读《父亲的菜园》有感【热选4篇】

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读《父亲的菜园》有感【第一篇】

说教材

《父亲的菜园》这是1篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。

课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。

学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。

结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课

教学目标：

1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。

2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。

说教法学法

为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。

说理念

本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

说流程

一、亲情导入，质疑课题

1. 同学们见过菜地吗？菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。

2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。

3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？

［设计意图］

用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。

二、读通课文 ，整体感知

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示）

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍。

③想一想课文主要写了一件什么事。

④反馈朗读划出的句子，注意读得正确、流利、有感情。

⑤交流：课文主要写了一件什么事？

三、品读课文，探究原因（探究为什么叫“父亲的菜园”）1、细读课文，思考为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。

2、讨论感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的热爱，带着感受朗读课文。

重点研读：

(1) “父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”(勤劳)

(2)“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)

(3) “父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)

(4)当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)

(5) “父亲说：‘我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的热爱)

为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

［设计意图］此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟，引导学生自主学习和探究，把学生相对分散的思维集中起来，准确地把握文章内容，体会情感。

四、深读课文，体会精神（深入体会课文内容所要表达的思想）

1、思考、交流：父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、热爱土地、热爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）

2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示)

3、带着对父亲的敬佩之情再读课题。

父亲的菜园【第二篇】

教学目的：

1 、理解课文内容。

2、了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

教学重点、难点：

从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

课时安排： 1 课时

教学过程：

一、导入

（1） 看到这个题目大家回想到什么？

（2） 这菜园在什么地方？

（3） 这菜园种得怎么样？

（4） 菜园里种了什么？

二、 为什么叫父亲的菜园？

1、学文

2、自学二类生字，通读课文。

3、根据提示自学课文。

4、畅谈自己读懂的内容。

5、提出自己不理解的内容。

6、画出描写父亲的句子。

读描写父亲的句子，想想从这些描写中可以看出父亲是个怎样的人？

聪明

勤劳

勇敢

坚强

自信

三、小结

《父亲》的菜园一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪明、坚强的个性，我们在学习中学习父亲的精神。

板书设计：

失去

父亲的菜园

开荒 精心伺候

《父亲的菜园》教案【第三篇】

教学目标：

１、认识８个生字，简要地说说课文的主要内容。

２、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

３、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

教学难点：

理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

１、教师：孩子们，你家有菜园吗？这些菜园都在平地上是吗？那菜园里都种了些什么？（学生自由说）

２、（出示荒凉的山坡图片）同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。

二、初读感知

１、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？

２、孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？

３、为什么要把“我家的。菜园”称之为“父亲的菜园”呢？带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（学生默读后汇报交流）

三、精读，感受人物品质

１、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢？如果我们把课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？

２、学生反馈，教师适时点拨。

（１）每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回来。

教师：父亲这样的劳动坚持了多久？（一个星期）

教师：整整七天，父亲都是这样。

教师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来；傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。尽管如此艰难，可父亲一直都坚持着。孩子们，将你的感受，再次融入到朗读中，肯定会有不一样的感觉。（学生读）

读到这里，你看到了一位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）

过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们一起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的？你能找到相关的句子吗？

（２）那天，父亲正在吃午饭……岩石来。

教师：你看到暴雨中的父亲了吗？请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢、一抓、一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里戛然而止，省略号省去的是什么呢？省略号背后藏着的是怎样的画面呢？你能想象吗？

教师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是他的孩子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

可是，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？

是的，那么多天的劳动成果毁于一旦，等于之前的心血全部白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要狰狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么呢？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望；冲不走的是父亲的信念。）

父亲的信念是什么？（那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。）

（３）父亲没有气馁……也磨起了泡。

教师：父亲在做什么？从哪里挑？挑了多少？这块地有多大？父亲默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）

过渡：在父亲的精心伺候下，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动。

（４）父亲说：“我们不能……就用来肥土吧。”

教师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地？你能为“贫瘠”找一个反义词吗？在这样贫瘠的土地上种豌豆，父亲有信心吗？从哪个词看出来？（信心十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听了爸爸的这番话以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、总结，体会菜园的来之不易及其象征意义

１、教师：课文学到这里，你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成了生机勃勃的菜园？

２、父亲付出了那么多艰辛和努力，才有了这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读第十一自然段。

３、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（一年四季不断的蔬菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神。）

４、父亲的菜园如翡翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如翡翠般久久地留在我们的心中。

五、布置作业

课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。

读《父亲的菜园》有感【第四篇】

读《父亲的菜园》有感

湖南省长沙市天心区仰天湖小学四丁班　徐莉

《父亲的菜园》这篇课文主要讲的是父在荒山上开垦了一块菜地，付出了很多辛劳，菜地上终于长出了许多新鲜的蔬菜。表现了父亲勤劳、聪明、坚强的品质。

读了这篇课文，我想到从前我家门前一个厕所，后来爷爷退休了，厕所也拆了，爷爷决定在这带养花。于是他每天去挖土，从外面买来花种在地里。

后来，他又在一块空地里准备养金鱼。刚开始是挖坑，几乎每天都要换一件衣服，挖好坑后，还要在上面贴上一块块瓷砖。就这样一天一天的过去，金鱼池也建好了，爷爷在池里放好了水，从外面买来金鱼放进金鱼池里，从此金鱼在里面自由自在的生活着。

夏天，强烈的太阳把花的叶子都晒枯了，爷爷看在眼里痛在心里，于是早晚都给它们浇水，最后花比以前开得更艳、更美了，有着嫩绿的叶子，和五颜六色的花朵，看那红花，红得似火。像一个火红的太阳；看那刚发芽的绿叶，绿得像翡翠。

冬天，寒冷的天气把花都冻死了，爷爷只好临时搭了一个温室。天冷时，把花都放进去。到了春天，这些花都长出了新叶子。

从课文中的父亲和我的爷爷身上，我懂得无论做什么事情，只要有付出就会有收获。

推荐理由：

因为这篇文章写了夏天的冬天爷爷养花遇到了困难，自己是去怎样想办法的，反映了爷爷辛勤劳动后的成果，写出了我自己的真情实感，所以我推荐这篇文章。

读《父亲的菜园》有感

湖北省宜都市陆城第一小学四⑷班　孙秀满

今天我怀着虔诚的心情读了1篇课文──《父亲的菜园》。课文主要讲述因为新修公路，使我家失去菜园，但是在父亲的带领下，经历了种种磨难后，我们家的菜园又变得四季长绿。

读了这篇课文使我深受启发，让我有很深的两点体会：

第一、我被父亲那种在困难面前不吓倒，不退缩，勇于战胜困难的精神所感染。想想在生活中的有些人遇到了一点困难就退缩，就找人帮忙，自己不开动脑筋去想，去做，跟文中的父亲简直是天壤之别。著名青年诗人汪国真在《山高路远》这首诗写到：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”诗句所要表达的正是这样的道理。只要你敢于面对一切困难和不幸，勇于挑战，就能走出逆境，走出光明，就一定能达到人生的顶峰。

第二、我觉得文中的父亲是一位伟大的父亲，他给孩子的并不是物质财富，而给他们一笔丰厚的精神财富。这种财富也许在少年时期并不实用，在短时间内无法显现，可是在人生旅途的中间，是永不枯竭的动力，他能给我们带来永久的帮助。人们常说父母是孩子最好的老师，文中父亲这种敢于战胜困难，锲而不舍，坚忍不拔，不贪图眼前利益的种种精神就为孩子树立了一个学习的榜样，而这将成为孩子战胜挫折和困难的动力和源泉。

有一句广告说的好：“山高人为峰”，父亲就是一座山峰，让我永远仰慕父亲，心中有山峰就有了前进的动力。

父亲的菜园

湖南省长沙市雨花区砂子塘小学四年级六班　周思韵

父亲的菜园是个绿意盎然，生机勃勃的世界。，菜园的一半种着大白菜，一棵棵白菜整整齐齐地站在土里，就像一个个水灵灵的小姑娘，穿着翠绿的裙子，迎着风，跳着整齐划一的舞蹈。沿着菜园左边的石墙，种着一排辣椒树，密密麻麻的小辣椒，在细细的枝条上挂满了，有红的，绿的，也有半绿半红的，它们你拥我挤，就像一群调皮的孩子，争着向培养它们的人打招呼。菜园里最引人注目的可能就是黄瓜棚了，一根根深绿的藤爬满了瓜架，绿绿的叶子中点缀着黄色的小花，真是好看，更可爱的就是一条条满是带刺的黄瓜，弯弯的，嫩嫩的，让人看得直流口水，菜园里还种有鲜艳欲滴的西红柿，郁郁葱葱的韭菜……。这真是一个美丽的菜园。