关于志愿者的英语作文汇总5篇

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志愿者英语作文【第一篇】

年奥运会我要做一名志愿者

I want to be a volunteer of beijing olympic games. I realized the time must study english very hard. Because English is very useful and it is very important. And to be a volunteer of the olympic games is good for myself can make some friends from different countries and learn more about sport,about olympic. But the first thing to perpare this is study hard, I am confident i will to be a good volunteer and I will show the world:our country and our cities are so perfect in the world.

志愿者英语作文【第二篇】

Nowadays, there is a increasing number for people to join in the activities of volunteering. It’s well-known that volunteering job is making contribution to the society with nothing in return. It’s like the Leifeng spirit. However, knowing this, there are still many people would like to devote themseves in this trend. For instance, the 20XXBeijing Olympic Games has so many volunteers. They made lots of contribution to the success of opening the Olympics.

Moreover, we can often see that there many students go to gerocomium to visit the old to bring warm to the lonely people. Even there are some people’s career is volunteer. They are ready to help others. Although the volunteers are much more common, we still need to thanks them to admire them devoting themseves to the society.

志愿者英语作文【第三篇】

日前，光大保德信基金携手全国多位媒体志愿者一起前往甘肃会宁，在查看援建的梦想教室落实情况同时，众多来自媒体的志愿者将进行爱心助教，当一次老师，带给孩子们一堂从未体验过的新鲜课程。

2012年5月的最后一周，笔者扛着满满30公斤的书本，与北京、上海、广州、深圳等地媒体志愿者在兰州会合，随后一齐乘坐长途班车经3个多小时车程，赶到满是黄土，几无绿色的会宁县。当地的教育局长在接待我们志愿者者时，语气里既有对会宁作为状元县的自豪，更有对改善当地基础教育的重视和急切；当我们来到梦想教室所在地—会宁县东关小学，看到孩子们被风刮得黑红黑红的小脸上满是对学习的渴望和对精彩世界的憧憬。志愿者们和孩子们一起在梦想教室学习使用电脑，孩子强烈的好奇和求知欲深深打动了我们的志愿者，志愿者们通过英语课、作文课、电影欣赏课等课程给孩子们带去了学习的新方法和新的视野。另外，让志愿者们感受颇深还有学生体育课程的单一和缺乏，因此志愿者们组织了趣味体育比赛，引来了孩子们热情的参与和无数的欢笑声。在助教的最后一天，所有志愿者给孩子们留下了推心置腹的赠言，并计划着后续的捐助和关怀。

顺利结束在会宁的助教活动后，笔者只有一个想法，那就是努力发动身边更多的人关注贫困的地区的教育，也衷心希望有更多的像光大保德信基金公司这样的企业为慈善、为教育多做点事。对此，光大保德信基金也表示，“耀未来”乡村助学计划对于基金业履行社会责任有着积极的示范意义。基金行业在重视为投资者创造价值的同时，也需要不断加强履行自身承担的社会责任。光大保德信基金认为，企业积累的财富来源于社会，最终也要回馈于社会，这不仅能推动社会发展，也将最终惠及企业自身。

“耀未来”乡村助学计划，是光大保德信基金践行社会责任的一种崭新形式。光大保德信基金以后希望能够覆盖到更加广泛的学生群体，照亮更多儿童的未来。并且更重要的是通过这一计划，能推动基金业形成践行社会责任的良好氛围。

2010年，光大保德信成立“耀未来”专项慈善基金，同时组建了一支由光大保德信基金爱心员工及持有人组成的志愿者团队，这也是基金行业内第一支自发组成的志愿者团队。2011年5月，“光大保德信？耀未来慈善专项基金”注资50万元人民币，启动“光大保德信？耀未来乡村助学计划”，该计划包含点亮教室、梦想教室和爱心助教三个子计划。2011年3座梦想教室计划在重庆酉阳花田乡、甘肃会宁、新疆喀什启动，2011年10月，3座梦想教室纷纷竣工，2011年11月，“耀未来”爱心助教活动走进重庆酉阳乡村小学。2012年5月，“光大保德信？耀未来慈善专项基金”继续注资50 万元人民币。

志愿者英语作文【第四篇】

关键词：初中英语；背诵；补充句子

中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）36-0039-03

英语书面表达是由句子构成的，句子的优劣直接影响整篇文章的质量，因此书面表达练习应从句子练起。如老师每天给学生补充10个句子让其背诵，第二天听写，下午将批改情况反馈给学生。如此，学生既掌握了重点短语，又熟悉了句子的语法结构，在写作过程中能够熟练运用，对写作起到积极作用。这样，学生在每周的本单元话题小作文中，就能使用一周来背诵的句子，完成作文。具体方法：

一、摘重点句

在刚开始教授一个新的单元时，如果本单元内容较难、较丰富，可以直接摘出课文中的重点句子让学生记忆背诵。

课本中的文章是许多专家共同努力编写出来的，里面大多是经典的句子。摘出来后让学生背诵，会加深印象。如人教版九年级一单元，是有关学习方法的，本单元内容多，重点单词、短语和句型与学生实际生活很贴近，这就要求我们的学生熟练掌握并背诵书上原汁原味的句子。所以在本单元讲授前，可以让学生预习并背诵如下句子：

Day （一）

1. ―How can we become good learners？

―We become good learners by asking the teacher for help.

2. ―How does he study for a test？

―He studies for a test by working with a group.

3. What about reading aloud to practice pronunciation？

4. Having conversations with friends in English really improves my speaking skills.

5. Read quickly to get the main ideas at first.

6. Try to guess a word’s meaning by reading the sentences before and after it.

7. Be patient！ The more you read， the faster you’ll be.

8. Don’t read word by word. Read word groups.

9. It’s too hard/difficult to understand spoken English.

10. Tom helps me a lot. I’ve learnt a lot that way. Thanks a lot， my close friend.

Day （二）

1. Every class was like a bad dream.

2. The teacher spoke so quickly that I did not understand her most of the time.

was afraid to ask questions in class because of my poor pronunciation.

4….

Day （三）…

二、补充句子

将所学本单元的重点单词、短语揉到平时常见、常用的句子结构中。编出10个相对较规范的句子让学生背诵，为书面表达写正确的句子奠定良好的基础。

如第9册第一单元有重要的短语：做笔记take notes， 可以与句型had better do/not do sth. 搭配起来连成句子：You’d better take grammar notes carefully in class. 或者与句式decide to do sth.搭配使用。如：My elder brother decides to take notes in English classes because he needs to get better grades. 等等。

这样将本单元所学的重点内容与本单元或以往所学重要句型搭配使用，让学生不仅可以熟练掌握正在学习的重点内容，而且巩固了所学的重要句子，达到了灵活运用、举一反三的目的。

三、连句成篇

在学完一个单元时，可以给学生由几个句子组成的段落来背诵、默写。然后进入书面表达。

如第8册（下）第二单元是志愿者活动的内容，我们给学生的范文如下：

I am a volunteer in saving the Environment Club of my school. Last Saturday， I did some volunteer work with other volunteers.

Some of us put up posters. Some handed out advertisements. Others swept the streets. We also helped clean up the city parks. When we finished all the work， we were very tired but felt very happy at the same time.

I think it’s fantastic to be a volunteer. What do you think of volunteering？

Please write back soon.

Best wishes！

（我是学校“环保俱乐部”的一名志愿者。上周六，我和其他志愿者做了一些志愿活动。

一些志愿者张贴海报，一些人分发广告，其他人打扫街道。我们也帮助打扫城市公园。当我们完成所有工作的时候，我们很累。但同时也感到很快乐。

我认为成为一名志愿者是很好的。你是怎么认为志愿活动的呢？

请尽快给我回信。

最好的祝福！）

文中有句子结构：如some…others…等，还有重要短语clean up； put up； at the same time等，这可让学生进一步熟悉使用，并了解写书信、邮件的格式。

四、检测背诵

在实施课外补充句子的实践过程中，如何检测学生背诵记忆的效果呢？

一般来说可以采用全班听写的方式进行，但实施环节中，我发现全班听写形式效果欠佳，容易让学生失去兴趣。如何解决这个问题呢？

（一）考虑学生英语层次水平的差别

任何一个班级的学生都存在好、中、差的区别。如果不考虑到学生的特点，一味偏重较好的学生，势必会忽视大批的中、下游学生。在编写句子时，要考虑符合学生的特点，贴近学生的学习、生活。所以每天给学生编写的句子应有层次，在难易程度上有所区别，保障每班中下游学生不受打击，保护其自尊心，尽量达到每天过关。根据所给句子的难易程度，每天过关的句子数量可以不确定。

（二）在句子内容的真实性、趣味性和逻辑性上下功夫

初中生往往喜欢接触新鲜事物，对知识的系统归纳较欠缺。针对这种情况，老师在编写句子时，可以选用学生感兴趣的人或事物，用句子把身边发生的事情如实反映出来。这样学生背诵的不再是空洞枯燥的书本知识，能很好地吸引学生，达到事半功倍的效果。

所编写的句子还要有趣味性和逻辑性，达到提纲挈领的作用。初中的学生虽然缺乏看事物的整体性，但他们的抽象思维能力正在逐步提高，所以句子要有内涵，能启发学生思考。对句子结构、含义以及逻辑性都要斟酌在先。

另外，每天的句子要围绕本单元的话题，不能单纯地练句型、语法。这样学生才能通过使用每天背诵的句子达到表达思想的目标，为每周的话题作铺垫。

（三）检测评价具有激励性

改变全班整体性评价机制，根据学生英语基础和接受能力的不同，实施个体评价制度。小组长每天记录本组学生得分情况，当小组中的个体得分有变化时，能及时发现，老师通过恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，使学生积极主动地学习。

通过补充练习活动，初中三年大部分学生可为图片提供简单的文字说明，并能用英语表达自己的观点；中、下程度的学生能够仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。

总之，语言的学习是为了表情达意，如何让学生在日常学习中积累并逐步提高，是英语老师应进行的尝试和探索。我相信，功夫在平时，只要找到科学、有效的方法并持之以恒，学生的英语写作水平一定会节节攀高。

参考文献：

[1]教育部。全日制九年利义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]姜 伟。站在17位英语名师的肩膀上[M].机械工业出版社，2008.

关于志愿者的英语作文【第五篇】

这一项主要是各高校针对非第一志愿考生录取政策的说明，不同高校对于是否录取非第一志愿考生的要求是不尽相同的。也说是说，对于考生填报的第二、第三志愿学校或征集志愿学校，由于填报的高校志愿录取要求不同，考生在非第一志愿高校录取时的“胜算”几率也是有很大差距的。如首都师范大学2011年《招生章程》规定“按志愿顺序录取，在一志愿生源不足的情况下，招收非一志愿考生；在京一批次录取时，一志愿生源充足的情况下，视具体情况录取非一志愿考生，录取人数一般为在京招生计划总数的15％左右”。山东大学2011年《招生章程》规定“在第一学校志愿生源不足的情况下，不拒绝招收非第一学校志愿考生”。

也就是说，各高校对于非第一志愿考生并不会不拒绝。对于第一志愿学校有意冲刺自己理想高校的考生来说，非第一志愿的院校填报就一定要注意“保底”，同时还要关注院校在接收非第一志愿报考考生的要求和规定。在比较各高校对于非第一志愿考生的接收政策后，选择那些自己分数更有把握，并且往年曾经录取过非第一志愿的高校。这样。如果考生没有冲刺进一志愿学校，至少被其他志愿学校录取的几率会高一些。

细节二：专业录取要求

专业录取规则，即考生分数达到高校调档分数线、考生档案进入高校以后，高校如何分配考生专业的具体规定。各院校在分配专业时，大体有三种规则。

其一，分数优先原则：即在德、体条件合格的前提下，优先满足高分学生的专业志愿。如南开大学2011年《招生章程》规定：“录取专业按总分优先的原则，将调档范围的考生从高分到低分排队，当分数未达到第一专业志愿录取线时，则看是否达到了第=专业志愿录取分数线，依次类推直到录取到最后一个专业志愿。”假设某省甲、乙两考生今年的高考总分分别为600和598分，档案都投到南开大学。那么学校在安排专业时先看600分考生的几个专业志愿是否能录取，然后才开始乙考生的录取。

其二，专业志愿优先的原则。所谓专业志愿优先，也就是我们所说的“专业清”，就是指考生档案进入某高校后，该高校将“优先第一专业志愿”，只要第一志愿专业生源充足，即使第二志愿报考该专业的考生的成绩再高，原则上也没有机会被录取。

其三，是专业志愿与专业级差结合的原则。如2011年南京大学在《招生章程》中规定：“专业(专业类)录取设定分数级差，级差分为2、1、1、0分。”如某省一名理科考生去年高考分数为611分，报考南京大学的城市规划、大气科学类、电子信息科学类、环境科学类、天文学、物理学类，服从专业调剂。档案投进该校后，录取时，若总分达不到城市规划专业的录取分数线，则总分减去2分后参与大气科学类专业的录取，如果还不够再减去1分参与电子信息科学类专业的录取，依次类推。若所有专业都不能录取，则可能被调剂至还有剩余计划的专业。

细节三：单科要求

高校《招生章程》中如果没有明确指出某专业或某类专业有单科成绩要求，那么将默认为该高校对单科成绩无要求。然而，一旦高校《招生章程》中对相关专业的单科成绩做了明确要求，考生必须将单科成绩作为一条“硬杠杠”严阵以待。因为，考生的单科成绩如果没有达到学校要求，就是总分达到了专业录取分数线也不能被高校录取，一损俱损。2011年，西北大学在《招生章程》里，明确指出“播音与主持艺术专业要求考生的英语成绩不低于50分”。一名播音与主持艺术专业成绩非常高的考生，投档到该校，但因其英语成绩只有48分，而被退档。

在单科成绩要求的科目中，除了常见的英语成绩外。有的院校的某些专业也对考生提出了语文、数学等成绩要求，考生要仔细阅读这些院校《招生章程》上的相关规定。再者，有的院校虽对考生单科成绩有些特殊要求，但并没有提出要求的具体分值，如有的院校信恩类相关专业要求考生有较好的数学基础。考生在报考这类院校的某些专业时，因为没有具体的分数作为参照，报考时，要把握好度就比较难。这时建议考生在估计自己的总分报考这些院校比较有把握的前提下，可以打电话咨询这些院校的老师，了解更多具体信息，看看自己是否能达到院校的要求。对于考后估分填报志愿的考生而言，必须慎重考虑自己的单科成绩估分是否有把所握达到高校相关专业的单科要求：而对考后知分填报志愿的考生来说，就比较容易操作，只要规避那些自己单科分数不过线的高校或者专业就行了，至少在这一环节上。不要出现“以卵击石”的后果。

细节四：加降分规定

由于我国高考招生录取工作是依据行政区域划分并由省级招生主管部门管理，因此，各省(区、市)的加分政策是在教育部相关工作规定指导下，由各省级招生主管部门制定的，各省(区、市)的高考加分政策也是不同的。而高校《招生章程》中的加分规定，是针对享有加分照顾政策的考生而制定的相应录取原则。对加分认可的高校一般有两种情况。一种情况是只在投档时认可，分专业时仍然以考生的实际考分为依据；另一种情况时，投档时认可，分专业时也认可即以考生加分后的总分参加所报专业的录取。

因此，可以享受加分的考生在报考相关高校时，可要仔细了，一定要看清楚高校对加分认可的态度。如果报考的院校只是投档时承认，专业录取以实考分为准的话，则要仔细掂量以自己的高考实考分报考院校的相关专业是否有把握。如2011年，浙江大学《招生章程中》规定“对享受加分政策的考生，按各考区招生工作组的规定加分投档，但在专业(大类)录取时以实考分为准”。对那些通过加分才进浙大的考生而言，在专业录取时，就没有分数优势。这时，考生对专业的报考一定要慎重，并最好服从专业调剂，以免因为自己的实际高考成绩没有优势而被退档。

细节五：语种限制

对于大多数考生来说，高校《招生章程》里关于外语语种的限制好像并不需要关注，因为绝大多数考生外语语种为英语，英语在各高校也都是外语教学的通用语种。然而，有一些考生学习的外语语种并非是英语，有可能是俄语、日语等小语种，那么这些考生在选择高校时，一定要仔细查看各校《招生章程》，了解哪些高校或专业不接受非英语语种的考生。对于明确指出不接受非英语语种的高校或专业，考生是不能填报的。另外，有些高校在招收外语类专业时，出于专业学习的需要也会对外语语种进行限制。

因此，对于那些准备填报外语类专业的考生，自己是否就在这类专业的语种限制中，查清这一点也尤为重要。如2011年，上海海关学院《招生章程》规定“考生应试外语语种要求为英语”。这就意味着，非英语语种的考生不能报考该校，因为该校没有非英语专业的教学安排，学校将不能录取非英语语种的考生。再如，2011年，上海外国语大学《招生章程》规定“我校俄语专业外语语种限招英语或俄语，德语专业限招英语或德语，法语专业限招英语或法语，西班牙语专业限招英语或西班牙语，日语、国际经济与贸易(日语)专业限招英语或日语，其它各专业均

限招英语考生”。有意报考上海外国语大学的考生在报考外语类专业时，就一定要依照自己学习的语种对应选报那些不受限的专业。

细节六：英语口试

很多考生看到英语口试这一项，可能会觉着不以为然，认为英语口试只是给那些准备报考外语类专业考生设置的一个考核项目，而自己又不准备报考外语类专业，因此根本不用去关心高校《招生章程》里关于英语口试方面的要求。有这种想法的考生可要注意啦高校招生的专业中，并非只有外语类专业才会对英语口试进行限制，有些专业也会对考生的口试成绩进行要求。如果忽视这一点，选报了对英语口试有要求的专业，就会十分危险。

如2011年，外交学院《招生章程》规定“所有报考我院的考生，均需参加省级招办组织的外语口试，成绩达到及格以上者方可录取，我院不再单独组织面试”。外交学院2011年的招生专业有外交学、法学、金融学、国际经济与贸易、翻译、英语、法语等专业，不仅有外语类专业，还有非外语类专业。但该校规定无论考生报考哪个专业，均须具备及格的外语口试成绩。所以，并不是非外语类专业就一概不需要英语口试成绩。

细节七：面试

有高考面试要求的高校主要集中于军队、武警、公安院校、国防生、空乘专业等。由于这些高校在专业人才培养、毕业生未来从事的工作性质、环境等方面有特殊性要求，对考生的身体素质、心理素质等也会有相应的要求。因此，高校会通过对考生进行面试，有针对性地选择那些能够达到相应要求的考生作为。资格选手”。

所以，对于有意报考此类高校或者专业的考生来说，准确掌握各高校面试的时间、地点、要求等，按时参加面试显得尤为重要，因为只有参加并达到高校面试要求的考生才有资格报考自己心仪的高校。如2011年，南京森林警察学院《招生章程》规定“报考公安院校的考生必须在参加由本省招生委员会、公安厅和我校组织的面试和体能测试中合格，且高考成绩达到录取控制分数线后，方具有被录取资格。不参加公安院校相生面试和体能测试的，即便填有志愿，也被视为自动放弃录取资格”。

细节八：应届生与往届生、年龄的限制

大多数高校对于应届生和往届生是一视同仁的，但有少部分高校或专业如军事院校、国防生和有特殊要求的院校只招应届生。如果高校《招生章程》中明确规定了只招应届生，如2011年，国际关系学院《招生章程》规定“考生须是应届高中毕业生(年龄20周岁以下)”。因此，往届生就要避免报考这些院校或专业。

2001年，教育部对报名参加普通高校招生全国统一考试的考生取消了“未婚，年龄不超过25周岁”的限制，也就是说，任何人参加高考都不会受年龄限制的影响。但是，可以参加高考并不等于所有院校和专业都可以报考，有些院校和专业也不是非“你”莫属的，这些院校集中于军事、公安、刑警类院校。

如2011年，中国刑事警察学院《招生章程》规定“招生对象限招参加2011年全国高考的高中毕业或具有同等学力的考生，年龄不超过22周岁(1989年9月1日后出生)，未婚”。南京航空航天大学《招生章程》规定“飞行技术专业：考生年龄要求在16周岁至20周岁(截止2011年8月31日)”。因此，如果考生年龄不符合相关院校和专业的要求，最好趁早改弦更张，千万不要抱着侥幸心理，最终以落选而告终。

细节九：性别

虽然教育部相关文件规定普通类院校和专业不能对报考考生提出男女性别要求，但是由于某些行业工作性质、环境的特殊性，相关专业在录取中会对考生的性别提出一定比例男生或女生比例的要求，如中央司法警官学院2011年《招生章程》规定：“录取女生所占比例不超过总数的15％。”有的提出“慎报”“限报”，如2011年，哈尔滨医科大学《招生章程》规定“本科护理学专业招女生为主，只招填报护理学志愿的男生”。河北医科大学《招生章程》规定“法医学本科专业：由于该专业就业的特殊性，建议女生慎报；医学影像技术专科专业：由于该专业培养方向和就业的特殊性，建议女生慎报”。不管是“慎报”还是“限报”，考生都应先辨清性别限制，再慎重填报志愿，如果有的考生觉得

“谨慎”二字并不是“不准”，想一试的话，吃亏的可能是自己。

细节十：院校补充规定

《普通高等学校招生体检工作指导意见》(以下简称《指导意见》，针对考生的体检结果，有详细的要求。但是，各院校通常根据自己办学条件、专业培养要求以及考生未来的就业等多种因素，提出了对考生身体腱康要求的补充规定，而这些补充规定一般都会在各高校的《招生章程》里公布。如首都医科大学2011年《招生章程》规定：“我校对于嗅觉迟钝、口吃者不予录取；我校口腔医学专业不招收左手的考生。”