实用幼儿园教育笔记作文3篇

网友 分享 时间:

【前言导读】此篇优秀作文“实用幼儿园教育笔记作文3篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

幼儿园教育笔记作文1

对孩子们来说,爱是一个很模糊的词,他们不知道怎样做是爱,怎样做是恨。

在我园开展的“关心生病小朋友”这一爱心教育主题活动中,我让孩子去看望我班生病的孩子,钰萱感冒了,有两天没有来上学了,于是我带领孩子们来到她家,孩子们看到钰萱不停的咳嗽,都很心疼,有的说:“钰萱好好休息”还有的小朋友说:“快好起来吧,我还等着你一起做游呢。”钰萱高兴地说:“谢谢你们来看我。”我让孩子们体察同伴生病的痛苦,使他们产生同情心,产生爱的情感。而对生病的孩子,则让她体验到自己痛苦时同伴的帮助给自己带来的快乐。

在家长开放日亲子活动中,注意让孩子们感受到来自父母无私的爱,体验家庭亲情,产生爱亲人的情感。哪怕是散步也观察,我也十分注意引导幼儿学会爱别人,产生爱的情感。当散步来到饲养角,孩子们看到鸭哥哥为争食而欺侮小鸭时,就问:“老师,为什么鸭哥哥要欺负小鸭弟弟呢?”我说;“那怎么办?”让孩子们去议论发表自己的看法,引导幼儿对弱小的小鸭产生同情心,而对霸道的鸭哥哥产生憎恨感。通过这些活动让孩子们学会爱,学会关心别人。

一天早上,我在上班时不小心摔倒了,到卫生室检查拿药回来时,看到许多小手在挥动,郭加涵小朋友赶紧搬来椅子让我坐下,并问:“郭老师,疼不疼?”我说:“不疼。”夏庆云小朋友说:“老师,你要好好休息。”滕芮羽小朋友赶快给老师倒水喝。看到小朋友这样关心我,心里有说不出的高兴,多么可爱的孩子,他们不但会关心别人,会发现别人的痛苦,还会想方设法帮助别人减轻痛苦。

就是这样在幼儿一日活动中,有机联系,点滴渗透,让孩子学会爱,学会体贴关心别人,帮助别人是件快乐的事。我也在日常工作中关心,爱护孩子们,用行动来感染他们,用爱的乳汁点点滴滴地浇灌孩子的心田,催发孩子爱的情感,让孩子学会爱。

幼儿园教育笔记作文2

父母是孩子的第一任老师,我们教会了孩子说话、走路……我们就是孩子人生道路上的启蒙老师。我们的一言一行潜移默化的影响着孩子,不管是好的还是坏的,因为孩子不是过滤机,不会只选其精华去其槽粕,而是会一概吸收。

每天开车走在上下班的路上,总会遇到不遵守交通规则的人,每到此刻,我都会发表一通牢骚,有时候还会口不择言,儿子就会说:“妈妈,你不是说要做一个文明的人吗,怎么还会说那样的话?”刚开始的几次,我总会说出那些违规司机的不是,也说改,但总是改不了,遇到这种情况还是一如既往,每一次,儿子都会重复着“妈妈,你不是说要做一个文明人吗,怎么还会说那样的话”。每每听到儿子这样说,我的心就会咯噔一下,我为什么不能正确面对自己的错误、承认自己的错误,而是试图掩饰,找一些牵强的理由来为自己辩解呢?这样又如何管教儿子呢?

以后再遇到类似的事情,我会克制自己的言行,不小心再冒出不文明的话语,我会及时的承认错误:“儿子,对不起,妈妈又说出不文明的话了。”儿子就会说“我下一次一定注意”之类的话。其实,当父母做错事的时候,要敢于向孩子承认自己的错误,并及时的改正,不但能得到孩子的信任与认可,还能拉近与孩子的距离,使孩子明白,人没有不犯错的,也不怕犯错,怕的是不认错。

要想自己的孩子走出一条无悔的人生道路,我们做家长的要学会和孩子一起成长。在教育孩子的时候,要学会教育自己,注意自己的言行,不要让孩子有错误的行为可模仿。在要求孩子优秀的同时,让自己做一个优秀的家长,和孩子一起努力学习、和孩子一起成长!

幼儿园教育笔记作文3

本学期我们班新转来一个小朋友,刚来时我们就发现他爱动爱跑,活动中容易开小差,也发现了他适应能力较强,没多久就和班里的小朋友打的火热。可是时间一长,告状说他打人的小朋友越来越多,我开始注意他了!

案例实录:

实录一:活动马上开始了,小朋友都端着小椅子坐了下来,准备好了等老师上课。毅毅刚一坐下就开始和旁边的小朋友打闹,一会用脚踢别人的腿,一会拿拳头打别人的头,开始几下旁边的小朋友拨开了他的手,没有太当回事,可他不但没有收敛,反而有点变本加利,拳头像雨点一样一下接一下地落在了小朋友的腿上。被打的小朋友只能委屈得跑来告状。我赶紧走过去对他说:“你为什么打小朋友呀?”可他一下说:我没有打她。” 一下又说:“她先打的我。”就是不肯承认自己打人。

实录二:等待家长来接的时候,小朋友们都在开心地玩着桌面玩具。毅毅选择了拼搭房子,他刚坐下来就先把玩具筐里一半的玩具捧到了自己的面前,然后开始站着拼。他没有按照图纸拼成房子,而是拼成了一个长长的棍子。这时他发现自己面前的玩具已经所剩无几,然后腰一弯就从对面小朋友的“房子”上拿了几根玩具下来,对面的小朋友不愿意了,马上准备伸手拿回去,毅毅拿起手里的棍子就打了小朋友一下,打在了对方的眼睛上,小朋友疼得哭起来,同桌的小朋友都跑过来告状“毅毅又打人了。”当我问到他时,他理直气壮地说:“他拿我的玩具。”

实录三:因为平时都是爷爷奶奶来接,所以当发现他的这种情况之后我首先和爷爷进行了沟通。还没等我将情况说明白,爷爷就开始了对他的说教:你怎么又打人了,在家里不是跟你说的好好的吗?再打人就不要回家了。快点,跟老师说再见,明天再打人就不来接你了。说完就风风火火地拉着孩子走了。虽然这次沟通的并不成功,但我从中获得了两个信息,一是爷爷并没有真的重视这件事情,随便说几句敷衍了老师这一关事情就结束了,二是爷爷知道他的这种行为,而且这种行为不是最近才有的。我又给妈妈打了电话,妈妈的说法是:爸爸妈妈工作忙,疏于管理,爷爷奶奶宠孩子,习惯没有培养好,烦老师多费心。

行为分析:

心理学家研究表明:在幼儿攻击性行为的影响因素中,遗传大约占50﹪,其余50﹪中有一部分是家长与孩子相互作用所导致的。毅毅性情活泼好动,兴奋性强,控制能力差,这让他较其它小朋友产生攻击性行为的可能性高了很多。但这并不是决定性因素,如果后天环境选择的好并能够采取正确的教育方式,攻击性行为产生的强度会降低很多。而不巧的是他的父母都忙于工作,疏于对孩子的教导,而爷爷奶奶又过于溺爱,放任对孩子的教育,有时使用的方法也过于简单,当孩子出现攻击性行为时没有及时制止并给予正确的引导和干预,导致孩子的攻击性行为越来越明显。

孩子的行为教育不是一朝一夕的事情,更需要家庭和幼儿园的合力来完成,希望在今后的日子里可以通过家园的共同努力,制定有效的教育方式,改善孩子的不良行为。

71 365595
");