实用部编版小学一年级语文上册教案详案(精编4篇)

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部编版小学一年级语文上册教案详案1

教学目标:

1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、木、 ”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点:

按一定顺序观察画面,理解词语和句子,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备:

挂图、卡片

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、看图,揭示课题。

1、一边看图,一边听音乐。

2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)

3、出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?

二、初读课文。

1、借助拼音,读准字音,读通句子。

2、指名读,帮助正音。

3、自由读后,开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

三、再读课文,理解课文。

1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?

(1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。

(3)指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)

师:江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

四、朗读、背诵。

1、朗读课文,感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

第二课时

一、复习导入。

哪个小朋友愿意把课文背给大家听?

二、激发想象,丰富情感。

1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。

2、说说你自己查到的资料。

三、复习巩固生字词。

1、不带拼音的词,学生认读。

2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。

4、做“汉字开花”游戏:一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。

四、练习用“abb的什么”说词语,帮助学生积累词汇。

绿油油的小草 白茫茫的雾 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金灿灿的太阳

五、指导书写。

1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“ ”。然后学生书写一个。

3、“口”由学生自己观察后书写。

六、作业设计

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游 江 ( 河 ) ( 清 )

唱 响 ( ) ( )

树 ( ) ( ) ( )

七、板书设计

3 小小竹排画中游

部编版小学一年级语文上册教案详案2

一、教材分析

本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画:第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景,对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图,呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作,配合是“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习,不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义,还能学会生活中规范的礼仪动作,养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析

这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律,先从学生熟悉的生活场景图出发,引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习,引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画,有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候,一般都是用双音节词语来表达的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用单个的字来表达的,如“口、耳”。这就需要教师在教学时,注意两者之间的转化过程。

三、教学目标

1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点

教学重点:借助图画认读7个生字,会写4个生字。

教学难点:“目”容易与音近字“木”混淆,教师要重视“目”字义的理解,尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词,在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中,教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时

2课时

六、教学准备

1、学生准备有关本课7个生字的字卡。

2、有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程

第一课时

(一)复习旧知,导入新课

1、复习学过的生字:天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下

(指名读——开火车带读)

2、复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

(男女生对背──全班齐背)

3、下面的句子,你会读吗?试试看,把学过的字读准确。

◆一上一上又一上,一上上到高山上。

◆上天了,入地了,我和你都笑了。

4、谈话:今天我们继续要来学习新的生字。今天,我们要学习的生字,都藏在图画当中,我们要仔细看图。

(二)观察图画,集中识字

1、(出示:课文中的插图。给插图中的三个小朋友,分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图,想一想小美、小丽、小刚在干什么?

2、学生反馈。(学生反馈时,教师要注意聆听,及时纠正读音错误的字。)

3、根据图画,教师讲故事,随机出示要学习的生字。

花儿开了

校园里的花儿开了,有红的,有黄的,好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示:足)小美伸出手指,(出示:手)嘴里开心地数着(出示:口):“一朵,两朵,三朵……”这时,小刚听到小美数花的声音(出示:耳),也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花,(出示:目)说:“我们种的花终于开了,太好了!”

①上面的5个生字,你认识哪一个字?请你自由地读一读。

②指名读──同桌互读──指名读──齐读

(重点正音:“手”是翘舌音、“足”是平舌音。)

4、看图了解生字所指的身体部位。

①(出示:5个生字“口耳目手足”和5张相关的身体部位图片)

②“口、耳、目、手、足”,分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说,给生字和图片配对。

(强调:“目”指的是眼睛,不是“木头”。“足”指的是脚。)

③给“口、耳、目、手、足”分别组词。

(重点词语朗读:人口耳目手上足下)

5、想一想,说一说:我们的口、耳、目、手、足,能做哪些事?

例:口可以用来喝水、吃饭、唱歌……(板书:喝、吃、唱)其他的类推。

6、举字卡游戏。

老师做动作,学生举字卡。要求举得又快又对。

师:我眨眼睛。生:我举:“目”。

师:我摸耳朵。生:我举:“耳”。

师:我张嘴巴。生:我举:“口”。

师:我拍小手。生:我举:“手”。

师:我踏小脚。生:我举:“足”。

(游戏中加强反馈:字卡有举错的学生,要及时指出和改正。)

设计说明:学生都喜欢听故事,以故事为切入口,与本课的生字学习相结合,落实《语文课程标准》(2011版)中提出的“在情境中识字”的建议。并以学生喜欢的游戏,进行巩固,识字教学实现提效目标。

(三)认识笔画,书写生字

1、学习正确书写“口”字。

①(出示:田字格中的“口”字)认识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。

②观察“口”在田字格中的位置:“口”字居中。

③教师示范写,学生跟着书空笔顺。

④学生先描红,再尝试独立写。教师巡视,及时表扬。

⑤讲评“口”字书写要诀:“口”字要写好,上大下要小。

⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。

2、学习正确书写“目”字。

①出示:田字格中的“目”字。

②观察“目”在田字格中的位置:“目”字居中,字形瘦长,里面的两横,第二横在横中线上。

③教师示范写,学生跟着书空笔顺。

④学生书写。

一看:笔顺、每一笔的位置。

二描:描一个红字。

三写:自己独立写一个字。

四比:和范字比一比。

⑤讲评“目”字书写。

设计说明:写字是识字教学中很重要的一环。为了使学生能写一手好字,在教学中要“细化指导”,学生要“精化练习”。逐步让学生养成观察、临写、改进的书写习惯。

(四)作业设计

1、用“口、目”各说一句话,让爸爸妈妈帮忙记录下来。

2、猜一猜。

①红门楼,白院墙,里面坐个胖二郎。()

②上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。()

第二课时

(一)复习旧知,导入新课

1、生字复习:口耳目手足

(指名读——开火车读)

2、出示身体部位图,说出对应的生字。

3、词语复习:人口耳目手上足下

4、谈话:上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语,大家读得很准确。这节课我们将要来跟身体部位有关的1篇课文。

(二)学习课文,认识新字

1、通读课文,把课文读正确、流利。

①老师范读课文,学生打开书认真聆听。

②学生自由朗读课文,至少3遍。在不认识的字上画上圆圈。

③指名分句读。教师及时正音:“松”是平舌音;“钟”是翘舌音。“卧”字,学生不常见,教师可以让学生多读几遍,组词理解加深印象。

2、有感情朗读课文,读出古语的韵味。

①老师示范朗读课文,尾字“松”、“钟”、“风”、“弓”读出押韵的味道。

②学生模仿老师朗读课文的方法,自由朗读课文,读出韵味来。

③指名读——男生读——女生读——齐读

设计说明:朗读体现低段语文教学的层次性,先读通、读顺课文,再读出韵味来,循序渐进,以读为主。

3、理解课文的含义。

①理解“站如松,坐如钟”。

认读生字:站(翘舌音)、坐(平舌音)

生字扩词:站立、站直;坐下、请坐(注意“坐”与“座”的区别,“坐”是一个动词。做动作,让学生体会其表示的意思。)

(出示:课文中的京剧人物插图)分辨哪一个人物是“站”?哪一个人物是“坐”。将“站”和“坐”贴在对应的京剧人物旁。

“如”的意思是什么?

说一说“站如松,坐如钟”的意思。(配合出示:挺拔的松树图、古老的铜钟图)

动作体验:“站如松,坐如钟”的动作。

联系生活经验,说一说:你在生活中,见过哪些人“站如松”的?哪些人“坐如钟”的?

学生边做动作,边有感情朗读“站如松,坐如钟”,读出精气神来。

②理解“行如风,卧如弓”。

同桌互相说一说“行如风,卧如弓”的意思。

反馈交流句子的含义。

联系生活经验,说一说:你在生活中,见过什么人“行如风”的?什么人“卧如弓”的?(配合出示:竞走运动员的图片、卧佛的图片)

有感情朗读“行如风,卧如钟”,读出精气神来。

照样子,说一说。

明如()。甜如()。

白如()。粉如()。

③小结:“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”。说的是我们站着要像松树一样挺拔,坐着要像座钟一样端正,行走要像风一样飞快,睡觉时要像一张弓一样绷直身体。在生活中,同学们也要这样要求自己,养成良好的坐立行卧的习惯。

4、师生合作有感情朗读课文。

师引读:

站如——

坐如——

行如——

卧如——

设计说明:这一环节,渗透“联系生活实际理解词语”的学习方法,将理解外化为动作的展示,促进对俗语的体会与领悟。

(三)认识笔画,书写生字

1、学习正确书写“耳”字。

①学生看书第10页,了解“耳”的笔顺。

②观察“耳”字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。

③教师示范写“耳”,学生跟着书空。

注意四个横的长短变化各不相同。第一笔横为中横,要平且稳。最后一横是长横,要稍稍向上斜。

④学生练习正确书写。

一看:笔顺、每一笔的位置。

二描:描一个红字。

三写:自己独立写一个字。

四比:和范字比一比。

⑤讲评“耳”字。

2、学习正确书写“手”。

①(出示:田字格中的“手”字)认识笔画“撇”和“弯钩”。

②观察“手”字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。

③教师示范写“手”,学生跟着书空。

注意第一笔撇要横撇。两横有变化,中间一横短,第二横长,弯钩要略带点弯。

④学生按照“四步骤”练习正确书写“手”字。

⑤讲评“手”字,强调“弯钩”的正确书写。

3、看拼音,写词语。比一比谁写的字又正确又漂亮。

(四)作业设计

用“手”、“耳”口头组词,爸爸妈妈帮忙记录。

部编版小学一年级语文上册教案详案3

1、能正确数出学过字的笔画数,井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌,知道看太阳,辨别方向的方法。

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a.集体认读。指学生说说:题目要我们干什么?

b.齐读:“我会填”。(板书)

2、学生填写后,交流填写方法。(鼓励学生善于想办法,增强其成就感)

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

2、观察图画,说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

3、读词。(根据学生发言,随机出现文字:白云、木船、小河、野花)

a.齐读。

b.自读:一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c.对口令。(甲说数量词,乙说事物名称)

4、小组讨论:把图中的事物连起来说一说,比比哪组说得好。

a.小组讨论。

b.汇报交流。

如:蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美的一幅画呀!

三、巩固练习:说一说

一()画一()水几()小鸡

一()阳光一()手几()房子

几()鱼几()星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图,用上数量词表示图中的事物。

第二课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观察图,你们发现了什么?(学生自由说.出示相应颜色的“扌、足、艹”)

3、按要求涂上颜色,并分类认读。

4、游戏:给每个字编号,如图,共14个号,号码位置固定,转盘上的字随转盘转动,停止后,用编号所指的字组词,说句子或背儿歌、古涛。说明:

a.用纸条写好1—14个号,密封后分发到学生手中。

b.转盘停止后,根据编号按要求作答。

5、练习;找一找带有下面偏旁的字。

a.四人小组合作找。

b.汇报、交流。

二、读读背背:东西南北

1、自读,指学生读,评议。

2、同桌互读,教师巡视,个别指导。

3、指导学生认清方向。

a.早晨太阳从什么地方升起来?

b.说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。(配上动作)

三、扩展活动思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢

部编版小学一年级语文上册教案详案4

1.学会6个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头。

2.会认3个字。

3.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。

4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

1.学会6个生字,认识3个偏旁。

2.能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点:理解诗句的意思

一、谜语导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学生说,学生猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。

二、看图。

1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?

2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?

三、初读课文,认识生字。

1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。

2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。

4.指名读课文,大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1.先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。

2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?

3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人:独体字,笔画记忆:撇,捺。也可以用手势记忆,左右手心相对,左手在上,右手在下就是“人”字。组词:好人,人民。

色:上下结构,可以用熟字“鱼”来记,去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词:景色、彩色。

无:独体字,可以用熟字“天”来记,“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字;也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词:无有、无用、无人。

画:先认识“”(凶字框)可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记,去掉上面的角字头,换成“横”,下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词:画画,图画。

春:先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”,下面是“日”字,合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词:春天、春雨、春风。

听:认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”,右边是“斤”字,合起来就是“听”字。组词:听讲、听话。

4.抽读生字和词语的卡片,巩固生字。

五、正确书写生字。

1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2.在书上描红。

3.教师重点指导“画”和“春”两个字。

4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写,教师巡视,进行个别辅导。

5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句,理解意思。

1.学习前两行诗句。

(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?

(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声

(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?

眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)

(5)指导朗读。

教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。

2.学习后两行诗句。

(1)总体学法:

①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。

(2)学生结合学习方法自学后两行的内容。

(3)小组内互相说一说。

(4)指名说说对后两行诗句的理解。

(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊

(5)联系生活实际说说又是什么样的情况?

(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)

(6)指导朗读。

教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

学生练习朗读,同桌互读,指名读。

3.朗读全首诗。

(1)在诗句中找出意思相反的词。

远——近来——去有——无

(2)找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4.结合板书练习背诵。

(1)自己练习背诵。

(2)同桌互背。

(3)指名背诵。

14.画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

小学一年级语文教案——小学一年级语文《我会 教学重难点:画》教案

1、激发想象动手拼图。

2、培养口语表述和互相交流的能力,能质疑和解答别人的询问。

一、创设情境,激趣引入

1、引入揭题。

春天来了,百花盛开。前些天,我们一起来到校园,来到田野,找到了五颜六色的春天。今天,我们一起去动物园欣赏可爱的动物,好吗?(出示课件)在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里:“耳朵长,尾巴短。红眼睛,三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。”你们猜猜老师最喜欢什么动物?

2、回忆拼法。

对,老师最喜欢兔子,上学期我们是怎么拼的兔子?(它的头像……)这只兔子主要是用圆、半圆画成的,(师用图片拼图) 今天我们将用更多的图形画画,在我们一、1班谁最棒?谁会画?

二、合作拼画,互动交流

1、认识图形。

师出示图片,认识图形 ,请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形,我们用这些图形来拼一些事物,好吗?

2、说说事物

(1)请听老师描述风景,闭上眼睛,想想老师描述了哪些事物?比一比谁记住的事物多。(早晨,太阳升起来了,我来到山下,看到小树发芽了,绿绿的,葵花开了,像一个大圆盘,多美呀!这时,一列火车从远处开过来。)

(2)你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗?

a、抽生交流。

b、在小组内相互交流。

3、拼画交流

小朋友们真能干,说得特别棒,你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗?如果你想拼不是书中,别的事物也行。拼好后,想想你喜欢什么,是怎样拼的?小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。

4、汇报交流

生边说,老师边用电脑画图。

三、自主画画,交流质疑

1、想画。刚才同学们拼的画非常棒,前几天,我们班有个小朋友,遇到了一个小小的麻烦,想请同学们帮忙,你们愿意吗?现在有请何一博。(我家刚修了一所新房子,我房间白白的墙上什么也没有,我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。)想想你最喜欢画什么送给同学何一博?

2、说物。说说你最想画什么?

3、作画。

(1)老师也想画一幅画送给你。展示范画。

(2)用一些图形,把你最想画的,最喜欢的东西画下来。

4、说画。

(1)示范。(找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……,用……画……用……画……提问交流。老师说完,你可以向我提问。我告诉你答案。)现在找你的好朋友或老师交流交流。(注意:交际时要有礼貌。我最喜欢……,用……画……,并且向对方提1个以上的问题,并记住对方是怎么回答的。)

四、拓展延伸,汇报评奖

1、全班交流。

2、全班评奖。(评一评谁说得好?谁画得好?为什么?)

3、你还想画什么?下次微机课我们还可以在电脑上画画,好吗?你回家还可以用碎布拼画!

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