探析英文原版电影对于英语学习的意义精彩4篇

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原版电影与英语学习【第一篇】

关键词原版电影， 学习英语

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：

一、原版电影

首先， 英文原版电影是一门视听艺术， 能真实地反映英美文化， 观看英文原版电影是了解英语国家文化、学习英语的重要途径。电影作为一种传播媒体，是影像、声音、文字的有机结合体，它本身就是一个立体的语言环境。在文化产业蓬勃发展的今天，电影已经成为了文化传播阵地的领头羊。电影的故事性、时代性、娱乐性等特征成功地吸引了越来越多的电影爱好者，尤其是广大学生观众的追捧。电影中包含的个性鲜明的人物和历史文化事件也往往是学生们学习之余谈论的焦点。电影的场景和对白源于生活、源于文化，经典的对白学生也乐于去模仿、应用。电影的传播介质多种多样，VCD、DVD、网络媒体等播放介质的普及，其拖放、重复播放、双语字幕、原声发音等功能方便了广大英语学习者有针对性地学习英语。其次，原版电影有助于培养英语的“听”、“说”能力。英语的“听”包括听音素、单词发音、重音、句子节奏、句子语调等等。英语的“说”包括运用词汇、短语、句式，组织思维结构，表词达意。原版电影营造的英语环境，可以让我们置身于场景之中，融入角色，充分利用视觉、听觉带给我们的综合影响，假想自己就是剧情中的人物，结合人物的思维方式和文化背景去听对白，从而掌握语言。

二、原版电影的选择

根据个人的英语程度来选择适合的影片对于初学英语或者掌握的词汇量不是很大的学生，建议大家选择电影的时候以题材轻松、语言地道、对话场景单一、画面贴近生活的影片为原则。诸如校园题材喜剧、现代浪漫爱情剧等等。这类影片最大的特点就是贴近生活，场景往往在家庭、学校、课堂、餐厅等这些与现实生活密切联系的地方，剧中人物的生活不与现实脱节，观众很容易就能产生共鸣。学生在观看时即使有不认识、不熟悉的单词也可以通过电影的画面情节猜出含义，或者通过剧中人物直白的表示方式和肢体语言大概了解剧情的发展，这样就避免看电影时因听不懂、看不懂而频繁地暂停影片，再借助于字典等工具的帮助，从而保证了观看影片的连贯性，减轻学习的疲劳感。

对于有一定英语学习基础的学生，应该在学习电影中的语言的基础上，扩展词汇和句式、身临其境地感受语言背后的深刻文化背景。历史性强、题材好、语言精炼的电影有利于我们借助于情节了解相关的文化背景。甚至，透过剧情还能了解国外的传统文化，例如餐饮文化、节庆习俗、历史事件和风土人情。

三、利用原版电影学习英语

1．记忆词汇

电影中的语言比较精炼、口语化。同阅读相比，电影中的场景和氛围能让我们更好地记忆和了解不熟悉的单词和句式结构。通过记忆对话、联系场景加深对单词用法的印象。例如，《来自法国的间谍》中的一段对话：

Major Pan: “Then how can you make such a wonderful p lane?”

Duke: “I began to learn advanced mathematics from a friend of my father’s ten months ago. ”

同样是表示“在⋯⋯之前”, 对话中用了“ten months ago”,而不用“ten months before”,是因“ago”表示的时间基准点是在现在时刻，“before”表示的时间基准点是在过去的某个时刻，通过比较可以区分这两个常见单词的用法。

2．锻炼口语表达能力

影片源于生活，影片中的对白也源于生活用语。很多学生由于从小学习书面英语，因此把很多出现在书面中的英文单词用在口语表达中，导致英语口语的书面化、复杂化。原版电影可以锻炼我们日常用语使用能力，使我们的口语简单化。举个简单的例子：我们常用的问候语， 见面打招呼How are you ?或者是How do you do? 那么在影片当中我们最常听到的却是：What‘s up ? 再比如说：“你对这个人的看法是完全错误的。”用书面英语会说Your ideas about this man are completely wrong. 而口语则是Your ideas about this man are all wet.

英语和汉语在表达同一件事情的习惯用法上也有所不同。比如说《我的盛大希腊婚礼》中男主角在介绍自己的父母时说： My mother and father are both

American. 看到这里有学生提问说汉语习惯上说“父母”,而这里翻译过来确是“母父”,是不是英文的“父母”应该用“mother and father”而不用“father and mother”呢？ 其实我们汉语中习惯用“父母”而不用“母父”,但英语却既可以说father and mother,也可以说mother and father。将这类语言总结一下，就可以让我们在说英语当中，适当的减少母语给我们带来的影响。

将电影中精彩的对白摘出来，模拟影片中的人物，想象一下影片中的角色在那样的情况下会想些什么，会怎么说，会怎么做，进而使自己融入角色中，大胆地说出来、表达出来。这样可以一定程度上解决英语口语“难以启齿”的问题。从而达到学习口语的最终目的――用英语去交流。

3．提高英语听力

在看和听的过程中．如果学生的形象思维能力能够得到发挥。那么他们丰富的想象力和强大的记忆力也会产生。根据很多实践经验。通过看和听得到的记忆力效率要比仅仅通过听所得到的记忆力效率高。一个心理学报告指出人体的不同器官在吸收知识时有不同的表现。举个例子，我们的眼睛能够吸收83％的知识，然而我们的耳朵只能吸收11％。因此通过各种渠道吸收知识能增强我们的记忆力。

4．丰富语言和文化背景知识

电影语言是非常丰富和富有感染力的。每部电影都有自己独特和富有哲理的地方。每部电影都有自己独特的历史文化背景，甚至每个演员的语言也有他自己的生活经历和文化内涵。因此他们使用的词汇是完全不同的。当学生在看电影的时，不仅仅是欣赏电影所呈现的美丽的画面、动人的故事，同时也在感受着原版电影中丰富的语言知识和故事情节所反映的历史文化知识。通过看电影，学生能逐步积累一些词语的用法和搭配，还能学到一些习语和新鲜、流行的短语和句子，而且还能进一步了解英国和美国文化。

原版电影作为一种英语学习的工具，其优势不言而喻。正确地利用合适的原版电影进行辅助英语学习可以最大程度地激发学生英语学习的动力，挖掘语言背后蕴藏的深刻文化内涵，变被动为主动，以此锻炼学生“听”、“说”能力，使学生的英语综合水平得到提高。

参考文献：

[ 1 ]张道真。 实用英语语法[M ]. 外语教学与研究出版社， 2004.

[ 2 ]胡壮麟。 语言学教程[M ]. 北京大学出版社， 2002.

原版电影与英语学习【第二篇】

关键词原版电影 英语学习 电影的选择

传统的英语学习法已经不能适应当今英语学习的全球化趋势。随着科技的不断发展，多媒体的应用已充斥在世界的每一个角落。同时，越来越多的人利用各种多媒体工具学习英语，尤其是通过观看原版英语电影来学习英语。

一、原版电影的特点

随着科技的进步，多媒体的广泛应用，人们对电脑的热爱愈加浓厚。原版英文电影的片名简短且含义深刻。观看电影时不仅可以放松心情，而且帮助人们学习到大量的生僻的词汇，了解不同片名的深刻含义。同时，原版英文电影反映的是其英文国家的实际生活，有助于人们了解其本土的语言文化，风俗习惯等等，了解不同国家的文化差异。同时，通过观看原版英文电影，有助于人们了解其外国本土的简短的语言对话。

二、原版电影影响着英语学习的不同方面

（一）原版电影对英语口语的影响

现如今口语问题已经成为英语学习中的一个亟需解决的问题。许多不同的因素影响着学生英语口语的流利。一方面可能是单词的原因，绝大多数中国学生记单词的方法就是把这个单词连其意思单独循环都十几遍，或许当时记住了，但是过不了几天就会忘掉，关键是根本无法记住这个单词的全部意思，甚至在具体的语境中可能还不会使用，你还会发现你背的这个单词的意思在这个语境中好像有些不对，这说明了背单词的方法错了。另一方面可能是说的少的原因。正所谓熟能生巧。而如今的英语应试教学，仅仅教学生如何应对英语考试，取得优异的成绩，从而忽视了口语问题，直接导致了我们虽然学了十几年的英语，但都是哑巴英语，我们几乎不开口讲英语，甚至在英语课堂中，老师讲的绝大多数都是中文而不是英文。正所谓输入与输出双管齐下，才能学好英语口语，我们整天输入的都是中文，输出的自然也是中文。

（二）原版电影对英语听力的影响

英语听力一直是学生的死穴。在传统的英语听力课堂中，教师的教学法往往是放听力材料对答案，这种方法非常的枯燥乏味，无法引起学生对英语学习的兴趣，甚至让学生对英语学习产生厌恶感。相反，原版英语电影去有着无法超越的优势。电影情节生动有趣，吸引学生积极主动地去看电影，输入英语材料，引发学生对电影情节的好奇心，想要去了解主人公的想法和结局。同时，原版英语电影也从不同的方面影响着听力。

首先，有助于学生了解东西方文化的差异。正所谓一方水土，养一方人，则一方文化，养一方人。不同的国家和地区，有着相似之处，同样也存在着文化差异。掌握一门语言，我们首先要去做的是消除文化之间的差异，而根据相关的调查显示，大多数学生在观看原版英文电影时会情不自禁地关注电影中与自己国家不同的文化语言表达方式。

其次，真实的情景环境有利于学生对英语语言的理解以及应用。众所周知，电影故事源于真的生活中，同时将真实的“人”和“生活故事”呈现在生动的画面中，呈现在学生的眼中。观看原版英语电影可以使学生正确理解英语语言。通过模仿句中的对白，熟练地掌握英语语言的应用。毕春意如是说：“电影台词的艺术魅力就在于它是社会交际的真实再现，通过演员富有情感的演绎和诠释，使得这些充满浓郁气息的话语深入人心。”而原版英语电影中的对白又完整的呈现出了不同英语国家的日常生活形式，同时对英语语言的理解和应用是传统教学无法学到的知识。

（三）原版电影对不同思维的理解

人类的思维从不同的角度和侧面来观察和反映客观世界，也对客观世界进行分析和综合。某个民族奖长期以来对现实的认识凝聚成经验和习惯。借助语言形成思想，有赋予思想以一定的方式，就形成了这一民族所特有的思维方式，思维方式是沟通文化和语言的桥梁（连淑能）。则思维方式的差异是造成语言文化的一个重要原因，同时民族文化也影响着思维的形成和语言的表达。

原版英文电影通过原汁原味的地道表达，展现了外国文化和中国人文化的差异，促使学生更直接的了解这些文化差异，从而了解不同思维的差异，更加深刻的理解这些文化差异和思维差异，引起学生对英语学习的兴趣。如动物在不同文化中的差异，在电影一条狗的使命（A Dog’s Purpose）的一句台词：”love me ，love my dog”表达了对狗的喜爱，而在中国文化中狗一般是不好的象征“如狐朋狗友”。原版电影直观的呈现了不同文化以及思维的差异，引发同学对英语的好奇心，有利于英语的学习。

三、原版电影的选择

原版电影对英语的学习有着无可言喻的影响。同时，原版英文电影种类繁多，良莠不齐。电影内容也有深有浅，学生拥有的词汇量不同，听力水平不同，所以对于电影要依据个人的学习能力来选择不同程度的影片。对于听力比较薄弱的学生，建议尽量选择情节比较简单，语言比较简短并且贴近生活的影片，如迪士尼动画片苏菲亚（Sofia）等等。对于那些听力基础比较好的同学，建议看一些景点名著改编的影片，不仅可以通过模仿对话，学习经典名著的经典对白，还可以这个国家的传统文化背景，了解风俗习惯，如傲慢与偏见（Pride and Prejudice）其次，还可以以教材课本为中心，选择原版影片。在大学教材中，经常会选取一些经典名著的片段，对于这些名著仅仅读一些片段是不能了解其具体的文化背景以及理解其真正的含义。如美国文学课本中了不起的盖茨比（The Great Gatsby）仅仅选取了盖茨比奢侈生活片段，并没有讲述其最后的结局，学生就不能了解其真正的寓意，则需与电影相结合来了解其含义。

四、结束语

探析英文原版电影对于英语学习的意义【第三篇】

关键词：英语学习　原版电影　语言环境

一、原版电影对英语学习的积极意义

在当今社会各行各业中，英语几乎已经成为每个商务人士的必备交流工具；而对于青少年一代，英语作为考试科目之一，也占有很重要的位置。英文电影是把视、听、说结合为一体的语言和文化的载体，具有情景生动逼真、语言丰富地道和语音纯正流行的特点。因此，英文原版电影有利于学生在生动的语言环境中学习地道的语言和掌握真正的交流方法。原 版电影对英语学习的积极意义大致可以归为三类：

（一）原版电影可以激发学生学习英语的热情

原版电影有题材丰富， 情景生动， 音乐优美等众多特点。这些特点可以牢牢地吸引学生的注意力，并且有利于激发学生学习的主动性。目前电影种类颇为丰富，包括科幻片、战争片、爱情片、、喜剧片等。这些不仅满足了学生的不同喜好， 还可以使学生由对电影的喜爱发展到对影片中涉及的历史，语言的喜爱。另外，英文的热播电影也可以满足年轻人喜欢新颖、追求时尚的心理。比如，当周围的人都在谈论《指环王》、《越狱》或者是《阿凡达》的时候， 了解这些影片的学生会觉得自己也是走在潮流队伍里的。兴趣是最好的老师。此时如果能够利用同伴效应( peer effects), 教师在英语课堂上用其中的片段进行教学，或者是用英语描述其中的片段，这必然会激发学生的学习热情。电影当中通常会有一些画面让学生变得兴奋难忘，并对画面甚至是台词有生动深刻的印象，而不是像课文中只有文字没有生动的画面让学生倍感枯燥，味同嚼蜡。既然学生的兴趣被激发出来了，那么在愉快的学习气氛中，提高英语教学效果是必然的。

（二）原版电影可以提高学生的“听”、“说”能力

关于任何一门语言的学习，其关键是要从“听”和“说”入手，因为“听”和“说”能够使语言学习变得生动逼真。跟我们一样是中国人的海外华侨，他们之所以能够熟练地使用第二语言，就是因为他们有练习“听”和“说”的语言环境，而我们则没有。正是因为这样，我们才要靠自己来营造一个生动的语境。看英文电影和情景剧相对来说是一个正确的选择，学生可以通过营造英语环境，迫使自己接受英语并且同时跟读耳朵所听到的内容。英文原版电影中的英音或美音可以帮助学生纠正发音上的错误，如此一来，我们就能有效地提高 “听”、“说”能力。英语听力的难点包括语音语调、措辞、句型、思维和文化，而这些都会在电影的观看中得到解决。一方面，电影源自生活， 它是对现实生活的真实写照和夸张体现。英文原版电影能够给学生创造一个逼真生动的语境， 使学生在身临其境的同时学到地道的语言词汇和表达方式。一些老电影， 如《阿甘正传》、《音乐之声》、《罗马假日》等电影中人物的语速较慢， 语音清晰地道，某些词汇和句型的用法与我们所接触的书面用法有很多差别，我们也能通过看电影来汲取这方面词汇的灵活运用或者更多的语法知识。另一方面，电影中地道的英文表达可使学生在以后的学习工作中，与英语国家人接触时不会产生陌生感。

（三）原版电影有助于丰富学生的语言和文化知识

学习一门语言， 不仅要熟练地掌握语法知识，语言技能，更重要的是要了解所学语言的文化背景。一方面，电影是一个国家社会，文化和生活最直接、最生动的反映。它包括社会生活的各个方面， 反映最突出的社会问题。电影语言是非常富有感染力的，每部电影都有富有哲理或者比较经典的地方。电影演员的每一句台词的设计都在展现和传达着各种文化信息，因此他们交流时使用的词汇是完全不同的。电影中的很多词汇和句子是我们经常忘记并且不能灵活应用的，诸如“ever,something,happen,deal”等等。通过看电影，我们能很好地积累这些固定用法和搭配，而且还能学到一些流行的短语句子。比如学生在看“friends”的时候，就可以学到这样一个句子

“have you put your foot down?”这句话的意思是“你已经决定好了吗？”当看电影时，我们应该注意一些特殊词汇和习惯用语，只有这样我们才能进一步了解英美文化，包括生活方式、风俗习惯、价值取向和思维方式等。通过欣赏原版电影， 学生可以更好地了解中西方文化的差异，从而加深对英语语言的理解。

二、怎样利用原版电影进行英语学习

（一）合理

选择电影

对于电影的选择，我们应该遵循三点原则：第一，语言内容丰富，有内涵。第二，影片内容易懂，贴近学习和生活。第三，演员发音清晰、地道。因此，学生应该倾向于选择生活片、爱情片、喜剧片而不是恐怖片或科幻片。电影的内容应该是对观众有积极意义的。像那些有道德教育功能的影片就很适合作为观看材料，与此同时，青年学生的价值观也能在潜移默化地受到影响。在看电影的一开始，我们应该尽量选择比较简单的电影，例如“beauty and beast”和“sound of music”等。这些影片没有太多的俚语，而且影片内容比较通俗易懂。在我们有了一定的基础后，我们就可以适当地看一些情节比较复杂，语速比较快的电影。在这一阶段，我们应该注意影片的社会文化背景，因此我们最好选择一些历史剧，比如，“brave heart”和“gone with the wind”等等。

（二）制定计划，重复观看

对于电影的重复观看的次数，一般确定为最少5次。因为在开始接触原版电影的时候，每个学生都觉得新鲜的同时，也觉得生疏。第一遍观看时，应该看全英文字幕。这样学生可以了解到自己哪个情景或内容不理解；第二遍观看时，看中英文字幕。这样针对不理解的内容，学生可以反复研究；第三遍和第四遍观看时，再看全英字幕。在理解了整个电影的基础上，学生抓紧记住一些电影中有特征的典型句子，短语或词汇，并且跟读，模仿；第五遍观看时，应该不看字幕。在听一句模仿一句的同时，回忆这个句子或短语出现的情景并进行翻译。如果有时间或有精力，可以在两天后重新看一遍，从而达到巩固的效果。

三、原版电影的局限性

首先，不论是商业类电影，还是文艺类电影，拍摄的初衷都不是专门用来英语语言学习的。因此，电影中的语言有很大的随意性，并且越来越多样化。例如，美国电视剧《迷失》，剧中的人物来自不同国家，kate来自美国，sayid来自伊拉克，而jin来自伊拉克韩国。他们的语音语调以及思维方式存在很大的差异。所以学生在学习中不能盲目地照搬照抄，应该有选择性地学习吸收；其次随着目前影片拍摄技术的迅猛发展，一些影片一味地重视视觉效果，从而忽视了影片在语言上和文化上的内涵；再次，一些电影，诸如《七宗罪》，《美国丽人》等影片风格不是积极向上的。整个影片都仿佛笼罩着一层阴霾。这样的影片有时虽然很有个性，很能感染观众，但是对于价值观和世界观尚未形成或者尚未巩固的青少年儿童观众来说，是比较不可取的电影。所以，在选择电影的时候，最好能够采纳老师或者家长的建议，去看健康积极的影片。

四、总结

原版英文电影作为英语学习的新工具存在了明显的优势，当然也有一定的局限性。只有正确合理运用原版电影进行英语学习才能够激发学生学习英语的兴趣，掌握英语交流技巧，从而锻炼“听”、“说”能力，使学生的英语综合水平得到显著提高。

参考文献：

[1]肖军。新效率英语语法[m].外语教学与研究出版社，2004.

[2]卞喜玉。英美影视与英语教学[j].山东外语教学，1995.

[3]李月林。英语电影欣赏教学初探[j].四川外语学院学报，2003.

论文网在线：

原版电影与英语学习【第四篇】

关键词：英语听力教学；英文原版影视片

[中图分类号]H319

[文献标识码]A

[文章编号]1006-2831（2015）02-0110-3 doi：/

1 . 引言

听力是语言发展过程中最基本的技能之一。在听、说、读、写这四个基本技能中，听力是排在第一位的，因此，听力在英语教学中自然占有重要的地位。无论是从语言学习还是从语言教学的视角来看，加强听力训练完全是有必要的。长期以来，人们对英语听力教学做了许多研究，并取得一定的研究成果，对推动英语学习起到积极的作用。然而，由于英语听力教学及研究中一直存在重语言知识传授，轻语言能力培养的倾向，听力教学效果的快速提升受到不小的制约。再者，虽然在高考中已经增加了英语听力考试的内容，但是在高中的英语教学中至今没有开设专门的英语听力训练课程，这对学生在大学阶段的英语听力学习也带来一定的影响。

以笔者所在学校为例，英语教育专业的学生入校后，英语基础薄弱，完全不能适应专业课程中教师的全英教学，更别提外教的课程了。要他们开口，不是结结巴巴，就是一言不发。甚至有些学生毕业之后，错误的发音还是没能得到更正。而这些英语教育专业的学生毕业后大部分回到自己所在县、镇担任小学、初中英语教师，自己的发音都不准确，还怎么去教学生？因此，学生一入师专，就必须进行一系列的训练学习，其中听说能力的提高为重中之重。

但许多学生却忽视了这一重要环节，他们以为学习的重点是精读、泛读，其实，听力是语言学习过程（听、说、读、写、译）的首位因素。听是积累词汇的最佳途径，听是积累句型的最佳途径，听是学习语法的最佳途径，听是学习语言最原始、最自然、最基本、最有效、最正确的途径。因此，一方面我们要提高学生对听力重要性的认识；另一方面，我们要寻找适合学生而且有效的英语听力教学方法，从而增强学生学习和教师教学的效果。

长期以来，传统的英语听力教学有以下的特点：第一，在听力教学过程中，教师总是使用单一的方式播放磁带，而学生所能做的就是听磁带然后做练习，然后检查答案。这种教学方法不仅枯燥而且单调，它只强调教师在教学中的作用，而不是以学生为主体。在这个教学过程中，学生是被动的学习者。第二，传统的教学方法限制了学生的积极性和创造力。所以一些教育专家认为，传统的英语听力教学方法着重检查学生做题的能力，它只是用于测试。事实上，这种方法不能解决学生的听力问题，无法提高学生的听力水平。

除此之外，传统的英语听力教学很容易使学生缺乏学习动机和热情。正如Anderson and Lynch（1988）指出，“听录音―做练习―检查答案”似乎是在英语听力课中老师和学生能做的事情。由于教师的方法不够科学有效，以致学生不能有效和迅速地提高自己的英语听力水平。

目前，随着多媒体技术的发展，越来越多的教师喜欢在英语听力教学中运用英文原版影视片辅助教学。语言学家Lonergan（1984）在Video in Language Teaching一书中指出，“影视录像节目可以运用在语言教学课堂上……这些影视录像是真实而有意义的。”然而，英文原版影视片辅助英语听力教学是否就真的益处多多呢？就像一个硬币有两面一样，任何事物都具有其双面性。笔者通过为期一个学期的教学实验发现，英文原版影视片辅助英语听力教学也有其利与弊。

2 . 英文原版影视片对高专英语专业听力教学有一定的促进作用

2 . 1 英文原版影视片可以提供给英语学习者最纯正的语言环境

经过多年的观察，Stempleski（1992）表明，原版影视片呈现的是真实的语言。他将“真实的语言”定义为以英语为母语的人所用的语言。在中国，社会的交流媒介是普通话，所以强烈的母语干扰是中国学生英语学习的主要障碍。

在笔者的教学实验中也可以发现，通过观看英文原版影视片，使学生们沉浸在类似母语的语言环境中，这样可以帮助学生更好地理解语言，然后进一步帮助纠正他们的英文语音语调，接着熟悉习惯用语，包括单词和短语，最后积累和吸收英语语言知识和文化。通过观看英文原版影视片，学生才有机会慢慢适应不同的口音、惯用短语、不同的表达方式等等，这些都是他们在一般的课堂教学中无法学习到的。此外，英文原版影视片给学生展示的是一个真实的语言环境，在这样的环境中学习语言，更利于学生接受。

2 . 2 英文原版影视片可以让英语学习者更直观地看待文化现象

语言学家Robert Lado（1964）指出，“学习外语的目标是能够运用它，根据目标语的文化理解它的意义和内涵”。这意味着，学习一种语言实际上就是学习一种文化。

中国是一个深受孔子思想影响的国家。中西方的文化极具不同。通过运用英文原版影视片能够帮助学生熟悉西方的不同文化，这将使他们能够为更进一步的英语学习和熟练运用英语打好基础。在笔者的调查问卷和采访中很容易发现，大多数学生很有兴趣观看英语电影。他们承认，通过这种方式可以学到很多文化知识，可以极大地帮助他们如何使用英语。

2 . 3 英文原版影视片可以助英语学习者开阔思维和陶冶情操

电影或电视节目是一种结合了音乐、文学和表演的综合艺术形式。它反映了人类文明的文化生活，并带给人们强烈的对美的感受。优秀的原创电影聚合各种艺术和赞美人类的主流价值观。在看原版英文影视片的同时，学生可以帮助自己开阔思维和陶冶自我情操，这些都是传统的英语听力教学所不能实现的。例如，看完电影《窈窕淑女》后，大多数学生从电影中学会了这个道理：如果他们尽自己的努力，他们也可以改善自己的英语发音。《花木兰》这部电影帮助学生知道如何找到自己生命的价值和如何开发自身的潜能。而电影《2012》可以帮助学生提高他们环境保护的意识，并珍惜自己的生活。

3 . 英文原版影视片辅助高专英语专业听力教学存在的问题

首先，在教学课堂上，通过英文原版影视片辅助教学是以一种娱乐的方式来辅助教学，这种方式可以降低学生的学习焦虑和激发他们的英语学习的兴趣。然而，它也会使学生感到轻松，因此，他们只是自由地享受观看，甚至懒洋洋地，很容易忘记看影视片的学习目的。因此，教师在选择英文原版影视片作为英语听力教学辅助材料的时候，需要适当地处理好观看影视片和学习之间的问题，否则就无法达到利用原版影视片辅助教学的目的。

其次，英文原版电影可以为学生提供纯正而真实的语言信息，特别是在日常生活中很少听到的英语的语音语调。但是这些对于英语学习者来说是不够的。Lonergan（1984）指出，“当我们在语言教学中使用视频，我们需要学生和视频进行互动”。这意味着，如果没有老师的指导，英文原版电影在英

帮助。很明显，老师的充分准备是首要的。这样自然而然地就增加了教师的备课工作量，导致出现电影在英语课堂中的滥用的情况。

最后，与听力教材相比，英文原版电影更自然、更生动，更容易激发学生学习的兴趣和注意。事实上，有时看电影需要花很多时间，因此如何处理看电影和课本学习之间的关系是让老师和学生都“头痛”的问题。我们都知道，每次听力课的时间都是有限的，如何在有限的上课时间中既可以完成教学任务，又可以充分利用原版的英文影视片给学生补充教学，需要教师的仔细思量。

原版英文影视片辅助英语听力教学有其利弊，是否适合在高职高专的英语听力教学中使用呢？笔者在教学实验中发现，利用英文原版电影作为英语听力教学辅助材料适合高专学生的学习心理水平和他们的英语专业水平。外语学习的态度倾向于语言学习中学生的认知、情感、情绪和行为。大多数学生认可使用英文电影来提高听力能力这个方法。由此可见，大多数高专学生是能够接受利用原版英语电影辅助英语听力教学这一模式的。英文原版影视片不仅帮助学生保持积极的态度进行英语听力的训练，也帮助他们提高了学习动机和转变了学习策略，从而促进他们的英语学习成绩的提高。这便进而说明，利用英文原版影视片辅助高专英语听力教学是实实在在可行的教学方式。

综上所述，英文原版影视片可以提供给英语学习者最纯正的语言环境，可以让英语学习者更直观地看待文化现象，还可以帮助英语学习者开阔思维和陶冶情操。而学生对英文原版影片用于英语听力课持肯定态度，这种教学形式更能提高学生对听力学习的兴趣，符合学生的心理需要，而且他们的专业水平能完全接受。虽然如此，利用英文原版影片进行听力教学也有不足之处，一是教师对影视材料的选择与使用需要投入更多的时间和精力；二是教学中学生有时难于把握影片内容与教学内容的结合度，容易将主要精力放在欣赏影片上面。 同时，课时的制约也往往使教学内容不能按时完成。由此可见，原版英文影视片辅助英语听力教学有其利弊，但是权衡利弊，对英语听力教学来说还是利大于弊的，值得教师在教学实践中不断积累教学经验，多多尝试。

参考文献

Anderson， A & T. Lynch. Listening[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1988.

Lado， R. Language Teaching： A Scientific Approach[M]. New York： McGraw-Hill， Inc， 1964.

Lonergan， J. Video in Language Teaching[M]. Cambridge： Cambridge University Press， 1984.

Stempleski， S. Teaching communication skills with original video[J]. Video in second language teaching： Using， selecting， and producing video for the classroom， 1992（2）： 7-24.

龙千红。电影与英语听说教学[J].外语电化教学，2003（3）：48-51.

李丹。浅论英语电影在听说教学中的辅助作用[J].新西部（理论版），2006（12）：201.