提高初一学生的作文水平【优秀8篇】

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提高初一学生的作文水平【第一篇】

普通话，又称国语，它是以北京话为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代阿拉文库著作为语法规范的大陆汉语标准。普通话是现代汉民族共同语，也是中华人民共和国的通用语言。大力推行、积极普及普通话并逐步提高全民说普通话的水平，是国家推广普通话的工作方针。推广普及普通话不仅因为普通话具有任何方言都无法比拟的通用性,而且因为普通话还具有任何方言都无法比拟的文化价值和审美价值。

作为一名教师，尤其是小学语文教师，学习普通话是一项十分重要的任务。因为学校是推广普通话的前沿阵地，甚至可以说是主战场，而老师则是这个阵地或战场的指挥官，小学生正处在语音启蒙阶段，老师的普通话水平将直接影响学生学习普通话的兴趣和能力，甚至是整个语文的学习。所以作为老师，不断地学习普通话，努力提高自身的普通话水平是十分重要而有意义的。

可是，对于方言口音较重的人来说，由于舌头已经习惯了方言的发音，要想一下子改变并不是一件容易的事情，像我们这个方言区的人，前鼻音和后鼻音不分，平舌音和翘舌音不分，边音和鼻音弄不清楚等，导致很多人都觉得学习普通话特别困难。

我，同样是一个在方言比较重的环境中长大的人，父母都没有什么文化，更别提说普通话了。从小学到初中，也没有遇到一个能说普通话的老师，他们自己都不懂，甚至连拼音都读不清楚，怎么辅导学生呢？而且在那个时候，由于农村经济条件落后，连看电视、听广播的机会都没有。所以，可以说在初中以前，我们完全没有接触过普通话。

记得我刚到毕节读师范的时候，由于方言太重，随时都会引来同学们的笑声。但是，通过三年的努力，通过刻苦的学习和不断的练习，我的普通话水平终于有了一定的提高。参加工作以后，我也从来没有放弃过对普通话的学习。去年暑假，我还有幸参加了省级普通话培训，虽然以一分之差而没有考上省测员，但我对普通话的热爱不仅丝毫未减，反而更加强烈，对普通话的学习也更加刻苦、更加努力。现在，我的很多朋友都会说：你的普通话怎么进步那么多呀？这时，我会自豪的告诉他们：因为我在不断的学习！因此，我要告诉大家：不管你是什么样的文化，也不管你的普通话基础如何，只要你想学，只要你努力的.去学，就能提高自身的普通话水平。

那么，我就自己的一些经验和体会，谈一谈关于怎样学习普通话，提高普通话水平的一些方法。

一、藐视难度，重视学习。

尽管方言口音较重，尽管学习好普通话的难度很大，但是，我们要从思想上藐视这个“敌人”,而不要害怕，正所谓“世上无难事，只怕有心人”.而在学习方面又要十分重视，不能不以为然，听之任之，认为学不学都无所谓，这样肯定是学不好普通话的。

二、找出问题，整理对应。

找出本地方言存在的问题，整理方言口音和普通话之间的对应关系。

1、舌位靠前。例如，“吃”在普通话里应读舌后音（即翘舌音）chi,而在我们的方言里却读成舌前音（即平舌音）ci.“床”在普通话里应读后鼻音和翘舌音chuang,而在我们的方言里却读成前鼻音和平舌音cuan.

2、没有边音。例如，“刘”在普通话里应读边音liu,而在我们的方言里却读成鼻音niu.

3、合口呼音发成撮口呼。例如，“胡”在普通话里应读合口呼hu,而在我们的方言里却读成撮口呼fu,等等。类似这样的情况，都一一列出，整理成方言和普通话词汇对照表。这样便于记忆和纠正方言的不规范读音。

三、看电视，听广播。

多观看中央电视台的新闻播报或收听广播。电视台、广播电台等新闻节目和其他类节目，一般都是使用很标准的普通话。通过经常收听、收看节目，对学习好普通话有很大的帮助。

四、正确模仿。

可以模仿专业的普通话教师、新闻节目主持人的发音，或者用正规的普通话语音教材跟读，也可利用录音、录像等音像电子资料（mp3、光盘、磁带等）――普通话教学以及朗读、朗诵、故事、相声、小品、快板、评书等，进行模仿。

五、反复实践。

1、用标准音熟读、背会一些名篇佳作，这样，有利于提升自己的语感。

2、积极参加朗读朗诵、演讲、歌唱、话剧、播音、主持等语言艺术训练及活动。这不仅能够训练我们的心理素质，同时也能提高自己的语音标准度。但需要注意的是，学习朗诵朗读和播音主持的必要前提是普通话发音标准。千万不要在尚未学好发音时就急于反复练习篇章内容，否则会把发音错误巩固为难以矫正的顽疾。

3、尽量在日常生活中应用普通话，多用普通话与人交流，因为普通话除了要说得标准，还要说得流畅、自然。这就需要我们多说、多练，说得多了，说的时间长了，自然也就说得惯了。

4、还可以通过一些绕口令增加自己的口舌灵活度，根据我们方言存在的问题，我给大家推荐以下几条绕口令，可供大家参考。

平、翘舌音练习：

（1）三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。

（2）知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。

前、后鼻音练习：

（3）陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？？（《陈庄城和程庄城》）。

（4）那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船（《船和床》）。

（5）杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。

边音练习：

（6）六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。

轻声练习：

（7）一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

六、养成习惯.

1、在尽可能多的场合说普通话，作为老师的我们，学校就是一个很好的学习和练习普通话的地方，不管是课上、课间、还是课后，只要是面对学生，都尽量使用普通话，时间长了，也就形成了一种习惯，老师和学生的交流都会自然的使用普通话。

2、自言自语、自我纠正。随便拿着一本书、一张纸、或者是一段文字，只要有汉字，我就会用普通话把它念出来。有些时候，就算是思考问题，我也会用普通话的语音去思考，甚至用普通话自言自语的说出来，发现哪个字音发得不准或者错误，就会立刻纠正。

3、随时随地测评。虽然自己的普通话说得不是很标准，但是我们也可以把自己当作测评员，测评他人，测评自己。如果我们能够听出别人的错音并给予指出和纠正，我们自己也就记住了这些读音。如果我们能够找出自己的错误和缺陷，再有针对性地加以纠正和训练，效果会更明显。

七、注重积累。

普通话不仅是一种优美的语言，也是一门深奥的学问，它需要长时间的学习、训练和积累，即使是汉语言专家和普通话的最高等级，也不可能记住所有的语音、语法和词汇，更别说是我们一般的人了。因此，不论是在工作、学习，还是生活中都要注重积累。遇到不熟悉的或者是发音不肯定的汉字，不要蒙混过去，而要立刻查字典弄清楚，并且记下来。另外，在我们的方言里，还存在一个普遍的问题：没有轻声和儿化音。因此，平时只要遇到轻声和儿化的词语，就有意识的把它记下来，这样，下一次再遇到这个词的时候，你就能自然的把它读成轻声或者儿化音了。

八、有条件的话，尽可能地参加或组织比较正规的普通话培训，让大家相互学习，共同提高。

这些都只是我个人的一些经验和感悟，其实，学习普通话的方法还有很多，那么，每一位老师或者是热爱普通话的朋友们，可以根据自身的特点，选择恰当的方法。只要我们认真地去学、去练、去探索、去研究，相信每个人都能学习普通话，都能在原来的基础上提高自己的普通话水平。

参考文献：

1、国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制，《普通话水平测试实施纲要》，商务印书馆20于北京出版。

2、刘照雄主编，《普通话水平测试大纲》，吉林人民出版社，1994年11月第一版。

3、叶蜚声、徐通锵著，《语言学纲要》，北京大学出版社194月第三版，新华书店发行。

4、全国干部培训教材编审指导委员会组织编写，《汉语语言文字基本知识读本》，人民出版社月于北京出版。

提高初一学生的作文水平【第二篇】

一、降低标准，准确定位，俯下身去教字词。

甚至连阅读和写作兴趣都与字词的积累多少息息相关。字词积累丰富了，阅读、写作才有根基，才有阅读和写作的欲望和兴趣。我在组织高三语文复习的时候，十分重视字词的积累，花费了大量的时间和精力让学生多多识记字音、字形，积累实词和虚词的意义和用法，收到了意想不到的效果，学生的语感增强了，阅读和写作能力提高了，语文成绩也逐渐提升，而且语文复习也有了一定的抓手，学生也有事可做。

二、吃透大纲，抓纲固本，有的放矢抓积累。

三、讲究方法，循序渐进，扎扎实实抓基础。

学生从初中到职校，很多只是抱着玩两年的态度来的，厌学、懒惰、不配合是很正常的。我们千万不要急功近利，要软硬兼施，启发诱导，逐步唤起学生学习的兴趣。我们的很多学生确实毛病很多，但是只要老师是真心为了提高他们的水平和能力，他们绝大多数是会认可你的。我们需要做的就是不厌其烦地教育，多布置硬性练习，如，抄写、识记等，并且要狠抓落实，不轻易放弃任何一个学生。因为放弃具有传染性，放弃一个基本上就放弃了一群。我们还要适时地鼓励和表扬学生的哪怕是微不足道的一点点进步，比如，听写写对了，拼音纠正了等等，提高他们识字记词的兴趣，长期坚持下来，学生自然而然就上路了。

语文教学，重在积累，重在基础，只要我们能按照合理的标高、恰当的要求、科学的方法进行教学，就能不断提高学生的字词水平和阅读、写作能力。

提高初一学生的作文水平【第三篇】

作文水平的高低直接影响着语文成绩的好坏。针对此问题，有多年丰富教学经验的语文老师提出几点见解。

一、观察细致，体味生活。著名教育家叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，也会做成什么样的文章。”现在的初中生大多有这样的不足：知识面窄，平时又不注意积累素材，一提到作文就皱眉头，面对作文题搜肠刮肚，无话可说，于是只好硬着头皮东拉西扯地说上一些大话、空话、套话、假话。要广积素材就必须具有广阔的视野。所以我们要引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的'特征，力求有创意的表达。

提高初一学生的作文水平【第四篇】

英语是世界通用语， 是现代社会人才所必须具备的一种技能。 英语对听说读写具有很高的要求， 初中正是学生学习英语的黄金期，是为今后学习打基础的重要阶段。 但长期以来初中英语教学只重视学生的书面成绩，忽视学生听说技能的培养， 造成学生会读会写而无法用于交流与交际， 无法交流的语言学习势必是失败的。 英语学习要重视学生听说技能的培养， 要让学生能够用英语进行正确的交流与交际，提高学生口语水平。 那么在初中英语教学中如何来进行口语教学， 以提高学生的口语交际水平呢？ 结合多年的教学实践我总结如下几点提高学生口语水平的策略，在此与广大同仁共享。

着名教育心理学家布鲁纳说过： 学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。 兴趣是行为的向导， 学生积极的学习行为与亢奋的精神状态正是建立在学生对认知对象浓厚的兴趣基础之上，可以说兴趣是成功的先决条件，没有兴趣的学习，只能是厌学情绪滋生，学生被动参与、消极应对，学生根本就不会积极地参与到口语教学中来，口语水平如何提高。 因此在教学中我们首先就要重视学生兴趣的激发与培养。 导入所占时间虽短， 但其作用巨大。 巧妙的导入可以在最短的时间内集中学生的注意力， 将学生的思维集中于新知的学习上，促进学生由无意注意转为有意注意，让学生对英语学习更感兴趣，更有激情。

游戏导入： 学生天性活泼好动， 喜爱玩耍、酷爱游戏，将游戏与教学结合起来，实现了知识性与趣味性的结合， 可以使原本枯燥无味的口语教学变得更加生动活泼， 富有趣味性，寓教于乐，让学生在游戏的愉悦氛围中进入主动而积极的学习状态中。

歌曲导入：音乐有着丰富的艺术内涵，更能打动人心，富有极强的艺术感染力，将音乐与教学结合起来， 可以赋予教学以生命的活力，这样更能为教学平添亮点，让整个教学在愉悦而欢快的节奏中展开。

悬念导入： 初中生有着很强的好奇心与求知欲，他们喜爱刨根问底，根据学生的这种心理， 我们可以运用问题来引发学生的认知冲突，制造悬念，这样更能激起学生强烈的探究动机， 让学生将思维与注意力集中在新知的学习上。

“熟读唐诗三百首 ，不会作诗也会吟 。 ”“书读百遍 ，其义自见 。 ”这些都指出了读在学习中的重要性。 在英语口语教学中读同样具有重要的作用。 朗读与背诵可以增大学生的语言输入量，帮助学生积累词汇、巩固语法，增强语感，是提高学生口语水平的一个重要因素。 因此在教学中我们要让学生多读、多背。

1.模 仿 。 学习始于模仿 ，尤其对于语言学习更是重要。 我们可以利用现代教学设备以及教师的示范朗读等来让学生接触原汁原味、标准地道的英语，让学生进行模仿朗读。

这样就可以纠正学生的不正确发音，让学生的发音更准确、语调更流畅，以增强语感、形成语流。 在现代教学下我们更要充分运用现代信息技术，将教材上枯燥、静止的语言材料转换成图文并茂、声像俱全、动静结合的情景会话，这样可以让学生将语言与真实的场景与人物结合起来，这样就不会是枯燥而机械的读，而是富有趣味性的主动读，这样更能取得事半功倍的效果。 此外我们要引导学生展开多种形式的读，如分角色读、小组读等等。

2.背诵。 背诵是一个帮助学生积累词汇、丰富语言素材、促进知识内化的过程，可以为学生更好地学习打下基础。 我们要精编短文，让学生熟读成诵，以丰富学生的语言积累。 但是背并不是机械的， 这样只会加重学生的学习负担，增强教学难度，而是要讲究方式与方法，这样学生才能由背会到会背。 背诵并不是简单地来记忆单词与句型， 而是要将短文与具体的场景结合起来，理解记忆，这样记忆效果最佳、更轻松、更有成效。 此外还要加强教师对学生背诵情况的检测， 并不是单纯地看学生背诵的完整性，还要从语气、语调、语音、流畅性等方面来进行检验， 这样才能让学生真正地掌握语言。

只有置身于良好的语言环境中， 学生才能学会用英语来进行思维， 才能真正掌握语言学习的精髓， 促进学生英语水平的整体提高。 而在传统教学中许多英语教师大多采用英汉结合的方式来进行教学，一会英语、一会汉语， 这使得以汉语为母语的学生更加依赖于母语，而汉语与英语有着不同的文化背景，在语言习惯等存在明显的差异。 学生常常用汉语思维来进行英语学习， 这是英语学习中存在的最大问题， 也是制约学生口语水平的主要因素。

为此在教学中我们要着力为学生营造良好的`语言学习环境，让学生学会用英语思维，这样才能促进学生口语水平以及英语语言综合运用水平的整体提高。 因此在教学中教师要用英语来进行教学， 为学生创造全英的学习环境。 即使在遇到较为复杂的内容时，也尽量不要用汉语，而是要用学生所学过的、已掌握的简单英语来进行解释， 这样更加符合语言学习规律，而且更加利于学生的理解。

此外还要鼓励学生用英语来回答问题，这更加需要教师发挥自身的启发与引导作用，引导学生用英语，启发学生学英语。 这样的口语教学才能成为教师与学生共同参与的互动对话过程， 才能让学生置身于良好的语言学习环境之中。 在学生之间、师生之间进行对话的过程中，常常会遇到一些陌生的词汇，此时要告诉学生不要中断，而是要继续倾听，结合前后语句与情景来猜测， 这同样是提高学生口语水平的重要环节。

口语表达水平最终需要在大量的口语训练中得到提高。 我们要充分利用课堂教学时间，为学生设计丰富的口语训练活动，创造更多的参与交流与交际的机会，让学生多交流、多运用，以提高学生口语表达能力。

1. 课前自由发言。 我们不要急于讲授新知，可以充分利用课初的几分钟，让学生进行即兴发言，可以讲述自己在学习、生活中的趣事；也可以介绍自己的学习方法，或是谈心得体会， 或是就学生所感兴趣的话题来展开等等。 这样口语训练的内容更丰富， 形式更灵活，更能让全体学生都参与到口语训练中来。

2. 课本剧表演。 选取贴近学生生活的话题， 让学生运用自己所掌握的英语知识与生活经验来进行课本剧的创编与表演。 这样的活动符合学生喜爱表演的天性， 能够激起学生参与的激情， 更为重要的是与学生生活密切相关，这正是语言学习的核心所在，学生可以将语言的学习与生活场景结合起来， 这样更利于学生口语水平的提高。

3. 开展课外活动。 课外活动有着更为丰富的内容与形式， 这正是学生展现自我的最佳平台。 如英语角、英语沙龙等，将学生集中起来，让学生用英语展开积极的交流与交际；各种竞技活动，如朗读大赛、演讲比赛等，既可以增强学生的竞争意识， 同时又可以在积极的准备与比赛中来提高口语水平。

提高初一学生的作文水平【第五篇】

本文将从进行听力训练时学生的情绪、目标的确定、听力材料的选取以及辅助提高听力训练的手段等方面进行分享如何帮助学生提高英语听力水平，希望能帮到大家!

一、帮助学生稳定情绪,集中精力。很多学生谈“听”色变,从心理上缺乏自信,从而造成听时注意力不集中或头脑一片混乱,进而出现焦燥不安的现象。针对这种情况,英语听力课上我通常在正式听之前先播放一些旋律优美的曲子或英语歌曲,借此缓解学生的紧张情绪,有效地帮助学生进入良好的精神状态。还有我平时注重对学生多鼓励、多表扬,帮他们树立自信心。

二、听之前帮学生明确目标,做到胸有成竹。具体就是老师提前帮学生明白题干的意思或给出问题,使学生明白听的任务;或指导学生浏览所给选项,猜测听力材料的内容;或指导学生注意听文章首尾(通常文章的开头和结尾都含短文的中心句或中心内容);还有在平时的训练中我总是教学生捕捉when,where,who,what,why.这五大信息及相互关系,通过这几点使得学生在大脑中形成初步的印象,再去听录音就有的放矢了。

三、注意选择听力材料。基于学生底子薄,我选择的英语听力材料往往是由易到难,并且是学生生活中熟悉的材料。具体就是从单词辨音到对句子的理解,从句子到情景对话,再到学生对短文梗概的掌握。另外我也让学生听课本上的已学过的对话或短文录音并加以口头复述。这些都可以增强学生听的兴趣。

四、听写练习不可少。听写是一项有难度的练习,在初级阶段应经常给学生进行听写练习,先听写单词,再听写句子,循序渐进,切忌一口吃成个大胖子。这种练习可加深学生对所听片断的印象,从而增强学生短暂记忆的能力。也可使学生养成边听边记的好习惯,对听到的关键词、句等作记录,避免遗漏和遗忘信息,快速准确地找出问题的正确答案。经过长期的训练,我班85%的学生在听辨单词、句子方面表现尤其突出。

五、了解英语文化,熟悉日常交际。我首先让学生重视课内的英语文化的学习,教材中就有很多这样的材料,如:圣诞节、餐桌礼仪等。其次我也给学生布置任务让他们自己去搜集相关材料,以便学生积累一定的英语文化知识,了解其独特的文化内涵,从而使我们的学生更好地理解英语听力的内容。

六、开展第二课堂活动。我在课外帮助学生开展了英语短剧表演,英语演讲比赛、英语晚会、教英语歌等系列活动,全班学生热情很高,积极参与,在活动中体会到了英语的无限乐趣,这既培养了他们听的兴趣,也在活动中逐渐提高了他们的听力水平。除听力课、第二课堂外,我都用英语组织课堂教学,在课堂上发出一系列指令,如cometothefront,这也对提高学生的听力水平起到了一定的推动作用。通过以上尝试,现在我所教班级的学生英语听力水平已大大提高,绝大部分学生从以前的“怕”听变成了“乐”听,在平时的听力考试中,学生得满分已不是奇迹,得高分者人数很多,成绩令人欣慰。

以上就是我在教学活动中的几点尝试。当然听力还必须与平时的说、读、写有机结合起来,并持之以恒地给学生进行训练,期间应多注意语言能力的培养,讲究方法与技巧,认真领会,反复实践,假以时日,就一定可以大大的帮助学生提高英语听力水平,达到英语“课标”所提的要求。

有技巧性的扩展自己词汇量。没有词汇量的听力只能叫做听见，不能叫做听懂，而听力是指听出英语意思的能力。那这必然就和你的词汇量有非常大的关系了，可以说没有词汇量就没有听力能力。

摆在听力练习者面前的首要问题是解决词汇量的问题，据相关权威机构介绍要达到听懂英语电台节目，词汇量至少要达到12000个。扩展词汇量时要注意按照记忆曲线的特点，有技巧性的去扩展新词汇，复习老词汇，将单词牢牢记住。

掌握语法知识帮助提升听力。英语听力的提升是一项综合工程，仅仅掌握了大量的单词就具备听力能力的这个想法或是认识都是不现实的。除了词汇量，还要掌握语法知识，只有掌握了语法才能掌握句子结构。句子结构清楚了，才知道按什么样的方法去心译才是准确的。

多用英语与他人沟通和交流。听和说永远是相辅相成的，工作和生活中交流时不可能只是一味的听而没有说，而这两种能力具有相互促进的作用。说的能力提升能够促进听的进步，听的能力提升又能强化说的能力。

所以，可以请你身边的朋友、老师、同事、领导、父母等用英语跟你沟通和交流，最开始可能交流起来比较慢，但只要坚持一定会有好的收获的。另外还可以与你遇到的外国人交流，主动和他们打招呼、交流等，这样锻炼效果更佳。

听力水平差怎么提高。

1.首先，我们要纠正自己的发音。

纠正发音，用正确的发音来代替曾经贮存的大脑中错误的、不准确的发音。通过大量的练习发音，将错误的发音从自己的脑海中给赶出去，给正确的发音腾位置。

想要纠正自己的发音还必须要有足够的输入。我们学习了标准美音，在一定程度上纠正了自己的发音之后，我们要想发出标准的美音还必须有足够的输入。

2.在我们纠正了自己不着调的发音之后，我们应该有足够的输入，也就是大量的听。

这时候我们就可以稍稍将标准放在一边尝试各种不同的口音,如果说，我们的目的仅仅是通过考试，那我们就紧紧抱着我们的考试材料来反复的听，一直听就可以达到目的。

但是我们应该将眼光放的更加的长远，学习语言的目的是什么?是跟人交流!是应用!

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提高初一学生的作文水平【第六篇】

1、自己的发音不够准确。

假设我们的发音能做到和标准音完全一样，那么只要你能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，我们在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。

2、词汇量太少，语法知识缺乏。

我们听不懂有时是因个别生词造成的，有时是由于对语言结构的不了解造成的。如果我们听到的单词都认识，用法都了解，对句子结构也清楚，我们理解起来就不会有太大困难。

3、大脑反应速度太慢。

反应速度慢主要有以下几个原因：第一、对单词读音不敏感，对句子结构不熟练。如果我们对单词的读音和句子结构都熟悉到像“goodbye”“howareyou？”“thankyou!”一样，那听力反应速度肯定会大为提高。第二、不会用英语思维，边听边翻译成汉语。很多同学不会用英语思维，边听边翻译成汉语，甚至不翻译成汉语就听不下去。如果养成边听边翻译的习惯，必然会导致反应速度慢。理由很简单，因为翻译成汉语需要时间。第三、逻辑思维能力较低，预测能力较低。

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提高初一学生的作文水平【第七篇】

笔者以为这是刚刚入门的学生的必修课，毕竟我们需要范文来熟悉议论文的结构和基本写法。所以，先去书店选择一本适合你的作文书吧!我们当时用的是{3篇范文行天下}，自己选一本吧。

二、积累素材。

在这里，笔者隆重推荐一本书《遇见一些人，流泪》，这本书里列举了许多位在各行各业蜚声中外的名人，十分有助于对经典素材的积累。最重要的是，这本书灰常灰常好看，相信笔者。还有《民国风度》，喜欢民国的人可以看一下，也是灰常好的。当然，一定要准备一个小本本，做好笔记啊!

三、依然是积累素材。

四、看杂志，看新闻。

这是必须的，因为议论文在这几年越来越朝经世致用的方向发展，已经从旧材料作文发展到新材料作文，如今又出现了任务型驱动作文。这是全国一个大的趋势，不可违背。所以，作为高中生要注意对时事的关注，尤其是杂志与新闻上对此的评论，要慢慢学着自己对新闻事件作出评论。

五、写议论文。

最重要的当然是写作文了，不论如何都要尝试自己写，把握好议论文的基本结构，大胆写，想必各位的老师在学校也教各位了，在此就不赘述了。值得注意的是，刚开始起步时，最好照着模板写，等到熟练了就可以放开手脚，顺着自己的心意写了(这种感觉很玄妙，写到一定程度就明白了，有点像孔子说的：七十而从心所欲，不逾矩)。

五、改议论文。

千万不要小看这个步骤，就是给自己挑错，不断的修改再拿给老师看(老师一定不会拒绝的)，直到改到老师满意为止。相信笔者，你会获益匪浅!

六、就一句话，练字!练字!练字!

重要的是说三遍，一笔好字可以提至少五分!相信笔者，笔者的老师强调了三年年。

一、多琢摩。

写作是个脑力活，所以，多琢摩是提高写作水平的前提。在平时的阅读中，要多研究写得出色的作品，不仅要看他们在写什么，还要研究他们是如何写的，而不是走马观花，一读了之，处处留心皆学问。比如，在写一个故事的时候，故事的大概内容要了然于胸，然后考虑用什么样的方式来写，从什么角度来写，怎样写才能吸引人。想好了这些，再下笔，就会势如破竹。

二、多动笔。

当过了脑力关之后，写作将是个体力活。文笔的好坏，取决于你写作量的大小，就像你做一个手工，做得多了，自然越做越好看，写得多了，就顺手了，也写出文采了。这需要坚持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是与自己的意志力作斗争，而慢慢取得胜利的。这个过程，是任何方法都无法替代的。

三、多读书。

我为什么把阅读放在多写作的下面，因为只有你写得多了，才会发现，读的书太少，就会拼命的读书。这时候的读书，才是真正的读书，因为你已经知道，你哪里欠缺。读书的时候，不要怕麻烦，把好的句子记在自己的笔记本上，有空就拿出来读读，并且记在脑子里。虽然现在网络发达，可以随时保存，但是那毕竟是保存在了电脑里，而不是你自己的脑子里。

四、开始行动。

光说不练，是没有作用的，从现在开始，每天坚持1篇千字文，一年之后，回头看，你会惊讶你的进步。

1广泛阅读是获得知识、提高作文水平的前提条件。要取得好成绩、写出好文章，就必须多读书。既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺、语言特点，并积极地思考和借鉴。学科有文理之分，课外书也分文理，理科书目的阅读这里就省略了。

2读文学类书籍的目的大致可以分三种：一是理解作者要表达的思想，二是学习作者的写作手法，三是拓宽知识面。如果抱着第一种目的，是不需要把一本书完整地看完的，只要看故事缩写便能达到目的，可以省下不少时间。思想是可能产生共鸣的，特别是闻名世界的知名人物，于是许多名著所流露的感情与观点是类似的，只要挑其中一本自己感兴趣的，像《傲慢与偏见》与《呼啸山庄》。无论学习什么，要想学有小成，都必须努力，学习写作手法更是要仔细琢磨，从字里行间发觉文字堆砌的实用与华美。

3其实，每个作家都有独特的写作特点，如果要浅层次的学习，摘录优美的语句即可;如果要模仿某个作家的风格，一本代表作就足够研究的了。模仿不能机械地沿袭，而一定要加入个人的想法。这样，久而久之便能培养出自己的写作风格。历史、科幻、人文以及有真实历史背景的小说，往往蕴藏着大量的信息。常有些中小学生谈吐间便显示其广博的学识，这是因为大量的课外阅读丰富了他的知识层次。闲暇时作为消遣的读物，通常是有趣而又长见识的类型，不知不觉还放松了自己的身心。

4有些书，虽然是名著，但由于学业紧张，根本无暇也没有必要去碰它。《战争与和平》是典型的俄罗斯小说，冗长的情节让人昏昏欲睡，百万字的内容，几百个字就能总结。有人说它介绍了拿破仑时期俄国的人文面貌，可为了了解与现实生活干系不大的情况，硬着头皮去啃那重得像砖头的书，真是亏本。有的同学喜欢时不时搬出安娜.卡列妮娜、莎士比亚来炫耀，不能批评，因为他们至少读过这些书，但不值得提倡，并不是人人有很多课余时间。

1记忆一些句式，美文。自己脑海中要有东西才能写出来，所以在一开始记忆一些东西还是很必要的。

2善于发现身边的故事。时刻保持一颗好奇的心，多观察身边的变化、事物，作为我们写作的素材，处处留心皆学问。

3坚持写一些东西。每天都坚持写一些东西，可以随意一些，在不断写作中提升自己，同时对自己不满意的反复修改直到满意为止。

4善于总结。要不断总结自己的长处和不足，发现自己的缺陷，只有这样才能避免下次再犯同样的错误，相信坚持下来一定会有所突破。

5如果你刚刚高一，时间还很宽松，我建议一定要多读书，可以选一个自己喜欢的方向精读，也可以读杂书，提高自己的文学素养。只要坚持，那么你的谈吐，你的写作，你的见识就会脱颖而出。

6平时看书时多留意一些名人说的话，其实有时候，这也可以作为你的论据。这里我推荐汪国真，杨绛先生等，汪国真的诗，主题积极向上，昂扬又洒脱，又具有哲理性，读起来很美，回味绵长。想到了那句说烂的话：既然选择了远方，便只顾风雨兼程。杨绛先生则是宁静有潇洒。同样很好。

提高初一学生的作文水平【第八篇】

许多师生、家长都渴望求索到一条提高小学生作文水平的捷径。然而，作文学习是无捷径可言的。因为写作文，尤其是要写出1篇好作文，作者必须有比较广博的知识，政治经济、文化艺术、历史地理、音乐体育和民俗风情，都要懂一些；同时，还须有比较熟练的写作技能，遣词造句、谋篇布局，都要能合乎情理。从这个意义上讲，作文是作者具有的知识和能力的综合反映，获取这些知识和能力全靠日常积累和磨练，没有捷径可走。由于小学生的生活阅历受年龄限制，认识事物的水平的语言表达水平尚处在初级的发展阶段中，因此，小学作文教学就承担着加速扩展学生知识面，稳步提高学生认识事物的能力和语言表达能力的任务。但是，一学期大约只有20至多40课时可用于作文教学，指导学生练习写七、8篇作文或片断，仅此是难以完成作文教学所肩负的任务的。那么，再加一些作文课的课时，让学生多写几篇作文，甚至在课外侵占一些孩子们的游戏、休息时间，要他们去练习写作，情况会不会改观呢？当然，多花了时间，或许会有点收获，但这是事倍功半的做法，从根本上说，无补于提高学生的作文水平。怎样才能提高学生的作文水平呢？笔者在六年“大循环”的教学实践中有以下心得：一、课内加强读写结合首先，语文教学心理的研究表明，阅读和写作是两个不同的心理过程。前者是自外而内的心理吸收，后者是由外而内的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。就阅读过程的心理机制而言，存在这样两个心理“回合”：一是从感知语言文字入手，由句到段，由段到篇，逐步弄清，从而把握课文的中心思想，这是一个从语言到思想，从形式到内容、从外部到内部、从部分到整体的心理过程；二是从上“回合”探究到的中心思想出发，研究作者是如何选材组材，布局谋篇，遣词造句的。这是从思想到语言，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分的心理过程。这两个“回合”恰好相反，前一个“回合”是基础，但有待于发展到后一个“回合”，一个完整的阅读教学过程，不仅要实现第一“回合”，也要实现第二“回合”。其次，从作文的心理角度看，前苏联心理学家阿科瓦廖夫论述道，作文教学的心理过程是个双向转化的过程。在作文教学中，首先是现实生活、客观事物向学生的头脑转化，这是从事物向认识的第一重转化；然后是学生的思想感情向外部语言的转化。教学要顺利地实现双重转化，关键就在于培养和提高认识能力，而这两种能力的培养和提高都必须以阅读教学为基础。可风险作文教学本身也要求同阅读教学紧密结合，同步前进。再者，儿童学习语文具有模仿性和较强的发表欲等心理特点。不学低年级学生的.口头表达能力飞速发展，在这一时期，小学生已认识了一定数量的字词，在积累了一定语言材料和写作知识后，就萌生出一种强烈的发表欲，要求把看到的，听到的，想到的发表出来，教师根据儿童的这一心理特征坚持读写同步，以模仿为桥梁，片断训练为手段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而满足了小学生的心理需要，能有效提高学生的写作水平。许多教师成功的教学实践证明，读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤。二、加强课文朗读训练朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备的阅读能力。朗读训练，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，丰富学生的想象，而且学可以训练学生的语言，达到发展学生语言的目的。通过朗读，训练学生的语言，可以纠正学生的发音，可以帮助学生根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种训练实质上也是一种口头作文训练。严格的规范的朗读，训练久了，学生在说话时就会注意口齿清楚和恰当地表达感情。通过朗读，书面语言还原为口头语言，这时，朗读者站在作者的位置上，用自己的嘴代替作者说出1篇话来。朗读者就好像成了作者，作者的语言就好像成了朗读者自己的语言。如果1篇文章不止朗读一遍，而是读许多遍，读得烂熟，作者的语言便真正化为读者自己的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都被消化吸收，成为朗读者自己的语言储备。待到要表达自己的思想情感时，只要从储备里拿出来用，不愁有话说不出了。通过朗读，语言的材料积累越多，作文水平也就会相应提高。三、加强复述训练复述就是把说过的话重新叙述一遍。在小学语文教学中，复述的要求是：把读物的主要内容用自己的话说出来，这不仅是加强学生理解课文的一种手段，而且也是提高学生作文水平的重要训练方式。小学语文课本中的语言比较接近口语，但与实际生活中的口语相比较，仍有一定的距离。复述训练要求学生把课文里的一些书面语转化成口头语，从这个意义上说，复述也是一种作文训练，它利用现成的书面语来促进口头语的发展。如，有些词只能用在书面语当中，像“不知何故”转化成口头语时就说“不知什么原因”。书面语中出现的单音节词“但、虽、已”等，在口语里通常都改用双音节词“但是、虽然、已经”。又如，书面语表示连续对话时，提示说话人的语言可以在引用人物语言的后面作补充交代，换成口头语表述时，提示说话人的语言一般都先作交代。书面语中有时会出现几十个字的长句，阅读长句时，只要花点时间就能理解长句所要表达的意思，但是，口述这样的长句子，就必须把它分成几个短句，甚至把可说可不说的话一概精简。复述训练要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或者改变表述方式和顺序。这就可以提高学生组织语言的能力，从而提高写作水平。四、多读课外书籍小学生要在课外多读些少年儿童读物。课外阅读可以使学生丰富知识，开拓视野，受到思想教育。课外阅读也有利于巩固和扩大学生在课堂上学到的语文知识，提高写作水平。课外书籍的种类很多，有小说、散文、诗歌、童话、寓言、民间故事、科学文艺和儿童剧本等。它们内容广泛，篇幅长短不一，但由于语文教学受教学目标的限制，有许多读物不可能让学生在课堂里阅读。选择内容和形式各异的课外书籍供学生在课外阅读，有利于打开学生的写作。思路。笔者的一位学生特别喜欢读写景的文章，日落的景象，海滩的风光，荷花的姿色，山村的竹林，她都能在读后背诵几段，久而久之，她对自然景物有特殊的情感，思维特别活跃。作为重庆的小朋友，第一次看到下雪，她也构思出了一个美而新的意境。下面摘录她写的一段话：“我爱雪，爱满天飞舞的白雪。雪纷纷扬扬，飘忽而下。雪花，无忧无虑的精灵。在寒风这支庞大的管弦乐队伴奏下，在天地间狂舞着，衬着夜色深黑的背景，像蝶像梦，雪像小银珠，像小雨点，像柳絮扬花，纷纷扬扬为我们挂起了白茫茫的天幕雪帘。抬头透过稀疏的雪帘望去，那远处的高楼大厦，隐隐约约，好像在雾中，宛如在云里，显得特别好看。”多读课外书籍，还是帮助读者积累语言材料的重要手段。把课外阅读中学到的语言积累下来，在写作时，再把这些语言融化到自己的语言中去，这样，把读和写结合起来，也有利于提高作文水平，例如：看这个动作，单从课文里学习，只能学到看、眺望、注视、瞪、瞧等不多几个，如果读了课外书籍，就可补充许多，像鸟瞰、极目远望、左顾右盼、环视、窥察、睽睽等等。词汇丰富了，表达起来就得心应手，笔到意尽了。四、组织听广播、看电视广播、电视是现代生活中重要的媒介手段，它具有传递迅捷，信息量大，不受地域限制等特点。组织学生收听、收视适量的广播电视信息，不仅可以增长见闻知识，学习语言的表达方式，而且可以锻炼听话和观察能力。听到的和看到的，都有可以成为学生作文的内容。例如，同学们看了电视转播的澳门政权交接仪式牛十分激动，纷纷提笔写下日记。其中一位同学详写了一组镜头：“12月19日的深夜，位于澳门新口岸刚落成的澳门文化中心花园馆内灯火辉煌，举世瞩目的中葡两国政府澳门政权交接仪式在这里隆重举行。23时58分，五星红旗和澳门特别行政区区旗徐徐上升，到了0点，五星红旗和澳门告别行政区区旗以准确的时间升上了澳门的天空。江泽民总书记还宣布：“中华人民共和国澳门特别行政区在今天成立了！”这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场爆发出雷鸣般的掌声；这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过卫星电视直播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。这说明了饱经风霜的中国人民已经在自己的国土上彻底洗雪了外国殖民统治的耻辱！”所以，听广播、看电视有充实学生作文内容的作用。当然，收听、收视广播电视，可以是休闲娱乐，也可以是学习。属于前一种情况，精神状态是松弛的，听和观察都处在有意无意之中；属于后一种情况时，注意力是高度集中的，听话、观察、思维都有积极活动。笔者认为，无论处于哪种情况，对于听话、观察能力的训练都是有益的，这就促进了学生作文水平的提高。五、建议家长正确辅导孩子写作家长都希望孩子能写出好作文来，有的家长片面理解多练，天天逼着孩子写文章，以为写多了，作文水平就会提高，其实这种辅导往往适得其反，会使孩子们害怕作文，为使家长正确辅导孩子作文，笔者向家长提出了如下建议：1、建议家长不要逼孩子写作文，更不要把孩子锁在作业堆里，而应该带着孩子多参加有益身心健康发展的活动，让他们在活动中长见识，广交际。叶圣陶先生说过：“譬如孩子，他熟识了人们的眨眼，这回又看见星的美妙的闪耀，便高兴地喊道：“星在向我眨眼了！”他运用他的观察力、想象力，使生活向着充实的路，这时候自然要倾吐这么一句话，而倾吐出来的又恰好表达了他的想象与欢喜。可见，小学生的生活充实到某种程度，便自然地要说某些话，也自然地能说某些话。2、建议家长注意培养孩子良好的语言习惯。一个人无论说话还是写作，都是按照一定的习惯来组织语言的。有良好语言习惯的人，说话、写作都能把意思合乎情理地表达得准确、生动。有些人的语言习惯不好，说起话来哼哼哈哈的，甚至前言不搭后语，写出来的文章别人就看不懂了。因此，要提高作文水平，还得从养成良好的语言习惯做起。《全日制小学语文教学大纲》明确指出，作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句，布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。即指导学生自觉运用口头语和局面语表达自己的所见所闻、所思所感，同时，也要让学生感到作文跟学校生活、家庭生活、社会生活有着重要联系，把客观事物、思维、语言紧密结合在一起，要“有所为而作”。教师应拓宽作文指导的渠道，探索提高学生作文水平的有效方法，为切实减轻学生负担，消除学生“怕写作”和“没啥可写”的心理障碍，培养能说会写的一代新人，为弘扬祖国博大精深的语言文字，做出自己的贡献。

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