实用新人教版九年级物理教案（优质5篇）

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新人教版九年级物理教案【第一篇】

3.沸腾和蒸发的异同：

(1)沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象，各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点，达到沸点继续吸热液体才会沸腾；

(2)蒸发是任何温度下都能发生的缓慢的汽化现象，只发生在液体的表面。

4.影响蒸发的因素：

(1)液体的温度

(2)液体的表面积

(3)液体表面的空气流速

5.液化：物质由气态变成液态的过程叫做液化。

6.气体液化的方法：降低温度、压缩体积

第4节 升华和凝华

1.升华：物质由固态直接变成气态的过程叫做升华。

2.升华现象：衣柜里的樟脑丸过一段时间变小了；冬天，室外冰冻的衣服干了。

3.凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫做凝华。

4.凝华现象：霜的形成；窗玻璃上的“冰花”;树枝上的“雾凇”

5.吸热：熔化、汽化、升华；

放热：凝固、液化、凝华。

新人教版九年级物理教案【第二篇】

第1节 长度和时间的测量

一、长度的单位

二、长度的测量

1.测量长度的工具：刻度尺。

2.刻度尺的使用方法：

(1)观察刻度尺的零刻度线、最小分度值和量程；

(2)测量时刻度尺的刻度线要紧贴被测物体，位置要放正，不得歪斜，零刻度线应对准被测物体的一端；

(3)读数时视线要垂直于尺面，读到最小分度值的下一位；

(4)记录结果时，不但要记录数值，还必须注明测量单位。没有单位的记录是毫无意义的。

三、时间的测量

1.国际单位制中，时间的基本单位是秒(s)。常用时间的单位还有小时(h)、分(min)。

2.换算关系：1h=60min 1min=60s。

四、误差

1.定义：测量值和真实值之间的差异叫做误差。

2.减少误差方法：多次测量求平均值、选用精密测量工具、改进测量方法。

3.误差与错误区别：我们不能消除误差，但应尽量减小误差。误差的产生与测量仪器、测量方法、测量的人有关。误差不是错误，错误不该发生能够避免，误差永远存在不能避免。

第2节 运动的描述

1.机械运动：物理学中把物体位置变化叫做机械运动。

2.参照物：在研究物体的运动时，选作标准的物体叫做参照物。

3.运动和静止的相对性：研究地面上物体的运动情况时，通常选地面为参照物。选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。

第3节 运动的快慢

1.速度：路程与时间之比叫做速度，速度是表示物体运动快慢的物理量。

2.计算公式：v=s t

3.速度的单位：国际单位制中，速度的单位是米每秒，符号为m/s或m·s-1，交通运输中常用千米每小时做速度的单位，符号为km/h或km·h-1。

4.换算关系：1m/s=/h。

5.匀速直线运动：我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫匀速直线运动。

6.在变速运动中，常用平均速度v=

下指的是平均速度。

初中物理复习提纲 第1页(共35页) s来粗略地描述运动的快慢。日常所说的速度，多数情况t

新人教版九年级物理教案【第三篇】

《出师表》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．引导学生通过反复诵读，读准字音、了解内容大意。

2．引导学生通过阅读，提取关键语句，理清文章思路。

3．引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情，体会“表”这种文体的抒情色彩。

过程与方法：

1．讲解背景和疏通文意结合。

2．反复诵读。

3．设置关键问题，小组合作探究。

情感态度与价值观：

通过分析文章词句及背景知识，理解诸葛亮在《出师表》中流露出的矛盾艰难之感，从而理解他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

二、教学重难点

教学重点：

1．反复诵读，积累文言字词，了解文章内容。

2．体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。

教学难点：

分析文章词句，理解诸葛亮的“难”，从而理解他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。

三、教学策略

《出师表》作为1篇传诵千古的表文，除了落实字词释义，还应该从对原文语句的反复品读中体会诸葛亮的思想情感。学生有《三国演义》的阅读经验或者电视剧的观看体验，对诸葛亮的智慧应该有所了解，但对他“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品德与“士为知己者死”的价值观，并不一定能理解。

本课主要采用朗读法、赏读评议法等教学方法，对《出师表》字句进行赏析，此外补充相关背景知识，详细梳理内容。通过朗读体会诸葛亮言辞的恳切，劝谏和出师的艰难，从而了解人物的内心世界，力求生成更立体的文学感受。本课应着重于拓宽学生文言素材阅读视野，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1．学生对课文内容的理解是通过反复诵读来完成的。

2．自主学习，将自学中遇到的重点文言词句质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时进行学法指导。

3．在课文解读中，教师补充相关背景知识，激发学生对文言素材的理解，培养他们用联系的观点看问题的能力。

四、教学过程

1．预习作业：一字一句抄写《出师表》，翻阅资料结合自己的理解形成译文，对字词释义提出疑问；品评文章最后一句话：“今当远离，临表涕零，不知所言。”诸葛亮到底言了些什么？为什么写到最后他会临表涕零，这是一种怎样的情感？

2．课上提醒学生读准重点文言词语的读音，并在书中标注：

裨（bì）补阙（quē）漏    性行（xíng）淑均            行（háng）阵和睦

庶竭驽钝（shù jié nú dùn） 以彰（zhāng）其咎（jiù） 陟（zhì）罚臧否（zāng pǐ）

崩殂（cú） 侍（shì）卫  咨诹（zōu）  郭攸（yōu）之  费祎（yī） 夙（sù）夜

（一）情境导入

导语：今天我们来学习《出师表》，在预习这篇课文时，同学们提出疑问：为什么诸葛亮在表文结尾说“今当远离，临表涕零，不知所言？”今天我们就围绕这个句子来展开理解。

展示课件“今当远离，临表涕零，不知所言”。

设计意图在预习翻译的基础上，引出对关键句的解读，激发学生的思考。

（二）感知学习

1． 默读课文（1～5自然段）诸葛亮“言”了些什么？

同学回答问题，大致梳理文意。教师适时落实字词并板书要点。

教师引导学生：课文中摘引原句，说清楚诸葛亮所言的主要内容，语言要简洁明了。

要点：宜开张圣听；昭平明之理；宫中之事，悉以咨之；营中之事，悉以咨之；亲贤臣，远小人。

2．请把这几条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的？其中最关键的是哪一条？为什么？

明确：三个方面的建议：1．广开言路；2．赏罚公平；3．亲贤远佞。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个比较昏庸、容易受身边佞臣蛊惑的君主，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。其中“亲贤”更重要，“开张圣听”是不能只听身边小人的谗言，对贤臣更是要“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，这些都是开导刘禅要“亲贤”。

3．给出“表”的概念，交代文章背景。

针对以上总结的内容，诸葛亮为什么会涕零？

设计意图引导学生整体感知诸葛亮的情感。

（三）内容探究

教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论。

再读课文，联系补充背景素材，思考、讨论、交流。

1．分析原文语句：先帝创业未半而中道崩殂。（未半、中道背后的含义）

2．分析原文语句：益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（疲弊、危急存亡的局面在哪些背景中可以看出？）

补充背景材料：

公元2刘备“三顾茅庐”请诸葛亮出山。

公元2，曹丕建魏；公元2，刘备建汉；公元222年，孙权建吴。三国鼎立局面形成。

公元222年，刘备为报东吴杀害关羽之仇，不顾诸葛亮、赵云等人的劝阻，与吴国在猇亭一战（即《三国演义》“火烧连营三百里”），兵力大损，败走白帝城，次年病死。吴国夺取了荆州大部分地区。

当时三国的局势：

益州豪强及南方夷族发动叛乱。

魏国牢固地控制着全国的中心地区黄河流域，政治、军事、经济上占有明显优势。

吴国控制着长江中下游地区，经济力量比较雄厚。

3．追问：在此种危急情况下可不可以不出师北伐？

给出背景材料：白帝托孤。

刘备：“朕自得丞相，成其帝业，何期智术浅陋，不纳丞相之言，自取其败，羞回成都与丞相相见。今日病已危笃，不得不请丞相托以大事也。”

刘备：“‘鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。’朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室，不幸与卿等中道而别也。”

刘备：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”

诸葛亮：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。”

刘备（对刘禅）：“汝与丞相从事，事之如父。”

刘备遗诏：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。

联系原文语句分析：故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明。

小结：以上内容和背景可以总结出“出师难”。

4．诸葛亮的劝谏之难。

前文我们分析过，蜀汉当时处于益州疲弊的局面，但又有先帝托孤之事，先帝创业未半而中道崩殂，一旦出师，先不说伐魏能否胜利，大本营的安定就够让诸葛亮担心的，因此在出师之前反复叮咛。此时此刻的诸葛亮内心多么焦虑艰难啊！

小结：以上内容可以总结出“劝谏难”，再和前面的“出师难”结合起来看，不难体会到诸葛亮在表文结束之时为何会“临表涕零”了。《三国演义》中诸葛之多智而近妖，而我们在《出师表》中看到了一个有血有肉、处境艰难，在矛盾中挣扎的“鞠躬尽瘁，死而后已”的人，而不是隆中一对天下就三分，羽扇一挥樯橹就灰飞烟灭的神。

5．带着对作者诸葛亮情感的体会，再读课文。

设计意图让学生能更好地分析诸葛亮的情感，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征。引导学生触及文章的核心部分，如“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品德与“士为知己者死”的价值观。

（四）总结

总结写作特点：本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合，这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法值得借鉴。

结束语：一个个后来者，读《出师表》时扼腕叹息、仰天长叹或沉默思考。他们中有岳飞，有杜甫，有陆游，有文天祥，他们读《出师表》就像受到一种庄严的召唤。为他的凛然正气所感召，为他的忠义之举而激动，为他的淡泊之志所净化，带着这些人以及你对诸葛亮《出师表》的理解，读熟并齐诵《出师表》。（课件出示：岳飞手书《出师表》和杜甫、陆游、文天祥的诗句）

设计意图引领学生更好地把握本文写作特点，感受《出师表》和诸葛亮的精神对后世的影响。

（五）布置作业

阅读批注梁衡《武侯祠：一千五百年的沉思》。（选自人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文自读课本》七年级下册）

设计意图通过阅读、思考、批注的过程，进一步体会诸葛亮的形象，培养独立阅读，归纳要点、阐述观点的能力。

老作

[《出师表》教学设计 (人教版九年级上册)]

新人教版九年级物理教案【第四篇】

第1节 声音的产生和传播

1.声音的产生：声是由物体的振动产生的。一切发生体都在振动，振动停止，发声也停止。

2.声的传播：

(1)声音的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质。声音不能在真空中传播；

(2)声速的大小不仅跟介质的种类有关(传声的介质既可以是气体、固体，也可以是液体播，且声速v固>v液>v气)，还跟介质的温度有关(温度越高，声速越大);

(3)声音以声波的形式向四面八方传播；

(4)声音在空气中传播的速度约为340m/s(15℃);

(5)声音可以传递信息和能量。

3.回声：声音在传播的过程中，遇到障碍物被反射回来的现象叫做回声。人耳能区分开原声与回声的时间间隔至少为,或人与障碍物的距离至少为17m。

第2节 声音的特性

一、音调：音调由频率决定，频率越大，音调越高；

1.频率：每秒内物体振动的次数叫做频率，频率是表示物体振动快慢的物理量，单位赫兹，符号hz。

2.人耳听觉范围：20hz---0hz。高于20000hz的声音叫做超声波，低于20hz的声音叫做次声波；

二、响度：响度由振幅和距离决定，振幅越大，响度越大；距声源越近，响度越大。

三、音色：

不同发声体的材料、结构不同发出声音的音色也就不同；“闻其声，知其人”、“悦耳动听”描述的是音色。

作用：用来辨别发声的物体是什么，辨别物体是否损坏。

第3节 声的利用

1.声音传递信息的实例：

人耳听力范围的：(1)远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨； (2)铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓；(3)医生用听诊器可以了解病人心、肺的工作状况；

次声波：大象可以用次声波交流，地震、台风、海啸、火山喷发等都伴有次声波产生，一些机器在工作时也会产生次声波；

超声波：蝙蝠可以发出超声波进行回声定位；利用声呐探测鱼群信息、绘测海底地形图；b超；检测金属裂纹等。

新人教版九年级物理教案【第五篇】

九年级上册物理复习提纲人教版

机械能

1.一个物体能够做功，这个物体就具有能(能量)。

2.动能：物体由于运动而具有的能叫动能。

3.运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

4.势能分为重力势能和弹性势能。

5.重力势能：物体由于被举高而具有的能。

6.物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。

7.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。

8.物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。

9.机械能：动能和势能的统称。(机械能=动能+势能)单位是：焦耳

10.动能和势能之间可以互相转化的。

11.自然界中可供人类大量利用的机械能有风能和水能。

内能

1.内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫内能。

2.物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分子运动速度越快，内能就越大。

3.热运动：物体内部大量分子的无规则运动。

4.改变物体的内能两种方法：做功和热传递，这两种方法对改变物体的内能是等效的。

5.物体对外做功，物体的内能减小；外界对物体做功，物体的内能增大。

6.物体吸收热量，当温度升高时，物体内能增大；

物体放出热量，当温度降低时，物体内能减小。

7.所有能量的单位都是：焦耳。

8.热量(q)：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。(物体含有多少热量的说法是错误的)

9.比热(c)：单位质量的某种物质温度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的热量叫做这种物质的比热。

10.比热是物质的一种属性，它不随物质的体积、质量、形状、位置、温度的改变而改变，只要物质相同，比热就相同。

11.比热的单位是：j/(kg?℃)，读作：焦耳每千克摄氏度。

12.水的比热是：c=×103j/(kg?℃),它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高(或降低)1℃时，吸收(或放出)的热量是×103焦耳。

13.热量的计算：

①q吸=cm(t-t0)=cm△t升(q吸是吸收热量，单位是焦耳；c是物体比热，单位是：焦/(千克？℃);m是质量；t0是初始温度；t是后来的温度。

②q放=cm(t0-t)=cm△t降

热机和热值

1.热值(q)：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫热值。单位是：焦耳/千克。

2.燃料燃烧放出热量计算：q放=qm;(q放是热量，单位是：焦耳；q是热值，单位是：焦/千克；m是质量，单位是：千克)

3.利用内能可以加热，也可以做功。

4.内燃机可分为汽油机和柴油机，它们一个工作循环由吸气、压缩、做功和排气四个冲程。一个工作循环中对外做功1次，活塞往复2次，曲轴转2周。

5.热机的效率：用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放出的能量之比，叫热机的效率。热机的效率是热机性能的一个重要指标

6.在热机的各种损失中，废气带走的能量最多，设法利用废气的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

简单电路

1.电源：能提供持续电流(或电压)的装置。

2.电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能。发电机由机械能转化为电能。

3.有持续电流的条件：必须有电源和闭合电路。

4.导体：容易导电的物体叫导体。如：金属，石墨，人体，大地，酸、碱、盐的水溶液等。

5.绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。如：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油，纯水等。

6.电路组成：由电源、导线、开关和用电器组成。

7.电路有三种状态：(1)通路：接通的电路叫通路；(2)断路：断开的电路叫断路；(3)短路：直接把导线接在电源两极上的电路叫短路。

8.电路图：用符号表示电路连接的图叫电路图。

9.串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路，叫串联。(电路中任意一处断开，电路中都没有电流通过)

10.并联：把电路元件并列地连接起来的电路，叫并联。(并联电路中各个支路是互不影响的)

电流

1.电流的大小用电流强度(简称电流)表示。

2.电流i的单位是：国际单位是：安培(a);常用单位是：毫安(ma)、微安(μa)。1a=103ma=106μa。

3.测量电流的仪表是：电流表，它的使用规则是：①电流表要串联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；③被测电流不要超过电流表的量程；④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。

4.实验室中常用的电流表有两个量程：①0～安，每小格表示的电流值是安；②0～3安，每小格表示的电流值是安。

电压

1.电压(u):电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。

2.电压u的单位是：国际单位是：伏特(v);常用单位是：千伏(kv)、毫伏(mv)、微伏(μv)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。

3.测量电压的仪表是：电压表，它的使用规则是：①电压表要并联在电路中；②接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；③被测电压不要超过电压表的量程；

4.实验室中常用的电压表有两个量程：①0～3伏，每小格表示的电压值是伏；②0～15伏，每小格表示的电压值是伏。

5.熟记的电压值：

①1节干电池的电压伏；②1节铅蓄电池电压是2伏；③家庭照明电压为220伏；④对人体安全的电压是：不高于36伏；⑤工业电压380伏。

电阻

1.电阻(r)：表示导体对电流的阻碍作用。(导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小)。

2.电阻(r)的单位：国际单位：欧姆(ω);常用的单位有：兆欧(mω)、千欧(kω)。

1兆欧=103千欧；1千欧=103欧。

3.决定电阻大小的因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。(电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关)

4.变阻器：(滑动变阻器和电阻箱)

(1)滑动变阻器：

①原理：改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。

②作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。

③铭牌：如一个滑动变阻器标有“50ω2a”表示的意义是：阻值是50ω，允许通过的电流是2a。

④正确使用：a.应串联在电路中使用；b.接线要“一上一下”;c.通电前应把阻值调至的地方。

(2)电阻箱：是能够表示出电阻值的变阻器。

物理冲刺学习法

独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。把不会的题目搞会，并进行知识扩展识记，会收获颇丰。

物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。

教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。

各种实验的原理、研究方法、过程。

相关的物理学史。笔者在多年的物理教学中发现，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作———阅读教材，在升学考中造成不该有的失分而后悔莫及。

要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

物理考试技巧

1、作图题的应答

主要考查学生作图技能和应用方法解决问题的能力。作图题中，一类是定性的，另一类是定量的。对定性的作图也要认真些，如画光路、力的图标中的箭头等要用直尺，不要太潦草；对定量性的作图一定要准确，如力的图示法解题、透镜中焦点的确定等。

2、实验题的答题

实验题有四类：

(1)实验仪器和测量工具的使用；

(2)学生做过的验证性实验和测量性实验，包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据及数据处理、误差分析等；

(3)教师在课堂上做过的演示实验或画在课本上的实验；

(4)根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。为了能答好实验题，必须在没有实际仪器的情况下把各种实验及要求牢记在心，应答时严格按题中要求来作答。

3、计算题的答题

计算题综合性强，一道难度较大的题反映的是一个较复杂或较深奥的运算过程，必须通过分析与综合，推理与运算才能完整地解出答案。对有数字运算的题目一般应采取从已知条件开始，每用一次公式就代入一次数字，一步一步地解下去。在解题过程中，能画图的一定要作图辅佐解题；数字与单位要统一。