走进孩子们的内心，真正理解他们需要什么样的教育，还他们一个属于自己的纯真童年。

1小学语文教学中儿童文学之间的联系

1．1儿童文学是语文教学的初始源泉。可以这么说，没有了儿童文学的语文教学是枯燥的，是乏味无趣，儿童文学能够唤起孩子们内心最深处的学习欲望，它作为学习小学语文的一个重要枢纽，是孩子们认识这个崭新世界的唯一乐趣。1．2儿童文学是构建孩子精神世界的基石。儿童文学就像一扇窗户，孩子们可以透过这一文学形式来了解新的文学世界，然后通过这一文学形式去认识生活中真善美，发现生活中的真善美。只有让孩子们认识到生活中的人性的真善美，才能够让他们今后的教育中发展成为德治健全的好学生。

2我国学校教育中儿童文学与实际的小学语文教学的应用现状

据有关部门调查资料表明，超过九成以上的孩子非常喜欢儿童文学，对于儿童教育不喜欢的孩子还不足一成；而脱离了儿童教育喜欢古典的语文教育的孩子也是微乎其微，这个数据也在随着孩子年龄的增长而变化更大，对比更加明显。这一明显的对比说明了什么？我们不难发现，说明了儿童教育是小学语文教育中不可或缺的一部分。在对老师对于儿童文学教育认知的这一调查中，普遍的教师均能够认识到认识到儿童文学的重要性，但只是极少数教师针对这一问题采取系统性的教育方式，而更多地教师均是采用传统的教育模式，大多数的教师认为儿童文学应用在教学中话很有很多缺点，如：脱离儿童的实际生活，缺少艺术的审美性，儿童文学作品经不起推敲，缺乏古典文学的启蒙作用等问题。大多数老师只是让孩子们追求小学语文文学成绩，而忽略了儿童文学的重要作用。结果导致越来越多的小学生开始对学习语文知识没有了兴趣。这种现象的存在并不是偶然，众多学者做了很多系统性的调查，都得到了同样的结果。这和我国传统的教育模式分不开，传统的教育模式只注重对孩子们文化知识的教育，而忽略了对于兴趣爱好的培养。由此笔者不难发现我国目前学校教育中儿童文学与实际的小学语文教学的结合并不是那么的紧密，我国小学语文的教育中存在着很严重的问题和漏洞。

3对于儿童文学在小学教育中不同步的对策

3．1加强教师的儿童文学素养：笔者认为教育是两面的，老师的教育质量深深的影响着学生的学习状况，尤其针对小学生。由于小学语文和儿童文学的这种紧密而微妙得关系，就决定这个每一个小学教师掌握儿童文学的必要性。只有提高老师的儿童文学修养，才能更好地帮助小学生学习文化知识。3．2减少文化知识的束缚，适当增加学生们的情趣。老师们在对孩子进行文字语言教育的同时，也要注重对孩子们的兴趣培养和道德教育。纵观我国几千年的教育史，不难发现教学承担的仅仅是文化的传承作用，孩子们拿起书本总会有一种枯燥乏味的感觉。在家长和老师得双重压力下，学生们总是承受着太多太多的学习压力，我们都知道儿童想象力比较丰富，思维比较活跃。而逻辑推理能力和判断能力想对比较弱。如果对他们单独的进行文化教育，首先会使他们失去对学习的乐趣，这样的话不仅可能达不到预期的目的，还可能适得其反。因此相对于文化教育更应该注重儿童情趣的培养，只有不断激起孩子们学习的欲望，才能够让他们更加学习文化知识。3．3增加对小学语文课本的修改，增加课本的乐趣性。小学语文作品大多数的目的是为了让孩子们更好的认识学习中国传统文化知识，在对小学语文课本进行编制的时候，可以先调查小学何时能的爱好，俗话说：“知己知彼，百战不殆”。只有制定他们喜爱的文学作品时，才能够吸引小学生的学习求知欲望。可以在课本中多配一些他们喜欢的动画情节，这样不仅仅能够方便小学生的记忆，也能够增强孩子们对文学的热爱。因此，在编改教学儿童文学作品的时候一定要注意在保留文化作品教育的用时，也要适当增强文学作品的趣味性。3．4减少常规文篇目出现的频率，主题多样化。众所周知小学何时能课本中主要以说明文和记叙文为主。新课标中明确提出：“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多彩，难易程度，适合学生的学习。”但是看过小学课本的我们都知道，当今小学教材往往都是以单一的形式呈现给广大学生。有时候在一个章节甚至一本书中，所表达的的主题往往只有那么一个，这样做的结果往往就会限制孩子们的思维能力，不利于孩子们自身思维的开发。往往在这种教育模式下的孩子思维都比较单一，不够发散，碰到问题就是单一的思路，在生活中处理问题方式也不会很新颖。创新能力相应的也会很失败。因此在小学生语文教学中应该使主体更加多样化，丰富学生们的思维空间，充分发挥小学生爱想爱思考的特点。我想这样的文学作品大多数的小学生都会欣然接受的。

4结语

百年大计，教育为本，而小学生时代的教育更是以后教育的基础。从实际情况来看，小学语文教学和儿童文学相结合还存在着一些问题，需要进行合理的改革和完善。对小学生的语文教育应该秉承着文化教育和儿童文学共同教育的方式。

参考文献

［1］全日制义务教育语文课程标准（实验稿）［M］．北京：北京师范大学出版社，2004．5．

［2］邓湘子．儿童文学是爱的文学［J］湖南教育，2006．2．15．

［3］王泉根．儿童文学与中小学语文教学［G］．广州：广州教育出版社，2006．2．

小学生说明文作文400字 【第二篇】

我喜爱的花是百合花。它代表高雅纯洁，它的花瓣就像一片小船一样，颜色是白色的，仔细一看，原来花瓣上有许多小黑点呢！

它的花芯是红色的，中间有绿色的花蕊，红色的花芯们围着淡绿的花蕊，翩翩起舞，好像花蕊是至高无上的女王一样，而花芯是它的手下，时刻保护着它，不让它受到伤害。花芯很脆弱，轻轻一碰就会掉下来。

记得小时候，妈妈带我到花店。里面有很多花：五彩的玫瑰，娇小可爱的康乃馨，还有胜似太阳的菊花……美丽极了！可当我看见百合花，我知道，它才是我最喜爱的花！它像是个高贵的公主，纯洁而美丽。我百般央求着妈妈给我买，最后终于说服了。

我把百合花放在窗台上，轻轻拿来一点儿水，洒在花身上。晶莹的水珠衬托着高贵美丽的百合花，真是天下第一美景呀！我注视着它，慢慢欣赏着它的美。

前几天再查了查百合花的传说，发现百合花的种类不计其数。古罗马人相信世间的第一株百合花是天后赫拉的乳汁化成的；而希腊神话中，百合花是献给圣洁的女神的；在宗教故事中，百合花是亚当和夏娃的眼泪凝成的；在基督教故事中，百合花原来是黄色的，直到圣母玛利亚采摘了它，它才变成了白色。

百合花，是美丽的，是纯洁的，是高雅的，我永远都喜爱这百合花。

小学生说明文 【第三篇】

关键词：小学语文；写作能力；写作兴趣

作文写作是小学语文教学中的重要组成部分，也是令许多学生感到畏惧的部分，许多学生对写作的兴趣不高，这样就会对学生的积极性造成影响。小学是学生语言理解能力和语言表达能力发展的关键时期，因此，在实际的教学工作中，教师要打破学生对写作的畏惧，引导学生发现语文写作中的乐趣，帮助学生掌握正确的写作方法，还要鼓励学生积极进行文学创作，将优秀的作品进行推荐发表，对于学生写作热情的保持具有积极的作用。

一、激发兴趣，唤起写作欲望

激发兴趣是提高学生写作能力的前提，只有学生对写作充满兴趣和动力，才能主动参与其中，在不断的学习与训练中逐渐提高写作能力。因此，语文教师要让学生发现写作中的乐趣，唤起学生的写作欲望。例如，小学生都喜爱做游戏，教师就可以趣味课堂游戏作为切入点，带领学生走进丰富有趣的写作活动中去。首先，在课前了解学生感兴趣的游戏，然后选择其中几项适合在课堂上开展的，如击鼓传花、词语接龙、抢椅子等。其次，在写作课上带领学生开展游戏，每堂课中学生们都会扮演不同的角色，例如有的学生是游戏的参与者，有的学生则是裁判，还有计时员、记分员、记录人等，这样能够带给学生更多不同的体验，从而学会从不同的角度去观察、思考事物，带给学生启发的同时，也能够让学生的写作内容更加饱满、充实。最后，教师要趁热打铁，让学生将游戏的过程通过文字描述出来，此时学生感情丰富、印象深刻，既能够将游戏的过程描写得生动有趣，同时也能够及时表达自己的体会和感受，使文章的内容、结构更加合理，推动学生写作能力的不断提升。另外，教师也可以在写作兴趣的激发中，尽量选择学生感兴趣的话题或题材作为写作要求，让学生在“有话可说”的同时，具备更加强烈的表达欲望。

二、传授方法，培养良好习惯

古人云：授人以鱼不如授人以渔。除了要调动学生的写作积极性，教师还要传授正确的写作方法，培养学生的良好写作习惯，只有在激发兴趣的基础上培养学生的写作方法，才能真正实现其写作能力的提升，因此，教师在写作教学中也要重视方法的传授。首先，教师要教授不同类型作文的基本写作方式，例如记叙文应包括时间、地点、人物、起因、经过、结果等基本要素，这样才能组成1篇完整的记叙文。说明文应全面、准确地抓住说明对象的特征，这样才能使读者真正了解文章说明对象。其次，教师培养学生的阅读习惯，丰富的阅读对于写作能力提升的帮助作用不言而喻，培养学生对阅读的兴趣，促使学生尽早养成阅读的习惯，不仅能够帮助学生开阔眼界、增长知识，同时也能够帮助学生积累写作素材、好词好句等，使学生的写作能力得到有效提高。最后，还要加强对学生写作习惯的培养和指导，有的学生在写作时没有做好准备工作，因此常常出现偏题、内容空洞等情况，因此，教师要反复强调认真读题的重要性，同时在写作前列出提纲以及写作要点等，这样能够使学生的思路更加清晰，在写作过程中表达流畅、内容丰富。

三、鼓励创作，推荐发表

对于学生来说，教师的鼓励是推动其不断学习与进步的内在动力，同样，在写作能力的培养中，教师也要重视对学生的鼓励和认可，使学生保持对写作的兴趣。如，教师可在日常教学中鼓励学生多创作，只有通过反复地练习，学生的写作能力才能日益提升。同时，教师也要对学生的作品进行认真点评，帮助学生有针对性地提升自己。除此之外，教师也可鼓励学生积极发表自己的作品，如向报刊投稿，倘若能够发表，既帮助学生增强了信心和动力，同时也给予了学生更多展示自身的平台；倘若没能成功发表，也能够让学生看到自身的不足之处，使学生在今后的学习中找到重点，不断完善自身。另外，对于学生的优秀作品，可以张贴在教室内供师生赏读，这不仅是对学生的肯定和鼓励，同时也为其他学生树立了榜样。总而言之，教师要抓住小学生的心理特征，尽量给予学生正面的引导，使学生看到自身的优点和长处，才能使学生具备更强的信心，在写作的道路上不断突破。综上所述，提高学生的写作能力是一个漫长的过程，它不仅需要教师实施正确的教学方式，同时也需要学生自身不断努力。因此，教师在采取恰当策略的同时，需要不断对学生进行引导，培养学生的主动性，让学生能够在愉快的学习中不断进步，体验成功的喜悦，真正实现学生写作能力的提升。

参考文献：

[1]刘玲。小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二），2019.

小学生说明文作文500字 【第四篇】

在我们的身边，总有一些科学正在等待着我们去探索发现，这些科学常常会出现一些平常事中。就在几个星期前的双休日，我就发现了一个科学知识。

那天中午，妈妈要去炒菜烧午饭。他拿出平常用的油锅，打开煤气灶，浇上油，刚要准备烧菜时，油锅不知是怎么了，突然间冒出了火来。站在旁边的我被这突然奇来的火吓得惊慌失措，不知如何是好。愣了半天的我终于醒悟过来，便想到水灭火，对妈妈说：“快用水”说着，便端来一小盆水，妈妈喊道：“别泼！”我哪里肯听，连忙一泼火先开始小了点，但是过了一会，又大了起来，我惊得目瞪口呆，这是怎么回事？多亏妈妈急中生智，连忙用锅盖盖紧，火便慢慢的被扑灭了。火扑完了，我却疑惑不解，用水灭火，天经地义，怎么一点效果都没有呢？

我连忙翻开书籍，上网查找，终于发现了这个科学奥秘，原来油锅火汽油桶起了火，绝对不能用水浇灭，因为油比水轻，油着火时如果往火上面倒水，不仅不能扑灭大火，反而会弄巧成拙，使油层上浮，到处乱窜，大大增加了油与空气接触的面积，火也就烧的越旺，同时我还了解到电器着火时，也是不能用水浇的，因为水会导电，在灭火的时候会造成电器漏电、爆炸，甚至危害及人身安全。

通过这件事又增强了我对灭火的认识，同时也明白了一个道理：在我们的日常生活中，总会发生一些小事情，我们只要留心观察，一定能从中体会到一些科学知识的。

小学生说明文 【第五篇】

关键词群文阅读；多篇文本；阅读策略

小学语文课堂教学长久以来一直以单篇文本的细读品味为主，侧重于字斟句酌和对课文篇章结构等进行比较细致的分析和讲解，可以说，单篇文本的阅读和讲解方式已经非常成熟。在这种情况下，蒋军晶等一线教师提出了群文阅读的新型学习方式来对单篇文本学习做一个有效的补充和创新，是非常及时和必要的。

一、不同文体对比，发现文本秘妙

在通过群文阅读方式教授《松鼠》一课时，我把教学目标定位在“品味、欣赏说明文独特的语言特征”。补充课后习题《中国大百科全书》以及《动物世界解说词》中关于松鼠的三段文字，让学生从课文中找出相应的句子，引导学生感受不同说明文作品中的松鼠。师：读完这三段文字，大家有什么发现？生：都运用了“打比方”的说明方法。比如《动物世界解说词》说“尾巴相当于一把遮阳伞”。《松鼠》里也说“衬上一条帽缨形的美丽尾巴”。师：运用了“打比方”的说明方法，使语言变得有情有趣。把你的感受读出来。生：虽然这三段文字的长短不一样，却各有特点。《中国大百科全书》中运用列数字的说明方法，把松鼠的大小说得清清楚楚。师：除了“翘”，还有哪些动词能让我们觉得作者把松鼠可爱的样子写活了？生：“躲”“竖”“坐”，这些动作让我觉得松鼠特别可爱！生：我还发现在《松鼠》的片段中还运用了“作比较”的说明方法。师：同学们真会发现，作者运用了“打比方”“作比较”的说明方法使笔下的松鼠变得有情有趣，适合我们小学生阅读；而《中国大百科全书》中的松鼠介绍语言准确，但趣味性不强，适合初、高中的学生阅读；《动物世界解说词》中的松鼠介绍对于我们来说又显得过于简单了。仅单篇文本教学方式进行学习，学生可能大致感受到说明文在严谨准确之外也有形象生动、有趣活泼的语言特点，但肯定不如通过群文阅读在不同文体之间横向对比来得清晰直观、印象深刻。

二、资料补充引用，深化文本理解

语文教材内的很多文本都需要我们充分了解作者资料及写作背景后才能充分理解文义，这一点在高年段语文课堂上表现得尤为明显。在教学《钱学森》一课时，为了让学生更好地理解钱学森的爱国情感，把1949年中国和美国的城市街景图文资料补充给学生，让学生在对比中有所发现。此时让学生作出选择，说出心里话，对比钱学森毅然的选择，从而深刻感受到钱学森宁可放弃美国优越的工作条件、优厚的工作待遇，也要报效祖国的发自心底的真情。从联系上下文抓住关键词句来谈理解，到适时补充资料加深了解，将文本内容的理解引向深处，钱学森的形象变得有血有肉，丰满而立体。学生在字里行间、文里文外充分地感受到了，情感积蓄更饱满了，理解体会更深入了。

三、主题类文拓展，延伸文本价值

1篇课文的教学目标有时也是追求开放和多元的，但缺憾在于文本的过于单一和薄弱，所以无法承担多元开放的讨论和学习的空间。这时，基于一个大的讨论主题，我们就可以引进数篇和课文地位相同、为开放主题服务的新文本。在教学《牛郎织女》一课时，补充其他三个民间故事《白蛇传》《梁祝》和《孟姜女哭长城》，借助表格将四大民间故事进行比较阅读，表格涵盖主人公、经历的磨难、故事结局和主题四个方面。表格如下：四人小组合作，迅速运用关键词完成表格的填写，理清了故事的情节。并且引发了一系列的思考：主角美好的爱情都遇到了权威反派的阻挠，但是主角会顽强地反抗，因此，多数民间故事的结局都带有些许的美好；爱情的双方以女强男弱身份的居多。同时，还在对比阅读的基础上发现四大民间故事的共同主题：表达了古代劳动人民对美好生活的追求和向往。在群文阅读的过程中，不仅理清了故事的情节，而且深入地挖掘了主题。在群文阅读教学中，教师更关注学生在阅读过程中的质疑、思考和总结，较少关注单篇教学中字词的详细赏析、重点词句的推敲等方面。在针对多篇文本的短时间阅读中，锻炼了学生快速提取、分析、整合信息的能力，在不同文本的快速跳跃中，学生的思维也在不断跳跃，大大提高了学生的阅读思辨力。希望群文阅读教学这一新型的语文学习方式，能在我们不断的教学实践中继续发展和优化，提高我们的教学效率，也不断提高学生的阅读水平和语文素养。

参考文献

[1]蒋军晶。群文阅读教学：概念、价值及实施路径[J].南京晓庄学院学报，2016，32（01）：33-37+123.

小学生说明文 【第六篇】

一、利用设置悬念问题来实现教学中的留白艺术

儿童具有好奇心和童真，他们对新鲜事物充满探究心理。因此，教师在授课过程中，不能使用“满堂灌”或“填鸭式”教学，而是应紧扣三维目标来设置悬念，让学生带着问题去阅读，带着问题去思考，在时间和空间上给学生都留有一定支配的权利，这种新型的教学方式是自主探究合作的高效课堂。例如，在讲《秋姑娘》这节课时，教师先把标题写在黑板上，让学生不急于朗读课文，而是把设置的问题用多媒体展示出来：“如果你是秋姑娘，你将告诉大家什么消息？有哪些令人期盼的信息？”通过提问设置悬念，让学生带着问题去听课，比被动接受知识更容易接纳。让学生自读课文，在教师的引导下从课文中寻找答案，小组合作讨论并得出结论。教师接着又提出问题：“秋姑娘的信和我们的想法相同吗？她通过写信究竟想告诉大家什么事情？”通过这样的设置，学生对这篇文章非常感兴趣。有个学生补充说：“秋姑娘写给卖火柴的小女孩，让她一定要穿暖吃饱，过上一个欢快的圣诞节！”真可谓一波三折，学生的想象力非常丰富，把这篇文章演绎得韵味十足。通过设置悬念问题来留白，能够充分调动学生自主学习的能力，渗透语文核心素养。

二、通过留白艺术来实现恰当的提问

小学生具有极强的想象力和创造力，因此，通过课堂提问，可以点燃学生的想象力，激活学生的创造性思维，让学生持续进行学习，从而满足他们的好奇心，教师在设置问题时要恰当，要充分培养学生的思考力和想象力。学生除了课堂提问之外还要在课外大胆质疑，不断探索，这样才能够将知识学透彻。例如，在讲《狐狸和乌鸦》这节课时，当学到乌鸦只要一张嘴，肉就会掉到狐狸嘴里时，教师此时可以设置问题：“狐狸如何利用乌鸦的虚荣心，让它张开嘴巴？”大家各抒己见，小学生想象力特别丰富，能够得到意想不到的效果，教师在鼓励学生的发言之后又继续阅读文本，在进行阅读过程中，教师又开始提问：“如果你是乌鸦，当听到狐狸阿谀奉承之词时该怎么办？”这次又是一石击起千层浪。这些利用提问的方式展示留白艺术，让学生有了自我学习的空间和时间，课堂也就会变得更加民主。留白艺术既可以锻炼学生的思辨能力，又能启发学生思考，通过文本学习作者的艺术风格和表现手法。

三、利用文本插图实现语文教学中的留白

小学语文课本的设计非常符合小学生心理发展的个性特征，这些学生对五颜六色的插图非常感兴趣，所以，编者在课本上设置了许多栩栩如生的插图。例如，西门豹治邺的插图、少年闰土的插图、詹天佑的京张铁路设计图、神笔马良的插图等，这些插图激发了学生求知的渴望，让学生边看插图边阅读，可以有效地向学生暗示文本内容，这样更容易理解文本内容。教师在讲文本之前，让学生先观察插图，能够很自然地引导学生情不自禁地去阅读文本。例如，在讲《故宫博物院》这篇说明文时，可以先让学生去看插图，插图就像一幅地图，学生能够通过插图了解到紫禁城的三大殿———太和殿、中和殿、保和殿，按照由南向北的中轴线，从午门出发，从中轴线向两边辐射，就可以对故宫博物院的建筑群一目了然。在阅读这篇文章之前，让学生仔细了解插图，对文章的叙事顺序梳理清楚，然后再去阅读，就会对文章结构和顺序了如指掌，这种留白能够让学生更好地了解文本内容。

小学生说明文作文500字 【第七篇】

大家知道我家经常买什么花吗？那就是百合花。

百合花生长在中国、日本、美洲和欧洲等温带地区，它色彩鲜艳，有白、红、黄、粉、等各种鲜艳的颜色。

百合花姿态雅致，叶片青翠娟秀，她的花瓣上有一颗一颗的“小红豆”，花中间是雌花蕊和雄花蕊，雌花蕊有6根，雄花蕊只有1根，花瓣共有6片。它的叶子与众不同，许多花的叶子的茎都像鱼骨头一样在叶片上铺开，而百合花的`茎就像五根手指笔直地向叶尖伸去，漂亮吗？

百合花具有较高的营养成分又具有较高的医药用价值，早在20xx年前，百合花就被中医引用。

关于百合花还要一个美丽的传说，在一个遥远的峡谷里，一颗百合花的种子落在了野草丛中，并在那里发芽生长。百合花在没有开花之前和野草是没有什么区别的，于是其它的野草都认为她是其中的一员，只有百合花知道自己是一朵花，一朵不同于其它野花的花，所以当百合花开出一个花蕾的时候，其它的野草都嘲笑她，孤立� 百合花默默地承受着，因为她相信总有一天自己会开出一朵漂亮的百合花。终于，百合花迎来了她生命中最重要的一刻，怒放在野草丛中的时候，她证明了自己的价值，证明了自己的意义。在刚刚盛开的百合花瓣中，沾满了晶莹的露珠，当其它野草都以为这是早晨的水雾时，只有百合花知道那是自己喜悦的泪水。

我喜欢百合花，更喜欢百合花的善良和勇敢！

小学生说明文作文500字 【第八篇】

从小我就酷爱百合花，因为百合花生命坚强，不怕太阳晒，也不怕雨水打。不管天气在怎么干旱，它照样亭亭玉立。而且它的用途还很多。

百合花的根像大蒜瓣一样，可以食用，据说它的营养价值很高，还可以药用。

我记得第一次看见百合花时：

那天我在家里写作业，突然问到一股沁人心脾的香味，心里的好奇虫忍不住了，我便走出房间，看见奶奶正在种一束绿色的花，我便过去问奶奶：“奶奶这是什么花呀？好香呀！”我抬起头，眨着大大的眼睛看着奶奶。奶奶笑了笑边说：“乖孙女，这是粉百合。”奶奶说完便摸了摸我的头，“不对呀，这明明是绿色的，怎么叫粉百合呢？”“呵呵”奶奶笑了笑便说道：“乖孙女，这花还没开，开了后便是粉色的了！”“那要多久呢？”“大概明天就能开了。”

那一晚，我兴奋的睡不着，到了凌晨是才睡着，所以我起来时都已经是“太阳晒屁股”的时候了，我起来连衣服都没换就急忙去院子里的那束粉百合了，只见那粉百合那一根很长的茎，茎上有许多嫩绿的叶子，它们成陀螺状分布，茎的最顶端挂着许多铃铛似的粉百合，粉百合里面还有七根花蕊，据奶奶说那七根花蕊中有一根是雌蕊，其余六根都是雄蕊。看到这番景象让我想起陆游的《北窗偶题》：

尔丛香百合，一架粉长春。

堪笑龟堂老，欢然不记贫。

百合花虽没有奢华的颜色，没有浓郁的香气，却以纯洁无瑕的品格和坚定不移追求打动着人们的心。