我们的生活充满阳光作文（4篇）

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我们的生活充满阳光作文【第一篇】

掠过一张张笑脸，耳畔仿佛流动着一首歌：“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下，明天明天这歌声飞遍海角天涯飞遍海角天涯，明天明天这微笑将是遍野春花将是遍野春花……”

这面江苏校园内最大的“笑脸墙”， 是金陵中学河西分校从2008年开始由食堂三层的圆弧形外立面制作而成，它不仅可以让学生感受童真童趣，快乐生活，轻松学习，笑对人生；也可以给老师放个“情绪假”， 舒展笑容，化解“考分”、“进位”的压力。

生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。金陵中学河西分校的“笑脸墙”能让人们多一点欢笑，少一点烦恼，折射出一种生活观念和教育理想，已成为校园中的一道亮丽风景线。

笑脸促进委员会与“乐”同行

金陵中学河西分校学生工作处副主任李楠楠向记者介绍，为了评选出一张张“笑脸” ，学校于2008年成立了“笑脸促进委员会”。

据了解，笑脸促进委员会成立伊始，就围绕着这一活动实施了系列推进方案：向全校公布 “阳光少年”评选的草案，让全校同学参与方案的修改与确定；为公正评选入镜的“阳光少年”，校报配合提供候选人的事迹介绍，全校学生参与评选；设立“阳光信箱”，给孩子更多表露心声的途径；开展“阳光体育”活动，在竞赛的过程中体验团结、拼搏带来的快乐……

李楠楠说，笑脸促进委员会的老师们经过每一学期对于学生《心情晴雨表》的收集整理，越发感受到“笑脸”的促进工作应该成为一种常态，而不仅仅只是一场活动。要更进一步地思考能让孩子们绽放笑脸的是什么，令孩子们无法笑得开心灿烂的又是什么，进而思考可以做什么、怎样做来促进孩子们绽放笑容。

“笑脸墙”的设立，给美丽的校园增添了一抹“阳光色”。 李楠楠告诉记者，别小看了这面“墙”，它给师生们带来了“六个乐”，即：通过学校的一草一木让孩子们感到快乐；让孩子们从与周边同学的互帮互助中体会快乐；让孩子们在与老师、同学的学习、沟通、交流的过程中传递快乐；让孩子们在与社会的实践、互动、奉献中经受快乐；让孩子们在手拉手活动中互助快乐；让孩子们在德智体全面发展中寻找快乐。让原本快乐的孩子更加快乐，让原本不快乐的孩子“雨过天晴”。

采访结束时，李楠楠兴奋地说，通过“阳光少年”的评选及笑脸上墙活动，校方让更多的孩子展示了自己的笑脸，而孩子们纯真的笑容感染了更多的人，这样的互动效应为金陵中学河西分校的校园文化带来了生机。

孩子们眼中的“阳光少年”

在这一张张笑脸的背后，这些“阳光少年们”一定也曾经挫折过、跌倒过、迷茫过。是什么让他们拍拍身上的灰尘，站起来继续微笑地向前走去？原来只是因为他们心中的那一抹阳光驱散了现实的阴霾。

大家都说阳光少年就是校园里的一道风景线，我常常在想，阳光少年为何能如此闪耀着光环，怎样才算是真正的“阳光少年”呢？

阳光少年，其实宛如一首歌，踏过童年的节奏，向往着明天的旋律，快快乐乐地成长在这美丽的校园，用我们的歌声许下心愿，用我们的智慧描绘诺言。

阳光少年，其实就是一首诗，少年强则国强，少年智则国智，诉说着一种志向，表达你我的心声，为了拔地而起的腾飞，用我们的行动为明天积蓄力量。

阳光少年，是一种感恩的心态，对父母、对社会的回报；是一种认真的态度，勤勉诚恳，脚踏实地；是一种善良的精神，“赠人玫瑰，手留余香”。

初三（3）班  马坤玮

我很荣幸地成为一名“阳光少年”，我觉得“阳光少年”首先给人的感觉就是活泼开朗、积极向上。其次就是充满着活力与朝气。在日常的学习生活中，我们应该要有着积极乐观的精神面貌，不能无精打采。

同时身为一名“阳光少年”，我们也应该有一种健康积极、蓬勃向上的精神面貌。活力与朝气是我们的代名词，作为“阳光少年”的我们更应该具有这样的品质。

这次的“阳光少年”评选活动让我深刻地体会到“阳光少年”的含义，而我也会做一名合格的阳光少年，用阳光般的精神面貌迎接每一天。

高一中加1班  宋颜龄

阳光少年，顾名思义，就是体现当代青少年乐观积极、勇于探索、自强不息、乐于助人等一系列的崭新面貌。阳光少年的评比，促进了同学们之间相互拼搏的动力，增加了同学们学习的热情和对生活的热爱。也更为我们的日常生活制订了一个目标。“阳光”不仅仅是一个称号，更要求我们落实于生活中每一个细节。“阳光”是一种生活态度，是一种进取的精神，是一种不求回报乐于奉献的热情。只有严于律己、宽以待人，保持乐观向上、团结友爱的心，才能真正体现“阳光”的含义。

高一中加1班 刘子含

“阳光少年”顾名思义，便是有着积极乐观的心态，思想积极向上的少年。他们拥有如火一般的热情，如朝阳一般的活力，如太阳一般的激情，他们是“微笑”的代名词，他们是“礼仪”的领路者。他们用微笑来融化冬日的寒冰，他们用行动去证明青春的活力。他们在学习上刻苦钻研、大胆提问、敢于质疑，与同学们认真交流，从不旷课、迟到、早退，课堂认真遵守纪律，积极发言，生活上与同学和谐相处、关心他人、团结集体，有强烈的集体荣誉感。这便是一名河西人眼中的“阳光少年”。

高二（8）班 曾珠

阳光少年，阳光的不只是一个微笑，而是一个态度。阳光的心态不仅仅限于快乐高兴的心情，还包括积极、奋发、不怕困难的精神。所谓阳光，并不是一个笑容就能代表的，但阳光少年需要笑容，需要遇到困难时拼搏的勇气，需要在别人都怨声载道时却能乐在其中，阳光少年这个名号代表了一种形象，一种责任。作为阳光少年，要能够用自己乐观向上的精神和积极活跃的行为去潜移默化地影响周围人，营造并维护一个积极向上的氛围，将“阳光少年”发展为“阳光集体”。

高二（8）班 马津梁

阳光是灿烂的，少年是活泼的，阳光少年是积极向上、充满活力的，正直青春年少的我，是一个朝气蓬勃、充满自信、充满阳光的少年。

我生活的每一天都充满着阳光，每一天都充满色彩。曾经的我有骑车摔跤时的狼狈，遇到挫折时的痛苦，考试成绩不理想时的沮丧，孤单一人时的寂寞，但我都一笑而过，甚至妈妈笑我傻，不开窍。其实我有梦想、有理想，我十分珍惜现在真实的我，无论身在何处何境，我都会笑着告诉我自己：我是阳光少年，我会永不放弃。当我年老后，回想起自己曾经的荣耀，这将是我一生中最值得珍藏的记忆――阳光少年。

初三（1）班 张清馨

我们的生活充满阳光作文【第二篇】

关键词：水彩；立意；创作

刘永健先生的水彩艺术作品，惟妙惟肖，无论是画面所诠释的民族文化还是人文特征，乃至画面环境，都恰到好处呈现出了水彩艺术的各种艺术特色和艺术魅力。尤其是画面给人的观感，最突出的是呈现出一种涵盖文化意蕴，承载民族风情的"灵韵"之美。其"灵韵"的呈现使得刘永健先生的水彩艺术作品给人一种轻盈，灵动，纯情，清新的美感，是水彩艺术的精美表现。本文拟从几个方面分析一下其画面上的几种"灵韵"表现及艺术手段。

首先，刘永健先生通过对少数民族文化的诠释，赋予了水彩艺术画面独具特色的"灵韵"之美。

从外形上来看，刘永健先生画面人物的着装，挂饰的质感以及色调等都带有水彩艺术及少数民族文化特有的"灵韵"之美。例如刘永健先生2004年创作的《趟过清水河》，人物的服装细致，复杂，且华美。色调凝重的粗布长裙上配以古拙细致的花纹，极有年代感，是当地审美文化的长期积淀。镶在衣服上的挂饰属于是金属制品，分量感极强，形态复杂且各自不同，但是每一种图形都传达着当地的传统信仰，例如画面最前的少女腰间部位那块接近于爱心形状的挂饰，这是民间广为流行的长命锁。她们腕上的手镯粗厚且线条粗犷，体现了大气质朴的民族性情。正中间那位少女手中所提的的油灯，它在黑暗中光线显的极为凝聚，金属质地的挂饰在它的强光下变得晶莹透亮，看着十分的灵动可爱，映衬得少女更为端庄秀丽。这幅画体现的是来自乡野村寨的民间生活情调。

刘永健2006年创作的水彩艺术作品《吉祥》也是一幅民族艺术"灵韵"感极强的作品。画中五个女子均身着暗灰色的棉袄，棉袄上被一串串颜色鲜亮的珠子所点缀，色调以黄蓝红为主，二者间色调的对比造成强大的视觉冲击，反映了当地粗犷野性的民族性格。画中人物所戴的帽子类似牛角，同样也被珠子所点缀，这种帽子在当地被称作"町玛"，象征孔雀得头冠，身子背后系着的白色羊皮称做的"改巴"，这一整套衣冠被称做孔雀服饰，在当地象征了吉祥与美丽。画面所显示的节奏与灵动，极具色彩韵味与形象韵味，体现了民族传统和审美习惯。

其次，刘永健先生水彩艺术作品的画面通过人物神态和身体动态所融入的民族信仰和民族风俗也充满了水彩艺术的"灵韵"之美。

例如《吉祥》描绘的就是少数民族的宗教文化之美，它是位于冈底斯山和喜马拉雅山之间的阿里普兰地区，是一个宗教朝圣地。画中五个身着孔雀服饰的少女正虔诚地向神祈祷，她们眼神清澈单纯，表情肃穆庄重，有的笔直站立，有的微微埋头，双唇微抿，有的闭目沉思，有的埋头祷告，有的侧身思索……通过这一系列的动态和神情，刘永健先生将当地民众朝拜时候的情景和心情活灵活现的展现在观众眼前了。体现了当地传统的宗教文化。另外，刘永健先生2007年创作的《家园》也是一幅描绘少数民族生活风俗的作品，当地民众过着放牧为生的草原生活，画中的牧民头系白色头巾，与古铜色的面庞之间形成很强的对比，丰富的水草，肥壮的牛羊，传播着生活富足的喜气，体现了游牧人的朴实和勤劳之美。

再次，刘永健先生经常深入生活，所以他对人物生活状态的表达把握得非常准确，所以他的作品中赋予了许多关于人性的"灵韵"之情。

人们安居乐业的生活状态是人们幸福安详的纯情展现，例如《沐浴阳光》，描绘的是一个家庭主妇怡然自得的家居生活。太阳升起，东方初白，一缕阳光给阴暗的屋子带来了生气，女主人欣喜的放下手中活计，沐浴这清晨的第一缕阳光，疲劳渐失，阳光下的她神情舒缓，充满了快乐和满足。人物的神情与阳光的细腻变化充满了流动性和韵味感。例如《趟过清水河》描绘了五个着民族盛装的女子参加完一个大型的民族盛会后结伴回家的情景。服装的华美，月色的皎洁，女子的快乐灵动暗示了她们的族人正处在幸福与欣欣向荣的生活状态中。例如《家园》一个草原牧民正在感受劳动与丰收的喜悦。再如《一米阳光》生活美好，两个孩子无忧无虑，正在享受他们的快乐童年。这是人性之美，也是人间真情。

还有，刘永健作品还不断地展现一种积极进取的昂扬朝气。体现了一种生命不息，奋斗不止的美好人文精神。

例如《家园》，牧民正不辞辛劳的为营造一个美好幸福的生活环境而努力，流动的羊群和牛群代表着未来的希望。再看《沐浴阳光》，画面中女主人家里的陈设都极其简陋，墙壁因为年代的久远已经发黄，挂在墙壁上的那盏油灯已然也锈迹斑斑，但是女主人勤俭持家，缝缝补补，相信只要凭借双手便能创造出未来的美好。清晨的阳光正预示着光明与希望，阳光下的她美丽端庄，眼神游离，似乎已经看到了自己创造的美好未来，所展现出来的"灵韵"之美使观者叹为观止。再如《吉祥》画中女子皮肤灰暗粗糙，这让我们了解到当地自然环境的恶劣，虽然如此，但她们依旧充满朝气和希望，快乐地穿着当地最美的孔雀服饰，憧憬着未来的吉祥与美丽。在《一米阳光》中，两个孩子眼神机灵活泼，思维活跃，他们是未来兴旺繁荣的希望。

我们的生活充满阳光作文【第三篇】

我们曾经用"红烛"、"春蚕"来定位教师的角色，可是他们也只是普普通通的人，也有七情六欲，也有喜怒哀乐，更有家庭老小，特别是像我们这样三十多岁的教师，肩负着工作和家庭的沉重压力。当这些"红烛"、"春蚕"自己都不堪重负时，又将如何教育好学生呢？因此，教师要学会如何为自己释放压力，做一个阳光型教师。

何为阳光教师？我眼中的阳光教师不仅是充满朝气、拥有创新精神、敢拼敢闯、拥有属于自己的教学方式和教育思想的内心充满阳光的教师，更是一个能把阳光真正播撒到学生心田，让每一个孩子拥有一张阳光般灿烂笑脸的教师。

做阳光教师，要充满青春活力。他们如初升的太阳，给学生温暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闯的非凡勇气，有敢于创新的精神和无私奉献的高尚情操，有高度的敬业精神、责任感和事业心，有开朗、乐观的性格，有豁达的胸怀和真诚的态度，有献身教育的炽热情怀和实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志和乐观进取的人生态度，有广泛的兴趣爱好和坚定的自信心，有与时俱进的教育理念和追求优秀的品质。他们爱心四溢，为教育而歌，为教育而泣。他们的精神世界充满阳光，永远年青。他们是世上最幸福、最快乐的人！并将这种快乐、幸福带给台下所有孩子，让孩子们时刻充满阳光，充满希望，充满快乐！

做阳光教师，要树立良好的师德形象。师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。每位教师都应该忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。

做阳光教师，要关爱学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。"鱼儿离不开水，花儿离不开阳光，万物生子靠太阳"，阳光能量巨大，是其他能源的原动力。因此，阳光教师贵在给学生主体提供动力支持，教师的关爱是给学生最大的动力了。

关爱学生，学生的衣、食、住、行，点点滴滴都得过问。学生的每个动作，哪怕是一个眼神都要记在心头。一次迟到可能涉及到学生的交际关系，一次旷课也许是因家庭的困难，一次说谎也可能有心灵的隐痛，老师不能不问，不能不管，教育无小事，须事事关心。

关爱学生，就是要信任、理解学生。学生是主体，学生也有尊严。只要是人，都会犯错，只要做事，必定存在差错。宽容他们，帮助他们就是最大的关爱。

关爱学生，就要激励学生。学生是成才中的栋梁，辛勤的园丁精心浇灌才有丰硕的收获。而激励就是最佳的培育方式之一。它是学生积极向上，茁壮成长的内驱力，是战胜困难的精良武器。激励要持续不断，激励要满腔热情，这样一定会鼓励学生自觉的主动给体验，调控自我的行为态度，追求崇高的理想。

做阳光教师，要用发展的眼光看待学生的发展。教学活动是在发展的动态中进行的，课堂教学应当尊重学生个体的差异，因材施教、因地制宜地做到让每一个学生得到全面、均衡的发展，使其特长得到充分的发挥，尤其要关注学习上的弱势群体，努力寻找和引导适合他们发展的方向。在策略上，教学的重心应适当下移，把关注的目光投向大面积的中间层，促进整体的发展。与此同时，"左顾右盼"，为发尖的学生提供足够的个体发展空间，为学有困难的学生增加针对性的"特别关照"。使课堂教学"人人可为，人人有为"，让学生共同发展、共同进步。

做阳光教师，要充满智慧。教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火花；智慧的教育是民主的，让学生畅所欲言、合作探究、施展才华；智慧的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。教师的教育智慧从哪里来？从习惯中来，好习惯成就好人生，教师拥有了好的教育习惯，便有了教育的智慧，也就为成长为阳光教师迈出了一大步。

做阳光教师，要充满情趣。教师的生活是平凡的，因为备课、上课、辅导、批改、考试、教研等都是教师必须做的而又应该做的，日复一日，年复一年，大同小异。教师的生活是多彩的，因为教师坚守的课堂阵地是丰富多彩的，教师接触的学生永远是阳光灿烂的。教师的生活又是充满情趣的，因为教师在平凡的生活中发现了快乐、体验了快乐、享受了快乐，拥有幸福。充满情趣的教师能远离喧嚣和浮躁，在宁静的环境中洒满爱的阳光，阳光下，学生健康快乐成长！

做阳光教师，要有品位。有品位的教师，儒雅、善良、宽容，有诚心、有爱心、有同情心，有责任感、有正义感、有尊严感。教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容；教师的品位是浓郁的书香和艺术的神韵；教师的品位是恬静的心灵和清淡的情愫。有品位的教师，淡泊名利，志存高远：固守节操，乐于奉献，不慕荣利；拜名人，读名作，做名师。有品位的教师，爱职业无怨无悔，爱学生如爱子女，爱教学孜孜不倦。

做阳光教师，要感受职业的幸福。幸福是人类的终极目标，教学不仅是创造幸福的手段，其本身也是享受幸福的过程。要使课堂洒满阳光，充满幸福，就必须一方面尊重学生的个性需求，适应学生的生理心理的发展，保护学生的兴趣爱好；另一方面使每一个学生在课堂中获得成就感，增强学习探究的信心和希望。教师的幸福感主要建立在学生的成长、发展的成就感上，同时要求教师自身提高幸福的意识和能力，"使自己阳光，给别人阳光，让大家共同阳光"。

我们的生活充满阳光作文【第四篇】

-题记

人生，犹如一条荆棘密布、暗礁丛生的道路，成功犹如一束灿烂的阳光，风雨就是每个成功人士都必须经历的一些挫折、困难……成功人士的背后，谁不是经历无数的挫折、困难，谁不是受过磨难的呢？

世界闻名的伟大的发明家——爱迪生，他之所以闻名世界，是因为他付出过无数的汗水，受到过许许多多的挫折才得来的。他发明了电灯丝，也是他经过无数次的实验、研究得来的。他失败过，但他从不气馁，而是吸取教训，一而再、再而三地反复实验，最后终于成功了。他不就是经历了风雨才得阳光的吗？

我有过成功的喜悦，但也有过失败的经历。小学时，我作文比较好，有什么作文比赛老师都是拿我的作文去参加比赛。但四年级时，挫折和失败便携手并肩共同“光临”了我，首次作文比赛就名落孙山，昔日的掌声、笑声不再属于我，心中那份信心也所剩无几，看着人家在众人羡慕的眼光中上台领奖，我才第一次发现群星闪耀的学校中，自己只不过是一颗暗淡无奇的小星。我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有，豆大的泪珠夺眶而出，模糊了视线，苦苦的、涩涩的，“哪里栽倒的，就从哪里爬起来”，耳畔响起了老师的谆谆教诲。

是呀！

俗话说得好，“失败是成功之母”，这次考试的失败让我明白了“骄傲使人落后，虚心使人进步”的意思，让我懂得了“人外有人，天外有天，强中更有强中手”的内涵，让我体会了“一滴汗水，一份收获”的真谛，也许我知道了只有不懈地努力，戒骄戒躁，一步一个脚印，踏踏实实，认认真真才能有所进步，有所成就。

每一个生命，都是抱着希望来到世上，一只小鸡，一棵小草，它们谁不是艰难地来到人间？所以，要把握这美好的生活，即使有再多挫折，再多的困难，都要勇敢地面对，努力地去克服。

回首往事，转瞬间，我们已度过漫漫人生路上十五六个春秋，当你感到痛苦绝望的时候，不妨尝试着去换一个角度去思考，去看待，你会发现，原来生活没有自己想象的这么糟糕，从而发现，生活是多么美好，到处充满着希望的阳光。其实很简单的，闭上眼，深吸一口气，对自己说，我一定可以！

让我们抛弃挫折的阴影，放开手脚，让汗水尽情地挥洒一次，让我们在人生的沙场上再征战一番，我们必定会战胜挫折，带着成功的微笑步入更加美好的明天。 命运在向你关上一扇窗时，同时也会向你敞开另一扇窗。请坚信-阳光总在风雨后，请相信有彩虹。

心中有阳光，世界就光明

明媚的早晨，阳光裹狭着晨雾透过窗户悄无声息地落在房间里，教室里……柔柔的金色阳光，让我们感受到清新，温暖，欢乐和光明。阳光每天都陪伴着我们。早上起床，就与阳光打了个招呼；放学，又与浅浅的阳光挥手告别，生活，到处充满阳光。

我的生活到处有阳光。有时，阳光就是一句关心的话语，看似渺小，却温暖人心。一次，班上一位同学不舒服，其他同学见了，都过来关心他，嘘寒问暖，一句小小的问候，却给别人带来阳光般无尽温暖。

阳光，还是一声祝福。每到有节日的时候，我们大家都会给彼此送上一句真诚的祝福，“节日快乐！身体健康！学习进步……”这些看起来或许毫无用处，但却给人心灵一种满足，一种欢乐，一种温馨，就如早晨柔和的阳光，那么舒适，幸福。

阳光，还是一句“谢谢”。每一次别人帮助了我，或是我帮助了别人，总会对对方发自内心地说一声“谢谢！”不管是我还是别人，听到这句话，一种满足，真心，愉悦地笑容总会浮现在脸上，感觉好幸福，好快乐！就像是冬日一个晴朗的日子里的太阳，阳光温和地落在身上，足以给人一天的好心情了！

青春是人生里的春天，每一颗小小的心都是一粒饱胀的种子，像刚刚萌发不久的嫩芽心，带着甜密的气息，昂首挺立在温暖，清新的阳光之下。只要有一颗光明的心，世界就不会被黑暗所笼罩；只要心中有阳光，世界就会永远光明！让心中充满阳光，让自己，也让别人，与阳光同行！

我不知道别人在黑暗中的感觉，更没体会过盲人渴望阳光的心情。眼前的一缕阳光，能带给你什么呢？也许你视而不见，也许有一丝温暖的感觉。阳光是生活中最普通、最平常的事物，谁都可以任意挥霍。但是，一个一生都没有见过阳光的人，却用寄放在心里的一缕阳光，照亮了生活和整个世界。这，对每天都能和阳光亲密接触的正常人而言，是何等深刻而强烈的启迪和震憾啊。

4年前，我认识了一个盲人小姐姐。那年我8岁，“六一”随市小星星艺术团到特殊学校交流演出。看到那么多残疾儿童，我心里非常紧张和害怕，甚至不敢与他们握手接触。

我参加的节目靠前，很快就结束了。为了避免与残疾儿童挤在一起看演出，我躲在了舞台边的幕布后面。这时，一个略大我几岁的小姑娘，被人牵着站在我旁边，准备上台演出。开始，我根本不相信她是盲人，因为她有一双水汪汪的大眼睛。

“等一会，你把我带到舞台上去，好吗？”

我吓了一跳，左右一看，才确定她是在和我说话。原来，老师们忙其他事了，她身边只有我。

我还没回答，她已经把手伸了过来。我怯怯地伸出手。她看不见，怎么知道我在她旁边呢？

“你是个小妹妹吧。”

我点点头，突然又想起来似的“嗯”了一声。

“你是不是有点害怕？别怕，我们虽然身体有残疾，但心跟你是一样的。”

我的心怦怦直跳。看着她那双黑如深潭，却又空洞的眼睛，我不知道自己该怎么办。

“你的手真暖和，象春天阳光的温度。”

我还是第一次见人这样感知阳光。刚才排队时，同学们都象逃避温疫一样，争着挤到有树荫的地方，以躲避初夏的烈日。对这位看不见阳光的小姐姐来说，阳光是多么珍贵啊。

演出后是联谊活动。因为有了前面的经历，对残疾人的胆怯心理渐渐消失了。我主动走到小姐姐身边，正要开口叫她，她却向我伸出了手。我诧异得嘴都张开了。

“我知道你会来的，我们做好姐妹，你当我的眼睛，行吗？”

我激动地用力点了点头。

后来，我和她真的成了好姐妹，并因此走进了一个残疾人的生活和内心世界。小姐姐出生时就什么都看不见，她家很困难，没有条件和能力为她治疗。她虽然看不见，但对身边的事物却非常敏感，对生活和世界充满了无边无际美好的想象。她经常让我为她捡拾各种各样的树叶，不停地抚摸，记下树叶的名称和形状。她真的把我当成了自己的眼睛，只要我在，就不停的问这问那，恨不得让我把看到的一切都告诉她。她告诉我，小时候，经常整天整天一个人坐在屋里，特别寂寞，特别想与人亲近，所以现在只要有人靠近，她就能感觉到，而且能判断出来人的性别和年龄差异。她还告诉我，季节是有气味的，阳光是有温度的。虽然看不见，但她能感觉到一天中阳光下温度的细微变化，知道和熙春风中舞动的花香，炎炎夏日里雨后浓浓的泥土味道，金色秋阳下人们丰收的喜悦氛围，冬天雪花漫漫的冷冷气息。她心里的世界五彩缤纷，非常美丽。我不时被她的描述所感动。因为我深深地被她阳光乐观的生活态度折服了！

是啊，一个人，不管境遇如何，只要心里有阳光，世界在他眼里，永远是光明的。

人生如茶，苦涩之后便是甘甜；人生如下棋，失败之后便是胜利；人生如冒险，艰难之后便是美景！只有当你心中充满阳光，充满希望，爱心与坚强的意志时，你就能走向那成功的阶梯！

盲人的世界是黑暗与无光的；聋哑人的世界是无声与凄凉的；瘫痪人群的世界是悲伤与无助的！然而这些伤残人士却没有因为自己身上的缺陷而放弃了自己。相反他们开始慢慢自强起来，凭借着心中的太阳照耀着全世界。1881年，在出生18个月后的海纶。凯勒就被病魔夺去了光明（双眼失明），1940年海纶。凯勒依靠着个人坚强的毅力完成了文学珍宝——《我生活的故事》；1988年，霍金在只能使用两根手指的艰难情况下，完成了科普著作，为后人留下了不少宝贵的物理理论；2006年聋哑人宋晓波经过自己不懈的努力与拼搏，以那帅气优美的舞姿赢得了全世界热烈的掌声。这些伤残人士以一个又一个惊人之举震憾了整个世界，令常人为之赞叹……这便是那坚强之光所创造出的奇迹！

爱是人间最伟大的力量。2004年12月26日，随着一阵核爆炸般的声音惊动了全世界——印度尼亚海域发生了9级特大地震并随即引发了海啸，造成周边国家在生命与经济上的重大的损失。一方有难，八方支援。中国得知该消息之后，政府立即组织救援小组火速前往灾区；而中小学生也慷慨的将自己平时省下的零用钱捐给了灾区；就连在孤老园中生活的孤老门也纷纷把自己最好的衣服与被子捐献给灾区。在各国人民团结一志，万众一心，同舟共济，携手奋进的精神鼓舞下，使世界又恢复了夕日的美好。这就是爱，这就是爱心之光伟大的力量……

同样在求学的道路上并不是一帆风顺的 ，难免会有些磕磕碰碰。但有些同学却不愿因此而屈服，他们知道自己还没有失败，他们相信奋斗之后便是胜利的曙光。就在这时，同学们心中那希望之光点燃了，开始绽放光彩。最终这些同学在自己的努力下战胜了那强大的敌人……

同学们身为21世纪中学生的我们，更因该让自己心中的太阳放射光芒，照亮世界！同学们，让我们展开心中的双翼，向着那股光明，向着那轮温暖的太阳，展翅高飞吧！加油吧，努力吧，让我们飞进胜利的殿堂吧！

阳光总在风雨后

“阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都坚守，我都会陪伴你左右是的，阳光总在风雨后。

大家都见过小草吧，你看：风婆婆呼呼地使劲吹，吹得人心灰意冷；雨哥哥使劲的哭，泪水打得小草浑身疼。小草知道：如果自己坚强起来，与风搏与雨拼，也许还有一丝成存的希望。但是如果自己甘心连根拔起，根本不会有一丝一毫生存希望。它选择了坚强，于是它的根拼命地往下钻，钻啊钻啊，他自己也不知钻了多深，钻了多长时间。