《观书有感》教案精编3篇

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观书有感作文1

“生命是一把弓,那弓弦是梦想。”正如罗曼罗兰所说,生命只有一次,我们要好好珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。生命是奋斗,是贡献,更是有勇气的去面对生活!

生命是宝贵的。比如:飞蛾被我们抓住了,但它没有放弃,努力的鼓动双翅想逃出去,连小小的昆虫都懂得珍惜生命,何况是我们人呢?比如:香瓜在没有阳光,没有泥土的砖缝中不屈向上,茁壮生长。虽然它知道自己仅仅只能够活几天,但就是因为这样,使它好好地珍惜生命,再比如杏林子用医生的听诊器静听自己的心跳,这一声声沉稳而有力的心跳,给我们极大的震撼。这所有的事例都告诉我们:一切全由自己决定,我们可以为国家做出更大得贡献,但也可以白白地浪费生命,生命对于我们每个人都是一样的,每个人都只有一次,如果失去了,就不会有第二次,所以我们要更加珍惜生命。

爱因斯坦说:“一个人的价值,应当看他贡献了多少,而不应当看他取得了什么。”是的,我们应该努力做到,不仅要珍惜生命,更重要的是使自己的生命能够发出最强的光和热,让自己活得更加光彩、有力。

《观书有感》教案2

一.教学目标:

1.正确、流畅而有感情地朗诵古诗;

2.理解诗句意思,想象诗中描绘的景物;

3.感悟诗中蕴涵的深刻哲理。

二.教学过程:

1.与学生交谈:同学们,大家下午好!认识大家我很高兴!我早就听说咱实验中学的学生特别善于动脑,能积极回答老师提出的问题,也能大胆地提出自己的不同见解。今天这节课老师特别希望得到同学们的配合,好不好?爽快!现在让我们一起跟随南宋时期著名哲学家朱熹,手捧他的《观书有感》穿越时空的隧道来到美丽的池塘边。在这里,我们将会领略到美丽的自然风光,感悟到深刻的人生哲理。

2.教师板书课题作者。

3.师问:你们以前是怎样学习古诗的?

4.出示学习目标,一起朗读。

5.师引:朗读古诗是学好古诗的第一步。要感受到古诗的韵律美,首先把节奏读好。什么是节奏呢?大屏幕出示:

节奏:诗句中按音节或意义有规律的短暂停顿叫做节奏。

①全班同学拿起书,轻读课文,感受诗的节奏。节奏读好了,还要注意读好诗中较大的停顿。什么是停顿呢?大屏幕出示:停顿:为了突出意境或感情而作较大的朗读间歇叫做停顿。

②出示大屏幕,加“∕”,教师范读半亩∕方塘∕一鉴开,天光∕云影∕共徘徊。问渠∕那得∕清如许?为有∕源头∕活水来。

③全班同学自由朗读。

④哪位同学来展示一下自己的朗读才能?肯定后学生齐声朗读。

6.师引:大家朗读这么好,让老师真感动。我想同学们在理解句子意思上会有更出色的表现,请大家结合线下的词语注释说说每句话的意思,不明白的小组合作讨论解决。开始吧。好!哪位同学用自己的话说说每句诗的意思?

7.师引:这是一首借景喻理的名诗,请同学们根据每句诗的意思并结合这首诗题目,想一想:(出示大屏幕)“半亩方塘”比喻。一本书“天光云影”比喻。书中丰富的内容和深奥的道理 “源头活水”比喻。丰富、新鲜的知识

8.师问:诗人为什么要使用比喻,而不直接写出呢?

9.生答毕,师小结:诗人朱熹不愧是大家手笔,他将深刻的道理寓于生动形象的自然景物,描写出使人在清新的气氛中既获得美的享受,又引发出哲理的感悟,从而得到启发。

10.再想一想诗人借助半亩方塘、天光云影、水如此清澈要说明一个什么道理呢?小组合作讨论作出回答。

启发学生:为什么池塘的水如此清澈呢?加以引导教师板书:只有不断学习新知识,才能到达新境界。

观书有感3

夜深人静,我怎么也睡不着,辗转反侧,突然发现在窗帘的缝中有一道亮光,拉开窗帘,只见窗外一轮明月悬挂在空中,便起身走到阳台上,欣赏皎洁的明月。

空中银盘似的月格外明净,洁白无瑕的月光照耀着大地,给景物镀上了一层银色的花边,天空没有一丝云彩,墨蓝色的天空,月亮好似一位皇后,释放王者的光芒,月光亮了,星星在月光下显得黯淡无光,远远望去,这圆月又好似一个白玉盘,再仔细观察,我似乎看到了月亮上吴刚伐桂的身影,和那一棵四季常开的桂花树,微风吹来,我似乎闻到了月夜的神秘香气,是嫦娥姐姐在广寒宫做月饼呢,还是玉兔在捣药呢……

夜深了,我已有了睡意,回到床上,我想起了苏轼在《水调歌头·中秋》所说的“月有阴晴圆缺”这是多么奇妙的自然现象,我准备继续观察这奇妙的月。

接下来的几天内,月、天空、云给我们上演了一个奇妙的表演。天空扮演一个调皮的小男孩,月亮则是一个皮球,“小男孩”对“皮球”爱不释手,可有一天,他把“皮球”踢破了,“皮球”越来越瘪,变成了弯月,这是,“小男孩”拿来了“打气筒”——云,慢慢地,“皮球”变鼓了也就变成了圆月。

月,给我们留下了无限的遐想,它以它优美的身姿牵动着人们的心。

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