[800字]礼赞新时代作文精选5篇

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新作文800字【第一篇】

我是个特别爱生气的人，说的好听点，是脾气不好，说的不好听，就是无力感很多。

愤怒源自无力感，我现在是越来越多的体会着这句话了。同时也觉得，压抑更多的也是源自无力感。这种无力感，让你觉得身体被控制住了，然后给你一个错觉，甚至这个错觉也没有，那就是你不能改变，只能接受。

我是个特别善于压抑的人，很多话憋在喉咙处发不出来。生气一次，喉咙要难受好几个小时。我常会想，如果以后我有什么大病的话，肯定就是咽喉癌了。记得印象比较深的一件事情是，前几年我和朋友一起租了一套房，当时租房时候我房间的灯好像还是白炽灯，只有15度。我住进去后非常的不舒服，但是我竟想的是，等这个电灯泡坏了之后，我一定要买个亮点灯。现在想来，真是很好笑。换个灯泡也不过十几块钱的事情，我为什么非要等到那个让我如此难受的灯泡坏过之后在换呢。

上帝给你关上一扇门，必定给你打开一扇窗。我容易压抑自己，但是我又非常的固执。对这点，尤其是对最亲人，表现的近乎偏执。那就是，我做的决定，谁都改变不了。宁愿把亲人得罪光，也不会改变自己。对别人善意的忠告，我也一点听不进去。也许这是我内在对自我的一种自救。如果我曾经对你压抑了我自己，那么之后的日子里，我就会远离你。不说话也不联系。

你看，这两股能量是拧巴的。我曾经觉得自己是害怕冲突，所以凡事压抑自己。时间久了，也就习惯了。当压抑成了一种习惯，你甚至很难意识到自己可以改变。这个是真正可怕的。我还真的害怕，当有天自己和自己说不生气的时候，是更严重压抑了自己。就像家里的门锁坏了一样，觉得坏就坏吧，想不起来修了。

孟迁说，如果别人轻易能让你高兴或生气，这只代表你还不知道自己是什么。正因为不知道，才靠别人来确认；如果知道自己是什么，别人的错误不会比一片落叶更重。如果压抑自己的时候，或者自己生气的时候，能想到，这是我的选择，是我自己选择了这种方式来使自己舒服。或者是因为我害怕冲突而选择了忍让，我想生气和压抑或许就不存在了。

以新为话题的作文800字【第二篇】

我们能在一个小组是一种缘分；我们即将被拆散，或许这也是另一种缘分。不管怎样，一切未定，未来可期。

从踏进榕园，进入班级，成为一个组开始，我们的友谊或许已经化作一颗种子生根发芽。或许我们不是最优秀、最团结、最向上的小组，但是我们是彼此最互看顺眼的一个小组。

在这个小组，我感受到了家的温暖。这温暖不是虚假的热烘机，而是徐徐春风，没有人提前商量，一切都像是自然发生的事一样。每一次的饭点晚到，我的位置前都会有一盒还用盖子罩着，冒着热气的盒饭，上面还架着一双洁净的木筷。（细节描写）等我坐下时，同学已将盒饭打开，盖子已被拿走，只剩下我开始吃了！这份温暖不仅感动了我，也改变了我。从第一次只拿自己的一份到拿四份经过我挑选的饭菜，我懂得了什么叫真正的温暖。那份温暖不是带着目的性或是怜悯的心态去帮助别人，而是以平等的姿态让我明白什么叫“小组的帮助”。

在这个小组里，我看到了什么叫差距！有人可以在我还在努力回忆第四行代码要不要加分号时已经写了十来行了；校本课程中，在我还对着一道题冥思苦想迟迟下不了笔时，他们早已得出答案，甚至开始喊无聊了。我曾有那么一点骄傲，经过他们的洗涤已被冲刷得一干二净。可是我并没有因此放弃！能与他们一个小组我很幸运，或许我并不优秀，但丑小鸭也能有天鹅梦。生而为人，就注定有梦！总有一天我也会像他们一样闪闪发光。

或许我是一只丑小鸭，但我是一只幸运的丑小鸭。“白天鹅们”并没有排斥我。我看见他们拼命写作业时的背影；也听见过他们幼稚的争吵；也和他们一起在课堂上努力举手发言挣积分。我发现他们与我也没什么不同。他们也有喜怒哀乐，也会生气，也会克制不住自己想玩的心……在一次次的交流、玩耍、学习中，我们开始了解对方，熟悉对方。我也渐渐肯定了自己，他们的闪光点都可以通过努力来获得，我也可以！友谊的桥梁开始建立，通过我们全组的努力，我们也拿到了第一笔奖学金，但却也带来了我们小组即将被拆的消息……

似乎一切美好都无法永存，也无力抵抗。只愿这份缘分能够将我们带进新的考验，促使我们共同成长。

以新为话题的作文800字【第三篇】

自从开学第二周老师调换座位以来，我便一直和祁乐同学坐同桌，除了初调位那一天之外他还比较安静，此后就像会个孙悟空，七十二变一样，日日闹个不停。

至今，他这七十二变还没重样，我不妨说说他近来的代表作

首先，最杰出的技法是“变猿魔”，很吃惊吧，这是跟他同桌一周后发现的，正上课时，他突然变得非常烦躁，仿佛变成了一个“猿魔王。只见他一会暴躁挠挠头，一会又烦心地蹬腿，举止间就像猿魔王”一样粗鲁，座位简直容不下他，我吓得不轻，后来得出结论：这人绝对是听课不耐烦了。上课莫约30分钟时，是这“猿魔王”最难熬的时期，此时举动更加奇异，他会突然用手猛敲身旁墙壁，发出“咚咚咚”几声问响，要么就是往后一顶，弄得椅子和后位的桌子发出一声巨响，后位叫苦连天。

其次，则是变成“接话大王”课上老师

偶然然说到一个同学们之间传来传去的梗或是一个答案很简单的问题，那么第一个接话的肯定是他，他要么大声嚷嚷，要么发出猪叫一般的笑声，我以前一直不解，教室里究竟谁总接如此无聊的话题，跟他同桌后，算是对这个问题有了见解。总之，不论“猿魔五”也好，“接话大王”

也好，“贪吃虫、也好，他的种种恶习一度令我咬牙切齿却不能奈他何。我看他那贼嘻嘻的笑容在脸上泛滥，严然一副就看你看不惯我又干不掉我的样子。”

一开始，我笑嘻嘈地看着他每次考试都失利的狼狈模样，我想：“你这样做数学题一个字一个字抄还能抄错的人考好才怪。”后来，我想起了自己也曾有一段日子考得不好却以为是运气不好”的原因，看他每次发卷子时一脸祈祷的神情，题简单捞个勉强及格便眉开眼笑，考差便很暴躁的样子真是和我考倒数第二的状态一模一样，

原本吃瓜的心情被曾经拿倒数第二时的痛苦冲散了，于是，在他又来看我都不知道错还是对的答案时，我会故意盖住答案，虽然我成绩也一般，但不想看他重蹈我不堪回首的覆撤

话说新学期已经开始了一个月，我和同桌以及其他同学都在慢慢互相了解，新鲜的感受即将过去，是时候想想如何做好同学，互相帮助，一起进步了。

以新为话题的作文800字【第四篇】

何为创新？从字义上说，有三种：

1、创造出新的事物；

2、在基础上加以改创；

3、改变。总的来说，创新是通过修改或创造事物，使其复杂的程序变简单，从而达到更好的效果。在当今社会上，不少人思维单一，墨守成规，对事物常常毫无创新，这可是个大问题呀！如果人人都这样，那社会如何发展进步？

罗丹说过：“世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”可见，我们在生活中应该要有一双发现的眼睛，处处留心，发现并且提出问题。不是有一句话说得好：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”当你发现了问题，不要真一只眼闭一只眼，要大胆提出，让老师、家长、同学等一起思考解决，“众人拾柴火焰高”在大家的努力下，答案就有可能浮出水面。

在解决问题当中出现挫折，这对于大家来说算得上是家常便饭吧？不要认为成功是一夜之间从石头缝里蹦出来的，这就和“拔苗助长”一样不切实际。就说个典型的例子“爱迪生”吧。爱迪生从小对于许多事物都会感到好奇并亲自尝试，，他在发明电灯时经过了八千多次失败和各式各样的冷嘲热讽，最后才发明了电灯。

同时我们身边也有不少人时时刻刻都在努力创新。就说说我的叔叔吧，他在一个工厂里担任修理工，工作是保证机器正常运行，那时候机器三天两头出故障，叔叔就在琢磨着：“为什么机器频繁出现故障？如何才能把病根去除？”叔叔就开始钻研，把机器从上到下、从里到外都仔细观察后，在一旁注视着机器，屏气凝神的想，沉思良久后拿来强磁，原来有个大零件是通过卡死而固定的，这会让机器一受到外力的挤压，就会产生漏油、螺丝松动等异常情况，从而无法正常运行，将强磁装入其中，可用磁力使其固定，若有极大异常，磁力将中断，如同信号弹一般明显告知人们故障，保证了机器的正常运转，提高了工厂的经济效益。从此，叔叔在工作方面轻松许多，而创新是“第一大功臣！”

困难，如同冬日的冰雪，令人无比寒冷，但冬天来了，春天还会远吗？只要在发现的“小树”上浇上努力的“汗水”，它便会长成成功的“大树”！

新作文800字【第五篇】

我们常常笑言：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”再好的东西都会有瑕可寻。中国在发展，却少了创造。学生很优异，却缺乏创新。因为人们省略了思考的过程，低估了自己的方向。而这，全部归结于教育之咎。

教会思考，鼓励思考。荀子作为一代古贤，常常终日而思不断学思。孔子也曾言曰：“学而不思则罔。”正因为他们不断思考举一反三，才能悟得人生之大悟，晓天下之大彻。这与教育有着难分彼此的关联。大学生回忆儿时彻夜证明的定理被老师一语驳回，众人哗然。人在幼时天性使然的求知竟获这般打击，在学会思考的过程中戛然而止。再之后呢？无人可知。为师者不在于教书，而实所谓教人，非授之句读，而是教会学生如何思考，鼓励学生享受探求的乐趣。

教会探索，保留好奇。为师者易乎？难！为名师者易乎？亦难。或许是我们民族本分性格的影响，我们往往在教育中夹杂了一些刻板与定数。孔子常常提倡让学生自主思考提出观点，并不予评议，这或许是很好的办法。一个人或许可以拥有众多的知识，但那是死的，不会为个人之外的社会带来巨大的贡献。而老师的作用恰在于此。如孔夫子之为引学生深思，并鼓励他们在思考中求取新知。“问渠那得清如许，为有源头活水来”并非仅指求得单纯的知识，更是求得学会一种探求，从而获得新知。

相信学生，肯定学生。韩愈于《师说》中曾言：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”老师或许可以以己作则，对待知识持怀疑态度，引导学生思考，并不需介意权威。知名诗人三毛与席慕容有着相似的经历，学生时期的她们于数学实为倍感焦虑，语文却优异。前者曾认真学过数学考取满分却被诬作弊。后者受老师鼓励进而日益进步。两人两生，亦不尽同。这便是老师的影响。并不迷信权威，而是将心比心地对待，成就了学生，进而也成就了自己。

我们在教育的路上渐行渐远，却忽视了思考所占据的分量。太浮躁。功利地追求分数让自己忘了那个肯用一晚去论证发现的努力，信手拿来已经成文的定理。想起范仲淹那句“噫，微斯人，吾谁与归？”是啊，如何才可像孔夫子“手之舞之足之蹈之”极尽思学之乐呢？

我们走在教育的路上，走走停停。而中国，亦在这条路上，望不尽天涯。