我的大学生活英语作文（精编4篇）

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我的大学生活的英语作文1

Ladies and Gentlemen,

Today I’d like to talk you my ideal university life.

In my view, college is a holy place that I had dreamed about it for a long time. it will be a palace where we can have a wonderful life and achieve our goals.

Being a university student, the most important thing should be will spend more time in the library, reading books. But study well is not enough. We are supposed to join some kinds of activities or have a part-time job , this can not only to improve our abilities but also prepare for entering the society.

Besides, an ideal college life also means making some true friends. I will find some friends who can share pains and happiness with. Entering the college I should learn to be more independent and face up to all challenges bravely. This can make me become mature both physically and mentally. In college life what really helps is hardships like failure. Some positive experiences are surely part of the ideal college life, but negative sides are not less necessary.

As a member of the hundreds of thousands university

students, I don’t want to lead a nothing-special life. Therefore, Im supposed to have my own guideline: Make choices that lead to a clearer vision of who I am, what I can do, and how I may tap my potential.

That is my ideal university life.

Thanks for your attention.

我的大学生活英语作文2

关键词英语社团活动；提高；英语水平

一、英语社团的起源与发展

随着世界一体化趋势的发展，学习英语、学会英语、学好英语变得越来越重要，大学生英语社团也随之应运而生。经过多年的发展与社团自身的不断完善，英语社团现在已经有能力举办各式各样、丰富多彩的活动，成为一个非常强大的学生组织。英语社团活动也成为了校园文化活动中不可或缺的一部分。现英语社团有表演、竞赛、讲座、英语晨读几种活动类型。

英语社团是对大学英语课堂教学知识有效的填充，也是大学生将课堂知识转化为实际应用能力的重要媒介，通过自行举办各色各样的活动，为大学生提供了更多使用英语的机会。同时，社团活动的举办，活动的参与，可以增加、培养大学生英语学习兴趣，在校园内形成更好的英语学习氛围。社团活动的举办，对培养大学生的英语素养、提高学习能力意义重大。

二、英语社团活动与大学生英语学习

各类高校的英语社团孕育而生，多样化的英语社团活动也举办得风生水起。这些独具特色而又多彩的英语社团活动始终坚持以学生为中心、以学生英语水平的提高为目的，不受外界众多因素的限制并成为大学英语课堂知识内容的补充；对大学生综合文化素样的培育、国际文化知识的传授起了桥梁式作用。

大学校园一直重视文化氛围，社团作为校园文化建设的重要载体，其最大的优势在于英语社团是有着共同志愿或共同兴趣爱好的大学生自愿组成团体，并开展相关团体活动，同时也是大学生自我教育和相互提高的有效英语辅助教育形式。同时，我们也对本校英语社团经典活动以及各高校的英语类社团经典活动进行调研、定向访谈、调查问卷等综合分析。

三、英语社团活动对大学生英语学习的影响

1.激发兴趣，提高效率。在各大高校英语社团活动中，英语学习兴趣起着十分重要的作用，学生如果对英语社团活动充满好奇心与自信心，那么他们会充满激情充满自信的地学习英语。所以，在各种各样的英语社团活动中，大大激发、培养了学生对英语的学习激情，同时也大大地提高了学生的英语学习水平。

2.贴近生活，寓教于乐。在日常生活学习中随时随地感受英语的魅力，轻松学习英语，使在英语课堂上的知识得到有益的延伸，生活式的英语学习对培养学生过硬的英语综合技能起了不可磨灭的作用。大学英语社团活动贴近生活，寓教于乐，拥有健康的文化气息和积极的创造精神。这种良好的英语学习方式即英语社团活动和英语课堂教学融合在一起并有效地融入生活中。

3.主体地位的体现。英语社团活动也不受太多外界因素的限制，由学生们自己举办，通过开展和参加社团活动，学生首先对自己的英语水平有了科学合理的认识，再衡量自己的英语水准，进而怀着不断充实发展自己的心提高英语能力，不断进行自我认识、自我学习、自我激励、自我管理、自我塑造，从而得到全面的锻炼以发展自己，同时也充分培养了学生的听力、口头及书面表达能力。

4.分层教学的代表。分层教学无疑是一个极其有效的教学模式；大学英语社团亦有优势去实行这种有效的教学模式。

5.浓厚的英语学习氛围。在英语社团中，大家经常背诵经典语篇，尤其在英语晨读、四级流动讲堂、外教交流会等活动中，社团英语学习的氛围更是浓厚，让人心中一阵阵震撼，在震撼之余，不断发掘自己对英语的渴求，不断努力积累英语相关知识，不断提高自己的英语水平，使自己的能力得到综合的发展。

6.丰富的情感体验。大学生英语社团就是一个丰富的情感体验平台，独具特色的学习形式、生活式的欢乐精彩剪影、举不胜举的社团活动、新颖的领导管理方式、形形的社员朋友、资质高深的指导教师等都会让学生的每一个情感细胞活跃起来。

四、未来英语社团的改革与发展

英语社团是一群青年学生拥有着共同的志愿与英语爱好，自发结合组成一个进行自我教育、自我管理、自我服务的学生性团体，充分发挥着大学生英语学习第二空间的作用。

随着社会的进步、科技的发展、学生生活方式的改变，社会对人们英语的要求进一步提高，大学生英语社团的改革和发展也势在必行。社团活动是为了帮助大学生树立正确的三观，让大家在多种多样的英语活动中获得自己所需要的东西。学生对英语的用处、影响普遍存在不确定的态度，而英语社团的存在就是帮助学生解决此类问题。所以，英语社团的未来是充满光明的。因而我们应对其不言弃、不放弃，应该继续坚持努力发展完善英语社团，让英语社团在不断成长的过程一直陪伴我们成长。

参考文献：

我的大学生活英语作文3

大学英语作为高等院校教学体系中的一个重要组成部分，在全社会产生的影响很大。大学英语课程是全国规模最大的一门课程，也是学生最重视的基础课程之一。尤其是听说环节更是学生的弱项，所以我们要积极地采取对策来提高学生的听说能力，以适应社会对人才的需求。我从事公共大学英语教学多年，深深体会到学生的听说能力之弱。很多学生从小学开始学英语，但是就不会开口说英语，只是一味地背单词、背课文。在课上，即使老师给机会练习口语，也仅仅是极个别的学生有勇气开口说英语。更何况课上时间非常紧迫，班级人数众多，也许想练口语的学生根本没机会说。所以第二课堂的建设就必不可少了。在第二课堂上，气氛是轻松的，学生的情绪也是放松的，在这样的环境下练习口语，效果肯定事半功倍。综上所述，第二课堂的建设对提高学生的英语应用能力有着深远的现实意义。

大学英语第二课堂扩展性教学主要形式由三大部分组成：丰富多彩的大学英语第二课堂教学系列实践活动；层次化、自主化的大学英语网络教与学活动；及时、有效的大学英语教师课外辅导、答疑，以及学习过程监督、检查活动。

1.大学英语第二课堂教学实践系列活动。

英语角活动。

我院虽有英语角，但是没有统一的安排和管理，比较随意和零散，收效甚微。我们可以在教务处和各系部的共同努力和管理监督下，每周周末在校园固定地方常年举行，由英语口语优秀的学生主持。话题每周更新，并不定期邀请外教参加。使之成为我院大学英语第二课堂教学实践不可或缺的重要组成部分，为广大学生创建一个良好的英语实践环境。具体措施如下。

我院的英语角可以每周定期举办一次，采取由各系部单独承办或两个或几个系合办、外语系协办等办法。指定专门教师负责英语角的组织、策划、管理工作，并分期、分批委派大学英语任课教师协助负责开展英语角活动。强制规定当期值周教师的学生必须按统一规划安排定期参加活动。任课教师根据学生在英语角活动中的表现，给予评分，纳入平时成绩作为期末综合考评范围。

每期英语角均设指定主题讨论区和自由讨论区。指定主题讨论区主要服务于英语基础较差、表达能力有限的学生。每期讨论主题提前一周确定，并由各任课教师负责提前告知学生，要求学生提前做好准备，积累好相关的语言素材。主题确定的主要依据是学生在第一课堂同步学习的课文语篇主题内容或相关的或进一步拓展的主题。这有利于帮助、引导学生运用课文所提供的词汇、句子结构等语言材料，重新进行组织或加以发展。学生通过亲身体验，逐步学会在实践中内化并激活所学的语言知识，达到学以致用的目的。此外，为了带动本区学生参与活动的积极性，提高交流意思和表达欲望，我们可以根据每期学生情况和需要选派数十名英语表达能力较强、性格比较主动、活跃的英语学习积极分子，以接对子的形式进行交流、讨论。自由讨论区，主要服务于英语基础较好，语言表达能力、表现欲较强的学生，让他们讨论自己比较关心、感兴趣的话题，进一步提高他们的英语口语水平和应用能力。

英文经典电影播放。

第二课堂可定时为学生播放经典英文影片，为学生充分提供在影片中欣赏并学习域外文化的环境。也可以在平时上课时播放，最开始可以是比较简单的英语卡通片，让学生复述影片的片段或内容，或者进行角色扮演，沉浸在英语的气氛中。并逐步加深难度，最终提高他们的应用能力。

英语演讲比赛、辩论比赛、作文比赛和歌曲比赛。

可定期或不定期地开展英语演讲比赛、作文比赛、歌曲比赛，使学生在参与这些活动的过程中提高英语运用能力，展示自己的才干。当他们感受到成功的喜悦时，会对外语学习产生更浓厚的兴趣，能激发学习的积极性和创造性。

英语戏剧社。

英语戏剧社专门组织在英语戏剧方面有特长的学生进行英语戏剧的排练和表演，以打造经典英语戏剧。

优秀教师英语学习讲座。

外语第二课堂可针对各类竞赛和考试作一些针对性的讲座，如大学英语四、六级考试讲座和全国大学英语竞赛讲座等。

外籍教师英语讲座。

每学期可安排外籍教师给学生作1―2次英语讲座，介绍西方文化、风土人情、风俗习惯等，以促进中西方文化交流，让学生对西方文化、风土人情、风俗习惯有进一步的了解。

2.网络学习。

可以建设外语教学与研究出版社研制开发的“新视野大学英语网络教学管理平台”和复旦大学出版社研制开发的“21世纪大学英语网络教学系统”,建立网上课堂。学生可充分利用这些平台，选择适合自己水平、节奏和兴趣的内容来进行自主学习，达到或甚至超过课堂教学的效果。

网络辅导、答疑，以及作业和提交。

规定全体大学英语任课教师定时进行网上辅导，解答学生提出的疑问，引导、辅助学生预习、巩固、复习第一课堂教学内容、完成各项任务等。规定学生除正常的第一课堂学习时间外，每周还应保证一定量的网上自主学习时间，按时、按期完成教师在网上布置的各项任务。通过网络教学平台实现布置作业、提交作业和批改作业。各任课教师对学生的网上学习情况要进行监控、管理，并将网上学习情况认真做好记载，最终纳入期末综合考评成绩。

3.大学英语教师课外辅导、答疑、学习过程监督、检查活动。

规定全体大学英语任课教师对所任教班级每周进行当面辅导、答疑至少1次，或通过网络、电子邮件等形式进行辅导、答疑等，及时帮助学生解决学习过程中所遇到的各种问题。

规定全体大学英语任课教师对所任教班级对学生课外英语学习的进度、质量等进行定期的检查与监督，并认真做好记载，最终列入期末考评成绩。

我的大学生活英语作文4

关键词：英语第二课堂；综合能力；培养

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1673－291X（2011）17－0242－02

引言

大学英语教学改革正在不断深化。英语教学模式的改革，不仅仅体现在转变教学形式和教学手段上， 更体现在转变教学理念上。从根本意义上讲，它是从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式， 向以学生为中心，突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。 在保证英语第一课堂教学质量的同时，将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点， 发挥学生在学习英语过程中的主动性和创造性， 进一步巩固第一课堂的教学成果，以拓宽其知识视野，全面提高学生的综合素质。

一、充分利用英语课外活动的源泉

（一）外教资源

充份利用外教资源，聘请外籍教师作为英语第二课堂活动的组织者。调动外教的积极性，充分发挥他们各自的特长为学生提供良好语言学习环境，让学生聆听和学习外教纯正地道的发音和表达、增加学生与英语为母语者的交流机会以及直接接触和了解西方人不同的文化和价值观，从而提高学生的英语水平和能力。而高学历、高素养以及对学生高度负责的治学态度也往往让学生受益匪浅。

（二）中教资源

中国教师是英语教学的主力军，如何组织好英语第二课堂活动是教学改革的重要组成部分。根据不同年级学生的知识结构和不同专业的方向的特点，组织丰富多彩的第二课堂活动。在组织活动中，结合中教所教课程，并兼顾中教的自身特长。通过此类的第二课堂活动，学生不但巩固了课本上所学的知识，而且在实践活动中锻炼了自身的语言运用能力。

（三）丰富的现代化硬件资源

我院有着丰富的第二课堂硬件资源，如微格教室、英语剧场、环球剧场、商务谈判室等。

二、组织丰富多彩的英语第二课堂活动，深化教学改革

（一）课外英语教学的主阵地――“英语角”（Englsih Cornor）

英语教学的最终目标是为了交流。准确流畅的口语表达是交流的关键所在。因此，在班级或校园内的固定地点开辟英语会话角就十分必要，它也是广受全院学生欢迎又日久弥新的英语第二课堂活动之一。 “英语角”活动，提升了全校英语学习氛围。恒星学院外语系定期开展的英语角活动，邀请了外教和英语教师参加，学生和老师之间的自由交流既增进了师生情感，又在一种轻松愉悦的氛围中传递了知识，提高了口语表达能力。英语会话角的形式可以多种多样，为了增强“英语角”活动的实效性，我们提前公布讨论的题目以便让学生有所准备。讨论题目的选定应具有代表性， 或选择国内外近期发生的热点事件以供讨论，来激发学生交流的欲望。这样的形式最大限度地把课内与课外有机地结合起来，既培养了学生的实践能力、表演能力，还能让学生长期保持对英语学习的兴趣。英语角的确是我们课堂教学的延伸和必要的补充，在我们的英语教学中功不可没。

（二）英语课外活动的生命力――英语社团

恒星学院外语系的英语社团则是同学们张扬个性的青春舞台。外语系成立了哲学社，Niko老师定期举行的哲学讲座涉及到了哲学方面的许多问题，包括古典哲学的经典介绍、研究哲学的目标、哲学与人生、对真理的认知、大学生如何树立正确的人生观与价值观等。并通过学生的热烈讨论达到了使学生树立正确人生观的目的。

英国文学社是在英籍教师Joseph博士的倡导和组织下成立的。它的成立为众多的外语系的文学爱好者们提供了一个更好地了解英国文学及其发展历程的契机，同时也为他们搭建了一个良好的学习和交流的平台。文学无疑对我们的认识、教育及审美产生重要影响，而英国文学在西方世界文学史上的地位是至高无上的，是西方文学的第二个源头也是古希腊罗马文学的继承者和发扬者。同时，文学对人生有着非凡的意义和影响。文学使人明智、清醒，身心愉悦，从文学的视角来感受生命与世界的美好，让我们对未来更加充满信心，自信的全体外语系师生必将在文学社团的感召下把我们的学习生活变得充实而富有乐趣。

影视制作与欣赏学社成立。在外教John的指导下学生们亲自体验影视制作并制作小片段，培养了他们的动口、动手、动脑能力。影视欣赏培养了学生的文学修养并通过文学评论习作锻炼了写作能力。

（三）英语校园文化活动的灵魂――大学生英语文化节

为进一步推进高校素质教育，深化大学课程改革，培养大学生学习英语的主动性和参与精神，营造浓厚的英语视听环境，创设良好的英语学习氛围，展示我系的英语特色及英语个性化教学成果，进一步丰富校园文化生活，我系开展了“大学英语文化节”活动。英语文化节秉承 “体验英语、体验成功、体验快乐” 的理念，以“展示自我，面向未来”为原则，积极倡导“生动、活泼、积极”学英语，“想说、敢说、能说”说英语，“动口、动脑、动手”用英语，通过系列活动，营造英语氛围，拓展学生视野，激发学生学英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力，促进其和谐发展。英语文化节活动异彩纷呈，不同凡响。为了展现和提高全系学生的英语口语表达能力，激发学生对英语口语学习的兴趣，在全系范围内营造英语口语学习的气氛，掀起英语口语学习的热潮，促使选手在比赛过程中不断提高英语口语水平，为更高级别的英语演讲比赛选拨人才，为了展现和提高我系学生英语词汇的学习水平，促进学生学习的主动性和自觉性，丰富多彩的英语第二课堂活动是对学生综合素质的检验，自然科学知识、社会科学知识、流利的英语表达三者融为一体，充分体现了我系学生知识的宽泛性与广博性，是素质教育背景下对人才培养模式的全新要求，为同学们未来事业的全面发展奠定了基石。

（四）英语校内实训的沃土――专业技能大赛

为了帮助高年级同学提高就业能力，为将来成功就业打下基础，举行各种专业技能大赛为学生提供了一个实践专业课的平台，使学生理论与实际相结合，为将来就业铺平了道路。

模拟商务谈判、商务会展、导游讲解大赛、英语笔译大赛、口译大赛等。同学们精心准备，积极参加，活动气氛活跃。通过充满自信以及灵敏机智的临场反应，充分展示了他们扎实的专业知识和较高的个人素质。

三、英语第二课堂活动促进学生综合能力培养

在第二课堂活动中，学生根据兴趣、爱好及英语特长自行分组活动， 查找、筛选、翻译、加工处理、熟悉语言材料， 再进行编排、演练。这是一个较高层次的系统的语言学习、体验、实践过程。

（一）英语第二课堂活动培养学生自主学习能力

第二课堂则以团队活动形式存在，较好地形成学生与学生之间、教师与学生之间、学生与社会之间的多重互动，使不同的角色、不同的个性、不同需求的团队成员通过知识的互通、情感的交流、心灵的碰撞获得相互的交融与促进。同时，第二课堂活动突出了受教育者的自我教育作用，学生自主性强，学生既是活动的设计者也是活动的参与者，因此大大地激发了学生的能动性和创造性。

（二）英语第二课堂活动培养学生体验学习能力

学习是一种社会体验。学生在协作学习和共同完成学习任务的过程中温故而知新，完善和深化语言交际。在英语第二课堂中，学生可以参加小组活动，相互协作，完成学习任务，如参加英语辩论赛、英语沙龙以及英语短剧表演。在小组活动中，小组成员相互沟通、相互合作、共同探讨问题，从而得到主动有效的输入，完成英语知识的构建，形成英语交际能力，培养学生的合作能力、创新能力和解决实际问题的能力。

（三）英语第二课堂活动培养学生实践学习能力

第二课堂活动突出实践性、创造性。与第一课堂的理论教学相比，第二课堂的活动更强调理论联系实际、学以致用。让学生在亲身实践过程中，锻炼能力、体验生活与领悟人生哲理。另外，英语第二课堂还是连接第一课堂和第三课堂的桥梁、纽带，学生在第二课堂形成应用英语进行交际的能力和素质能力，从而为进入工作岗位，形成工作实践能力打下了良好的基础。

（四）英语第二课堂活动加强了个性人才培养

第二课堂的语言实践为学生们语言行为的锻炼提供了广阔的语言环境。成员既有内向型也有外向型性格的。第二课堂活动 以表现学生语言行为为主， 所以，那些开朗、热情、善交际、爱说话的同学在活动中异常活跃， 精神面貌往往能感染那些习惯缄默、不好动、不善于表达思想的性格内向的同学， 使其融入到活动当中， 体验实践英语的快乐。内向型性格者多有着很强的语言能力， 语言基本功扎实， 在活动中能为小组活动寻找到合适的素材， 翻译、编写小品、改编剧本等。两种性格的学生互相合作， 取长补短， 使第二课堂活动有声有色， 取得了一次又一次的成功。

结语

相比英语第一课堂，英语第二课堂教育是一块尚未得到深入开垦的沃土。 英语第二课堂活动完全以学生为主体、以能力为中心、以应用为重点，通过大量的实践活动，使学生巩固语言知识，发展英语运用能力，提高综合能力和综合素质。学生在英语第二课堂活动中，根据自身的英语语言水平，自主选择活动的内容和形式，主动建构知识，积极开展听说读写译等各项活动，达到了学习英语、体验英语、实践英语的目的。

参考文献：

[1] 王雨梅，向前进，方雯臻．第二课堂()与学生英语应用能力的提高[J]．政法学刊， 2003，（4）：33-35.

[2] 叶政．提高大学生第二课堂教学活动实效性浅淡[J]．宁波大学学报，2005，（2）：102-105.

[3] 张志峰．商务英语学科建设中的问题研究[J].哈尔滨商业大学学报，2010，（2）：120-122.