六年级英语的教案精编3篇

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六年级英语教案1

教材分析

在第一单元对出行方式、交通规则等的了解和掌握的基础上，这单元开始了对问路和指路方式的学习，这在第一单元已经提到过一些，因此学生学起来驾轻就熟。这课时主要教会学生对于地名、方位和指路方式的表达。

学情分析

通过第一单元的学习，学生掌握情况不错，对于第二单元新知识的。学习难度不是很大。本课重点掌握四会单词和短语：hospital,cinema,post office,bookstore三会science museum能够听说、认、读句型Where is the library? It’s near the post office.”并进行关键词的替换操练。

教学目标

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital,cinema,post office,bookstore；能够听、说、认读短语science museum。

2、能够询问路线并作简单回答的句型：“Where is the library? It’s near the post office.”并进行关键词的替换操练。

3、能够理解并会吟唱Let’s chant的歌谣。

4、能够听懂并会唱歌曲“Where are you going?”

教学重点和难点

教学重点： 1、掌握Let’s learn部分的四会单词和短语

2、掌握询问路线的句型。

教学难点： 1、正确书写四会单词。

2、掌握三会单词museum的发音。

六年级英语教案2

教学目标

1.能够听说读写本课单词：singer, writer, actress, actor, TV report

2.能够理解、认读白体句子：what does your father /mother do?He’s a---

3.能够听懂、会唱歌曲“My family”

教学重点难点

1.重点是掌握A let’learn部分的五种英语表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想

2.本课难点是在正确区分运用冠词an和a,如：an actress,a writer

教学准备

1.准备四年级上册第六单元和本课的'录音带

2.准备本课单词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片

3.学生准备本课单词卡片

教学过程

1. warming up

放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作

“指手画脚“活动

教师把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等单词卡片朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。第一个猜出的同学抽下一张卡片继续做游戏。

let’s start

教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher .I teacher English.”教师板书：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer,driver,writer三个词是直接在原动词后面加r.

let’s learn

(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“what does he/she do?”引导学生回答：“she/he is a singer.”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer,TV reporter.教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“She is an actress.”教师提示学生在actress和actor前面要用an.修改意见

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。

(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红

(6)“快看快说”活动

教师同时快速出示一张职业图片和she,he,Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress.

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“who’s he/she?what does he/she do?”引导学生回答：“That(阿拉文库☆)’s---He’s/She’s a---”

(8)”对卡片。说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽一张。教师也从自己的卡片中抽一张，然后和学生同时说：”What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：She’s a---

and extension

Group work

(1)教师依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的头饰，并介绍说：I am am going to be an am am going to be a/an---”然后向一名学生提问：What are you going to be?”引导学生回答：I am going to be a/an---

(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教师里走动调查，完成表格，找出最受学生欢迎的职业。

(3)Let’sing

教师放“My family”的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。

(4)做活动手册A let’s learn部分的配套练习

(5)“按顺序排队”活动

学生五人一组，每组使用一套本课单词卡片，每个学生抽取一张卡片。教师打乱顺序说出卡片上的职业。为了增加游戏的难度，教师可以变换单词的顺序，逐渐加快速度。

(6)“追单词”活动

六年级英语教案3

学习目标：

1、能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2、能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…？”“It，s+方位介词/介词短语”。

3、能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4、能听、说、认、读句型：“Where is…？”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

5、提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1、能听、说、认、读单词“ask, sir”。

2、灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。 教学难点：

1、能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …？”“It’s+方位介词/介词短语”。

2、能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

教学过程:

Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3、教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

2、和同桌之间相互谈论自己城市里的。建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…？Where is it? It，s near/next to/behind…。

3、课堂小练习。

（1）—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。

2、自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。