心得作文（精彩4篇）

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心得体会的作文【第一篇】

《春风化雨》是一部反映以退休老师张校长为代表的关心农村留守儿童为题材的纯粹的教育电影，但它带给了我的思考和体会，还让我想到了生活的方方面面。

纵观全国形势大好，人们的生活水平正如芝麻开花节节高。但是三农问题仍然没有得到彻底解决，绝大部分富裕起来的农民是靠常年在外打工挣钱才过上好生活的。大批农民在外打工，自然就出现了留守儿童问题，而且数量惊人，全国有5800万留守儿童。

以张校长为代表的好心人为了下一代的健康成长，不辞劳苦、不计报酬，默默无闻，自发组建了留守儿童中心。他们不仅照料着留守儿童的生活起居，还教育并影响着孩子们如何做人。更有甚者是影响了孩子的父母及全社会都来关心留守儿童问题。

创办留守儿童中心，并非易事。有人说他是为了赚钱，孩子犯错别人也怪他，有的家长把孩子丢下连电话都不打，留守儿童中心场地得不到保障等等。面临这样的困境，办留守儿童中心需要勇气，需要信心，需要能力。而张校长则问心无愧：钱！钱！钱！我教书没有发财，要有钱，我给祠堂10万，好让孩子们都留下来啊！我都是活一天少一天的人了，还能有什么呀。真是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。一位退休教师，能有这么高的思想境界，品质多么的高贵啊！

我们也是教师，而且是在岗教师，我们更应该向张校长学习，在教好书的同时多关心一下留守儿童，让他们的父母安心在外打工 挣钱，改善孩子的生活和学习条件。要了解留守儿童的苦衷，他们也不愿爸爸妈妈不在身边，但他们是环境所迫，无可奈何啊。九年级学生冯玲、华周琴等留守儿童看到影片里金悦写给妈妈的信，以及蓝金宇受到坏人欺辱后，多次泪流满面。可想而知留守儿童多么需要父母的呵护啊。我对他们（她们）的处境非常同情，并表示：以后你们有什么困难就找我好了。

留守儿童也是非常懂事的。张研同学在作文中写道：我也是留守儿童，可我比她幸福，我拥有好的学习环境，还拥有多不胜数的关爱。虽然我的父母也不在我身边时时照顾我，刻刻监督我，但当我一次次接到父母的电话，听到的不仅仅是关怀，还有思念假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么，是你对我说的第一句话，是你给我一个家，让我与你共同拥有它。多么懂事的孩子啊，她们深知爸妈常年在外打工是为了让他们生活地更好，爸爸妈妈越不在身边，她们越要自强自立，自强不息，拿出更好的成绩来回报父母辛苦的工作。

影片不仅教育了老师和学生，同时也唤起了全社会对留守儿童的关注。欣慰的是影片中留守儿童引起了上级领导的重视，限期解决问题。我们一个人的智慧有限，解决留守儿童问题必须集思广益。我坚信有党的好政策，有上级领导的正确指导，有无数的张校长的出现，留守儿童的问题最终一定能得到圆满的解决。

写心得体会作文【第二篇】

作文是中学生语文知识和语文运用能力的综合表现，是进行审美创造与思维训练的载体。其基本出发点应是用我手写我心，流露真情实感，展示独自个性。但现实的中学生作文往往是思维狭窄、罗列资料、文笔僵化、意境平庸、千人一面。为什么处于花季，本应风华正茂的中学生的作文会处于如此尴尬的境地呢？我认为，最重要的原因是中学生不会内省，不能准确地对自己精神产品进行肯定或否定。因此，引导学生学会内省，就会给他们插上腾飞的翅膀，使他们较快的提升到崭新的境界。

一、培养中学生内省的理论依据

1、心理学方面

美国哈佛大学心理学家霍华德？加德纳说过：内省智能是“一个人清楚地了解自己，有效地处理自己的欲望、恐惧的能力，并且有意义地运用这些信息去调适自己生活的能力，表现为能正确判断和评价自己的言语、行为、情绪、动机的一个认识过程。”可见，内省是一种有意图的心力付出。因此，内省是发展思维的基础，没有内省参与的思维是不深刻的，不全面的。概括的说，内省的目的就是将体验意义化，是体验学习能力中最重要的一环。

2、哲学方面

马克思主义哲学指出-牛牛范文§ ：内因是事物发展的根据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用，内因对事物的发展起决定性的作用。因此，我们应该重视内因在事物发展中的作用。写作是一种复杂的创造性活动，人是这种活动的主体，尽管它是由多种因素共同作用的结果，但主体的意识应该对活动起关键性的作用。内省恰恰是让主体有自我意识，它的出发点是主体本人，是决定写作活动的内因。中学生的写作也是如此。通过内省，中学生可以自己对症下药，真正地学会思考，在自我的探索中有意识地提高写作水平。

二、中学生作文内省缺乏的原因

1、自我主体意识的丧失

在写作过程中，尽管不要求中学生能写出不朽的佳作，但应该通过作品可以看出他们健康的心灵和思维、美好的理想、成长的快乐与烦恼以及独特的个性，等等。可是，有些中学生只把作文看成是复制粘贴罗列文字的游戏，没有真正做到用我手写我心。因而，我们也就看到了各异的主体意识丧失现象，写出来的文章如一个模子套出来，缺乏真情实感，缺乏独具一格的魅力。更可怕的是，在长期的主体意识丧失中，学生已经忘却了自己也是有激情、有生命的写作主体，为了写作而写作，把作品当成了主体，人成了客体。这种主体错位的现象让中学生忘记了自己是有意识的，更忘记了自我反思。

2、写作思维的缺乏

写作有它独特的思维规律，只有运用得恰当准确，才能写出优秀的文章。尽管中学生的作文水平不用达到作家、文章大家的那样成就，但也应该符合教学标准要求。可是，在中学生的写作中，许多人不会用写作思维，他们只知道凭自己的感觉经验走，对文章立意的产生、材料的形成选择、结构的设计布局、语言的生成、文体的把握、文章的修改等环节，都处于一种“乱碰”的经验状态，所以，我们经常能感觉到许多中学生的作文就是流水账，读后让你索然无味，留在脑中的只有文字。

3、自我评价的非理性

自我评价是对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。自我评价的高低，往往影响一个人的认知和行为。但在现实的写作中，很多中学生只是作文写完了就没事了，对文章的结构、语言、表达方式、内容修改等方面都不进行自我检查，也不管其是否符合写作要求。等文章发下来之后，只关心分数或等级，不重视教师的批改评语，更不用说对老师的修改意见进行思考，对自己的作文进行修改了，只是为了作业而写作。这种种现象让中学生失去了自我矫正与升华的平台。

三、给学生插上内省翅膀的策略与方法

内省是一种能够正确判断和评价自己情绪、行为、语言、认知、价值等方面的能力。只有促进这些能力的发展，才能让中学生学会内省。

（一）点燃写作激情，培养内省意识

1、激发写作内驱力是点燃激情的关键

写作内驱力就是引起并支配人的写作行为的内在动力。具体地说，内驱力是引起维持个体并使活动朝某一目标进行的内在动力，它是学生写作活动顺利进行的必要条件和基础。因此，激发中学生适度的内驱力是非常必要的。简单地说，可以从以下三个方面入手激发内驱力：

一是培养兴趣，抓住灵感――产生内驱力，只有学生有了写作的兴趣，他们才能调动自己的情绪、思维、意识等去投入到写作活动中，写作主体才有了生命意识，文章才有了灵气；

二是立足生活，开阔眼界――保持内驱力永不衰竭。为了使涉世不深、阅历不广的学生写作内驱力永不衰竭，就必须引导学生面向生活，立足现实。只有热爱生活，才能写出积极向上，立志高远的作品；

三是多维启思，打通文脉，促进内驱力的增强。在写作中要训练学生思维的广阔性、灵活性、深刻性。写作训练时不仅要指导学生观察时悟出新意，更要引导学生从事物的矛盾方面进行想象和联想，用历史的发展的眼光看待问题，这样就避免了程式化的思维，使学生感到写作兴趣无穷，使其写作内驱力因灵感的突至而一泻千里。

2、营造写作情境，点燃写作激情

写作情境是写作活动的一个软件，只有为学生提供积极称心的软件环境，才能更好地促进他们的写作。

（1）写作内容的选定要符合学生的生活。写作内容是引发学生兴趣的载体，只有写作内容符合他们的胃口，才能更好地体现他们的综合能力和素养。就作文的训练方式而言，分为非命题作文和命题作文。非命题作文即学生自由命题，给学生更多的自由创作空间。

（2）教师的引导要符合学生的心理特点，这是写作活动中最重要的元素。教师应该根据在最近发展区之上、最近发展区之间、最近发展区之下这三个维度进行适度的引导。在最近发展区之上的学生，应该给以更大的独立空间，扩展其知识面；在最近发展区之间的学生，应该给以适度的引导，最大限度地让他们自己完成任务；在最近发展区之下学生，应该给以正确的引导，让其真正地理解问题的实质。写作指导应把重心放在激发学生兴趣开拓思路上，并给学生留下思考想象的空间，注重开启学生情感这一源泉。

（二）扩展写作意象，创造内省条件

1、建立新的写作关系是扩展写作意象的基础

首先，我与自我的关系。写作是一种有意识的活动，即通过语言表达自我的心灵。所以，在写作之前应该让中学生了解自己，认清自己，从自己的自身出发，对写作的结果提前预测，在对自己的评价和认识中，树立写作观念，激发写作兴趣，增强写作信心。

其次，我与他人的关系。人除了要关照自己的心灵、自我生命之外，还要关注他人世界。人生存于世，不可能不和他人产生联系。我与他人的关系应该是中学生想清楚的重要问题，如果我们选择融入他人之中，那么我们就会如鱼得水，左右逢源。但是有的时候，孤独也有它的妙处，它能让自我反省，获得心灵的宁静；融入他人也有弊端，无原则地融入会失去自我。

2、生活化的写作是扩展写作意象的源泉

生活是五彩缤纷的，人不可能把这些多姿的生活都能吸收，只能用自己的心灵去感受有价值的东西，并把感受到的内心细腻微妙的情绪和情感的波动记录下来，形成自己的独特见解，文章才有了闪光点。要想让中学生更好地用心感受生活，可以遵循生活――感受――表达的写作路线。在这一过程中，生活是来源，学生是主体，表达是方式，各个元素各尽其能，互相联系，由封闭式变为开放式，才会调动学生的主动性，培养他们的真诚和个性。在写作中不仅要对语言中的词义、语音、语感等有一定的了解，更要在实践中养成锤字炼句的习惯，逐渐掌握写作语言的运用规律，提高语言素养。

（三）培养写作思维，增强内省效果

1、提高思维品质是培养学生思维的重要条件

语言是思维的外表，思维是语言的内核，发展中学生的写作思维能力是至关重要的。思维学告诉我们，思维能力的发展表现为思维品质的发展，“思维能力是思维品质的实质”这就表明思维品质决定思维能力的质量，思维品质发展了，思维能力也就发展了，思维能力集中表现在写作的深刻性、灵活性、批判性、独创性等方面。首先，打破沙锅问到底的思维品质。其次，独立性的思维品质。

2、扩展思维深度是培养学生思维的重要手段

充分地展开性是写作思路的特征。只有写作思维展开，才能将每个人的情感、思想以及认识都能深刻地反映出来。

一要注重逻辑思维的扩展。逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。只有培养中学生正确、合理的逻辑思维能力，才能达到对具体对象本质规律的把握，进而认识客观世界。只有逻辑思维的能力扩展了，中学生才能更好地把握写作的规律，文章的结构才更加严谨。

二是辩证思维能力的扩展。写作与其它一些形式的思维活动相比更复杂，不仅仅需要一般的逻辑思维，更需要辩证思维。辩证思维的实质从认识方法上讲，就是研究“对立面的统一与转化”，从精神实质上讲就是对一切事物持批判和革命的态度。因此，辩证思维是思维创新的关键。只有培养中学生的辩证思维，他们的思维才更加开阔、更深刻。辩证思维绝不是简单的“一分为二”，而是在此基础上树立起强烈的批判意识。因此，培养中学生的辩证思维意识是关键，要让他们能够入门、入迷。只有有了意识，才能在实践中去辩证的全面的看待问题。在写作的过程中，应该克服思维定势，从多角度考虑问题，学会“互补思维”、“逆向思维”等创新思维。

综上所述，在作文教学中培养学生的内省意识是非常必要的，只有抓住影响中学生写作的内因，给予正确的引导，他们写出来的文章才有灵气、有价值，才能有效地提高中学生的写作水平。只有树立了内省意识，中学生才能回归自己，关注自我，在自我意识的指挥下写出心声，作文也就有了鲜活的内涵与审美价值，就会像有了强健双翼的雄鹰一样，在广阔的天宇中自由地翱翔。

心得体会的作文【第三篇】

也许我早该发现，军训是个苦差事，我来得不早不晚恰好赶上了。日子就这样一天天数着过来又从日常琐事中一秒秒溜着过去。高一的军训犹在过去，大一的军训实在眼前。每一天的阳光似乎都以终于来了，似乎走了收尾。

大晚上许多许多人已在梦境中有着那样这般的经历，而顽固的我似乎还奋笔疾书，只为抒写那一段段尘封以往的旧事与新情。空调努力工作的声音似乎挥之不去，总在思绪迷乱之际带来些许安慰。空气中浮动着灰尘，微生物和那紧张不安而却有条不紊的气氛。似乎只有悄悄地瞄一眼在那桌上的时钟，我才能安心写下一笔笔宝贵的财富。

军训的劳动强度不亚于农村的日出而作，日落而息的简单高效模式。乳酸总在那紧要关头流动开来，我早就领略过酸痛的感受，那是一分一秒的挣扎，一呼一吸的'回味。简单的大脑总在操控着我的四肢和那看似无懈可击却又半途而废的心脏。

四肢总在动与静间相辅相成，心脏始终如一的跳动像发动机一般给予我命里有时总会有，命里无时莫强求的动力。也许这才是军训的另一层机要——检测，更新你那久经战场的细胞和你那勇敢无畏的意志。

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心得体会作文【第四篇】

3月26日，阳城县名师教育教学观宣讲团在Xx镇中学举行宣讲，我校组织全体老师积极学习。听完他们的报告后，他们的先进事迹、感人故事在我脑海中不断浮现，久久回味，使我的心中也荡漾着做老师的幸福，通过学习优秀教师的教育教学观，结合自己的教学实践，有了以下心得体会。

爱岗敬业才能做好教育教学工作。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，用心培养每天面对的每一个学生。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。

用师德风范去感染每一个学生。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发 展的有力保证。诚信力教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念。

与时俱进，不断学习是新时期对教师提出的要求。我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不“省”，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。唯有通过自身学习与有效的实践训练，才能在教学中轻车熟路，游刃有余。

最后，我们要做的就是赶紧行动起来，更认真地搞好教学工作，并努力创造各种条件进行教研和教改活动，促进自身教学水平的提高，一切为孩子的明天而努力。