假如给我三天光明读后感3篇

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《假如给我三天光明》读后感作文1

暑假中，我去书店光顾了一番。在茫茫书海中，我一眼就看到了它―《假如给我三天光明》。翻开第一页，我被书中的情节深深地吸引住了，也被故事中的主人翁海伦。凯勒深深地打动了。

海伦。凯勒是一位英国人，她很小的时候，由于一次高烧导致的双目失明了。这对她和她的家人无疑是一个沉痛的打击，这意味着她再也看不见这五彩缤纷的世界，再也不能像常人一样生活。会见不到光明，只能整日与黑暗孤寂为伍。可海伦·凯勒并没有被这巨大的打击而击垮，相反，她因为双目失明，要比正常人更难学习，所以，她加倍努力，靠双手摸哪凹凸不平的盲文和自己的家教老师完成了她辉煌的学业，而且成为了一位伟大的盲人学家。

读完了这一本书，我由衷的敬佩她。敬佩她的坚强，她的秉性，她的。努力。在书中，我最记忆深刻的便是这一段：

“我是个盲人，但是我光凭触觉就会发现数以百计的东西。我能摸出树叶的精巧的对称图形。我的手带着深情抚摸银桦光滑的细皮，或者松树凹凸不平的硬皮。在春天，我怀着希望抚摸树的枝条，想找到一个花蕾，那是大自然在冬眠之后苏醒的第一个征兆。我感受到花朵的美妙的丝柔般的质地，发现它惊人的螺旋型的排列。小溪的清凉的水从我撒开的指尖流过，松针或绵软的草叶铺成的葱茏的地板比豪华的波斯地毯还要可爱······”

细腻的文字让我感受到海伦·凯勒虽然双目失明，什么也看不见，但她的心却是最明亮、最清澈的。她热爱生活，热爱生命，热爱这个世界！

从这本书中，我学会了珍惜，珍惜这个世界，珍惜眼前的一切。我学会了坚强，坚韧不拔，自强不息，我相信，只要我做到也一定会实现自己的愿望的！

《假如给我三天光明》读后感2

轻轻打开一扇窗，窗外风景依旧美好，可对于班上有的同学来说，它们已模糊不清。那绿叶中昂首挺立的鹤望兰，在我的眼前是橙艳得发亮，而那些“四眼猫”们摘掉眼镜后就无法辨认。

从窗边回到了课桌边，我继续读起了海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。这本举世震惊的好书，是她用心、用手、用身体体会光明，才写出来的。在《假如给我三天光明》里，海伦对光明特别在乎，尤其渴望。在书的最后一章节中，她设想了自己三天的光明生活：第一天，她希望自己能够看一眼身边最亲近的人，看看那些曾经帮助她的朋友，把他们的音容笑貌铭刻在心中；第二天，她希望向世界，向过去和现在的世界匆忙瞥眼——白天参观博物馆，晚上在电影院或剧院里渡过，走进人与自然的历史；第三天，也就是最后一天，她希望游览城市，感受人们一天忙碌的生活。

在这个世界上，为什么只有聋人才珍惜失而复得的听觉？为什么只有盲人才珍惜重见天日的幸福？我边想，边从书中抬起了头。目光落在同桌张玮身上，天呐，他的眼睛都快贴到作业本上了。我马上伸出左手，轻轻地扶起他的前额，慢慢地向上抬起。玮玮抬起头，那双大眼睛茫然地望着我。我笑道：“腰板要挺直，注意写字的正确姿势！”他的脸一下子红如六月的太阳，立刻把身子挺直。

噢，第三桌的小涛正眯着眼，记录着今天的作业任务。他最近经常眯眼看黑板，有时还频繁眨眼，可能是眼睛出现问题了吧！我走过去，柔声问他：“小涛，黑板上的字你看不清吗？”“有的时候看得清，有时候又看不清。”小涛说着，又不自觉地眯了一下眼睛。”“让你妈妈抽空带给你去正规的医院看看眼睛吧，看看视力下降了没有！”我建议道。小涛像小鸡啄米似的点点头。

看看班上，戴上眼镜的“四眼猫”不下十人。上周一，我后桌的林远刚配戴了眼镜。昨天，小蓝的鼻梁上也架起了眼镜。现在，正是课间休息时间。有的同学歪着头看书；有的同学趴着看书；有的同学写着作业，不知不觉间眼睛就“亲近”了作业本……有谁在乎自己的眼睛？照这样下去，小学毕业时，班上有多少人不用戴眼镜呢？我的心里笼上了一层愁云，袭过了一阵揪心的疼痛。我想起了中国之声《央广新闻》的报道，世界卫生组织最新研究报告称，目前中国近视患者人数多达6亿，几乎是中国总人口数量的一半。我国高中生\\和大学生的近视率均已超过七成，并逐年增加，青少年近视率高居世界第一，小学生的近视率也接近40%。相比之下，美国中小学生近视率仅为10%。

“失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：善用你的眼睛吧，犹如明天的你将遭到失明的灾难……”《假如给我三天光明》一书的最后，海伦的话语如警钟敲响在我的耳边。我这个一班之长，也给大家一个忠告：在乎你们自己的眼睛吧，保护明亮的心灵之窗，不要让明天的生活失去色彩！

《假如给我三光明》读后感3

实在无法理解一个即盲又聋的人如何能成为作家和学会说话，于是停下手头正在阅读的司马迁的《史记》，去迫不及待插读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。

无声的文字有声的`语言，我放佛又回到了从前，成了那个爱听故事的孩子，手托着下巴安静地坐在海伦凯勒面前，怀着强烈的兴趣专心致志地听她讲诉她所经历的一切。

我被她的故事深深吸引了。

当这个不谙世事的小女孩随着年龄的一天天增长，想要表达自己的愿望越来越强烈，那几个单调的手势，已起不了什么作用，从而急得大发脾气，疯狂地踢打，在地上翻滚、吼叫，直到大哭一场把自己累垮。

我开始和她一样着急，着急着寻找”表达“的切口。

我没有体会过在海上遇到被浓雾包围时的焦急和恐慌，但我经历过在高速路上驶进团雾心那窒息的恐惧和紧张，这应该就是海伦在为受教育之前的心理感受吧。

确实和许多人一样对海伦充满了怀疑：

她怎么成为全世界第一个受过最完整教育的盲聋者，且还是剑桥和哈佛？

她怎么成为能使嘴巴讲话的聋哑者？

她怎么能靠一双手就能了解一块儿冰凉的大理石所表现的动作、感情和美感？

·····

结果确实又是这样：她完美地完成了一个人完整的教育；她学会了说话并到各地去演讲；她的手轻轻抚摸这些艺术品的表面，就能明白这座雕像所要表达的思想，读出他的爱和恨、勇和敢。

海伦说她永远忘不了一个字 ：water，water，water！

当莎莉文老师把她的手浸入冰凉润滑的流水中，然后在她的手里反复拼出”water、water“，忽然他就把手上涓涓滴滴的流体和水联系在了一起，一下子混沌初开，原来”water“表示的就是水呀，她说她感受到了”所谓万物本具，只是被无知蒙蔽住罢了。“读到这里，我也恍然大悟，这不就是老子《道德经》的开篇：”无名天地之始，有名万物之母“吗？！一切事物当有了名之后，便开始对它观察和思考了，也就是“常无欲易观其妙，常有欲以观其儌”啊。

难怪当海伦把事物和名称联系在一起时，她坐在地上笑着、叫着、用拳头捶着地。她终于从生活的暗无天日中见到了光明，不是用眼睛，而是用触觉和心灵。 同样是坐在地上叫着，但再也不是之前那个好不知好歹、粗暴蛮横、用龌龊小受去抓别人的饭菜、躺在地上打滚撒泼、嚎啕大叫的“小暴禽”了。

于是她想起了被她摔碎的娃娃，于是她试图拾起碎片拼起来，于是她意识到自己干了什么，于是她生平第一次感到悔恨和悲伤，然而这一切的一切，都是知识的力量。

知识，知识，知识！我在心中不断地重复，每重复一遍，便涌出一种畅快。不错，正如她听到的声音：知识就是爱和光明，它给人以爱，给人以光明，给人以智慧”。何尝不是？何尝不是啊！

上帝为她关上了三扇门，同时也为她打开了一个小天窗。

当海伦学会了阅读之后，她说她牢记一句话罗马名言：“被驱逐了罗马，只不过生活在罗马之外罢了。”“我不就是无法踏上知识的坦途，而不得不去走那条荒凉崎岖的小路而已。”

她说她的宝贵经验之一是忍耐学，即使在接受教育的时候，应该像在乡间散步一样悠闲地进行，这样得来的知识就像无声的潮水，把各种深刻的思想无形迹地冲到我们的心田里。如果说知识就是力量不如说知识就是幸福，因为只要有了广泛而深刻的认识，才能够辨别真实和虚伪、高尚和低下。

我再一次被海伦的至理名言所感动。

一定要把这本书推荐给孩子们读一读，让他们知道，现在的忙碌是为了将来的享受。一定要为未来的乐趣积累宝藏。

我们已拥有光明，我们该珍惜什么？确实值得好好思考:从现在做起，开始吧！