个人读书笔记【4篇】

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个人读书笔记【第一篇】

《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用 语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准，备，课中提问， 教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部分还为 教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。不失为教师的好帮手。

教学技能篇重点讲述英语课堂教学的设计方法，同时以案例为载体，帮助教师分析和反思 教学中的问题。

文化素养篇以教师文化素养及跨文化交际能力的提升为目的，在篇中为学习者提供了大量 语言学习的文化背景知识及中西方价值观、文化习俗的差异比较，从而加深教师对英语国家 文化知识的了解，在语言教学中更加重视文化教学。

制作的资源及方法。

通过阅读，我深深感受到作为一名小学英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。 小学英语教育的`重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了 学习兴趣的培养和正确的学习方法的掌握。教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理 方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本 方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。

兴趣是最好的老师，它对英语学习起着积极的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英 语的动机，小学生学习英语的动机一旦被激发，就会用积极主动的态度对英语进行学习和探 索，兴趣也就越浓在遇到困难的情况下，会更有意志力。

教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。

教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学 设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在交流中的工具性的能力。目 前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会 话”为主。为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干忧，教师 就必须具备，能唱、会画、会制作、善表演、能组织课外活动，能操作，使用现代教学设备 等技能。

教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富 的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多媒体辅助教 学才能把学生的学习兴趣激发出来。有了兴趣才会积极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑 巴英语”的外号。

在英语教学中，听、说、读、写既是英语教学的目的，又是英语教学手段。要对学生进行 这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：

（1）教师的语音语调要标准，纯正，流利；

（2）有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学；

（3）书设计合理，字迹工整规范。

一个小学英语教师应在教学工作中充满生机和活力，富有创新意识和超前意识，对待教学 实践中所遇到问题应经常反思，并保持探索的习惯。创新在本质上是一种超越，要越过传统 和现实以及自我的障碍。教师如果富有创新意识和创新能力，能使学生的创造能力在潜移默 化中不断提高。

小学英语教师在教学过程中会遇到很多意想不到的问题，

这就要求小学英语教师进行反思。

上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为， 总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的 灵感。

力克励志故事【第二篇】

1971年2月22日，在芝加哥圣易市70号州际公路发生了一起车祸，麦雅西——《华尔街日报》的西部经理在车祸中受到重创。他的头部因为被撞而凹陷两厘米，生还的可能性极小。

然而，麦雅西挺了过来，但从胸部以下都瘫痪了，大部分身体失去知觉，双手也几乎不能动弹。人们断言，他的余生将在轮椅上度过。

麦雅西本人也很沮丧，这位曾经充满活力的人在经历了消沉、恐惧、痛苦与自卑自怜后，终于从内心找到了勇气与决心：他要重新站起来！

他的决定引起了媒体的广泛关注，因为别说当时的医疗条件，就是现在也不可能做到。最初的结果不出人们所料，他试过无数方法，吃了不少药，换过许多治疗医生，都没有一点效果。麦雅西再次陷入绝望中。

这时，一位叫瑞佛士的心理学教授来为他治疗。经过前期的准备，他把麦雅西推到一间挂着黑板的空屋，在黑板上用粉笔写上两个大字“不能”，然后问麦雅西：“你想重新站起来吗？”

麦雅西回答：“想。”

“那么，你认为你能够站起来吗？”

麦雅西犹豫不决，因为他对此已经没有多少信心了，但他还是迟疑地点了点头。

“那你上前，用手把‘不’字擦掉，留下‘能’字。”瑞佛士命令他说。

麦雅西双手略微动了动，抬不起来。

“如果你认为你行，你就行！上前来，把‘不’字擦掉！”瑞佛士用强硬的语气再次命令他。

奇迹出现了，麦雅西全身竟有了反应。他哆嗦着试着推动轮椅，来到黑板边，颤颤悠悠地拿起粉笔刷，一点一点地擦掉了黑板上的“不”字，最后留下一个醒目的“能”！

“看啊，你能！”瑞佛士激动地说，“你做到了，因为你已经把‘不’字从心里擦掉了。从此，世上再没有什么力量可以阻止你重新站起来。”

1971年10月29日，也就是麦雅西遭遇车祸之后的第三十五个星期零五天之后，他回到了工作岗位。

力克励志故事【第三篇】

他从28岁起就梦想能唱歌剧，他会穿上廉价的燕尾服，模仿帕瓦罗蒂唱歌剧卡拉ok；他曾经在歌唱节目中赢得8000英镑的奖金，但是他把这些钱以至更多的钱都花在去意大利学歌剧上了，为此，他还欠了一屁股债。

之后，一连串倒霉的事情发生了。20xx年，他因盲肠破裂住院开刀，接着又被诊断出肾上腺长了一个10公分的肿瘤，于是再度开刀。就在快要康复时，他却不小心从脚踏车上摔了下来，锁骨骨折了。现实就是这样让人哭笑不得，无论他对梦想多么执著，注定有好几年的时间没办法唱歌了。他终于开始考虑是否应该放弃唱歌剧的梦想而去专心当一个手机业务员。

20xx年6月9日，他参加了在威尔士千禧剧场举行的“英国达人”比赛。他在赛前就认定评委不会对他有多大期待，因为他身形臃肿，笑起来会露出龅牙，看上去有些傻气。但他认定这是最后一次机会，于是决定放开了唱。

不出所料，当他站在麦克风前，3位挑剔的评委露出了毫不在乎的神情和怀疑的目光，满场20xx多名观众也没有把这个看上去并不提神的胖子当回事。但当他开腔唱起普契尼的《今夜无人人睡》时，其圆润浑厚的声线瞬间震撼了全场。一曲终了，全体观众情不自禁地起立为他鼓掌。评委更是眼含热泪地坦承：“我们看到了一个从原石脱胎为璞玉的过程。”3位评委一致同意他晋级。随后，他演唱的视频被迅速传到网上。一时间，他忘情的演唱感动了全世界上万网民。“这段表演我看了25遍，眼泪都要流干了。我以前从来都不听，如果这就是歌剧，我以后每天都要听。”“如果你们英国人不支持他，请他来美国出唱片吧……”

他的名字叫保罗·波茨，从这一天起，他不再是个默默无闻的小角色。

6月14日，复赛。他顺利晋级总决赛，在公众投票环节中他获得了最高分。

6月17日，决赛。他再次唱起《今夜无人入睡》，公众为他投了200万票。不出所料，他成为比赛的冠军，除了获得10万英镑奖金外，他还有机会在伊丽莎白二世面前献唱。当评委宣布“你下周就将走进录音室录自己的第一张个人专辑”时，他还是那副憨憨的表情，一如第一次出现在观众面前。他说：“我听说很多观众在我唱完之后被感动得流泪，在我看来，这已经是很大的成就了，其他的事情不过是锦上添花。”

从幕后走到幕前也许只需要8秒钟，但为了踏上梦寐以求的歌剧舞台，他从28岁走到36岁，整整走了8年。如果你今年也正好36岁，你在过着怎样的生活？也许在经营着自己的公司，忙得像个陀螺；或者是在别人的公司里夜以继日地加着班；再不然就是“朝九晚五”之后躺在沙发上吃零食、看电视……总之，有成千上万种活法，不过其中并不包括保罗·波茨这一种。36岁，是一个应该清楚现实和理想的关系的年龄，波茨选择了前者，并牢牢保留了后者。你可以认为他幼稚，或者笑话他天真，因为在早该明白“识时务者为俊杰”的年龄，他还痴痴认定自己始终会走上大舞台。

有评论认为，在波茨有些发福的脸上，那种局促不安的表情背后隐藏的是一种人人都不敢面对的自我。他对着摄像机镜头说：“我总是没有自信，总是没有。”然而他下意识坚持梦想的结果使他所缺乏的东西终于在观众那里得到了补偿。从那一刻起，他的人生终于可以在他“命中注定”的地方重新开始了。这看上去很神奇，但这种神奇也是在他拼命追逐了8年之后才到来的，这就是普通人最后一击的力量。

个人读书笔记【第四篇】

第四章讲述的内容依旧在延续前边的让孩子自己感受这个世界。

我们替孩子决定的事，拿选绘本这件小事来讲，最初可能是你替孩子选择。

但是过了一段时间她开始有自己的选择了。那么尽管这本书对于你来说可能不喜欢，但是她如果喜欢的话，请尊重这个选择。

不仅如此，穿衣服也是一样。孩子必须自己感受冷暖，自己体会美丑。

有时候我们灌输的“美丑”，我们告诉孩子：你这么搭配不好看，没有这么穿的，穿这件衣服会冷(热)，对于孩子来说，她未必会听你，她会说不。

我有一个很深的体会，就是维尼执意要穿一件衣服，我说这么搭配不好看的，但是她说不要，就要这么穿。如果我执意去剥夺她的搭配行为，她会哭，然后执着地将衣服穿在身上。

这让我想到《萨拉就要这样穿》这本绘本，所有的孩子都有自己的审美，他们沉浸在那种花里胡哨的搭配中。

这是要让孩子自己去感受美丑的一个过程。她自己感受到了，通过其他元素的摄入，比如看美术展、看绘本的熏陶，她会形成自己的审美。

冷热也是一样，前三章笔记中已经提到了。

还有就是孩子的世界其实不存在那么多应该的：

书中有两个例子，就是成人认为的墨守成规的世界，去干涉孩子。

这让我想到了现在小孩学的美术课，其实你看起来他们是在做“创意美术”，但真的都是老师将一个模板框架放在那里，这个东西应该在哪里，哪个东西应该涂什么颜色。

但这相较于我们小时候那种“花应该是红色叶子应该是绿色”的教法好得多了。

这里安利另一本书《和孩子一起涂鸦》。我先给自己种草了。

“幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期。这时，如果从自己的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那时你自己的，但别人教给你的东西，那时别人教的，那时别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的！创意是不能教的！”

第五章建议所有家长一定要看一下

这里有一个被我们深恶痛绝的行为：逗孩子。

还有一个我们总是在做又非常后悔的'行为：打骂孩子。

书里印象最深的话：小孩子的思维表情很明显，小孩子的思维需要较长时间。但是有的小孩不用思维，被训斥、被打骂的孩子不用思维的。他们反应较快，好像不经过大脑。

还有逗孩子：每次别人逗维尼我都不会附和，甚至会甩冷脸给对方。

说得好像有点矫情，但是孩子真的不能逗的。

这里提到了一个二孩家庭的例子，惯用的那句臭名昭著的话就是：你妈妈生了小弟弟小妹妹就不要你了。

而这个例子中的妈妈用一个细心的观察看到了孩子的内心世界，告诉妈妈非常爱你。

孩提时代的某些烙印打得很深刻，至于之到了成年之后都无法抹去，它们从意识层面进入了潜意识，有些成为了困扰。

所以和小孩子说话，其实应该更加尊重才对。

第六章 说到孩子反复做一件事

相信很多妈妈在进行亲子阅读的时候都会有这样的一个疑惑：孩子反复地阅读一本书。

反复进行练习，完善儿童的心理感觉过程。

书中举出孩子反复听一个故事的例子：先是逻辑、然后是情景、最后是准确的概念。

昨天《宛爸育儿》公众号我写的文章有位妈妈的留言，是非常精彩的经验总结：

孩子早期教育，老师的任务之一((其实也包括我们家长)，是引导孩子从感觉走向概念表达。

农村野地里的孩子，充满感觉但是没有人引导他们准确地表达，也是不行的。

还有孩子最初的认知，最好是一单一的色块让孩子认识颜色，拿一朵红色的花的卡片，孩子会以为红色是花，花是红色。

总结一下前六章，其实还是在说把感觉还给孩子，让他们自己感受这个世界。

我有一位家庭教育指导老师朋友，也是通过他的成长经历悟出了这个道理，所以他在指导别的家长教育孩子的时候，首先让家长把感觉还给孩子，尤其是孩子被打了，在家长看来被欺负的情况下，先让孩子说出自己的感觉，如果孩子并没有感觉到是受到了的欺负，那么家长的大惊小怪就略显多此一举了。