短小议论文作文范例【通用5篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“短小议论文作文范例【通用5篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

寓言故事短【第一篇】

齐国有位黄公，做什么事都很谦虚。他有两个女儿，容貌都非常美丽。但黄公常常用谦虚的话来贬低她们的容貌，说她们长得丑陋不堪。两个女儿丑陋的名声传得很远，以至于到了出嫁的年纪，国内没有一户人家来聘娶。

卫国有个死了妻子的人，他不太了解黄家女儿的情况，把黄家的一个女儿娶走了。之后才发现，这个女儿竟然有倾国倾城的美貌。于是他对别人说：“黄公喜欢谦虚，有意说自己的女儿长得不美。其实他的两个女儿都非常漂亮啊！”

于是，人们都争着去黄公家送聘礼求婚，后来有人把黄公的另一个女儿也娶走了，她果然也是沉鱼落雁的美女。

两个女儿长得漂亮，这是实情，而说她们长得丑陋则是她们的名声。这就是不管名声才能知道事实啊。

说明 这则寓言告诉人们，一个人如果过分谦虚，违背了实际情况，也会产生不良的后果。

语文识字写字教学短论文【第二篇】

内容摘要：

字形记忆的指导严重缺失。这是学生出现错字白字的根本原因。心理学研究表明，口诀法是一种常见的记忆方法。口诀法记忆字形的优势是对字形整体识记，有效整合学生已有的写字经验，充分挖掘学生自身的写字资源，写字教学就会省时高效。年级越高，口诀记忆字形越适用。

关键词：口诀 字形

目前，错字白字现象在中小学甚至大学校园恶行其道。我们小学语文写字教学已经到了非改不可的地步。

综观我们以往的写字教学，我觉得普遍存在重视书写的端正美观指导，缺乏字形记忆的指导。比如教学“重”字：

1、读贴。意在指导学生书写时注意横的长短变化，使书写时字形端正美观。

2、范写。意在指导学生按笔顺规则书写。

3、描红。

由上例可见，字形记忆的指导严重缺失。这是学生出现错字白字的根本原因。有实验表明，“儿童在纠正错别字后，再发生错误的多少和儿童原来对字形掌握的牢固程度有关。掌握越牢固，遗忘的数量越少。”因而，我认为忽略字形记忆指导的写字教学是不完整的。新课标也规定，我们的写字教学不仅让学生书写规范，而且让学生正确运用。

所以，在今后的写字教学中一定要重视字形记忆的指导。

心理学研究表明，口诀法是一种常见的记忆方法，就是将某些记忆材料可以编成押韵的顺口溜，朗朗上口，易于记忆。实践证明，顺口溜在识字教学中发挥出重要作用。我们的字形记忆指导教学也可巧用口诀。比如，改进后的“重”字教学，就是在以往写字教学的基础上，加字形记忆指导：

重——千里一线牵。

学生利用这个口诀，马上就可以记住“重”的字形。课下不用再花费大量时间重复机械记忆地练习“重”字的写法。口诀法记忆字形的优势是对字形整体识记，有效整合学生已有的写字经验，充分挖掘学生自身的写字资源，写字教学就会省时高效。年级越高，口诀记忆字形越适用。而以往的写字教学字形记忆是一笔一画叠加，学生记忆字形的负担很重。有研究表明，孩子对字形记忆还是整体识记好。

“千”和“里”是学生以前写过的字，我们不用一笔一画的把“重”字的笔顺教给学生，整体识记字形就可。所以，“重”字的教学，我们还可以这样进行：

首先教师用字谜引导学生把“重”字拆成“千”“里”；

然后重点指导学生“千”“里”组合时笔顺的点滴变化；

最后利用字谜编口诀——“重”字“千”“里”一线牵。

这种写字教学简约、高效。经过半年的实践，我班学生书写词语、运用词语时，错别字非常少。和以往相比，进步突飞猛进。

我们小学语文教师工作繁忙，从哪儿找那么多口诀呢？

一、借鉴

现在的教辅资料、报刊杂志铺天盖地，只要对我们写字教学有帮助的口诀，都可以搜集。比如：《小学生拼音报》《同步训练》《字词句段篇章》等，我们搜集之后，注意分类整理，吧便于存放。我一般分两类存放。

1、“同音形近字”口诀

音同、形近字的掌握，是低年级写字教学的重点，也是难点。学生运用这类字时倍感吃力。比如“诚”“城”二字，同音、形近，学生易混。我们常规的写字教学，一般先让学生比较二字异同，然后让学生利用偏旁表义的字理规律识记字形。但是，相对于低年级学生来说，偏偏就有20％的学生掌握不住。过一段时间后，那80％的`学生中也有相当部分学生出现回生，把“长城”写成“长成”，“诚心”写成“城心”。

而借用《小学生拼音报》中——巧学字词句的顺口溜：

“城”和“诚”

“城”和“诚”读音同，

区分它俩要看清：

“城”墙前面有堆土，

“诚”心要用“言”表清；

“城”墙坚固才长远，

学有“诚”心能成功。

进行写字教学，难点迎刃而解。

2、“易添笔画字”口诀

心理学表明，随着生活经验的增加，知识的积累，一些旧的知识经验可能对我们学习新知识起一定的负作用。像思维的定势、材料的相近、概念的模糊等因素会造成我们学习新知识的困扰。所以，我发现在写字教学中，学生写字时容易出现多一笔少一笔的现象。

比如：教学“染”字。

为避免学生将“染”中的“九”写成“丸”，我们采取正确印象先入为主的写字教学策略。在黑板上规规矩矩的板演书写，学生跟着书空，然后让学生多次在田字格里练习，多遍复习。最后，机械抄写、机械记忆，增加学生的写字负担不说，每隔一段时间，就会有学生将“染”字的“九”写成“丸”。因为学生先学习的“热”字，根据《学习的心理》，我知道“热”这一知识经验就成为学生学习“染”字的干扰源。

我采用《同步训练》的口诀巧记“染”的字形，则效果最佳：

染：上面三九，下面十八。

学生书空一次，书写两遍，不用复习，就记住了“染”字字形。一年之后，学生“染”字回生率0%，巩固率100％。

只要我们在写字教学中，做个有心人，多多搜集口诀识记字形资料，就会达到教师教得轻松，学生学得轻松的扎实有效的教学效果。

二、编写

对部分查不到资料的字，就要师生自己动手编写喽。编写口诀时，要突出趣味性为主。

1、根据字义编写。

比如：教学“突”字

我编的口诀是：突突突，小狗洞。

学生提出不同意见：突突突，突突突，小狗趴在洞里头。

一个“趴”字，点出“突”字的结构关系，非常形象。“穴”是洞，“犬”是狗，一“趴”赋予“突”字生命的活力。一“穴”一“犬”组合成一“突”字。从此，没有一个学生掉过“突”中的“、”，这在以往的教学中是不多见的。

我编写口诀时，一般以我为主导。学生学得多，听得惯之后，非常愿意自己编写。遇到这种情况，我一定采用学生编写的顺口溜。因为识记字形是学生的事情，为了方便学生诵读和记忆，当然要让他们用自己的办法。这样，学生才会学得积极主动，体验到自主学习的快乐。

2、根据视觉想象编写。

心理学研究表明，人利用图象来记忆的。互不关联的一幅幅图象组合成滑稽的视象，把这些视象想象成相互碰撞、挤压的离奇动态，有助于增加记忆。因此，在编写口诀时，我就充分运用视觉想象这一记忆规律。

比如：教学“稀”字

以往的常规写字教学，“稀”字容易回生。因为“稀”字在低年级属于不多用的生僻字。偶尔用到“稀”字，学生以“西”代替。（妈妈做的饭很西。）出现白字现象。

运用顺口溜教学，我是这样编写的：

“禾”苗“布”上耍大刀（×），稀奇，稀奇，真稀奇。

“×”为一个人耍大刀的抽象视象，学生不难理解。因为学生经常从电视、书籍中看到一个人手持大刀，弓步向前，作攻打形状的形象。“禾”“布”“×”三个互不关联的视像，加上学生的想象组合在一起，变静字为动态形象，滑稽有趣，又融视觉、读音、字义于一体。学生只书空一次，就达到会写、会运用的程度，正确率100％，回生率为0%。

写字教学中插入口诀记忆字形教学，是我的粗浅尝试，希望与各位同行分享，不足之处，敬请指正。

排比句短一点【第三篇】

1. 一阵音乐响起，各式各样的喷泉就拉开了帷幕。有的喷泉喷出后在灯光的照耀下像一个个熟透了的苹果，散发出诱人的香味；有的喷泉像一朵朵千姿百态的鲜花，绽放出自己的光彩。

2. 春天的风永远是美丽的象征；当梅花朵朵绽放时，那是冬的来临，洁白的雪永远是纯洁的。

3. 白的云；胭脂湖的水真柔啊，像仙女的丝带，随风飘动；胭脂湖的水真硬啊，像一块无瑕的翡翠，闪烁着美丽的光泽。

4. 百灵鸟的叫声真美啊，美得让你感觉不到你还在呼吸；百灵鸟的叫声真翠啊，翠的让你感觉不到其它的声音；百灵鸟的声音真甜啊，甜的让你即使嘴里喊一颗糖都是苦涩的。

5. 贝壳。青岛的贝壳真多啊，海水退潮，贝壳在沙滩上遍地都是，俯首皆拾；青岛的贝壳真奇啊，千姿百态，奇形怪状，晶莹剔透；青岛的贝壳真美啊，美得让人眼花缭乱，流连忘返，让人想起紫贝壳的传说。

6. 草。公园里的草真绿啊，绿得让你感觉那是一块绿地毯；公园里的草真密啊，密得看不见泥土；公园里的草真柔啊，微风一吹，它们就翩翩起舞。

7. 潺潺流水，奏起了清澈的乐曲；葳蕤草地，闪耀着露珠的光芒；巍峨高山，撑起了高傲的背脊。

8. 池塘里的金鱼真可爱啊，它们互相追逐着，像在做游戏，又像在上活动课，玩得多开心；池塘里的金鱼真好看啊，它们穿各式各样的衣服，像是一条条美人鱼，也像五颜六色的花朵；池塘里的金鱼真多啊，那儿一堆，这儿一群，好像一不小心就会撞在一起。

9. 池塘真小啊，小得让你感觉它像一只鱼缸；池塘和水真清啊，清得可以看见水草和小鱼儿；池塘的景色真美啊，美得仿佛那是一幅美丽的画。

10. 春天的草真嫩啊，它们都是刚冒出来的，看上去生机勃勃，充满旺盛的生命力；春天的草真绿啊，远远望去，如一片绿色的海洋；春天的草真软啊，踩上去，软绵绵的，像一块厚厚的'地毯。

11. 春雨有时像牛毛，有时像花针，有时像细丝，像细小的珍珠，有时像细小的尘埃。

12. 从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。

13. 当小草冒出嫩芽时，那是春的呼唤，细密的雨永远是青春的寓言；当太阳直射大地是，那是夏的照耀，池塘的莲永远是热情的写照；当树叶静静飘落时，那是秋的气息，凉爽

14. 当小草吐绿时，当鲜花盛开时，当小鸟歌唱时，我知道，春天来了。

15. 登上长城，脚下绿树青青，芳草萋萋，峡谷幽幽，山路弯弯。

16. 风，从水中掠过，留下粼粼波纹；阳光，从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月，从树林中走过，留下圈圈年轮……

17. 公园里的草真绿啊，绿得让你感觉那是一块绿地毯；公园里的草真密啊，密得看不见泥土；公园里的草真柔啊，微风一吹，它们就翩翩起舞。

18. 公园里的花香——公园里的花真香啊，香得几十米以外就感到香气扑鼻。

19. 公园里的花真多啊，一片片，一丛丛，一簇簇，遍地都是；公园里的花真美啊，红的似火，粉得似霞，白的似雪；公园里的花真可爱啊，有的吹着喇叭欢迎你的到来，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像害羞的小姑娘整天红着脸躲在草丛中。

20. 公园里的树真多啊，有四季常绿的松树，有器宇轩昂的银杏树，有高大挺拔的槐树，有婀娜多姿的柳树；公园里的树真奇特啊，有的像一把伞，有的像神气的士兵，有的顶天立地像个巨人；公园里的树真绿啊，就像一片绿色的海洋。

21. 胡杨是最坚韧的树；胡杨是最无私的树；胡杨是我平生所见最悲壮的树。

22. 花溪的石头真多呀，整条溪的岸上和溪中都铺满了石头；花溪的石头真险呀，看起来很稳，站在上面却摇摇晃晃；花溪的石头真奇呀，有的偈太阳，有的像鸭子……

23. 花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩；花真香啊，就像香气袭人的蜂蜜；花真濯清涟而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一样。

24. 花真美啊，美得像一张张灿烂的笑脸；花真香啊，香得仿佛让你走进了香水世界；花真多啊，多得如天上的繁星！

25. 黄的；春天的花真香啊，走近花园，一股香气扑鼻而来，沁人心脾。

26. 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

27. 静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。

比喻句短一点【第四篇】

比喻句大全短一点10字

1) 红红的高粱，像无数支火把，映红了天际。

2) 史学家说：书是进步的阶梯

3) 奋斗者说：书是人生的向导

4) 太阳会发光，会发热，是个大火球。

5) 北极星橡盏指路灯一样挂在天空。

6) 雪象一片片鹅毛，纷纷扬扬飘落下来。

7) 书是信仰，能领导教徒之心。

8) 书是乳汁，哺育人们成长。

9) 书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

10) 政治家说：书是时代的生命

11) 经济家说：书是致富的信息

12) 像鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。

13) 火红的枫叶像火花一样纷纷地飘落下来。

14) 春天到了，大地变成了一片绿毯。

15) 鹅毛，像芦花，像棉絮的。大雪降落下来。

16) 北极星像盏指路灯一样挂在天空。

17) 露似珍珠月似弓。

18) 阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

19) 我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。

20) 太阳会发光，会发热，是个大火球。

21) 人潮卷来卷去，地坝变成了露天舞台。

22) 运动员像离弦的箭一般向终点跑去。

23) 北极星橡盏指路灯一样挂在天空。

24) 书籍是人类知识的总结。

25) 探索者说：书是通向彼岸的船

26) 文学家说：书是人类的营养品

27) 迷惘者说：书是心中的启明星

28) 书是钥匙，能开启智慧之门。

29) 教育家说：书是智慧的钥匙

30) 书是美食，能让人垂涎三尺。

31) 急于求知者说：书是饥饿时的美餐

32) 书是人类的良药，帮助人们医治愚昧的顽症。

33) 书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。

34) 树上的苹果像灯笼似的又大又红。

35) 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。

36) 书籍的使命是帮助人们认识生活，而不是代替思想对生活的认识。

37) 读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。

38) 书籍是人类知识的总结。 ——莎士比亚

39) 爱护书籍吧，它是知识的源泉。

40) 书是智慧的钥匙。

短 语【第五篇】

短语

(一).并列短语：词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。

1．类型：

1）名＋名 文化教育 今天或明天 （名词短语）

2）动＋动 调查研究 愿意并实行 （动词短语）

3）形＋形 光辉灿烂 庄严肃穆 （形容词短语）

4）代＋代 我和他 这样那样 （名词短语）

5）数量＋数量 四面八方 千秋万代 三斤五两 （名词短语）

2.并列短语一般前后可以互换位置，如：工厂、农村，我、你、他。

但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。

时间顺序：春、夏、秋、冬

大小顺序：省、市、县

年龄顺序：老、中、青

逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学

语言习惯：男女老少 金银铜铁 油烟酱醋

1. 并列短语一般要求词性相同，但个别也有不同。

如：姐姐和我 （名词＋代词） 勤劳、勇敢、不怕苦 （形＋形＋代）

（二）、偏正短语

前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。

1）定＋中（名、代），如：（祖国）大地 （一朵）茶花 （前进）的步伐

2）状＋中（动、形），如：[很]好看 [独立]思考 [慢慢]地走 旧语法：“的”是定语的标志； “地”是状语的标志。

新语法：统一为“的”。

（三）、动宾短语：动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。 动词＋宾语

宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。

如：消灭敌人、放下包袱、丢下它、发展生产、进行斗争、骗取信任、恢复平静、爱热闹、

下决心、有幽默感、像珍珠

（四）、动补短语：动+补 。动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿”。

如： 看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里

（五）、形补短语：形+补， 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。

结构助词“得”是补语的标志，如：跑得快、走的急、机灵得很、密得不透气

（六）、主谓短语：陈述与被陈述的关系。 名词（代词）+动词（形容词）

主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”

如：觉悟提高、 思想解放、 阳光灿烂、 心情舒畅

特殊主谓短语：名词做谓语。如：今天星期三、 明天国庆节、 他中等身材

（七）、复指短语：两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。 如：首都北京、厂长老王、华罗庚教授、 他自己、咱们学生、母子二人、鲁迅先生、 “美丽这个词”、 春秋两季、 封建统治阶级棗地主、 我们每一个人。

复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。如：我们渔民，我们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。

（八）、方位短语：由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。

如：井冈山上、月光下、他们之间棗（名词）

吃饭以前、改革中、回收之间棗（动词）

树林东边、操场上 棗（处所）

六十分以下、三十岁以上 棗（范围）

开会一千、一年以上、解放后棗（时间）

（九）、量词短语、由数词或指示代词加上量词组成。

1、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包

2、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回。

（十）、介宾短语：由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。

介加名、介加代、介加名词短语

如：为人民（服务）、 对群众（说）、 从现在（起）、关于课堂纪律问题、当黎明到来的时候、按规定（办理）、把大门（推开）。

（十一）、“的”字短语：定语用结构助词“的”名词短语，有很多可以省去后面的中心词，进而构成“的”字短语，它的性质和作用与其他名词短语相同。

类型：

1．名词＋的 这本书是哥哥的。

2．代词＋的 这本书是我的。

3．动词＋的 现在生活水平提高了，人们吃的、穿的、用的好多了。

在冰场上滑冰的是一位姑娘。

4．形容词＋的 红的是花、绿的是草

（十二）、“所”字短语：“所”加在动词前，组成名词性短语。

如：所有、 所想、 所需要、 所认识、 所忆、 所闻、 所作、 所图

“所”字短语一般不独立使用。

练习：

一、指出下列短语的结构

1．风俗习惯（并列） 2、变化规律（偏正） 3、历史悠久（主谓） 4、整修一新（动补）5、交头接耳（并列） 6、思维敏捷（主谓） 7、废寝忘食（并列） 8、前程远大（主谓）9、全神贯注（主谓） ⒑、襟怀坦白（主谓） ⒒、挥手之间（偏正） ⒓、愚公移山（主谓）⒔、竞选州长（动宾） ⒕、销售计划（偏正） ⒖、色彩缤纷（主谓） ⒗、交通规则（偏正）⒘、风和日丽（并列） ⒙、激动不已（动补） ⒚、禁止吸烟（动宾） ⒛、辛勤耕耘（偏正）21、巍峨挺立（偏正） 22、不断发生（偏正） 23、气氛热烈（主谓） 24、继往开来（并列）

二、下列各组短语分别以哪组类型短语为主，其中不同的短语各是那个，属于什么类型短语。

1．A、祖国万岁 B、品质优良 C、天气晴和 D、思想品质 E、成绩好

2．A、看了两眼 B、打扫教室 C、洗得干净 D、热了起来 E、扔出去

3．A、十分伟大 B、我的书包 C、小声地说 D、追歼敌人 E、很热闹

4．A、讲解语法 B、讲述清楚 C、种植玉米 D、制造火箭 E、听故事

5．A、用圆珠笔（写）B、对于我们 C、按照习惯 D、必然产生 E、被大雨（淋）

6．A、报纸杂志 B、调查研究 C、身体健康 D、严肃认真 E、读和写

三、比较判断短语类型

经济发展（主谓） 历史悠久（主谓） 描写景物（动宾） 市场繁荣（主谓）

发展经济（动宾） 悠久历史（偏正） 景物描写（偏正） 市场的繁荣（偏正）

表达见解（动宾） 我的弟弟（偏正） 我国文学（偏正） 小说散文（并列）

表达的见解（偏正） 我和弟弟（并列） 我国的文学（偏正） 小说和散文（并列）

♂短语按功能分类与结构分类比较

1．名词短语：并列：文化教育、语言文字

偏正：一朵茶花、千斤重担

复指：司机老王、母女二人

方位：树林东边、月光下

量短：一个、六本

“的”字短语：学校的、买菜的

“所”字短语：所有、所见

2．动词短语：并列：调查研究、 吃、喝、玩、乐

偏正：奋勇前进、一定去

动宾：消灭敌人、进行斗争

动补：走一趟、吃饱

3．形容词短语：并列：好和坏、又细又长

偏正：非常漂亮、很高

形补：强得多、好得很

4．主谓、介宾是单独的两种短语。

一、选出下列说法错误的一项

A、保卫祖国、调查研究、热烈祝贺、保持安静（动词短语）

B、风俗习惯、复习题港、我的志愿、伟大祖国（名词短语）

C、雄伟壮丽、赏心悦目、美丽极了、我们高兴（形容词短语）

D、人民强大、成果辉煌、大地振动、房屋倒了（主谓短语）

[短 语]